語(yǔ)言學(xué)概論教案

“語(yǔ)言學(xué)概論”課程教案說(shuō)明一、課程的性質(zhì)、教學(xué)目的和任務(wù)“語(yǔ)言學(xué)概論”是高等師范院校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課，研究語(yǔ)言的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)規(guī)律和演變規(guī)律以及語(yǔ)言與文字關(guān)系等方面的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能比較系統(tǒng)地掌握語(yǔ)言學(xué)的基本概念、基本理論和基本知識(shí)，為提高語(yǔ)言理論水平，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深入研究其他語(yǔ)言課程奠定必要的語(yǔ)言理論基礎(chǔ)。本課程每周2學(xué)時(shí)，其36學(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。二、教學(xué)要求教學(xué)中要講清楚語(yǔ)言學(xué)的基本概念，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能比較系統(tǒng)地掌握語(yǔ)言學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解語(yǔ)言與社會(huì)的關(guān)系、語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的演變規(guī)律、文字的性質(zhì)以及它與語(yǔ)言的關(guān)系等方面的內(nèi)容。三、教學(xué)媒體的使用1、文字教材的使用：本課程以葉蜚聲、徐通鏘編寫(xiě)的《語(yǔ)言學(xué)綱要》為基本教材，它是編制多媒體課件、組織教學(xué)和復(fù)習(xí)考試的主要依據(jù)。2、計(jì)算機(jī)課件的使用：本課程全部?jī)?nèi)容已運(yùn)用相關(guān)程序（powerpoint）制作成常規(guī)課件，教學(xué)中與現(xiàn)場(chǎng)板書(shū)相互指向，構(gòu)成一個(gè)具有立體感的整體教學(xué)系統(tǒng)。3、教案符號(hào)：★重點(diǎn)內(nèi)容，※難點(diǎn)內(nèi)容導(dǎo)言（2課時(shí)）教學(xué)目的要求：認(rèn)識(shí)語(yǔ)言學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)、基本類(lèi)型和主要流派，了解語(yǔ)言學(xué)在科學(xué)體系中的重要地位。1、世界上有多少種語(yǔ)言2、語(yǔ)言學(xué)的任務(wù)3、語(yǔ)言學(xué)的分類(lèi)教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、世界上有多少種語(yǔ)言1、一般認(rèn)為，世界上已查明的語(yǔ)言或方言約有5500余種。2、經(jīng)確認(rèn)的獨(dú)立語(yǔ)言為2790種，其中70%沒(méi)有相應(yīng)的文字。3、經(jīng)過(guò)分析研究的語(yǔ)言只有500種左右。4、數(shù)以千計(jì)的語(yǔ)言使用人口越來(lái)越少。5、漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)是聯(lián)合國(guó)的正式工作語(yǔ)言。二、語(yǔ)言學(xué)的任務(wù)1、語(yǔ)言學(xué)是以語(yǔ)言為研究對(duì)象的科學(xué)，其主要任務(wù)是研究語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)及演變規(guī)律。2、語(yǔ)言研究歷史悠久，中國(guó)、印度、希臘是語(yǔ)言學(xué)的三大發(fā)源地?！?、中國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)——小學(xué)，主要圍繞闡釋和解讀先秦典籍而展開(kāi)，進(jìn)而誕生了文字學(xué)、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)等學(xué)科?！靶W(xué)”是經(jīng)學(xué)的附庸，并不是獨(dú)立的語(yǔ)言學(xué)。19世紀(jì)獨(dú)立。4、語(yǔ)言研究的內(nèi)容（1）語(yǔ)言的基礎(chǔ)研究（個(gè)別→一般）。（2）語(yǔ)言的應(yīng)用研究（語(yǔ)言教學(xué)、語(yǔ)言使用、語(yǔ)言政策）。（3）語(yǔ)言的交叉研究?！鐣?huì)科學(xué)的伙伴：社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、地理學(xué)、哲學(xué)、考古學(xué)、歷史學(xué)、人類(lèi)學(xué)、教育學(xué)等等?！匀豢茖W(xué)的伙伴：數(shù)學(xué)、病理學(xué)、神經(jīng)學(xué)、物理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等等。三、語(yǔ)言學(xué)的分類(lèi)1、個(gè)別語(yǔ)言學(xué)（專(zhuān)語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)）：以某種具體語(yǔ)言為研究對(duì)象。（1）共時(shí)語(yǔ)言學(xué)（如“現(xiàn)代漢語(yǔ)”）：相對(duì)靜態(tài)的研究。（2）歷時(shí)語(yǔ)言學(xué)（如“漢語(yǔ)史”、“英語(yǔ)史”）：相對(duì)動(dòng)態(tài)?！?、普通語(yǔ)言學(xué)（理論語(yǔ)言學(xué)）：以人類(lèi)一般語(yǔ)言為研究對(duì)象，研究人類(lèi)語(yǔ)言的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)規(guī)律和發(fā)展等。參考書(shū)目：1、柳眉，金必先《世界常用語(yǔ)言入門(mén)知識(shí)》，人大出版社，1993年。2、[美]卡茲納《世界的語(yǔ)言》，北京出版社，1980年。3、倪明亮《人類(lèi)語(yǔ)言縱橫談》，1990年。4、《中國(guó)大百科全書(shū)·語(yǔ)言文字》，中國(guó)大百科全書(shū)出版社，1988年。5、《語(yǔ)言與語(yǔ)言學(xué)辭典》，哈特曼·斯托克，上海辭書(shū)出版社，1982年。6、岑麒祥《語(yǔ)言學(xué)史概要》，北京大學(xué)出版社，1988年。7、[蘇]康德·拉紹夫《語(yǔ)言學(xué)說(shuō)史》，武漢大學(xué)出版社，1985年。8、馮志偉《現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)流派》，陜西人民出版社，1987年。課程板塊：本質(zhì)論（1-2章）－結(jié)構(gòu)論（3-6章）－發(fā)展論（7-9章）—語(yǔ)言運(yùn)用（10-11章，見(jiàn)“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”）第一章語(yǔ)言的社會(huì)功能（4課時(shí)）教學(xué)目的和要求：認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的社會(huì)功能，理解語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì)最重要的交際工具及其在社會(huì)生活中的重要作用，了解語(yǔ)言和思維的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容和步驟：★一、語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì)最重要的交際工具1、語(yǔ)言是人類(lèi)特有的財(cái)富?！皠?dòng)物”的語(yǔ)言：簡(jiǎn)單、零碎、模仿、本能?！祟?lèi)的語(yǔ)言：?jiǎn)挝坏拿魑?、音義結(jié)合的任意性、結(jié)構(gòu)的層級(jí)性、系統(tǒng)的開(kāi)放性。2、語(yǔ)言具有交際職能：語(yǔ)言是職能性的，能帶來(lái)“互動(dòng)”，即交際雙方的相互影響。——情感互動(dòng)的職能?！畔⒒?dòng)的職能?！袨榛?dòng)的職能。3、語(yǔ)言是最重要的交際工具?！Z(yǔ)言之外，人類(lèi)還擁有許多交際工具，如文字、體態(tài)語(yǔ)、旗語(yǔ)、電報(bào)代碼、數(shù)字符號(hào)、化學(xué)公式等?！w態(tài)語(yǔ)是非語(yǔ)言的交際工具，旗語(yǔ)之類(lèi)是建立在語(yǔ)言文字基礎(chǔ)上的輔助性交際工具，文字是建立在語(yǔ)言基礎(chǔ)上的最重要的輔助性交際工具，語(yǔ)言才是人類(lèi)社會(huì)最重要的交際工具。4、語(yǔ)言具有全民性：全民性是相對(duì)于階級(jí)性而言的，指的是語(yǔ)言對(duì)全體社會(huì)成員來(lái)說(shuō)是統(tǒng)一的、共同的，語(yǔ)言一視同仁地為所有人服務(wù)。——全民性是語(yǔ)言的交際功能決定的?！裥砸彩钦Z(yǔ)言的結(jié)構(gòu)體系決定的。5、語(yǔ)言是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象?！钪嫒f(wàn)物大體可分為自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象兩大類(lèi)，語(yǔ)言是以社會(huì)現(xiàn)象。——社會(huì)現(xiàn)象有兩種，一是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，二是上層建筑，它們都無(wú)法涵蓋語(yǔ)言。——認(rèn)定語(yǔ)言是社會(huì)現(xiàn)象的理由有二：一是，語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì)的產(chǎn)物，二是，人類(lèi)社會(huì)不可能是無(wú)語(yǔ)言的社會(huì)。語(yǔ)言無(wú)疑是一種極其特殊的社會(huì)現(xiàn)象。二、語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì)最重要的思維工具1、思維的物質(zhì)基礎(chǔ)：腦機(jī)制。2、思維的三種類(lèi)型：技術(shù)思維、形象思維、抽象思維?！?、抽象思維必須以語(yǔ)言為工具。因?yàn)槌橄笏季S是高度抽象的、概括的，而語(yǔ)言是物質(zhì)的、具體所感的，抽象思維最方便、最靈活的依托就是聲音（優(yōu)于視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、觸覺(jué)），它能將思維的成果明朗化、固定化。4、內(nèi)部語(yǔ)言問(wèn)題。——內(nèi)部語(yǔ)言是外部語(yǔ)言的內(nèi)化，是語(yǔ)言在思維領(lǐng)域存在的方式。——內(nèi)部語(yǔ)言的運(yùn)作方式：速度快、信息量大、跳躍性強(qiáng)。5、思維的全人類(lèi)性和語(yǔ)言的民族性。6、語(yǔ)言是形成思想、表達(dá)思想、引發(fā)別人思想的工具。參考書(shū)目：1、[瑞士]索緒爾《普通語(yǔ)言學(xué)教程》，商務(wù)印書(shū)館，1980年。2、[美]薩丕爾《語(yǔ)言論》，商務(wù)印書(shū)館，1985年。3、[美]布龍菲爾德《語(yǔ)言倫》，商務(wù)印書(shū)館，1980年。第二章語(yǔ)言是符號(hào)系統(tǒng)（4課時(shí)）教學(xué)目的要求：認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的性質(zhì)，理解語(yǔ)言符號(hào)的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)組合關(guān)系和聚合關(guān)系，進(jìn)一步理解語(yǔ)言系統(tǒng)是人類(lèi)特有的這一命題的含義。弄清語(yǔ)言和言語(yǔ)的區(qū)別。教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、語(yǔ)言的符號(hào)性★1、什么是符號(hào)？符號(hào)與征候有什么不同？符號(hào)是指代表事物的標(biāo)記，由形式、內(nèi)容兩部分構(gòu)成，兩部分之間無(wú)必然聯(lián)系，不可論證，是人為約定的結(jié)果。征候是事物本身的特征，與代表的事物有必然的聯(lián)系，可以推理，可以論證。2、語(yǔ)言是不是符號(hào)？符號(hào)判定的標(biāo)準(zhǔn)有二：一，是否由形式、內(nèi)容兩部分構(gòu)成；二、兩部分的關(guān)系是否任意。語(yǔ)言以語(yǔ)音為形式，語(yǔ)義為內(nèi)容，音義之間的結(jié)合關(guān)系是任意的，所以語(yǔ)言是符號(hào)。3、語(yǔ)言是什么符號(hào)？符號(hào)的形式可以有不同的依托，如聲音、圖像、顏色、線條、動(dòng)態(tài)、立體等，據(jù)此可以將符號(hào)分為聽(tīng)覺(jué)符號(hào)、視覺(jué)符號(hào)、動(dòng)覺(jué)符號(hào)、觸覺(jué)符號(hào)等。語(yǔ)言是聽(tīng)覺(jué)符號(hào)。4、語(yǔ)言為什么以符號(hào)為載體？使用簡(jiǎn)便，容量最大，效果最好。★※5、語(yǔ)言符號(hào)的特點(diǎn)是什么？（1）任意性：不可推理、無(wú)法論證，無(wú)理?yè)?jù)可言。語(yǔ)言符號(hào)的任意性主要指符號(hào)的音義聯(lián)系是規(guī)定性的，而非天然的、本質(zhì)的。A、表現(xiàn)：a、音的選擇和組合是任意的。b、歸納在符號(hào)里的意義的取舍是任意的。c、符號(hào)的音義結(jié)合關(guān)系是任意的。d、符號(hào)間的組合規(guī)則是任意的。B、任意性與強(qiáng)制性的辯證關(guān)系：它們分別是語(yǔ)言的變異性與穩(wěn)固性的理論基礎(chǔ)。任意性是就符號(hào)創(chuàng)始之初而言的；強(qiáng)制性是就語(yǔ)言符號(hào)的流通之時(shí)而言的。我們既不能因?yàn)檎Z(yǔ)言符號(hào)的任意性就隨意改變符號(hào)的意義結(jié)合關(guān)系，也不能借口強(qiáng)制性而限制語(yǔ)言的發(fā)展。（2）線條性。A、在交際過(guò)程中，語(yǔ)言符號(hào)只能一個(gè)跟著一個(gè)按時(shí)間順序出現(xiàn)，形成延續(xù)的線性序列，絕不可能在同一時(shí)間說(shuō)出兩個(gè)符號(hào)。線條性是符號(hào)使用時(shí)的存在狀態(tài)。B、線條性限制了符號(hào)組合時(shí)的空間配置，這種限制性因素就是規(guī)則?？梢?jiàn)，線條性是受規(guī)則支配的。★※二、語(yǔ)言的系統(tǒng)性1、系統(tǒng)性的表現(xiàn)。（1）集中表現(xiàn)為語(yǔ)言各結(jié)構(gòu)要素的層級(jí)關(guān)系。層級(jí)：上層，符號(hào)層（語(yǔ)素→詞→短語(yǔ)→句子）底層，語(yǔ)音層（音位→音節(jié)→語(yǔ)法）（2）層級(jí)結(jié)構(gòu)的奧秘是：以少馭多。30-40（音位）→五六千（語(yǔ)素）→四十萬(wàn)（詞）→無(wú)窮（短語(yǔ)、句子）?！?、組合關(guān)系和聚合關(guān)系。（1）組合關(guān)系：構(gòu)成線性序列的語(yǔ)言成分之間的關(guān)系。它形成結(jié)構(gòu)，是組裝關(guān)系。（2）聚合關(guān)系：能夠在同一結(jié)構(gòu)位置上出現(xiàn)的語(yǔ)言成分間的關(guān)系。它形成類(lèi)別，是替換關(guān)系。3、二者的關(guān)系。（1）組合關(guān)系是聚合關(guān)系形成的標(biāo)準(zhǔn)，聚合是根據(jù)組合劃分出來(lái)的語(yǔ)言學(xué)上的類(lèi)。（2）組合關(guān)系必須得到聚合關(guān)系的支持。（3）組合關(guān)系是第一性的，任何語(yǔ)言單位首先是結(jié)構(gòu)中的一員，然后通過(guò)聯(lián)想、類(lèi)比發(fā)現(xiàn)聚合的類(lèi)。4、語(yǔ)言單位運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。組詞造句是句子結(jié)構(gòu)的建立。結(jié)構(gòu)怎么立，是組合的問(wèn)題；詞都要從有關(guān)的集合體中提取，這是聚合的問(wèn)題。句子是組合、聚合兩種規(guī)則相互作用的產(chǎn)物，句子里的某個(gè)詞既是某個(gè)聚合的成員，又在組合中擔(dān)任一定的角色。組合、聚合不但是詞與詞之間的主要關(guān)系，也是各層級(jí)結(jié)構(gòu)要素之間的主要關(guān)系，它們揭示了語(yǔ)言單位運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵，也是語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)性的直接體現(xiàn)?！?、語(yǔ)言和言語(yǔ)1、說(shuō)話=A行為（說(shuō)）+B工具（符號(hào)）+C結(jié)果（話）A、C是言語(yǔ)，即言語(yǔ)行為和言語(yǔ)作品，B是語(yǔ)言，指人類(lèi)社會(huì)最重要的交際和思維工具，是一套音義結(jié)合的符號(hào)。2、區(qū)別：個(gè)人因素與社會(huì)因素；具體性與抽象性；無(wú)限性與有限性。3、聯(lián)系：語(yǔ)言存在于言語(yǔ)當(dāng)中，言語(yǔ)是語(yǔ)言存在的方式；言語(yǔ)是運(yùn)用語(yǔ)言的行為和結(jié)果，語(yǔ)言規(guī)范著言語(yǔ)，又從言語(yǔ)中概括和豐富自己的規(guī)則。參考書(shū)目：1、高名凱、石安石《語(yǔ)言學(xué)概論》，中華書(shū)局，1963年。2、劉伶等主編《語(yǔ)言學(xué)概要》，北師大出版社，1984年。3、馬學(xué)良主編《語(yǔ)言學(xué)概論》，華中理工大出版社，1985年。4、胡明楊《語(yǔ)言與語(yǔ)言學(xué)》，湖北教育出版社，1985年。5、石安石、詹人鳳《語(yǔ)言學(xué)概論》，高教出版社，1988年。6、王德春《語(yǔ)言學(xué)通論》，江蘇教育出版社，1990年。7、伍鐵平《普通語(yǔ)言學(xué)概要》，高教出版社，1993年。8、李宇明《理論語(yǔ)言學(xué)教程》，華中師大出版社，2000年。9、彭澤潤(rùn)、李葆嘉《語(yǔ)言文字原理》，岳麓書(shū)社，1995年。10、[美]凱霍特《現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)教程》，北大出版社，1986年。11、[英]羅賓斯《普通語(yǔ)言學(xué)概論》（中譯本），上海譯文出版社，1986年。12、弗羅姆金·羅德曼《語(yǔ)言導(dǎo)論》，北京語(yǔ)言學(xué)院出版社，1994年。13、徐通鏘《基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)教程》，北大出版社，2000年。14、世開(kāi)《現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)》，知識(shí)出版社，1983年。15、陳明遠(yuǎn)《語(yǔ)言學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)》，四川人民出版社，1984年。16、衛(wèi)志強(qiáng)《當(dāng)代跨學(xué)科語(yǔ)言學(xué)》，北京語(yǔ)言學(xué)院出版社，1992年。17、彭聃齡《語(yǔ)言心理學(xué)》，北師大出版社，1991年。18、王初明《應(yīng)用心理語(yǔ)言學(xué)》，湖北教育出版社，1990年。19、杜春《心理語(yǔ)言學(xué)》，上海外語(yǔ)教育出版社，1985年。20、馮志偉《數(shù)理語(yǔ)言學(xué)》，知識(shí)出版社，1985年。21、馮廣藝、馮學(xué)鋒《文學(xué)語(yǔ)言學(xué)》，中國(guó)三峽出版社，1994年。22、王文正《大腦的探索》，上海教育出版社，1983年。23、伍鐵平《語(yǔ)言和思維關(guān)系新探》，上海教育出版社，1983年。24、特化斯等，《結(jié)構(gòu)主義和符號(hào)學(xué)》，上海譯文出版社，1987年。語(yǔ)音（5課時(shí)）教學(xué)目的要求：認(rèn)識(shí)語(yǔ)音的屬性，掌握人類(lèi)發(fā)音的基本原理；認(rèn)識(shí)元音和輔音的區(qū)別及其特點(diǎn)；掌握音位及音位組合的規(guī)則，能劃分音位，能用國(guó)際音標(biāo)標(biāo)注普通話的讀音；了解幾種常見(jiàn)的語(yǔ)流音變現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容及步驟：語(yǔ)音=發(fā)音器官+物理音響+負(fù)載意義（自然屬性）（社會(huì)屬性）一、自然屬性1、發(fā)音器官：肺→聲帶→咽腔：口腔、鼻腔（圖示）(動(dòng)力器官)(發(fā)音體)(共鳴腔)重點(diǎn)了解口腔的可調(diào)節(jié)性與音質(zhì)的關(guān)系。※2、物理屬性：（1）音高→取決于頻率→帶來(lái)聲調(diào)變化（2）音強(qiáng)→取決于振幅→帶來(lái)輕重音的不同（3）音長(zhǎng)→取決于時(shí)間→帶來(lái)長(zhǎng)短音的不同（4）音質(zhì)→取決于發(fā)音體、發(fā)音方法、共鳴腔的開(kāi)關(guān)和大小可見(jiàn)聲音的物理屬性在特定的語(yǔ)言集團(tuán)中能夠引起意義的變化。3、基本概念。★（1）音素：從音質(zhì)角度切分出的最小語(yǔ)音單位。元音：－氣流受阻－氣流急促＋肌肉均衡緊張＋聲帶顫動(dòng)輔音：＋＋－＋（清濁）（2）國(guó)際音標(biāo)：國(guó)際上通用的記錄音素的書(shū)寫(xiě)符號(hào)，1988年制定發(fā)表（IPA），記音原則是“一對(duì)一”，記音符號(hào)是拉丁字母及其變形，使用時(shí)加[]?！铩?、元音：（放磁帶、示范、正音訓(xùn)練）（1）口元音。A、舌面元音：高低、前后、圓展（圖示）。B、舌尖元音：[][]╱[][]C、卷舌元音：[]（2）鼻元音:鼻化的口元音[][]5、輔音（示范、正音訓(xùn)練）。（1）發(fā)音三階段：成阻——持阻——除阻（2）發(fā)音部位和發(fā)音方法決定了輔音的音質(zhì)。（學(xué)習(xí)輔音表）A、發(fā)音部位：成阻部位。B、發(fā)音方法：a、除阻方法b、送氣與否c、清濁對(duì)立二、社會(huì)屬性★※1、音位。（1）在特定的語(yǔ)言或方言中有區(qū)別詞的語(yǔ)音形式和意義作用的最小語(yǔ)音單位。①單位總是發(fā)球特定的語(yǔ)言或方言，不同的語(yǔ)言或方言擁有不同的音位。②指音位的替換能引起語(yǔ)素、詞甚至句子的意義發(fā)生變化。（并非音位本身有意義）③指不能再分割成更小的單位。（2）辨析：音位和音素。區(qū)別：劃分標(biāo)準(zhǔn)揭示屬性數(shù)量受語(yǔ)種制約音位：意義角度社會(huì)屬性少＋音素：音質(zhì)角度自然屬性多－（3）音位的類(lèi)別。①音質(zhì)音位：歸并音素而獲得的音位。（由于音素間的差異就是音質(zhì)的差異，此種音位叫音質(zhì)音位）。/i/②非音質(zhì)音位：由其他物理屬性決定的。調(diào)位/重位/時(shí)位?！鳍佗谠趨^(qū)分意義的作用上相同，所以都是音位，但①在語(yǔ)流中占據(jù)片段，②則依附性強(qiáng)，故通常所講的音位，指①。2、音位變體。（1）歸并在同一音位里的無(wú)對(duì)立性差別的音素是該音位的音位變體。①即不區(qū)別意義。如：方言中※（2）歸并音位的標(biāo)準(zhǔn)。①辯義功能②互補(bǔ)分布（普）/a/：出現(xiàn)條件：腹③音感相似（3）音位變體的類(lèi)型※音素關(guān)系：對(duì)立（不同音位）不對(duì)立（同一音位）→音位變體自由互換不影響意義→自由變體n-1互補(bǔ)分布＋音感相似→條件變體/i/、/a/△小練習(xí):證明[n][l]在普通話中是兩個(gè)音位，用替換法證明。①設(shè)計(jì)替換的語(yǔ)音條件為[（）an35]。②依次用n、l替換，得到兩個(gè)不同的音節(jié)和代表字：[nan35（南）]，[lan35(蘭)]。③說(shuō)明[n]、[l]兩個(gè)音素能夠在普通話中引起所在音節(jié)的語(yǔ)音形式和意義場(chǎng)發(fā)生變化。④根據(jù)音位定義，[n]、[l]在普通話中具有對(duì)立關(guān)系，應(yīng)屬不同音位。3、音位的區(qū)別特征（音位的聚合）。9對(duì)基本的區(qū)別特征：①有阻/-；②鼻/口；③前/后；④高/低；⑤圓/展；⑥清/濁；⑦送氣/-；⑧塞/擦；⑨唇/舌。△練習(xí)：完成音位的區(qū)別特征矩陣圖。音位：區(qū)別：①有阻/－；②鼻/口；③前/后；④高/低；⑤圓/展；⑥清/濁；⑦送氣/－；⑧塞/擦；⑨唇/舌。4、音位的組合（音節(jié)的構(gòu)造）。（1）音節(jié)的劃分標(biāo)準(zhǔn)。①元音標(biāo)準(zhǔn)(適用于無(wú)復(fù)元音的語(yǔ)言)。②肌肉緊張度：起音、領(lǐng)音、收音。A、領(lǐng)音多由元音充當(dāng)（少數(shù)成音節(jié)輔音）B、音節(jié)中決不可沒(méi)有領(lǐng)音（2）如何考察音位的組合特征？①同類(lèi)音素是否連用。連用：復(fù)元音、復(fù)輔音。②音節(jié)收尾。元音：開(kāi)音節(jié)；輔音：閉音節(jié)?！铮?）漢語(yǔ)音節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：①聲、韻、調(diào)三部分構(gòu)成。②聲母與四呼的配合有很強(qiáng)的規(guī)律性。③開(kāi)音節(jié)占優(yōu)勢(shì)，閉音節(jié)收尾輔音只有n、兩個(gè)。④無(wú)復(fù)輔音，但復(fù)元音發(fā)達(dá)。（4）語(yǔ)流音變。由于語(yǔ)流中鄰近音素的相互影響而使其中的某個(gè)音素發(fā)生臨時(shí)性的音變，這種現(xiàn)象叫語(yǔ)流音變。※①同化②異化③弱化④脫落⑤增音⑥互換勤懇[]n－上＋上→陽(yáng)＋上（野草、悔改、選舉）小孩兒兩個(gè)啊iA/nA/WA/IA/A言語(yǔ)i－y→y－I參考書(shū)目：1、羅常培、王均《普通語(yǔ)音綱要》，科學(xué)出版社，1957年，商務(wù)印書(shū)館，1981年。2、周殿?！秶?guó)際音標(biāo)自學(xué)手冊(cè)》，商務(wù)出版社，1985年。3、吳宗濟(jì)等《實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)概要》，高等教育出版社，1989年。4、王理嘉《音系學(xué)基礎(chǔ)》，語(yǔ)文出版社，1991年。5、林奎、王理嘉《語(yǔ)音學(xué)教程》北大出版社，1992年。6、郭錦桴《綜合語(yǔ)音學(xué)》，福建人民出版社，1993年。第四章語(yǔ)法（6課時(shí)）內(nèi)容提要：講授句法結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律，語(yǔ)法單位的類(lèi)型、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的層次性與遞歸性特點(diǎn)、語(yǔ)法的聚合規(guī)則、句子的變換、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的類(lèi)型和普通特征等。本章為全書(shū)重點(diǎn)。教學(xué)目的要求：認(rèn)識(shí)語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)單位，掌握語(yǔ)法的組，聚合規(guī)則的基本精神；能運(yùn)用理論分析、闡釋常見(jiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象，如語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的層次關(guān)系、語(yǔ)法意義與語(yǔ)法形式、語(yǔ)法手段與語(yǔ)法范疇、句子的多義與同義、句式的變換等；認(rèn)識(shí)不同語(yǔ)言語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。重要名詞概念：本章涉及到的名詞概念較多，重在理解，不必死記硬背。語(yǔ)法、語(yǔ)素、詞、短語(yǔ)、句子、構(gòu)詞語(yǔ)素、變?cè)~語(yǔ)素、單線詞、合成詞、復(fù)合詞、派生詞、語(yǔ)法意義、語(yǔ)法形式、直接成分、隱性意義、顯性意義、詞類(lèi)、形態(tài)、語(yǔ)法手段、語(yǔ)法范疇、孤立語(yǔ)、粘著語(yǔ)、屈折語(yǔ)、復(fù)綜語(yǔ)。教學(xué)內(nèi)容與步驟：語(yǔ)法，即語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)規(guī)則。詞的構(gòu)成、變化和組合規(guī)則的總和。詞法句法語(yǔ)法單位：（內(nèi)部）語(yǔ)素→詞→短語(yǔ)→句子（外部）聚合體一、語(yǔ)法單位（4級(jí)）1、句子：最大的語(yǔ)法單位，交際中基本的表述單位。條件：詞或短語(yǔ)構(gòu)成/有句調(diào)/表達(dá)完整意義。2、短語(yǔ)：詞的語(yǔ)法組合，作用相當(dāng)于詞。自由短語(yǔ)/固定短語(yǔ)。3、詞：獨(dú)立運(yùn)用的最小語(yǔ)言單位。①獨(dú)立運(yùn)用：有別于語(yǔ)素（替換法）。②最?。河袆e于短語(yǔ)（插入法）。③類(lèi)：實(shí)——詞匯意義/數(shù)目多/單獨(dú)作句子成分/開(kāi)放性虛——語(yǔ)法意義/數(shù)目少/不能單獨(dú)作句子成分/封閉性4、語(yǔ)素：最小的音義結(jié)合體，詞的結(jié)構(gòu)單位。類(lèi)：詞根，承擔(dān)核心義，能單獨(dú)成詞/構(gòu)成新詞詞綴，承擔(dān)附加義，－/＋詞尾，承擔(dān)語(yǔ)法義，－/－例：readers（read＋er＋s→根＋綴＋尾）二、組合規(guī)則1、詞法。（1）結(jié)構(gòu)方式：詞根（或詞根＋詞尾）→單線詞詞根＋詞綴（前、中、后）→派生詞詞根＋詞根→復(fù)合詞練習(xí)：man/woman/manly/fisherman/stareman（2）結(jié)構(gòu)類(lèi)型：復(fù)合詞內(nèi)部語(yǔ)素的組合類(lèi)型與短語(yǔ)、句子的結(jié)構(gòu)類(lèi)型有很大的一致性。五種基本結(jié)構(gòu)類(lèi)是：主謂、述賓、述補(bǔ)、偏正、聯(lián)合。（3）結(jié)構(gòu)關(guān)系：即結(jié)構(gòu)意義。五種結(jié)構(gòu)類(lèi)的含義分別是：陳述、支配、補(bǔ)充、修飾、并列。△練習(xí)：指出下列詞的結(jié)構(gòu)類(lèi)型和結(jié)構(gòu)關(guān)系：地震、動(dòng)靜、黑板、理發(fā)、說(shuō)明。★2、句法?！?）句法結(jié)構(gòu)的意義：由詞與詞之間的關(guān)系決定。詞的關(guān)系：相鄰成分，使用外化手段→顯性關(guān)系不一定相鄰，無(wú)外化手段→隱性關(guān)系→陳述、支配、修配、并列、補(bǔ)充等→顯性意義→施事、受事、時(shí)間、處所、結(jié)果、工具、與事、數(shù)量→隱性意義如：A、來(lái)客人了。顯：支配關(guān)系隱：動(dòng)作＋施事B、他昨天在院子里用石頭砸碎了一塊玻璃。顯：層次分析法分析的結(jié)果隱：施＋時(shí)＋外＋2＋v＋結(jié)＋數(shù)＋受C、打人/來(lái)人。顯性意義相同（支配關(guān)系）隱性意義不同（v＋受事/v＋施事）D、雞不吃了。陳述關(guān)系→一種顯性意義雞＋吃→“雞”：施、受兩種理解（歧義）（2）句法結(jié)構(gòu)的形式：句法結(jié)構(gòu)的顯性意義需要借助一定的手段才能體現(xiàn)出來(lái)，提供語(yǔ)法形式的手段有：①詞序：漢語(yǔ)常常依靠詞序確定結(jié)構(gòu)關(guān)系，俄語(yǔ)則不然。例：意義重大/看完了小說(shuō)/可以清新也/好多/夕陽(yáng)只是②虛詞：一般只表達(dá)語(yǔ)法意義，漢語(yǔ)中重要的手段。例：人家（的/和）老李、下（著/了/過(guò)）雨。③詞形變化：印歐語(yǔ)常借用詞形變化實(shí)現(xiàn)詞的組裝。例：（英）n＋s→數(shù)、v＋s→人稱、I/my/me格。（3）組合的層次性和遞歸性（層層套用）：直接成分分析法的理論依據(jù)，使語(yǔ)言富有組合的變化性、開(kāi)放性和創(chuàng)造性。★※三、聚合規(guī)則（一）語(yǔ)法的聚合規(guī)則就是語(yǔ)法單位的分類(lèi)和變化的規(guī)則，集中體現(xiàn)在：1、功能聚合：詞類(lèi)——詞的句法功能的類(lèi)。2、形式聚合：形態(tài)——詞形變化的手段的類(lèi)。3、范疇聚合：范疇——語(yǔ)法形式體現(xiàn)出的語(yǔ)法意義的類(lèi)。（二）意義：1、詞類(lèi)。（1）語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)：?jiǎn)我艄?jié)、雙音節(jié)、多音節(jié)。（2）構(gòu)詞標(biāo)準(zhǔn)：?jiǎn)渭儭⒑铣桑◤?fù)合、派生）。（3）語(yǔ)法標(biāo)準(zhǔn)。①意義：類(lèi)別義。②形態(tài)：適用于形態(tài)豐富的語(yǔ)言。③句法功能：造句能力和組合能力。（組合研究的深入要求聚合做更細(xì)的分類(lèi)。）結(jié)果：實(shí)/虛。△漢語(yǔ)詞兼類(lèi)現(xiàn)象較多。2、形態(tài)：詞形變化的形式（手段）所形成的聚合。①附加法詞根＋詞綴(或詞尾)。②內(nèi)部屈折：詞根內(nèi)部某些音素發(fā)生變化。man-menfoot-feetsee-saw（時(shí)）③重音移動(dòng)：record-(v)-record(n)④重疊：詞根或整個(gè)詞的重疊。（漢）A—AA（動(dòng)、形、量）AB—ABAB（v）/AABB（adj）⑤異根法：變換詞根。（英）I-me-my-mine/good-better-best⑥零形態(tài)：詞形不變的狀態(tài)。Book（單數(shù)）see（現(xiàn)在時(shí)）特別提示：A、形態(tài)是詞的組合關(guān)系決定的，綜合反映了詞的句法功能，是俄語(yǔ)之類(lèi)的語(yǔ)言劃分詞類(lèi)的主要依據(jù)。B、漢語(yǔ)最重要的語(yǔ)法手段不是形態(tài)，而是詞序、虛詞。C、嚴(yán)格說(shuō)，形態(tài)是詞法手段，詞序、虛詞是句法手段，合稱語(yǔ)法手段。3、語(yǔ)法范疇：語(yǔ)法手段所表達(dá)的語(yǔ)法意義的類(lèi)。（1）狹義：專(zhuān)指詞形變化所表示的語(yǔ)法意義的聚合。形態(tài)：詞法手段的類(lèi)。→形式范疇：語(yǔ)法意義的類(lèi)?！鷥?nèi)容統(tǒng)一體：語(yǔ)法成分詞法范疇：詞法手段（形態(tài)）表現(xiàn)出的意義類(lèi)，包括：性、數(shù)、格、時(shí)、體、態(tài)、人稱。（2）廣義：還包括句法范疇（句法手段——詞序、虛詞體現(xiàn)出的語(yǔ)法意義的類(lèi)）→各種顯性意義?！铩酆弦?guī)則小結(jié)：語(yǔ)法成分：形式→語(yǔ)法手段→詞法手段＋句法手段聚（形態(tài)變化）（詞序、虛詞）載表合載表載表體達(dá)體體達(dá)體達(dá)（性、數(shù)、格）（顯、隱關(guān)系）內(nèi)容→語(yǔ)法范疇→詞法范疇＋句法范疇△沒(méi)有語(yǔ)法手段，無(wú)法感知語(yǔ)法范疇。沒(méi)有語(yǔ)法范疇，語(yǔ)法手段便沒(méi)有存在的必要了?！锼摹⒆儞Q（兼小結(jié)句法結(jié)構(gòu)的分析方法：3種具有代表性的方法）（一）句子成分分析法：傳統(tǒng)語(yǔ)法分析句子的方法，最初由古希臘學(xué)者提出，至今已有兩千多年的歷史了。1、特點(diǎn)：（1）從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的顯性意義入手對(duì)句子進(jìn)行分析，并根據(jù)顯性意義，把構(gòu)成句子的詞劃分為不同的成分，叫句子成分。如：主語(yǔ)是謂語(yǔ)陳述的對(duì)象，表示謂語(yǔ)說(shuō)得是“誰(shuí)”或“什么”；謂語(yǔ)對(duì)主語(yǔ)加以陳述，表示主語(yǔ)“怎么樣”或“是什么”；修飾或限制名詞的成分叫定語(yǔ)；“修飾或限制動(dòng)詞或形容詞的成分叫狀語(yǔ)”；“賓語(yǔ)是動(dòng)詞的連帶成分”等等（見(jiàn)《暫擬漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法系統(tǒng)》，見(jiàn)《語(yǔ)法和語(yǔ)法教學(xué)》，人民教育出版社，1956年）。這些成分中，主、謂是主要成分，其余是次要成分，后讓賓也升為主要成分。（2）分析時(shí)，要求先找主要成分，再找附加的次要成分，符號(hào)化。例：A、（中國(guó)）人民∥[努力]建設(shè)<好>∣（偉大）的祖國(guó)。B、I∥took∣（my）child[forawalk].2、優(yōu)點(diǎn)：（1）符號(hào)簡(jiǎn)便，便于歸納句型，把握句子格局。如漢語(yǔ)可以通過(guò)主要成分的線性關(guān)系把漢語(yǔ)句子類(lèi)型分為“主—謂”、“主謂—賓”、“主—謂—賓—賓”、兼語(yǔ)句、連謂句5種。二妹子，∥廣東人。（主—謂）二妹子∥是洗衣工。（主—謂—賓）大家∥叫她二妹子。（主—謂—賓—賓）這兒∥有個(gè)二妹子很能干。（兼語(yǔ)句）二妹子∥有資格當(dāng)先進(jìn)。（連謂句）其他句子都是在這幾種句型的基礎(chǔ)上擴(kuò)充而來(lái)的。這種歸納對(duì)語(yǔ)言教學(xué)有一種直觀的作用，分析時(shí)主次分明。△板書(shū)分析：1、你∥叫他來(lái)。（中心詞分析法）2、學(xué)習(xí)雷峰的故事演好戲（層次性）)兩個(gè)工廠的故事他和你的同學(xué))＋))非洲語(yǔ)言研究概況))3、變換法。（1）S，S1：小王被小李打傷了。S2：小李把小王打傷了。S3：小李打傷的是小王。S：施＋動(dòng)＋結(jié)果＋小王，小李打傷了小王。S1、S2、S3是同義結(jié)構(gòu)。（2）S：反對(duì)的是廠長(zhǎng)。A、刪、移位：S→廠長(zhǎng)反對(duì)（廠長(zhǎng)：施事）B、刪：S→反對(duì)廠長(zhǎng)（廠長(zhǎng)：受事）施受同形S是多義結(jié)構(gòu)。（3）①形同實(shí)異。A、挖深了（多義）。a、挖得越來(lái)越×了。A√B×B、挖淺了（單義）。b、挖得太×了。A√B√A、他賣(mài)了老婆。（老婆：受事）a、他把老婆√了。A√B×B、他死了老婆。（老婆：領(lǐng)屬）b、他√了老婆。A√B×與v的次類(lèi)有關(guān)②形同實(shí)異：買(mǎi)一本/念一遍。（4）兼語(yǔ)：他有個(gè)妹妹很能干。（刪除法）連謂：小二黑有資格談戀愛(ài)。他看書(shū)看累了。（2）這種方法注重詞與詞之間的語(yǔ)法關(guān)系，對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有一定的解釋能力。特別對(duì)兼語(yǔ)、連謂這種的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，解釋起來(lái)更是得心應(yīng)手。我叫他來(lái)/我吃了飯就走。3、缺點(diǎn)：只把句子成分分成主要和次要兩個(gè)層次，用顯性的語(yǔ)法關(guān)系加以說(shuō)明，忽視了句法結(jié)構(gòu)中全面的層次性，忽略了隱性意義。例如：對(duì)于因內(nèi)部組合層次和語(yǔ)義關(guān)系不同形成的歧義結(jié)構(gòu)無(wú)法分析。如（1）、（2）、（3）。（1）結(jié)構(gòu)關(guān)系不同，層次相同：學(xué)習(xí)文件/寫(xiě)好，進(jìn)口機(jī)電產(chǎn)品/剩飯。（2）層次不同：①學(xué)習(xí)雷峰的故事。)②關(guān)系企業(yè)生存的計(jì)劃。)③演好戲。④兩個(gè)工廠的勞模。))⑤他和你的同學(xué)。＋)⑥非洲語(yǔ)言研究概況。))（3）語(yǔ)義關(guān)系不同：①母親的回憶。②他誰(shuí)都認(rèn)識(shí)。③反對(duì)的是張主任。④雞不吃了。⑤ashortmajor’swife.⑥theshootingofthehunters.（4）結(jié)構(gòu)、層次、語(yǔ)義關(guān)系都不同。咬死了獵人的狗。（狗：受事）)（狗：施事）（二）直接成分分析法：20世紀(jì)30年代以來(lái)美國(guó)結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)派采用了分析句子的方法。全稱為“直接組成成分分析法”（ImmediateConstituentAnalysis），簡(jiǎn)稱IC分析法。我國(guó)一般叫層次分析法。1、特點(diǎn)。（1）“直接成分”指組成一種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)關(guān)系的不間斷的成分。（2）注重語(yǔ)法結(jié)構(gòu)形式上的層次性，認(rèn)為句子不是一個(gè)簡(jiǎn)單的線性序列，而是由直接成分一層層構(gòu)成的。在同一層次上，結(jié)構(gòu)的直接成分通常只有兩個(gè)。因此，分析的關(guān)鍵是“二分法”，一直分析到語(yǔ)素。漢語(yǔ)則只分析到詞，并將以前的成分名稱調(diào)整。①ThekingofEnglandopenedparliament.②我們工廠已經(jīng)完成好了生產(chǎn)任務(wù)。）]<（3）這種方法通過(guò)橫向的擴(kuò)展和縱向的替換事分析句子。認(rèn)為每個(gè)層次上的直接成分，只要不是一個(gè)詞，都是由一個(gè)簡(jiǎn)單形式的原型擴(kuò)展出來(lái)的復(fù)雜形式。找到“原型”的方法就是替換。例如：“生產(chǎn)任務(wù)”可用“任務(wù)”替換，“任務(wù)”所代表的“名詞”就是“定中短語(yǔ)”的原型。2、優(yōu)點(diǎn)：能夠清楚反映語(yǔ)法結(jié)構(gòu)內(nèi)部的層次，對(duì)于“組合層次不同”引起的歧義結(jié)構(gòu)[上（2）]能有效加以分析。如：非洲語(yǔ)言研究概況/shortmajor’swife矮胖少校的妻子。3、缺點(diǎn)：對(duì)于層次相同、隱性意義不同的歧義結(jié)構(gòu)無(wú)法分析。對(duì)于兼語(yǔ)相同、連謂★三、變換分析法：20世紀(jì)50年代以來(lái)美國(guó)轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué)派采用的分析方法。它認(rèn)為，語(yǔ)言學(xué)家不應(yīng)只滿足于對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的描寫(xiě)，而重要的是對(duì)其進(jìn)行解釋。它特別注重解釋語(yǔ)言中的同義結(jié)構(gòu)和歧義結(jié)構(gòu)。①Theshootingofthehunfers.（獵人射擊或射擊獵人）②Themanopenedthedoor.③Thedoorwasopenedbytheman.△①兩種意義，一種結(jié)構(gòu)，②③一種意義，兩種結(jié)構(gòu)。1、特點(diǎn)：（1）為了解釋這種現(xiàn)象，變換分析法指出了“表層結(jié)構(gòu)”和“深層結(jié)構(gòu)”的不同。表層結(jié)構(gòu)就是通過(guò)語(yǔ)音形式（書(shū)面語(yǔ)用文字形式）表現(xiàn)出來(lái)的具體結(jié)構(gòu)，它是人能直接感知到的。深層結(jié)構(gòu)是潛存于表層結(jié)構(gòu)背后的語(yǔ)義關(guān)系，它是人不能夠直接感知到的。當(dāng)然，表現(xiàn)這些語(yǔ)義關(guān)系仍要通過(guò)表層結(jié)構(gòu)。（2）每一個(gè)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)都具有表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)，把這二者聯(lián)系起來(lái)的，是一套轉(zhuǎn)換規(guī)則。①移位：xy→yx②刪除：xy→x③添加：x→xy④替換：x→y⑤復(fù)寫(xiě)：x→xx⑥改變語(yǔ)調(diào)：x→y（3）一般情況下，表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)是互相對(duì)應(yīng)。如果：①一個(gè)深層結(jié)構(gòu)→幾個(gè)表層結(jié)構(gòu)，形成同義結(jié)構(gòu)。小李打傷了小王：小王被小李打傷了。小李把小王打傷了。小李打傷的是小王。②幾個(gè)深層結(jié)構(gòu)→一個(gè)層表結(jié)構(gòu)，形成歧義結(jié)構(gòu)。雞不吃了：雞不吃食了。不吃雞了?！?、優(yōu)點(diǎn)。（應(yīng)用或作用）①用于語(yǔ)言教學(xué)：學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則的有效手段。②用于語(yǔ)言研究：語(yǔ)法分析的有效手段。研究層面：（1）解釋句法同義，提高表達(dá)效能，S1、S2、S3→S。（2）分化句法歧義，揭示隱性意義。（3）識(shí)別句法結(jié)構(gòu)，提供結(jié)構(gòu)依據(jù)。①形同實(shí)異。②形異實(shí)同。（4）分析特殊句法結(jié)構(gòu)：連謂、兼語(yǔ)等。（由兩個(gè)深層結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)）。解釋語(yǔ)義結(jié)構(gòu)闡源。練習(xí)：1、（1）Johnopenedthedoorwiththekey.Johnusedthekeytoopenthedoor.ThedoorwasopenedbyJohnwiththekey.ItwasJohnthatopenedthedoorwiththekey.施事John——?jiǎng)幼鳎╫pen）——受事（door）——工具（key）可見(jiàn)同義關(guān)系不是句子具體的關(guān)系，而是格式間的關(guān)系。（2）①老張用這個(gè)箱子裝書(shū)。②老張裝書(shū)用這個(gè)箱子。③這個(gè)箱子老張裝書(shū)。④這個(gè)箱子老張用來(lái)裝書(shū)。⑤裝書(shū)老張用這個(gè)箱子。施事（老張）——?jiǎng)?（用）——工具（這些箱子）——?jiǎng)?（裝）——受事（書(shū)）可把①看作基本式，其余為派生式。2、分析“狗找到了”、“雞不吃了”之類(lèi)的歧義結(jié)構(gòu)。3、識(shí)別。（1）他買(mǎi)了老婆；他死了老婆。他把老婆v了；他v了老婆。挖深了；挖淺了。挖得太a了；挖得越來(lái)越a了。在黑板上寫(xiě)字；在火車(chē)上寫(xiě)字。坐在火車(chē)上vp；把pv在火車(chē)上。（2）買(mǎi)了一本→買(mǎi)了一（兩本）/買(mǎi)（他）一兩本/買(mǎi)一本書(shū)讀一遍→讀一（兩遍）/讀（它）一兩遍/讀一遍書(shū)（1）組為形同實(shí)異結(jié)構(gòu)，（2）組為形異實(shí)同結(jié)構(gòu)。附：《框架核心分析法》（黃伯榮，1999年）見(jiàn)《漢語(yǔ)學(xué)習(xí)》1999年6月講核心、講層次；講框架、講位次。我們廠[最近]試制<成功>了幾種新產(chǎn)品。主位狀位動(dòng)詞補(bǔ)位實(shí)位（框架位次）1、重視句子核心的地位，（試制）分析到找出核心為止。2、重視句子的結(jié)構(gòu)框架。主位、狀位、動(dòng)詞、補(bǔ)位、賓位。3、重視語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的層次性。1、2、3、44、重視句中各成分的位次。8個(gè)成分配對(duì)其，互相牽制。5、更易表現(xiàn)格語(yǔ)法這種普通語(yǔ)法理論所揭示的格關(guān)系，便于做句子的語(yǔ)義分析。（對(duì)于辨別詞形異構(gòu)現(xiàn)象有重要作用）6、便于顯示句型。（優(yōu)于層次法）7、便于計(jì)算機(jī)從形式上識(shí)別漢語(yǔ)語(yǔ)法，促進(jìn)析句法與計(jì)算機(jī)語(yǔ)法接軌，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話（字處理——詞處理——句處理）。4、（1）我叫他。他來(lái)。→（xy→x）刪除法：我叫他來(lái)。（2）我吃了飯。我就走。→刪除法：我吃了飯就走。五、語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)類(lèi)型和普通特征。1、世界語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)類(lèi)型。結(jié)構(gòu)分類(lèi)不管歷史關(guān)系，只根據(jù)語(yǔ)言本身共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給語(yǔ)言分類(lèi)。19世紀(jì)以來(lái)，結(jié)構(gòu)分類(lèi)主要注重考察詞和句子的結(jié)構(gòu)變化。這正是形態(tài)學(xué)研究的范疇，因此結(jié)構(gòu)分類(lèi)又叫形態(tài)學(xué)分類(lèi)。按照詞的結(jié)構(gòu)分類(lèi)，世界上的語(yǔ)言可以分為4種類(lèi)型：詞根語(yǔ)（孤立語(yǔ)）、屈折語(yǔ)、粘著語(yǔ)、復(fù)綜語(yǔ)。（1）孤立語(yǔ)：①缺乏詞的形態(tài)變化，很少有表示語(yǔ)法意義的虛語(yǔ)素或詞綴、詞尾。②主要依靠詞序、虛詞來(lái)表達(dá)詞與詞之間的語(yǔ)法關(guān)系。③詞在句中孤零零的，好似形態(tài)語(yǔ)言中的詞根，因此又叫“詞根語(yǔ)”。漢語(yǔ)、彝語(yǔ)、壯語(yǔ)、苗語(yǔ)是孤立語(yǔ)的代表。（2）屈折語(yǔ)：①“屈折”指詞內(nèi)部語(yǔ)音形式的變化。（see—saw）②有豐富的詞形變化，詞序沒(méi)有孤立語(yǔ)那么重要。（俄）③一個(gè)變?cè)~語(yǔ)素（詞尾）可以同時(shí)表示好幾種語(yǔ)法意義。（S）“一對(duì)多”。俄、德、法、英等是屈折語(yǔ)的代表，后兩者簡(jiǎn)化。（3）粘著語(yǔ)。①?zèng)]有內(nèi)部屈折，每個(gè)變?cè)~語(yǔ)素只表示一種語(yǔ)法意義。“一對(duì)一”②詞根和變?cè)~語(yǔ)素的結(jié)合不如屈折語(yǔ)緊密，變?cè)~語(yǔ)素好像粘附在詞根上似的。例：（土耳其語(yǔ)）sev—mi?—dir—ler（他們?cè)鄲?ài)）愛(ài)過(guò)去時(shí)第3人稱復(fù)數(shù)日、朝鮮、芬蘭、維吾爾語(yǔ)都是粘著語(yǔ)的代表。（4）復(fù)綜語(yǔ)：①不區(qū)分詞和句，這兩級(jí)語(yǔ)法單位是相等的。②一個(gè)詞往往以動(dòng)作性語(yǔ)素為中心，編插粘合若干語(yǔ)素（有的語(yǔ)素往往不到一個(gè)音節(jié)），相當(dāng)于其他語(yǔ)言的句子。③沒(méi)有獨(dú)立使用的詞，只有許多成分編插組合的句子。多見(jiàn)于美洲印第安人的語(yǔ)言。特殊的粘著語(yǔ)。例：北美印第安人的契努克語(yǔ)。i——n——i——a——l——u——d——am最近過(guò)去時(shí)/我/它/她/表前一成分/表動(dòng)給/表動(dòng)作的位置（主）（賓）（賓）是間接賓詞/作開(kāi)說(shuō)話者/（有目的性）→我來(lái)把這個(gè)（它）交給她?！髡Z(yǔ)言的結(jié)構(gòu)類(lèi)型詞根語(yǔ)（孤立語(yǔ)）非詞根語(yǔ)復(fù)綜語(yǔ)非復(fù)綜語(yǔ)屈折語(yǔ)粘著語(yǔ)2、世界語(yǔ)言的普遍特征。P124自學(xué)參考書(shū)目：1、（英）弗·帕默等《語(yǔ)法》，上海譯文出版社，1982年。2、徐烈炯《生成語(yǔ)法理論》，上海外語(yǔ)教育出版社，1988年。3、（美）諾姆·喬姆斯基《句法結(jié)構(gòu)》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，（轉(zhuǎn)換分析）1979年。4、（美）喬姆斯基《句法理論的若干問(wèn)題》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1986年。5、（美）薩丕爾《語(yǔ)言論》，商務(wù)印書(shū)館，1985年。6、（美）布龍菲爾德《語(yǔ)言論》，商務(wù)印書(shū)館，1980年。（層次分析）7、黃伯榮《框架核心分析法》，《漢語(yǔ)學(xué)習(xí)》，1999年6月。8、戚曉杰《從黃廖本<現(xiàn)代漢語(yǔ)>析句法的演變著漢語(yǔ)析句法的發(fā)展趨勢(shì)》。第五章詞義（5課時(shí)）教學(xué)目的要求：認(rèn)識(shí)詞匯的構(gòu)成和詞義的特點(diǎn)；掌握詞義的聚合與組合；詞語(yǔ)在表達(dá)中的靈活運(yùn)用。教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、詞匯和詞義1、詞江及其類(lèi)型：詞匯是一種語(yǔ)言中詞和固定短語(yǔ)的總匯。一種語(yǔ)言只有一個(gè)詞匯系統(tǒng)，根據(jù)詞的重要程度，可以把詞匯分為基本詞匯和一般詞匯兩大類(lèi)。（1）基本詞匯的特點(diǎn)：全民、常用、穩(wěn)固、能產(chǎn)?！澳墚a(chǎn)”指有構(gòu)詞能力，在構(gòu)詞時(shí)由詞降格為語(yǔ)素。（2）一般詞匯的特點(diǎn)：數(shù)量大、成分雜、變化快。主要包括：新詞、古語(yǔ)詞、外來(lái)詞、行業(yè)語(yǔ)、科技術(shù)語(yǔ)、方言俚語(yǔ)、其他非常用詞?！?、詞義的構(gòu)成。廣義。詞義言語(yǔ)意義：臨時(shí)、特殊語(yǔ)言意義：固定、一般語(yǔ)法意義詞匯意義→詞的語(yǔ)法關(guān)系→對(duì)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的概括反映理性意義：客觀、核心色彩意義：主觀、附加（感情、語(yǔ)體、行業(yè)、搭配、地域、行業(yè)、時(shí)代）→狹義：詞義3、詞義的性質(zhì)。（1）詞義問(wèn)題的論爭(zhēng)：對(duì)象說(shuō)——觀念說(shuō)——功能說(shuō)共識(shí)：詞義是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的反映以及由此帶來(lái)的人們對(duì)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的主觀評(píng)價(jià)?！?）詞義的性質(zhì)：詞義對(duì)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的反映是高度概括的，概括性是詞義的本質(zhì)屬性。從三方面理解：①詞義對(duì)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的概括具有一般性。（與具體性相對(duì)）②詞義對(duì)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的概括具有模糊性。（與明確性統(tǒng)一）③詞義對(duì)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的概括具有全民性。（與主觀性統(tǒng)一）二、詞義的聚合1、單義詞和多義詞（詞內(nèi)聚合）。（1）單義詞：新詞和科學(xué)術(shù)語(yǔ)常常是單義的。氫、音位、電腦。（2）多義詞：指一詞有多個(gè)義項(xiàng)，意義互相關(guān)聯(lián)，與同音詞有別。同音詞是多個(gè)詞同音?？?花1花2花3①多義詞現(xiàn)象的產(chǎn)生。A、產(chǎn)生原因：a、符合經(jīng)濟(jì)原則（一詞兼表幾義）。b、切合模糊屬性（提供彈性表義空間）。B、義項(xiàng)地位：a、本義（詞的原始義），如，兵：兵器。b、派生義（本義衍生的意義），如，兵：士兵。c、中心義（最常用義項(xiàng)），如，兵：士兵/日：太陽(yáng)。本義與中心義常常一致，有時(shí)也不一致?！谠~義引申的途徑——隱喻和換喻。A、隱喻：通過(guò)相似關(guān)系引伸。①形狀相似：碟子——飛碟。②結(jié)構(gòu)相似：入門(mén)。B、喚喻：通過(guò)相關(guān)關(guān)系引伸。①工具/勞動(dòng)者筆桿子其他②材料/產(chǎn)品pen而立③地名/產(chǎn)品茅臺(tái)不惑④地點(diǎn)/機(jī)構(gòu)白宮知天命⑤部分/整體新手2、詞義的關(guān)系：形成各種詞外聚合。（1）同義關(guān)系：等義詞、近義詞。（2）反義關(guān)系：絕對(duì)反義詞、相對(duì)反義詞。（3）包含關(guān)系：上位詞、下位詞。（4）離散關(guān)系：思維訓(xùn)練?！?、其他詞外聚合。（1）詞的意義聚合——語(yǔ)義場(chǎng)。指一批有共同核心義素的詞形成的聚合體?！稜栄拧?、《方言》等辭書(shū)的編排，都反映了語(yǔ)義場(chǎng)的理論。（2）詞的形成聚合——意義無(wú)關(guān)聯(lián)，形、音有關(guān)系。①同形同音詞。形√音√義×儀表/ball②異形同音詞。形×音√義×失意、傳票③同形異讀音。形√音×義×調(diào)配三、詞義的組合1、詞語(yǔ)的搭配：合語(yǔ)法、合語(yǔ)義（P145）2、詞義和語(yǔ)境。（1）語(yǔ)境：狹義指上下文或前言后語(yǔ)；廣義指制約話語(yǔ)表達(dá)與理解的各種主客觀因素。（2）語(yǔ)境的作用：確定作用、補(bǔ)足作用、生成作用、包容作用。（3）言內(nèi)意外：反義、轉(zhuǎn)義、增義。參考書(shū)目：1、賈彥德《語(yǔ)義學(xué)導(dǎo)論》，北大出版社，1986、2001年。2、馮廣藝《超常搭配》，寧夏人民出版社，1993年。3、張永言《詞匯學(xué)簡(jiǎn)論》，華中工學(xué)院，1982年。4、（英）利奇《語(yǔ)言學(xué)》，上海外語(yǔ)教育出版社，1987年。第六章文字和書(shū)面語(yǔ)（1-2課時(shí)）教學(xué)目的要求：認(rèn)識(shí)文字的性質(zhì)和作用；了解文字的起源、發(fā)展和基本規(guī)律以及文字改革的基本原因與基本方向；認(rèn)識(shí)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的特點(diǎn)，正確使用文字。教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、文字和語(yǔ)言1、文字的作用：文字是記錄記錄的書(shū)寫(xiě)符號(hào)體系，是語(yǔ)言的“意與聲之跡”，其主要作用可以以以下向個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)。（1）克服語(yǔ)言交際的時(shí)空局限，使之可以“傳于異地，留于異時(shí)”。（2）文字通過(guò)書(shū)面語(yǔ)能更好地記錄人類(lèi)的文化活動(dòng)。（之前：傳說(shuō)和唱詩(shī)）。（3）文字能促進(jìn)思維的發(fā)展。（文字使思維有了表象）△文明社會(huì)靠口語(yǔ)和文字文本來(lái)交流和傳承文化（而且加深了思考的深度），原始社會(huì)僅靠口語(yǔ)來(lái)交流和傳承文化。文字的出現(xiàn)，使人類(lèi)不僅可以通過(guò)文字文本進(jìn)行超越時(shí)空的交流，大容量地傳承文化，而且加深了思考的深度?？梢哉f(shuō)，在人類(lèi)文化的演進(jìn)過(guò)程中，語(yǔ)言的出現(xiàn)是第一個(gè)里程碑，它使非洲猿人取得了人類(lèi)祖先的地位；文字是第二個(gè)里程碑，它使人類(lèi)社會(huì)由原始社會(huì)進(jìn)入文明社會(huì)，或者說(shuō)從史前時(shí)期進(jìn)入有史時(shí)期?！?、文字同語(yǔ)言的關(guān)系。（1）文字是記錄語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)符號(hào)系統(tǒng)，是形、音、義的結(jié)合體，是第二性的；語(yǔ)言是音義結(jié)合的聽(tīng)覺(jué)符號(hào)系統(tǒng)，是第一性的。（2）文字產(chǎn)生之前，語(yǔ)言早已存在。文字大約有六、七千年的歷史，之前采用過(guò)實(shí)物記事和圖畫(huà)記事兩種方法。（圖例）（3）根據(jù)文字記錄語(yǔ)言的方式可以把文字分為意音文字（語(yǔ)素文字）和拼音文字（音位文字和音節(jié)文字）。（4）文字通常要適應(yīng)它所記錄的語(yǔ)音的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)音特點(diǎn)，但并不是嚴(yán)格的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。3、漢字和漢語(yǔ)的關(guān)系。（1）從字形上難以斷定字的具體讀音。（聲旁表音準(zhǔn)確率低）（2）往往可以通過(guò)字形確定義類(lèi)。（形旁表義決定了漢字是世界上少有的可以“看懂”的文字）（3）漢字的形與音無(wú)嚴(yán)格的聯(lián)系。（漢字的古今差異和方言差異證明了漢字讀音改變而字形可以不變的特征）二、文字的起源、發(fā)展和改革1、文字的產(chǎn)生。（1）人為創(chuàng)制。（2）自發(fā)形成：實(shí)物（結(jié)繩、結(jié)珠、貝、刻木）記事——圖畫(huà)（樹(shù)皮、獸皮、巖畫(huà)）記事——圖畫(huà)文字。※2、文字的發(fā)展。（1）從造字法看：記事圖畫(huà)——表意字——純表音字（假借字）——表意兼表音（意音）字。世界上獨(dú)立形成的古老而完整的文字體系都是意音文字。①古埃及圣書(shū)；②古美索不達(dá)米亞釘頭字；③中美洲瑪雅文；④漢字。（2）從文字體系看：記事圖畫(huà)——意音文字體系——純表音文字體系（音節(jié)文字和音位文字）。從表音到表音位是文字造字方法發(fā)展的總趨勢(shì)。3、文字的改革。（1）改進(jìn)：不改變文字體系。（如漢字的簡(jiǎn)化）（2）改革：文字體系的變革。如：漢字該不該走拼音化道路？★三、書(shū)面語(yǔ)（文字是產(chǎn)生書(shū)面語(yǔ)的基礎(chǔ)）1、文字是書(shū)面語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)工具，是體現(xiàn)書(shū)面語(yǔ)的物質(zhì)形式。2、書(shū)面語(yǔ)是語(yǔ)言問(wèn)題，文字與書(shū)面語(yǔ)是形式與內(nèi)容的關(guān)系。3、文字的出現(xiàn)為書(shū)面語(yǔ)的產(chǎn)生提供了可能?！锼摹⒖谡Z(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)1、口語(yǔ)的載體是語(yǔ)音，書(shū)面語(yǔ)的載體是文字。2、口語(yǔ)：第一性。書(shū)面語(yǔ)是口語(yǔ)的加工形式。3、口語(yǔ)具有開(kāi)放性，書(shū)面語(yǔ)具有保守性，口語(yǔ)是書(shū)面語(yǔ)發(fā)展的動(dòng)力。4、口、書(shū)的差異體現(xiàn)的是言語(yǔ)岡格的差異?？冢汉?jiǎn)潔明快，通俗自然；書(shū)：語(yǔ)句雅正，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。由此造成詞語(yǔ)語(yǔ)體岡有別。五、字母字母是拼音文字的最小書(shū)寫(xiě)單位。目前世界上拼音文字所采用的字母主要指腓尼基字母，它發(fā)源于敘利亞，是現(xiàn)代大部分拼音文字字母產(chǎn)生的基礎(chǔ)。東支：阿拉伯字母、梵文字母。西支：希臘字母（拉丁字母、斯拉夫字母）。參考書(shū)目：1、（蘇）伊斯特林《文字的產(chǎn)生和發(fā)展》，北大出版社，1987年。2、周有光《世界字母簡(jiǎn)史》，上海教育出版社，1990年。3、周有光《漢字改革概論》，文字改革出版社，1979年。4、（新加坡）謝世涯《新中日簡(jiǎn)體字研究》，語(yǔ)言出版社，1992年。5、彭澤潤(rùn)《現(xiàn)代漢字鋼筆字快寫(xiě)藝術(shù)》，科普出版社，1992年。第七章語(yǔ)言隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展（2-3課時(shí)）教學(xué)目的要求：認(rèn)識(shí)語(yǔ)言是不斷發(fā)展的，應(yīng)以發(fā)展的眼光者認(rèn)識(shí)語(yǔ)言；了解語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的分化與統(tǒng)一和社會(huì)發(fā)展變化的關(guān)系，以及這種發(fā)展與語(yǔ)言規(guī)范的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、語(yǔ)言發(fā)展的原因和特點(diǎn)1、原因：兩個(gè)視角——語(yǔ)言外和語(yǔ)言內(nèi)。（1）語(yǔ)言外：社會(huì)的發(fā)展是語(yǔ)言演變的基本條件。（新詞的產(chǎn)生，語(yǔ)音的規(guī)范、語(yǔ)法規(guī)則的借用和吸收等）（2）語(yǔ)言內(nèi)：語(yǔ)言內(nèi)部各結(jié)構(gòu)要素的矛盾運(yùn)動(dòng)；決定了語(yǔ)言發(fā)展的方向。如：音位數(shù)量減少——同音詞增加——詞的雙音節(jié)化和聲調(diào)系統(tǒng)的完備——句法的組合、聚合規(guī)則漸變?！?、特點(diǎn)：受利于語(yǔ)言的交際功能。（1）漸變性：語(yǔ)言符號(hào)的任意性和強(qiáng)制性共同決定的，如：他——無(wú)定代詞（先秦）——第三人稱代詞（唐代），經(jīng)歷一千多年。（2）不平衡性：第一，語(yǔ)言內(nèi)部各結(jié)構(gòu)要素的發(fā)展速度不平衡（詞匯——語(yǔ)義——語(yǔ)音——語(yǔ)法）；第二、語(yǔ)言的同一要素在不同的地域發(fā)展不均衡（輔音韻尾）。二、語(yǔ)言的分化和統(tǒng)一△社會(huì)分化——語(yǔ)言分化——社會(huì)方言和地域方言——后者；親屬語(yǔ)言——語(yǔ)言的譜系分類(lèi)?！魃鐣?huì)統(tǒng)一——語(yǔ)言統(tǒng)一——民族交際語(yǔ)和民族共同語(yǔ)?！?、語(yǔ)言的分化。（1）方言：語(yǔ)言的變體，是語(yǔ)言演變不平衡性的重要體現(xiàn)，是社會(huì)分化的伴隨現(xiàn)象，分社會(huì)方言和地域方言兩類(lèi)。（2）社會(huì)方言：指社會(huì)內(nèi)部不同年齡、性別、行業(yè)、階層的人們?cè)谡Z(yǔ)言使用上表現(xiàn)出的變異，其差異主要表現(xiàn)在習(xí)慣用語(yǔ)上，不會(huì)進(jìn)一步分化為獨(dú)立的語(yǔ)言。它的存在使語(yǔ)言成為富有彈性的表達(dá)力的工具。（3）地域方言：是全民語(yǔ)言的地域分支，其差別主要體現(xiàn)在語(yǔ)音上，有可能進(jìn)一步分化為獨(dú)立的語(yǔ)言。它的現(xiàn)狀反映了語(yǔ)言發(fā)展的線索。（4）親屬語(yǔ)言：指從同一種語(yǔ)言分化出來(lái)的17種獨(dú)立的語(yǔ)言，它們彼此具有同源關(guān)系，是地域方言進(jìn)一步分化的產(chǎn)物。它的源頭語(yǔ)言被稱為“母語(yǔ)”、“原始基礎(chǔ)語(yǔ)”，各親屬語(yǔ)言就是其相應(yīng)的“子語(yǔ)”。※（5）語(yǔ)言的譜系分類(lèi)是根據(jù)語(yǔ)言的親屬關(guān)系對(duì)語(yǔ)言所作的分類(lèi)（發(fā)生學(xué)上的類(lèi)）。各親屬語(yǔ)言構(gòu)成語(yǔ)系，內(nèi)部又可分為語(yǔ)族、語(yǔ)支、語(yǔ)群、語(yǔ)言（次方言、土語(yǔ)）等下級(jí)類(lèi)，與結(jié)構(gòu)分類(lèi)不盡一致。（見(jiàn)附錄）（6）漢藏語(yǔ)系指語(yǔ)言的特點(diǎn)。有聲調(diào)/詞序、虛詞是重要的語(yǔ)法手段/量詞類(lèi)。思考：中國(guó)境內(nèi)各民族語(yǔ)言彼此都有親屬關(guān)系嗎？2、語(yǔ)言的統(tǒng)一。（1）民族交際語(yǔ)：一個(gè)國(guó)家內(nèi)部各民族間交際時(shí)使用的權(quán)威語(yǔ)言（國(guó)語(yǔ)）。（2）民族共同語(yǔ)：在某個(gè)方言的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的全民通用的規(guī)范語(yǔ)言，是民族語(yǔ)言的高級(jí)形式?；A(chǔ)言的確立往往受到政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的影響，但要實(shí)現(xiàn)推廣——并存——替代——統(tǒng)一，則必須有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。（3）現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)的形成和規(guī)范：雅言——通語(yǔ)——國(guó)語(yǔ)——華語(yǔ)——普通話（確立了漢語(yǔ)在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法方面的規(guī)范，充分尊重了“約定俗成”的規(guī)范原則。）參考書(shū)目：1、陳原《語(yǔ)言與社會(huì)生活》，三聯(lián)書(shū)店，1980年。2、陳原《社會(huì)語(yǔ)言學(xué)》，學(xué)林出版社，1983年。3、陳松岑《社會(huì)語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論》，北大出版社，1985年。4、周振鶴等《方言與中國(guó)文化》，上海人民出版社