9 古詩三首 題西林壁（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊001

9古詩三首題西林壁（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課為2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊《古詩三首》中的《題西林壁》一課。教學內容包括：1.學習《題西林壁》這首古詩，感受詩人蘇軾的豪放與豁達；2.學習生字詞，積累詩歌中的優(yōu)美詞句；3.理解詩中意境，體會詩人的情感；4.學習詩歌的朗讀技巧，提高學生的朗讀能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化自信和審美鑒賞能力。通過學習《題西林壁》，學生能夠領略古典詩詞的魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。同時，通過品讀詩歌，學生能夠提升審美情趣，培養(yǎng)語言表達和文學鑒賞能力，為今后的文學創(chuàng)作打下基礎。教學難點與重點1.教學重點

-詩歌內容理解：引導學生理解《題西林壁》中的意象和意境，如“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”所表達的哲理。

-詩歌朗讀技巧：通過示范和練習，讓學生掌握詩歌的朗讀節(jié)奏和停頓，感受詩歌的韻律美。

-生字詞掌握：確保學生正確書寫和理解“壁”、“壑”等生僻字。

2.教學難點

-詩歌意境理解：幫助學生理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的深層含義，理解詩人通過自然景觀抒發(fā)的哲理。

-詩歌情感體驗：引導學生深入體會詩人在游覽廬山時的情感變化，理解“橫看成嶺側成峰”中的豪放與豁達。

-詩歌與生活的聯(lián)系：引導學生思考詩歌中的哲理如何在日常生活中得到體現(xiàn)和應用。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、筆記本電腦、實物教具（如廬山風景圖片、詩詞卡片）

-課程平臺：語文教學軟件平臺、班級微信群或學習平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡詩詞數(shù)據(jù)庫、在線閱讀平臺、電子詞典

-教學手段：PPT課件、古詩朗誦音頻、視頻教學片段教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們喜歡讀詩嗎？有沒有喜歡的詩人或古詩？”

-展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，如古詩朗誦的視頻，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

-簡短介紹古詩的基本概念和重要性，如古詩是中華文化的瑰寶，是語言藝術的高度體現(xiàn)，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解古詩的定義，包括古詩的形式、韻律和表達方式。

-詳細介紹古詩的組成部分，如詩題、作者、正文等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例，如《題西林壁》的作者蘇軾及其生平簡介，讓學生更好地理解古詩的背景和創(chuàng)作意圖。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

-選擇《題西林壁》這首古詩進行深入分析。

-詳細介紹詩歌的背景、特點和意義，引導學生理解“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的哲理。

-引導學生思考這首詩如何體現(xiàn)詩人的情感和審美情趣。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組討論如何更好地理解和欣賞古詩。

-小組內討論古詩的韻律、意象、情感等方面，每組選出一名代表準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括對古詩的理解、賞析和自己的感悟。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調古詩在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩進行朗誦和賞析，下節(jié)課分享自己的感受和理解。

7.課后拓展（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對古詩的興趣，拓寬知識面。

過程：

-教師推薦一些與《題西林壁》風格相近的古詩，鼓勵學生課后閱讀。

-介紹一些關于古詩的課外閱讀書籍或網(wǎng)站，供學生自主學習。

-鼓勵學生在家庭或學校環(huán)境中尋找古詩的朗誦機會，提高語言表達能力。知識點梳理1.詩歌背景與作者介紹

-蘇軾簡介：介紹蘇軾的生平、文學成就及在歷史上的地位。

-《題西林壁》創(chuàng)作背景：解釋蘇軾創(chuàng)作此詩的契機和情感寄托。

2.詩歌內容分析

-詩歌主題：探討詩歌中蘊含的哲理，如觀察角度、人生感悟等。

-詩歌意象：分析詩中的自然意象，如廬山、橫嶺、側峰等，理解其象征意義。

-詩歌結構：了解詩歌的起承轉合，分析詩歌的韻律和節(jié)奏。

3.詩歌語言特點

-詩詞語境：探討詩中詞語的豐富內涵和情感色彩。

-運用修辭手法：分析詩中使用的比喻、擬人等修辭手法及其效果。

4.詩歌鑒賞方法

-朗讀體會：通過朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美和節(jié)奏感。

-意象分析：通過分析詩歌中的意象，理解詩人的情感和思想。

-詩人生平背景：結合詩人的生平經歷，理解詩歌的創(chuàng)作動機。

5.生字詞學習

-生字詞識記：學習“壁”、“壑”等生僻字的讀音、書寫和意義。

-詞語運用：理解詩中詞語的用法和表達效果。

6.詩歌拓展閱讀

-類似題材詩歌：推薦閱讀其他描寫自然風光或抒發(fā)人生感悟的古詩。

-詩人作品集：介紹蘇軾的其他詩作，讓學生了解其文學風格。

7.詩歌與生活

-詩歌中的哲理：探討詩歌中的哲理在現(xiàn)實生活中的應用。

-詩歌朗誦：鼓勵學生在日常生活中進行詩歌朗誦，提高語言表達能力。

8.詩歌創(chuàng)作指導

-詩歌創(chuàng)作技巧：介紹詩歌創(chuàng)作的技巧和方法。

-詩歌創(chuàng)作實踐：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌作品。板書設計①

-《題西林壁》

-蘇軾

-詩歌背景：宋代，作者游覽廬山時所作

②

-詩句：

-橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同

-不識廬山真面目，只緣身在此山中

③

-詩歌意境：

-描繪廬山景色

-表達對人生哲理的思考

-勉勵人們要全面看待事物，不要被局部現(xiàn)象所迷惑

④

-生字詞：

-壑：山谷

-識：認識，了解

⑤

-詩歌結構：

-起句：描寫廬山景色

-承句：引發(fā)哲理思考

-轉句：揭示主旨

-合句：總結并深化主題

⑥

-詩歌朗讀提示：

-感受詩句的韻律美

-注意詩句的節(jié)奏和停頓

-投入情感，朗讀出詩句的意境反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂中運用多媒體展示廬山的圖片和視頻，讓學生直觀感受古詩所描繪的景色，增強課堂的生動性和趣味性。

2.互動式教學：通過小組討論和角色扮演，讓學生在互動中深入理解詩歌內容，提高學生的參與度和積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩的理解深度不足：部分學生在理解古詩的意境和哲理時存在困難，需要教師進一步引導和解釋。

2.詩歌朗讀指導不夠細致：在詩歌朗讀方面，學生的朗讀技巧和情感表達有待提高，需要教師給予更具體的指導和示范。

3.課后作業(yè)的反饋不及時：對于學生的課后作業(yè)，教師的反饋和指導不夠及時，影響了學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.加強對古詩意境的講解：在課堂上，教師應更加注重對古詩意境的講解，通過生動的語言和形象的比喻，幫助學生更好地理解詩歌。

2.提高詩歌朗讀的指導質量：在詩歌朗讀環(huán)節(jié)，教師應提供更多的一對一指導，關注學生的發(fā)音、語調和情感表達，提高朗讀質量。

3.建立有效的課后作業(yè)反