2024年九年級化學(xué)上冊 2.3 制取氧氣說課稿（pdf）（新版）新人教版

2024年九年級化學(xué)上冊2.3制取氧氣說課稿（pdf）（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024年九年級化學(xué)上冊第二單元第三章“制取氧氣”。主要包括氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法、反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、操作步驟、注意事項(xiàng)以及氧氣的性質(zhì)和用途等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握氧氣的制取方法，理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，并學(xué)會在實(shí)驗(yàn)中觀察、分析、解決問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)操作，提升觀察、分析、解決問題的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，理解化學(xué)反應(yīng)原理，發(fā)展科學(xué)推理和科學(xué)論證的能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的安全意識，學(xué)會正確使用實(shí)驗(yàn)器材，遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，對化學(xué)現(xiàn)象保持好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入九年級化學(xué)課程前，已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，包括物質(zhì)的基本概念、常見的化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)式的書寫等。他們對氧氣的概念有所了解，但對氧氣的制取方法和實(shí)驗(yàn)室操作可能還缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對化學(xué)學(xué)科通常持有較高的興趣，他們好奇心強(qiáng)，樂于動手實(shí)踐。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生可能具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作能力和邏輯思維能力，能夠迅速理解實(shí)驗(yàn)原理。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好動手操作，有的則更傾向于理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中可能會遇到實(shí)驗(yàn)步驟不熟悉、實(shí)驗(yàn)器材使用不當(dāng)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象難以觀察等問題。此外，對化學(xué)反應(yīng)原理的理解可能存在困難，尤其是在涉及到氣體的生成和收集時(shí)，如何正確判斷實(shí)驗(yàn)的成敗和氧氣的純度可能會讓學(xué)生感到困惑。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的安全意識和操作規(guī)范也需要進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解氧氣的制取原理，引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)步驟。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組進(jìn)行氧氣的制取實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動手能力和實(shí)驗(yàn)技能。

3.利用多媒體展示實(shí)驗(yàn)裝置和操作步驟，增強(qiáng)直觀性。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

5.通過小組討論和問題解答，促進(jìn)學(xué)生互動，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一系列與氧氣相關(guān)的圖片或視頻，如呼吸作用、燃燒現(xiàn)象等，引發(fā)學(xué)生對氧氣的關(guān)注。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣的性質(zhì)和作用，以及日常生活中氧氣的重要性。

3.引導(dǎo)學(xué)生討論：簡要回顧之前學(xué)過的化學(xué)知識，如氧氣的概念、氧氣的物理性質(zhì)等。

4.用時(shí)：5分鐘

**講授新課（用時(shí)20分鐘）**

1.氧氣的制取原理：講解過氧化氫分解制氧、加熱氯酸鉀分解制氧等原理，結(jié)合化學(xué)方程式進(jìn)行講解。

2.實(shí)驗(yàn)裝置和步驟：展示實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置圖，講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。

3.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析：指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析氧氣生成過程中的化學(xué)變化，如氣泡產(chǎn)生、帶火星的木條復(fù)燃等。

4.氧氣的性質(zhì)和用途：介紹氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如助燃性、氧化性等，并舉例說明氧氣的用途。

5.用時(shí)：20分鐘

**鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）**

1.實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行氧氣的制取實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，糾正操作錯誤。

2.知識點(diǎn)回顧：提問學(xué)生氧氣的制取原理、實(shí)驗(yàn)步驟、性質(zhì)和用途等，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

3.解答疑問：解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和知識回顧中提出的問題。

4.用時(shí)：10分鐘

**師生互動環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）**

1.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行氧氣實(shí)驗(yàn)操作的角色扮演，模擬實(shí)驗(yàn)過程，加深對實(shí)驗(yàn)步驟的理解。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論氧氣在生活中的應(yīng)用，如氧氣瓶、潛水員呼吸器等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.課堂提問：提出與氧氣相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如如何提高氧氣的純度、如何延長氧氣的儲存時(shí)間等。

4.用時(shí)：10分鐘

**總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）**

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的制取方法、性質(zhì)和用途等。

2.拓展延伸：提出與氧氣相關(guān)的問題，如氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用、氧氣的合成等，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。

3.布置作業(yè)：布置與氧氣相關(guān)的課后作業(yè)，如查閱資料了解氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用等。

4.用時(shí)：5分鐘

**總計(jì)用時(shí)：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**知識掌握**：

-學(xué)生能夠熟練掌握氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，包括過氧化氫分解制氧和加熱氯酸鉀分解制氧的原理。

-學(xué)生能夠正確描述實(shí)驗(yàn)裝置的組成部分和作用，以及實(shí)驗(yàn)操作步驟。

-學(xué)生能夠解釋氧氣生成過程中的化學(xué)反應(yīng)，并能寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。

2.**實(shí)驗(yàn)技能**：

-學(xué)生通過實(shí)際操作，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能，包括正確使用實(shí)驗(yàn)器材、控制實(shí)驗(yàn)條件、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。

-學(xué)生學(xué)會了如何安全地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)中的個人防護(hù)和實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)范。

3.**科學(xué)探究能力**：

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)了觀察、分析、解決問題的能力，能夠通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)程。

-學(xué)生學(xué)會了如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理分析。

4.**科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀**：

-學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。

-學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)知識的重要性，以及化學(xué)在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用價(jià)值。

5.**合作與交流能力**：

-學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)中學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生通過討論和交流，學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見。

6.**安全意識**：

-學(xué)生增強(qiáng)了安全意識，了解了化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的潛在危險(xiǎn)，并學(xué)會了如何預(yù)防事故的發(fā)生。

-學(xué)生能夠識別實(shí)驗(yàn)中的安全標(biāo)志，并遵守實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)則。

7.**問題解決能力**：

-學(xué)生在面對實(shí)驗(yàn)中的問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識嘗試解決，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過查閱資料、討論等方式獲取更多信息，以幫助解決問題。板書設(shè)計(jì)①氧氣的制取方法

-原理：過氧化氫分解制氧、加熱氯酸鉀分解制氧

-化學(xué)方程式：2H?O?→2H?O+O?↑；2KClO?→2KCl+3O?↑

-實(shí)驗(yàn)裝置：錐形瓶、導(dǎo)管、水槽、集氣瓶等

-操作步驟：檢查裝置氣密性、加入試劑、加熱、收集氧氣

②氧氣的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無色無味氣體，密度比空氣大

-化學(xué)性質(zhì)：助燃性、氧化性

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：帶火星的木條復(fù)燃、鐵絲燃燒等

③氧氣的用途

-供給呼吸：潛水員呼吸器、高原地區(qū)氧氣瓶

-支持燃燒：火箭推進(jìn)劑、焊接氧氣

-工業(yè)用途：煉鋼、化工生產(chǎn)等

④實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

-檢查裝置氣密性

-防止藥品受潮

-控制加熱溫度

-防止氧氣泄漏反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在講解氧氣制取方法時(shí)，不僅講解理論知識，還通過實(shí)際操作讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和記憶。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示實(shí)驗(yàn)裝置、操作步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范：部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在不規(guī)范現(xiàn)象，如操作不當(dāng)、藥品浪費(fèi)等，需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范訓(xùn)練。

2.學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析不足：學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，對現(xiàn)象背后的化學(xué)原理分析不夠深入，需要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)推理和解釋。

3.課堂互動不足：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的積極性。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范訓(xùn)練：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的講解和示范，確保學(xué)生能夠按照正確步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

2.深化實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析：在實(shí)驗(yàn)過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并鼓勵學(xué)生提出問題