Unit 4 What can you do 單元整體說課稿表格式-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊001

Unit4Whatcanyoudo單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：人教PEP版英語五年級上冊Unit4Whatcanyoudo單元，包括動詞的現(xiàn)在進行時態(tài)，以及詢問他人正在做什么。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生已掌握的動詞一般現(xiàn)在時態(tài)緊密相關(guān)，通過復習一般現(xiàn)在時態(tài)，幫助學生理解并掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的表達方式，進一步豐富學生的動詞時態(tài)知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.提升學生的語言能力，通過實際情境運用現(xiàn)在進行時態(tài)，增強學生的語言表達和交流能力；2.培養(yǎng)學生的文化意識，了解不同文化中詢問和描述日?；顒拥牧晳T；3.增強學生的思維品質(zhì)，通過比較和對比不同時態(tài)，提高學生的邏輯思維和問題解決能力；4.培養(yǎng)學生的學習能力，引導學生自主探究、合作學習，提升自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學生在學習本單元之前，已經(jīng)掌握了英語字母、單詞拼寫、一般現(xiàn)在時態(tài)的基本用法，以及一些常見的動詞和句型。他們對英語學習的興趣逐漸增強，能夠進行簡單的日常對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對英語學習充滿好奇心，對新的語言知識有較強的求知欲。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、模仿和練習來掌握新知識。學習風格上，部分學生偏好通過聽、說來學習，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和寫作來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習現(xiàn)在進行時態(tài)時，學生可能會遇到以下困難：一是動詞的現(xiàn)在分詞形式變化，特別是不規(guī)則動詞的變法；二是時態(tài)的運用，學生可能難以區(qū)分一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的區(qū)別；三是語言表達，學生可能不善于用英語描述正在進行的活動。此外，學生在實際交流中可能因為詞匯量不足或語法運用不當而感到困難。因此，教師需要通過多種教學方法和活動設計，幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音機、電子白板、學生平板電腦或手機。

2.課程平臺：人教PEP版英語五年級上冊配套教學平臺，包括電子教材、教學課件、在線練習等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡上的英語學習資源，如視頻、音頻材料、在線游戲等，用于輔助教學和拓展學習。

4.教學手段：實物教具（如圖片、卡片）、情景模擬道具、互動游戲卡片、英語歌曲等，以豐富教學活動，提高學生的參與度。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師以“Hello,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutwhatpeoplecando.Areyouready?”的問候語開始課堂，激發(fā)學生的學習興趣。

2.學生回答后，老師展示一幅描繪人們正在做不同活動的圖片，如畫畫、跳舞、唱歌等，引導學生思考：“Whataretheydoing?Canyouguess?”

3.學生根據(jù)圖片內(nèi)容猜測，老師總結(jié)：“Theyaredoingdifferentactivities.Today,wewilllearnaboutthepresentcontinuoustensetodescribewhatpeoplearedoingatthemoment.”

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示PPT，呈現(xiàn)本節(jié)課的學習目標：“Learntousethepresentcontinuoustensetodescribewhatpeoplearedoingatthemoment.”

2.老師講解現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成：“Thestructureofthepresentcontinuoustenseis'be+verb-ing.'Forexample,'Iamreadingabook.'”

3.老師舉例說明現(xiàn)在進行時態(tài)的用法：“Weusethepresentcontinuoustensetotalkaboutactionsthatarehappeningnow,ongoingactions,orfutureplans.”

4.老師引導學生進行練習，如：“Writedownthefollowingsentencesinthepresentcontinuoustense:Ieat,shesleeps,theywatchTV.”

三、課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.老師播放課文錄音，讓學生聽并跟讀，熟悉課文內(nèi)容。

2.老師提問：“Whatarethemainactivitiesinthepassage?Canyoufindthesentencesaboutthepresentcontinuoustense?”

3.學生回答后，老師總結(jié)：“Thepassagedescribesdifferentpeopledoingdifferentactivities,suchasplayingfootball,readingbooks,andeating.”

4.老師引導學生分析課文中的現(xiàn)在進行時態(tài)句子，如：“Theyareplayingfootball.Sheisreadingabook.Heiseating.”

5.老師提問：“Whydoweusethepresentcontinuoustenseinthesesentences?Canyouexplain?”

6.學生回答后，老師總結(jié)：“Weusethepresentcontinuoustensetodescribeactionsthatarehappeningatthemoment.”

四、全文側(cè)重點講解（15分鐘）

1.老師講解現(xiàn)在進行時態(tài)的側(cè)重點：“Focusonthepresentcontinuoustensestructureanditsusageindescribingongoingactions.”

2.老師舉例說明：“Forexample,'Iamreadingabook'meansthattheactionofreadingishappeningnow.”

3.老師講解現(xiàn)在進行時態(tài)的否定句和疑問句：“Thenegativeformis'am/is/arenot+verb-ing,'andthequestionformis'Am/I/Is/Are+subject+verb-ing?'”

4.老師引導學生進行練習，如：“Changethefollowingsentencesintonegativeform:1.Heisplayingfootball.2.Theyareeating.”

五、實際性教學內(nèi)容（20分鐘）

1.老師組織學生進行小組活動，每組選取一個主題，用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的活動。

2.學生分組討論，老師巡視指導，確保學生正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)。

3.每組派代表向全班展示他們的作品，其他學生評價。

4.老師點評，對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容：“Today,wehavelearnedthepresentcontinuoustensetodescribewhatpeoplearedoingatthemoment.”

2.老師提問：“Doyouunderstandthestructureandusageofthepresentcontinuoustense?Canyouuseitinyourdailylife?”

3.學生回答后，老師鼓勵：“Great!KeeppracticingandyouwillbecomemoreproficientinEnglish.”

4.老師布置課后作業(yè)：“Writeashortpassageaboutyourweekendactivitiesusingthepresentcontinuoustense.”學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過多種教學活動，取得了以下方面的效果：

1.**語言能力提升**：學生能夠運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作，如“Iamreadingabook”、“Theyareplayingfootball”等，顯示出他們在實際語境中運用英語的能力得到了顯著提高。

2.**詞匯積累**：學生在課堂上學習了新的動詞現(xiàn)在分詞形式，如“reading”、“eating”、“watching”等，并通過練習鞏固了這些詞匯。這些詞匯的積累有助于學生擴展詞匯量，豐富語言表達。

3.**語法理解加深**：學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法有了更深入的理解，能夠區(qū)分一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時，并在實際句子中正確運用。

4.**文化意識增強**：通過學習不同文化中詢問和描述日?；顒拥牧晳T，學生增強了對英語國家文化生活的了解，提升了跨文化交際的意識。

5.**思維品質(zhì)提高**：學生在分析課文和進行小組討論時，需要運用邏輯思維來理解句子結(jié)構(gòu)和意義，這有助于提高他們的思維能力。

6.**自主學習能力**：通過自主探究和合作學習，學生學會了如何通過查閱資料、討論和練習來學習新知識，提高了自主學習的能力。

7.**情感態(tài)度培養(yǎng)**：學生在學習過程中表現(xiàn)出對英語學習的興趣和積極性，通過成功運用新學的語法知識，增強了學習英語的自信心。

8.**實際應用能力**：學生在完成課后作業(yè)時，能夠?qū)⑺鶎W的現(xiàn)在進行時態(tài)應用到實際寫作中，如描述周末活動，這有助于他們將所學知識轉(zhuǎn)化為實際應用能力。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了Unit4Whatcanyoudo中的現(xiàn)在進行時態(tài)?？傮w來說，我覺得這節(jié)課進行得還算順利，但也存在一些可以改進的地方。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我使用了多媒體教學設備，通過圖片和視頻展示不同的活動，讓學生直觀地感受到現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。我發(fā)現(xiàn)這種方法很有效，學生們在看到這些生動的畫面時，更容易理解和記憶語法點。

在教學策略上，我采取了小組合作學習的方式。讓學生們分成小組，共同討論和完成練習題。這樣不僅提高了學生的參與度，還鍛煉了他們的團隊合作能力。不過，我也注意到，在小組討論過程中，有些學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對新知識的掌握不夠牢固，或者是對英語表達的自信心不足。因此，在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注這些學生的需求，給予他們更多的鼓勵和支持。

在課堂管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，但還是有少數(shù)學生注意力不集中。為了解決這個問題，我嘗試在課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，比如提問和游戲，以吸引學生的注意力。同時，我也意識到，課堂紀律的維護需要老師有較強的課堂把控能力，所以在今后的教學中，我會更加注重自己的課堂管理技巧。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。他們在現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法上有了更深入的理解，能夠在句子中正確運用。此外，他們在小組合作中也表現(xiàn)出了良好的溝通和協(xié)作能力。

當然，也存在一些不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在描述活動時，容易混淆一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時。這說明我在講解這兩種時態(tài)的區(qū)別時，可能沒有做到位。在今后的教學中，我會更加注重對這兩種時態(tài)的對比講解，讓學生們更加清晰地理解它們的用法。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于現(xiàn)在進行時態(tài)的否定句和疑問句掌握得不夠牢固。這可能是因為我在講解時沒有給予足夠的練習機會。因此，在今后的教學中，我會增加一些相關(guān)的練習題，讓學生在實際操作中鞏固知識。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我意識到，作為一名英語老師，我需要不斷學習和改進。我會繼續(xù)關(guān)注學生的學習需求，努力提高自己的教學水平，為學生們提供更好的學習體驗。內(nèi)容邏輯關(guān)系①現(xiàn)在進行時態(tài)的基本構(gòu)成和用法

-知識點：現(xiàn)在進行時態(tài)的結(jié)構(gòu)為"be+動詞的現(xiàn)在分詞形式"。

-詞：am,is,are;reading,eating,watching,playing,doing

-句：Iamreadingabook.Sheiseatinganapple.

②現(xiàn)在進行時態(tài)的否定句和疑問句

-知識點：現(xiàn)在進行時態(tài)的否定句為"be+not+動詞的現(xiàn)在分詞形式"，疑問句為"Am/I/Is/Are+主語+動詞的現(xiàn)在分詞形式?"。

-詞：not,are,is,am,are;reading,eating,watching,playing,doing

-句：Iamnot