因境補(bǔ)文類(lèi)新題型 講義-2024年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)（新教材新高考）

考點(diǎn)27因境補(bǔ)文

因境補(bǔ)寫(xiě)怎么考

補(bǔ)寫(xiě)句子，是新課標(biāo)卷最經(jīng)典、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言表達(dá)題型。語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)即因境補(bǔ)文他叫語(yǔ)段填

句題），就是按照題干要求，根據(jù)語(yǔ)段的中心內(nèi)容和具體情境在指定的位置填入合適的句子，使之與上下文

貫通。選用的語(yǔ)料，從表達(dá)方式上看，主要是記敘性、說(shuō)明性、議論性語(yǔ)段。因境補(bǔ)文'考點(diǎn)題設(shè)要求：內(nèi)

容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密。

1.選文一般貼近現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生實(shí)際（近年來(lái)所選文本均說(shuō)明文體）。

2.要求考生認(rèn)真分析語(yǔ)境，把握語(yǔ)段中心內(nèi)容，并根據(jù)上下文內(nèi)容（補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容來(lái)源）來(lái)推導(dǎo)應(yīng)補(bǔ)寫(xiě)的句

子，做到內(nèi)容上扣得緊，形式上對(duì)得上。

3.補(bǔ)寫(xiě)一般位置特殊，都是語(yǔ)段的總起句、總結(jié)句和銜接句。

4.不能照抄原文，還有字?jǐn)?shù)限制。分值一般2分一空，共三空。

核心素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用、思維的提升與發(fā)展。

【命題規(guī)律】

語(yǔ)段：1.以說(shuō)明性為主，兼顧議論性

2.內(nèi)部層次性、邏輯性強(qiáng)；上下句之間，首尾句之間均有一定的邏輯照應(yīng)，語(yǔ)意緊密。

句子：1.特殊位置：與上下文關(guān)系（引領(lǐng)下文、總結(jié)上文、與上下文銜接呼應(yīng)）

2.性質(zhì)類(lèi)型：有領(lǐng)起句、展開(kāi)句、過(guò)渡句、總結(jié)句，以過(guò)渡句或展開(kāi)句居多

答案：1.簡(jiǎn)練：每句有字?jǐn)?shù)限制

2.規(guī)范：答案文字中的關(guān)鍵詞（包括內(nèi)容與形式的）多在語(yǔ)段的前后句中出現(xiàn)（答案源自文本材料）

【四步技法】

第一步：明確話題，確定文體一把握語(yǔ)段中心

根據(jù)表達(dá)方式，確定材料的性質(zhì)，整體把握語(yǔ)段中心。一個(gè)文段（句群），雖然由若干個(gè)句子組成，卻

表述一個(gè)中心意思，句子的安排必然圍繞這個(gè)中心。因此，把握語(yǔ)段話題，就抓住了解決問(wèn)題的關(guān)鍵，保

證補(bǔ)寫(xiě)句子不偏離方向。

說(shuō)明性語(yǔ)段：明確被說(shuō)明對(duì)象的特征或闡述的事理。

記敘性語(yǔ)段：明確記敘的對(duì)象和事件。

議論性語(yǔ)段：明確議論的話題和觀點(diǎn)。

熟知三種文體特點(diǎn)

1.敘述類(lèi)語(yǔ)段。

敘述類(lèi)語(yǔ)段一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素。在一個(gè)意思相對(duì)獨(dú)立的敘述

類(lèi)語(yǔ)段中，以上要素不一定齊全，但一定有一個(gè)敘述的主體或?qū)ο蟆？忌梢宰プ∵@一敘述主體的經(jīng)歷和特

征，思考敘述的意義及目的，以此判斷應(yīng)該填寫(xiě)的內(nèi)容,并與敘述語(yǔ)體吻合。

2.說(shuō)明類(lèi)語(yǔ)段。

說(shuō)明類(lèi)語(yǔ)段總離不開(kāi)事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造、成因、關(guān)系、功用等方面。一個(gè)意思相對(duì)獨(dú)立的說(shuō)明類(lèi)語(yǔ)

段可能只講一個(gè)方面或兩三個(gè)方面,空缺處應(yīng)填的內(nèi)容會(huì)是總說(shuō)或分說(shuō)某一方面的一點(diǎn)?？忌o緊圍繞事物

的本質(zhì)特征,關(guān)注應(yīng)填句子的位置,確定其性質(zhì),不難準(zhǔn)確填寫(xiě)出應(yīng)填內(nèi)容。

3.議論類(lèi)語(yǔ)段。

議論類(lèi)語(yǔ)段即使再短,也會(huì)有一個(gè)中心觀點(diǎn),在觀點(diǎn)之外,應(yīng)該有或多或少的論據(jù)?？杖辈糠謶?yīng)填的內(nèi)容或是

中心觀點(diǎn),或是論據(jù)的一部分,或是觀點(diǎn)和材料之間的連接部分。無(wú)論應(yīng)填內(nèi)容為哪類(lèi),考生只要抓住觀點(diǎn)與

材料之間的關(guān)系,還是容易填寫(xiě)出應(yīng)填內(nèi)容的。

第二步：劃分層次，理清關(guān)系——定句子類(lèi)型

（1）概括每句話的內(nèi)容，把握文段語(yǔ)脈，理清前后句之間的邏輯關(guān)系（如并列、轉(zhuǎn)折、因果、選擇、遞進(jìn)、

假設(shè)、條件等），劃分語(yǔ)段的層次。

（2）根據(jù)補(bǔ)寫(xiě)句子與上下文的關(guān)系（補(bǔ)寫(xiě)的句子與上下文關(guān)系：引領(lǐng)下文，總結(jié)上文，銜接、呼應(yīng)上下文），

確定補(bǔ)寫(xiě)句子的類(lèi)型。

小貼士：

1.關(guān)注關(guān)聯(lián)詞——注意前后關(guān)聯(lián)詞的對(duì)應(yīng)

關(guān)聯(lián)詞，是句子內(nèi)部分句間、段落間的連貫性表達(dá)，體現(xiàn)出句子間的邏輯關(guān)系。由上下文給出的關(guān)聯(lián)

詞，結(jié)合語(yǔ)境，推斷出對(duì)應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞以及相應(yīng)填寫(xiě)的內(nèi)容。

遇到有關(guān)聯(lián)詞的地方，要有強(qiáng)烈的敏感度。有關(guān)聯(lián)詞一定要寫(xiě)出來(lái)，這是得分點(diǎn)之一。

2.總說(shuō)與分說(shuō)內(nèi)容的一一照應(yīng)

前文總說(shuō)，后文分說(shuō)?？傉f(shuō)的內(nèi)容有幾點(diǎn)，分說(shuō)的內(nèi)容一點(diǎn)點(diǎn)按順序?qū)?yīng)。所填寫(xiě)的句子對(duì)應(yīng)在分說(shuō)

的哪一點(diǎn)上，從而抓住所填寫(xiě)的關(guān)鍵內(nèi)容。要有順序感。

3.常見(jiàn)結(jié)構(gòu)類(lèi)型

從語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，多數(shù)可以分為“起始、展開(kāi)、過(guò)渡、結(jié)束”四部分?！捌鹗肌辈糠忠话?/p>

為提出話題中心，“展開(kāi)”部分為敘述主要語(yǔ)義，“過(guò)渡”部分為承上啟下，“結(jié)束”部分為歸納

全段、呼應(yīng)話題或中心，由此形成了內(nèi)部結(jié)構(gòu)的總分關(guān)系。除較為常見(jiàn)的總分關(guān)系外，還有承接、

并列等關(guān)系。

承接各層次之間按照事物的發(fā)展過(guò)程或者按照時(shí)間、因果、條件等關(guān)系前后相互承接

并列各層次之間的關(guān)系是并列的，無(wú)主次之分

總分在說(shuō)明事物或事理時(shí)層次之間有一個(gè)總分關(guān)系，表現(xiàn)為由總到分、由分到總、由

總到分再到總。

九大句間關(guān)系及標(biāo)志詞語(yǔ)

類(lèi)型標(biāo)志詞示例

轉(zhuǎn)折但[2023?新1卷]網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們沒(méi)有辦法也沒(méi)有必要

然而B(niǎo)______,畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)可以幫我們查閱。

而[2022?甲卷]又是一年槐花兒飄香的季節(jié)，小伙伴們有沒(méi)有

想起兒時(shí)那些帶有媽媽專(zhuān)屬味道的槐花美食？不過(guò)，槐花①

______O

因果因?yàn)椤⑺?、究其原因、[2023?新I卷]其實(shí)，我們更應(yīng)該慶幸A,因?yàn)檫z忘

就是、因此、是因?yàn)榭梢越档陀洃泿?lái)的認(rèn)知負(fù)荷，使認(rèn)知系統(tǒng)能夠更加高效地

工作。

[2022?新I卷]臨床中還發(fā)現(xiàn)，很多人用不吃晚飯來(lái)減肥，

這種方式不但難以長(zhǎng)期堅(jiān)持，?_，有人就因此得了嚴(yán)重

的胃病。

解說(shuō)比如、以...為例[2021?乙卷]水果中的有機(jī)酸，可以使其甜度不那么明顯，

例如山楂的含糖量比草莓高得多，但吃起來(lái)沒(méi)有草莓甜，就

是③。

遞進(jìn)不僅、而且、不僅僅…甚[2023?新n卷]但事實(shí)上，③,還可能逐漸升級(jí)。

至[2022?新I卷]而且，如果以后恢復(fù)吃晚飯，③，甚至

比以前更胖。

并列并非……而是、既……[2021?甲卷]近年來(lái)，新疆棉品質(zhì)不斷提升，同時(shí)③，但

又、還、也是、還能仍然供不應(yīng)求。

[2013-II卷]進(jìn)化史上最早出現(xiàn)的根，作用卻并非吸收水分

和吸取養(yǎng)料，而是固定植株的位置，這種早期類(lèi)型的根被稱(chēng)

為假根。

承接就、從而[2021?新I卷]雖然雪衣藻本身沒(méi)有危害，但是會(huì)降低雪反

射的陽(yáng)光量，從而③，

假設(shè)倘若、如果、即使[2023?乙卷]如果總是這樣，那么①，拖延堪稱(chēng)當(dāng)代

生活的“絕癥”，身處其中的人會(huì)感到極度焦慮，但還是在

截止日期之前滿懷負(fù)罪感地干其他的事情。

選擇或者……或者、是……還與其苦苦掙扎，碰得頭皮血流，不如瀟灑地?fù)]手，勇敢地選

是....、不是......就擇放棄。

是....、與其......不

如....、要么......要

么……、寧可……也不/

決不……

條件只要....就.....、只[2023?新11卷]周?chē)氖澜缬袝r(shí)太嘈雜了，但想安靜一下不

有才、無(wú)論/不管被打擾也很容易，①。

/不論/任憑……也/都/

還……

句子類(lèi)型

總起句/總領(lǐng)句：能領(lǐng)起或概括整個(gè)語(yǔ)段或下文層次的語(yǔ)句

總起一段或某一部分的內(nèi)容。當(dāng)后文有總結(jié)句時(shí)，其填寫(xiě)參考總結(jié)句的內(nèi)容；如果后文沒(méi)有總結(jié)句，則

根據(jù)下文內(nèi)容加以概括。記敘類(lèi)語(yǔ)段就為敘述的主體（對(duì)象）；說(shuō)明文語(yǔ)段為被說(shuō)明的事物及其主要特征；

議論文為語(yǔ)段議論的話題、中心看法。（方法：聯(lián)系下文，壓縮語(yǔ)段，概括內(nèi)容。）

總結(jié)句：對(duì)整個(gè)語(yǔ)段或語(yǔ)段中某一個(gè)（幾個(gè)）層次內(nèi)容做出總結(jié)的句子

前文有領(lǐng)起句時(shí)，關(guān)鍵詞參考領(lǐng)起句的內(nèi)容；前文沒(méi)有領(lǐng)起句，則根據(jù)上文內(nèi)容加以概括?？偨Y(jié)既要

準(zhǔn)確，又要全面。有時(shí)是對(duì)上文兩至三個(gè)層次的內(nèi)容總結(jié)，補(bǔ)寫(xiě)時(shí)不可漏掉要點(diǎn)。（方法：從上文中總結(jié)

出結(jié)論。注意提示詞：因此、所以、正因?yàn)榇?，由此可知。?/p>

過(guò)渡句：承接或總結(jié)上面的內(nèi)容，同時(shí)提示或領(lǐng)起下面內(nèi)容的句子

小結(jié)前文，啟示下文，起著承上啟下的作用，關(guān)鍵詞可從上下文找或根據(jù)上下文內(nèi)容加以概括。（位

置：中間。方法：從上下文中總結(jié)出結(jié)論。對(duì)過(guò)渡句的補(bǔ)寫(xiě)，要注意內(nèi)容的前后關(guān)聯(lián)，結(jié)構(gòu)上的承前啟后，

恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N連詞和關(guān)聯(lián)詞。）

展開(kāi)句：指對(duì)某一具有中心句特征的句子展開(kāi)敘述、說(shuō)明或論述的句子

補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句題需要填寫(xiě)的展開(kāi)句，往往是展開(kāi)內(nèi)容的一部分，比如前半句已有，要求接著往下寫(xiě)。展開(kāi)

句不管出現(xiàn)在句子的上半句還是下半句，通常是復(fù)句的另一個(gè)分句，如條件關(guān)系復(fù)句的“條件”或“結(jié)果”

等?？忌a(bǔ)寫(xiě)時(shí)要照顧到前后內(nèi)容，在擁有充分依據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理推斷。

照應(yīng)句

前面提出的內(nèi)容，后文有照應(yīng)；后面出現(xiàn)的情節(jié)，前文有所交代，形成前后照應(yīng)，和諧統(tǒng)一的句子。

照應(yīng)無(wú)處不在，大家補(bǔ)寫(xiě)句子時(shí)注意把握。（位置：中間。方法：聯(lián)系上下文，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)及照應(yīng)點(diǎn)。）

對(duì)稱(chēng)句（仿寫(xiě)句）

與上文或者下文的某個(gè)句子句式相同、內(nèi)容能銜接的句子。位置：中間。

方法：注意觀察句式，找到參照句子；注意句式邏輯（前后是并列式，含義、句式要一致，選詞是近

義詞；前后是對(duì)比式，句式相似，含義、選詞相對(duì)）；關(guān)聯(lián)詞不變，關(guān)鍵詞變化。

第三步：抓住標(biāo)志，合理推導(dǎo)——篩選、整合信息

要從上下文中去重點(diǎn)勾畫(huà)，找到呼應(yīng)、關(guān)聯(lián)、暗示性詞句和提示性標(biāo)點(diǎn)（尤其是冒號(hào)、分號(hào)、問(wèn)號(hào)），

根據(jù)找到的提示信息和句子的類(lèi)型，按照上下文遣詞造句的規(guī)律補(bǔ)寫(xiě)出句子。

勾畫(huà)的習(xí)慣：關(guān)鍵詞語(yǔ)

1.話題、對(duì)象、觀點(diǎn)

2.連詞（關(guān)聯(lián)詞）：也、又、因此、但是、如果、一旦、即使（就連、縱然、就算）……還、盡管……但

是等

3.表程度、范圍、肯定否定的副詞

程度：主要、關(guān)鍵、最重要、特別、更、甚至、尤其

范圍：唯一、一些、一概、凡是、幾乎、全部、差不多、所有、一切、到……為止、除……之外等

肯定否定：非、沒(méi)有、的確、必須、必定、未、不用等

4.代詞：我們、它、吾輩、汝，這、其、如此、這些，怎么、哪里等。

5.結(jié)構(gòu)性標(biāo)志語(yǔ)：表明層次、段落、角度、內(nèi)容等照應(yīng)、轉(zhuǎn)換、提起、總結(jié)的語(yǔ)句。

如：首先、其次、此外、不過(guò)、但是、那么、所以、不僅、又、如前面所說(shuō)的、在這種情況下、也、

同時(shí)、因此、總之、由此看來(lái)、綜上所述等。

6.上下齊觀，通過(guò)標(biāo)點(diǎn)提示進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，看起來(lái)不起眼，但其停頓（內(nèi)容分層式停頓）與語(yǔ)氣作用，對(duì)補(bǔ)寫(xiě)句子有重要作用。觀察空格

處前后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有時(shí)對(duì)補(bǔ)寫(xiě)句子有意想不到的效果。具體如下：

①問(wèn)號(hào)。如果空缺前有問(wèn)號(hào)，則所補(bǔ)寫(xiě)句子可能是答句；如果空缺本身后面帶問(wèn)號(hào)，則所補(bǔ)寫(xiě)句子可能是

設(shè)問(wèn)句或反問(wèn)句。

②冒號(hào)。如果空缺本身后面帶冒號(hào)，則所補(bǔ)寫(xiě)句子可能是總領(lǐng)句；如果空缺前帶冒號(hào)，則所補(bǔ)寫(xiě)句子可能

是總領(lǐng)的內(nèi)容。

③分號(hào)。如果空缺前或后出現(xiàn)分號(hào)，則所補(bǔ)寫(xiě)句子與前或后構(gòu)成一個(gè)并列關(guān)系，可能句式上要與前或后保

持一致。

④逗號(hào)。如果空缺前是逗號(hào)，則所補(bǔ)寫(xiě)句子可能是銜接句，語(yǔ)意是在前面基礎(chǔ)上的延伸、承接、遞進(jìn)等。

7.表已然與未然、或然與必然的詞

可能、一定、或許、已經(jīng)、將來(lái)、正在、目前、如果、必然、預(yù)計(jì)等

8.表數(shù)字的詞

大約、約、近、左右、最多、最少、至少、大概等

第四步：斟酌詞句，復(fù)查驗(yàn)證一再讀全文，查漏補(bǔ)缺

再讀文段，檢查補(bǔ)寫(xiě)后內(nèi)容是否符合題干要求、語(yǔ)言是否完整連貫、內(nèi)容是否貼切、邏輯是否嚴(yán)密、

是否有語(yǔ)病錯(cuò)別字、字?jǐn)?shù)是否符合要求等。

否則，說(shuō)明答案有問(wèn)題，需重新擬寫(xiě)。

語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題，又稱(chēng)“語(yǔ)句填空題”，從全國(guó)卷來(lái)看，這種題從2012年出現(xiàn)后就“久考不衰”！

一、明確考查方向，理解命題的意圖

語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題為何如此深受青睞？首先要了解本題考查什么。語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題不僅涉及語(yǔ)言的連貫，語(yǔ)言表

達(dá)的簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)等考點(diǎn)，而且能考查學(xué)生理解材料、篩選信息、整合信息的能力。同時(shí)，考生在作

答題必須具備一定的邏輯推理能力，此題還能考查思維能力。因此，此題表面是一道語(yǔ)言運(yùn)用題，實(shí)際上

考查了高中語(yǔ)文四大核心素養(yǎng)中的“思維發(fā)展與提升”和“語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用”兩大素養(yǎng)，加上它以主觀題

的形式出現(xiàn)，不太可能“投機(jī)取巧”，所以此題的區(qū)分度有利于選拔真正的人才。

另外，語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題是通過(guò)情境材料進(jìn)行考查，非常方便與諸如修辭、語(yǔ)句銜接、句式等考點(diǎn)一起設(shè)題，

語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題可靈活地與不同的考點(diǎn)進(jìn)行組合的特點(diǎn)，方便“守正出新”的高考題的創(chuàng)新。綜上所述，無(wú)論

從考查點(diǎn)、考查有效度，還是命題操作來(lái)看，語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題備受青睞，是有道理的。

二、了解選材特點(diǎn)，做到眼中有料

明白了語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題的考查意圖和成為高頻考題的原因之后，我們?cè)倏创祟}選材特點(diǎn)?？v觀近年真題，

其材料多以科技類(lèi)的說(shuō)明性語(yǔ)段為主，偶爾也選人文類(lèi)的說(shuō)明性語(yǔ)段，字?jǐn)?shù)多在150200之間。與其它題一

起設(shè)置，語(yǔ)段字?jǐn)?shù)在300字左右。下表是全國(guó)卷歷年來(lái)語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題的選材情況統(tǒng)計(jì)表。

年份材料

2012青銅器的制作

2013水在植物中的作用

2014二氧化碳的作用

20151.電子商務(wù)的價(jià)值；2.閱讀的類(lèi)型。

20161.花青素介紹；2.氣候的影響；3.太空垃圾。

20171.藥物濃度；2.變色龍介紹。

20191.壓力與肥胖的聯(lián)系；2.植物的開(kāi)花和長(zhǎng)葉；3.生物酶同酒精代謝。

20201.有氧運(yùn)動(dòng)與記憶力；2.噪聲與聽(tīng)力；3.食物能量的吸收與消耗。

1.水果甜度與糖的關(guān)系；2.新疆棉花；3.南極雪衣藻；4.東西方繪畫(huà)藝

2021

術(shù)

從統(tǒng)計(jì)表可以看出，語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題材料所涉及的內(nèi)容大多與生活相關(guān)，或者暗扣當(dāng)年科技熱點(diǎn)或時(shí)事熱

點(diǎn)。

二、細(xì)品試題要求，做到心中有數(shù)

以上是語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題的選材特點(diǎn)，從語(yǔ)段結(jié)構(gòu)來(lái)看，試題所提供的語(yǔ)段都有相對(duì)的完整性，也就是說(shuō)整

個(gè)語(yǔ)段圍繞某個(gè)核心話題或?qū)ο笳归_(kāi)說(shuō)明，語(yǔ)段內(nèi)部的句子之間有比較清楚的層次關(guān)系或邏輯關(guān)系。一般

而言，句子之間常見(jiàn)的邏輯關(guān)系有總分關(guān)系、主次補(bǔ)充關(guān)系、點(diǎn)面關(guān)系、并列關(guān)系、因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系，

對(duì)應(yīng)關(guān)系，解釋關(guān)系等，句子之間的關(guān)系除了通過(guò)語(yǔ)意體現(xiàn)，更多的是通過(guò)諸“還”“就”“曾經(jīng)”“更

加”“稍微”“依然”“竟然”“甚至”等副詞和各類(lèi)關(guān)聯(lián)詞來(lái)標(biāo)示，從而形成一定的“語(yǔ)勢(shì)”。從語(yǔ)段

句子的作用來(lái)看，語(yǔ)段一般由總領(lǐng)句、展開(kāi)句、事例句、引導(dǎo)過(guò)渡句、收束句等組成，這些句子通過(guò)句意、

副詞、連詞和關(guān)聯(lián)詞形成一個(gè)整體，一起介紹某個(gè)話題或?qū)ο?。為什么要分析語(yǔ)段內(nèi)容與語(yǔ)句層次關(guān)系？

這實(shí)質(zhì)上暗示我們，所補(bǔ)寫(xiě)的句子一定要圍繞語(yǔ)段的話題或?qū)ο?，這是答題的前提。

接下來(lái)，我們分析試題要求，同學(xué)們往往會(huì)忽視它。試題要求：”請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，

使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字?！?/p>

先看“補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句"，這說(shuō)明要填的內(nèi)容是“語(yǔ)句”。什么叫“語(yǔ)句”，從真題參考答案來(lái)看，

一般是句子或短語(yǔ)，不能補(bǔ)寫(xiě)詞語(yǔ)。很多同學(xué)往往會(huì)填詞語(yǔ)，因?yàn)樽x起來(lái)很順溜，不可以這樣！

再看“語(yǔ)意完整連貫”，這個(gè)要求體現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是要求補(bǔ)寫(xiě)的句子要服務(wù)于整個(gè)語(yǔ)段的意思，

即圍繞語(yǔ)段的核心話題或?qū)ο?，不能轉(zhuǎn)折話題，否則就不完整不連貫了；二是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的完整連貫，即所

填的句子要么與前后句子形成完整的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，要么是完整的句子。多表現(xiàn)為先列出要補(bǔ)寫(xiě)句子的前半句

話或后半句話，要求根據(jù)語(yǔ)意填后半句話。答題一般分兩步走：第一步，看空格前面是否有標(biāo)點(diǎn)，確定所

填的是短語(yǔ)還是句子。如果沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，說(shuō)明要填一個(gè)短語(yǔ)；如果有逗號(hào)，說(shuō)明要填一個(gè)短句（短句也可能

省略主語(yǔ)）；如果是句號(hào)，說(shuō)明要填一個(gè)主謂完整的短句。第二步：依據(jù)前后句子的內(nèi)容（特別是后面的

句子）來(lái)確定所填的內(nèi)容。

再看“內(nèi)容貼切”，這要求與“語(yǔ)意完整”緊密相關(guān)，即依據(jù)圍繞語(yǔ)段核心話題基本確定了所填的內(nèi)

容之后，要采用恰當(dāng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)或語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。為了表達(dá)某個(gè)意思，同學(xué)們往往容易拋開(kāi)語(yǔ)段的表達(dá)形

式，甚至脫離語(yǔ)段的意思，憑借自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)表達(dá)，這是不對(duì)的！為了達(dá)到“內(nèi)容貼切”，從實(shí)踐經(jīng)

驗(yàn)來(lái)看，補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句時(shí)所選時(shí)用的詞語(yǔ)，往往是語(yǔ)段中的詞語(yǔ)，或者是語(yǔ)段中某個(gè)詞語(yǔ)的反義詞（或近義詞，

或表遞進(jìn)義的詞等）?？傊?，不要寫(xiě)與語(yǔ)段意思無(wú)關(guān)或不符合語(yǔ)勢(shì)走向的詞語(yǔ)，盡管用這樣的詞語(yǔ)，讀起

來(lái)也很順溜，但不貼切！

接著看“邏輯嚴(yán)密”，補(bǔ)寫(xiě)句子的邏輯嚴(yán)密性體現(xiàn)在語(yǔ)意與結(jié)構(gòu)兩方面，答題時(shí)，要把握語(yǔ)段內(nèi)部層

次的整體關(guān)系，不忽視語(yǔ)段內(nèi)句子之間的邏輯關(guān)系和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。如因果關(guān)系的句子，上句是因，那么下句

一般寫(xiě)果；遞進(jìn)關(guān)系的句子，無(wú)論是補(bǔ)寫(xiě)前句還是后句，都不要忽視“不僅……而且”“不僅……還”這

些關(guān)系詞的提示，使前后句子形成遞進(jìn)關(guān)系；對(duì)比關(guān)系的句子，無(wú)論內(nèi)容還是形式都要形成對(duì)比；轉(zhuǎn)折關(guān)

系的句子，補(bǔ)寫(xiě)的句子前后一定要構(gòu)成轉(zhuǎn)折。

語(yǔ)意上的邏輯嚴(yán)密主要體現(xiàn)在內(nèi)容的前后關(guān)照，特別要注意關(guān)聯(lián)詞和語(yǔ)勢(shì)的“流向”；結(jié)構(gòu)上的嚴(yán)密

性主要體現(xiàn)在前后句式特點(diǎn)的一致和句子語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的完整。答題時(shí)，要參照前后句式，要依據(jù)前后關(guān)聯(lián)詞

補(bǔ)齊缺失的關(guān)聯(lián)詞，要根據(jù)前后的句子成份補(bǔ)齊所缺的成份。

最后，不要忽視字?jǐn)?shù)要求。語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題對(duì)字?jǐn)?shù)的要求還表現(xiàn)為“不超過(guò)8字（或10字，或12字）”。

其實(shí)，字?jǐn)?shù)的要求已暗示答案的字?jǐn)?shù)。它們的參考答案都在7字到H字之間?？v觀近十年來(lái)語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題的

字?jǐn)?shù)要求與參考答案之間的關(guān)系，可以得出一個(gè)大體的規(guī)律：所填語(yǔ)句的字?jǐn)?shù)一般在所要求不超過(guò)字?jǐn)?shù)的

一半到所要求不超過(guò)字?jǐn)?shù)減1之間，如要求“不超過(guò)12個(gè)字”，那么答案一般在611字之間。也就是說(shuō),

如果我們所寫(xiě)答案的字?jǐn)?shù)為6字以下或恰好是12字時(shí)，這很可能就說(shuō)明這個(gè)答案有問(wèn)題或瑕疵。無(wú)數(shù)事實(shí)

證明，在諸多要求的限制下，語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題的參考答案往往是唯一的。所以，看字?jǐn)?shù)也是檢測(cè)自己所寫(xiě)答案

的一個(gè)小技巧。

四、掌握答題思路，做到手里有法

前面是從理論層面分析了語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題的命題意圖、選材特點(diǎn)和具體要求，最終是為了落實(shí)到操作層面

的答題思路。答語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題，首先要在心理上保持自信、謹(jǐn)慎、耐心。其次掌握答題的基本思路，反復(fù)自

我驗(yàn)證。具體如下：

第一步：讀懂材料，弄清說(shuō)明或論述的核心話題（對(duì)象、觀點(diǎn)），理清句子之間的關(guān)系。通常的做法

是看一看整個(gè)語(yǔ)段有幾個(gè)句子，分別找出中心句、展開(kāi)句、過(guò)渡句和總結(jié)句，理清各句之間的關(guān)系。

第二步：聯(lián)系前后句語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，參照標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（冒號(hào)、分號(hào)、問(wèn)號(hào)）、關(guān)聯(lián)詞等的提示，確定要填的

是句子，還是短語(yǔ)。

第三步：根據(jù)代詞、副詞、關(guān)聯(lián)詞、前后文的內(nèi)容、句子層次關(guān)系、句式特點(diǎn)確定所要補(bǔ)寫(xiě)的具體內(nèi)

容，而且所要補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容一定是材料中出現(xiàn)過(guò)的，或相關(guān)聯(lián)的，最后要參考字?jǐn)?shù)修正答案。

簡(jiǎn)單地講一填句子還是短語(yǔ)，主要看前面；具體填什么，主要看后面，再參考前面。以上三步不是

截然分開(kāi)的，不要機(jī)械運(yùn)用，要綜合考慮。

答題技巧

（一）通讀全文，明話題

理解整個(gè)語(yǔ)段內(nèi)容，這是解題前提。如果對(duì)整個(gè)語(yǔ)段不理解，解題就容易答非所問(wèn)，因?yàn)樘顚?xiě)的句子

要統(tǒng)一在整個(gè)語(yǔ)段意思之中。

（二）劃分層次，知句意

以句子標(biāo)點(diǎn)（句號(hào)或感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，一般是句號(hào)）為界限，界定句數(shù)，進(jìn)而準(zhǔn)確理解句意，基本上語(yǔ)

段每句話都是一層，每層都有相對(duì)完整的意思。

（三）把握提示，定內(nèi)容

注意分析上下文中的提示句子，這是填寫(xiě)內(nèi)容的根本和來(lái)源。從照應(yīng)的角度看，填寫(xiě)的句子就是從這

些提示性句中推導(dǎo)出來(lái)的。

（四）關(guān)注細(xì)節(jié)，補(bǔ)句子

注意檢查修改，試著在草稿上擬寫(xiě)，放回原文讀一下，答案不僅要語(yǔ)意吻合，還要用語(yǔ)準(zhǔn)確，尤其注

意個(gè)別字詞的疏漏或不精確。語(yǔ)意對(duì)，僅能得到部分分?jǐn)?shù)；答案“美”，才能得滿分。

梳理

1、推知所補(bǔ)寫(xiě)句子的語(yǔ)言表達(dá)形式，主要依據(jù)的是上下文往要指上下句）的語(yǔ)言形式。

“上下句的語(yǔ)言形式”具體指：①語(yǔ)序要一致；②關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要搭配；③問(wèn)句與答句相照應(yīng)；④指代詞

要銜接；⑤句式前后要一致；⑥與前后句的詞語(yǔ)要搭配。

這里特別要注意的是關(guān)聯(lián)詞。關(guān)聯(lián)詞指補(bǔ)寫(xiě)處附近的表復(fù)句關(guān)系的詞語(yǔ)，甚至包含一些副詞等。它是

補(bǔ)寫(xiě)句的一個(gè)不可或缺的組成部分。如前句使用了“即使”“不僅”“之所以”“不是……”，補(bǔ)寫(xiě)句也

要有“也”“而且”“是因?yàn)椤薄岸恰敝?lèi)的關(guān)聯(lián)詞相呼應(yīng)。

還要注意關(guān)系式。它是指根據(jù)前后句的句式特征明確補(bǔ)寫(xiě)句的句式特征及內(nèi)容走向，或句式相近，或

內(nèi)容相反、相近。

2、要推導(dǎo)出所補(bǔ)寫(xiě)句子的關(guān)鍵詞，還是要依據(jù)上下文。

這個(gè)“上下文”，首先指所補(bǔ)寫(xiě)句子的上句或下句，許多展開(kāi)句的關(guān)鍵詞主要是依據(jù)它的上句或下

句推導(dǎo)出來(lái)的。對(duì)于總提句或總括句來(lái)說(shuō)，它們固然要依據(jù)上下句，但有時(shí)需要更遠(yuǎn)的“上下句”。只有

緊緊把握了“上下句”，才能確保補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)的句子在內(nèi)容上扣得緊。

在考慮所補(bǔ)寫(xiě)句子的內(nèi)容時(shí)，一般都會(huì)借助上下句中的關(guān)鍵詞。

關(guān)鍵詞一般指補(bǔ)寫(xiě)處上下文的重要實(shí)詞，找準(zhǔn)了關(guān)鍵詞便可確定補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容。尋找關(guān)鍵詞的過(guò)程就可以

確定所補(bǔ)寫(xiě)句子的陳述對(duì)象、陳述狀態(tài)等。當(dāng)然，有時(shí)這個(gè)關(guān)鍵詞需要自己通過(guò)綜合、概括、轉(zhuǎn)化得出。

（2023?新高考I卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

日常生活中，我們常常會(huì)因?yàn)橥浿匾畔⒍脨?，幻想著要是能過(guò)目不忘該多好??！其實(shí)，我們更

應(yīng)該慶幸因?yàn)檫z忘可以降低記憶帶來(lái)的認(rèn)知負(fù)荷，使認(rèn)知系統(tǒng)能夠更加高效地工作。而超強(qiáng)記憶力往

往是以犧牲抽象、泛化能力為代價(jià)的。從下面例子中可以看出一些端倪。

有一位記者，①擁有人們只能望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。②他雖然能輕松地記住一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字，③卻發(fā)現(xiàn)

不了其中的規(guī)律；④他腦海里充滿各種孤立的事實(shí)，⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來(lái)。⑥這促使

他不能理解隱喻等修辭手法，⑦甚至復(fù)雜一點(diǎn)的句子。⑧記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠

軍，⑨雖然他的閱讀理解能力比常人低很多，⑩聽(tīng)課的時(shí)候也很難集中注意力。也許正是犧牲了一部分記

憶，我們才有了獨(dú)一無(wú)二的歸納和抽象思維能力。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們沒(méi)有辦法也沒(méi)有必要畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)可以幫我們查閱。不過(guò)我們也不能過(guò)于依賴(lài)

互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問(wèn)題似的。通過(guò)一些訓(xùn)練提升記憶力,也一直是我們孜孜以求的目標(biāo)。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10

個(gè)字。

【答案】18.A：自己擁有遺忘的能力

B：記住所有的信息

空缺A所在句子以“其實(shí)”開(kāi)頭，和前面一句相呼應(yīng)，這提示了前面的“因?yàn)橥浿匾畔⒍脨?，幻?/p>

著要是能過(guò)目不忘該多好啊”是完全沒(méi)有必要的。據(jù)此可以推知，此處要填寫(xiě)的內(nèi)容恰好是與前句語(yǔ)義相

反，再結(jié)合空缺處的后面指出了如何科學(xué)看待“遺忘”的問(wèn)題，據(jù)此可以補(bǔ)寫(xiě)出“自己有遺忘的能力”。

其他答案：大腦有遺忘的能力、遺忘了一些信息、自己不能記住所有信息

“慶幸”后須接一個(gè)包含動(dòng)詞、表示一定狀態(tài)的短語(yǔ)，否則就會(huì)造成語(yǔ)句不連貫或有語(yǔ)病的問(wèn)題。

空缺B是材料第3段的首句，該句既包含了對(duì)上一段的收束，更是開(kāi)啟下文對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代記憶重要性的闡述。

根據(jù)該句前面“我們沒(méi)有辦法也沒(méi)有必要”，可以推知補(bǔ)寫(xiě)的句子應(yīng)該是關(guān)于記憶的具體做法，再結(jié)合第2

段關(guān)于超強(qiáng)記憶力以犧牲理解能力為代價(jià)的舉例，以及該句后面“畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)可以幫我們查閱”的便

利，可以補(bǔ)寫(xiě)出“記住所有信息”。

（2023?新高考II卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”。周?chē)氖澜缬袝r(shí)太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易，豆?？墒?/p>

最近，樊女士發(fā)現(xiàn)，自從經(jīng)常戴上耳機(jī)聽(tīng)著歌入睡以來(lái)，耳朵里開(kāi)始有了“嗡嗡嗡”的耳鳴聲。去醫(yī)院一

看，居然是過(guò)度使用耳機(jī)造成的突發(fā)性耳聾。那么，使用耳機(jī)②？醫(yī)學(xué)研究告訴我們，這個(gè)度包括時(shí)間

和音量?jī)煞矫?，即音量不宜超過(guò)最大音量的60%,時(shí)間要限制在60分鐘以內(nèi)。如果超過(guò)這個(gè)限度，就可能

威脅耳朵的健康。比如誘發(fā)耳部炎癥，導(dǎo)致耳朵疼痛、耳屎變多等。有人覺(jué)得這都是小事，忍忍就過(guò)去了。

但事實(shí)上，出,還可能逐漸升級(jí)。

對(duì)耳朵來(lái)說(shuō)，過(guò)大的聲音就是噪音，噪音會(huì)對(duì)耳道產(chǎn)生壓力，壓力又會(huì)撞擊鼓膜聽(tīng)骨鏈傳到內(nèi)耳，震

蕩前庭淋巴液，這一系列連鎖反應(yīng)下來(lái)，會(huì)出現(xiàn)暈車(chē)一樣的頭暈癥狀。聲音過(guò)大還會(huì)損壞耳蝸中的聽(tīng)覺(jué)毛

細(xì)胞，導(dǎo)致耳鳴。如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，會(huì)使聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)，

形成暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降。

21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)

字。

【答案】21.①你只需要一副耳機(jī)②有什么限度③過(guò)度使用耳機(jī)的危害

第①空：

根據(jù)前后句子的核心詞語(yǔ)，可把握語(yǔ)段中心：戴上耳機(jī)可以安靜下來(lái)不被打擾。

組織答案①：只需要戴上耳機(jī)/只需要一副耳機(jī)/戴上耳機(jī)就可以了

第②空：

根據(jù)前文句子的核心詞語(yǔ)，可把握語(yǔ)段中心：過(guò)度使用耳機(jī)造成突發(fā)性耳聾。

根據(jù)后文句子的核心詞語(yǔ)，可把握語(yǔ)段中心：使用耳機(jī)的限度。

核心詞：使用耳機(jī)的“度/限度”。

句式：一個(gè)問(wèn)句，后面內(nèi)容是回答，由回答內(nèi)容推知所問(wèn)內(nèi)容。

組織答案②：要注意怎樣的度呢/有什么限度呢/最合適的限度是多少

（2023年全國(guó)高考甲卷）閱讀下列語(yǔ)段，完成后面試題。

事有湊巧，在不同的時(shí)間和不同的地方，我聽(tīng)見(jiàn)過(guò)三位老師講破釜沉舟”這個(gè)成語(yǔ)。

第二位教師是另一種講法，他說(shuō)：“'釜'就是鍋，'舟'就是船。‘破'和‘沉’都是動(dòng)詞。‘破釜'

是'使釜破'的意思，也就是把鍋砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船鑿沉。這樣用法的動(dòng)

詞叫作‘使動(dòng)詞'。同是做飯的工具，古代叫‘釜'，現(xiàn)代叫‘鍋’；同是水上運(yùn)輸工具，古代叫'舟’，

現(xiàn)代叫‘船’；這是古今詞匯的演變。像古代叫‘冠'，現(xiàn)代叫‘帽子’，古代叫‘履'，現(xiàn)代叫‘鞋‘，

都是這種情形。曹植《七步詩(shī)》里有'豆在釜中泣'的句子,，這里的‘釜'和‘舟'

跟‘破釜沉舟‘里的‘釜'和‘舟’意思相同。”

請(qǐng)?jiān)跈M線處仿照上句補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥?，要求?nèi)容正確貼切，語(yǔ)意完整連貫。

【答案】

示例一：柳宗元《江雪》里有'‘孤舟蓑笠翁”的句子

示例二：寓言里有"刻舟求劍”的故事

示例三：''刻舟求劍〃的成語(yǔ)

【解析】

整體閱讀材料可知：材料中有一處空缺，要求考生根據(jù)上句''曹植《七步詩(shī)》里有'豆在釜中泣'的句

子〃，仿寫(xiě)出一句〃柳宗?！督防镉小轮鬯蝮椅?的句子〃之類(lèi)的表述。這道題的答案，除去結(jié)合全文意

思來(lái)看外，主要根據(jù)''曹植《七步詩(shī)》……”一句的構(gòu)成，注意包含四個(gè)要素。一要有“破釜沉舟"的''舟〃字；

二要與〃豆在釜中泣”相對(duì)應(yīng)而形成一個(gè)現(xiàn)成句子；三要有作者的姓名；四要有詩(shī)文的題目名。

以上分析可以看出，補(bǔ)寫(xiě)的句子必定要與“舟”有關(guān)。

（2023?全國(guó)乙卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

明明是一項(xiàng)限期兩個(gè)月的作業(yè)，你就是要懷著愧疚自責(zé)的心理，一直拖到交作業(yè)前一周才匆匆開(kāi)始，

結(jié)果不僅要承受巨大的精神壓力，最后匆忙趕完的作業(yè)也很不盡如人意，如果總是這樣，那么①，拖延

堪稱(chēng)當(dāng)代生活的“絕癥”，身處其中的人會(huì)感到極度焦慮，但還是在截止日期之前滿懷負(fù)罪感地干其他的

事情，任務(wù)一拖再拖，時(shí)間越少焦慮感越強(qiáng)，亙，一次又一次地陷入惡性循環(huán)。

那么，有什么辦法能③？答案就是，制訂明確具體的計(jì)劃，將一個(gè)困難的大任務(wù)分解為容易完成的

小任務(wù)，例如，你要寫(xiě)一篇報(bào)告，就可以把你的這個(gè)大任務(wù)分解為查閱資料、整理筆記、撰寫(xiě)報(bào)告三個(gè)小

任務(wù)，并不計(jì)劃好查閱資料、整理筆記、撰寫(xiě)報(bào)告這三個(gè)小任務(wù)將來(lái)的完成時(shí)間，這樣，你要完成的寫(xiě)一

篇報(bào)告的大任務(wù)就變得便于管理、容易完成了。而小任務(wù)具有線索作用,更容易讓你產(chǎn)生行動(dòng)的欲望，一

旦開(kāi)始行動(dòng)，完成任務(wù)也就不再遙不可及了。

20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)

字。

【答案】20.①你可能患上了拖延癥"；②越是焦慮就越無(wú)法行動(dòng)；③幫助我們克服拖延呢？

第①空：

根據(jù)后文“拖延堪稱(chēng)當(dāng)代生活‘絕癥'”可知，此處應(yīng)有“拖延癥”這樣的內(nèi)容；再根據(jù)“如果總是這樣，

那么”可知，此處應(yīng)是結(jié)果，即可能患上了“拖延癥”。

答案①：你可能患上了拖延癥

第②空：

根據(jù)后文的“惡性循環(huán)”可知，此句與“時(shí)間越少焦慮感越強(qiáng)”共同體現(xiàn)“拖延癥”的特點(diǎn)，即越焦慮越

拖延，無(wú)法真正行動(dòng)。

答案②：焦慮感越強(qiáng)就越拖延/越是焦慮就越無(wú)法行動(dòng)

第③空：

前面提到“辦法”，就是解決“拖延癥”的辦法；后面也給出了具體的解決方法，注意與“能”字銜接，

動(dòng)詞開(kāi)頭。

答案③：幫我們克服拖延癥呢？

（2022新高考全國(guó)I卷）閱讀下面的文字，完成后面題目。

節(jié)日期間，無(wú)論是家人團(tuán)圓，還是老友歡聚，“吃”往往是必不可少的。因此，節(jié)后很多人會(huì)增添新

的煩惱，那就是“節(jié)日肥”“過(guò)年肥”，減肥也就提到日程上來(lái)。事實(shí)上，生活中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有許多整天

嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人，其實(shí)根本不胖，反而是一些真正應(yīng)該減肥的人對(duì)此卻毫不在意，那么，

怎么判斷是否需要減肥呢？從醫(yī)學(xué)角度來(lái)說(shuō)，身材是否肥胖，①。體質(zhì)指數(shù)是用

體重千克數(shù)除以身高米數(shù)之平方而得出的數(shù)字，國(guó)人的健康體質(zhì)指數(shù)為18.A23.9如果低于18.5就是偏

瘦，不需要減肥，而高于23.9就可以考慮減肥了。

提到減肥，不少人都為之“奮斗”過(guò)，節(jié)食、跳繩、跑步都是常用的減肥方法。臨床中還發(fā)現(xiàn)，很多

人用不吃晚飯來(lái)減肥，這種方式不但難以長(zhǎng)期堅(jiān)持，②，有人就因此得了嚴(yán)重的

胃病。而且，如果以后恢復(fù)吃晚飯，③，甚至比以前更胖。不僅如此，不吃晚

餐，營(yíng)養(yǎng)素供給不足，蛋白質(zhì)供應(yīng)下降，肌肉量也會(huì)隨之減少，體重反彈后，在同樣的體重下，體脂率反

而會(huì)比減肥前更高。因此，減肥一定要講究科學(xué)。

請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)

字。

答案際例）①可通過(guò)體質(zhì)指數(shù)判斷②還會(huì)影響身體健康③體重很容易反彈

8.（2022全國(guó)甲卷）閱讀下面的文字，完成后面題目。

又是一年槐花兒飄香的季節(jié)，小伙伴們有沒(méi)有想起兒時(shí)那些帶有媽媽專(zhuān)屬味道的槐花美食？不過(guò)，槐

花①。常見(jiàn)的槐花有三種：淡黃色的國(guó)槐花，夏末開(kāi)花，可以入藥②；

白色的刺槐花他叫洋槐花），夏初開(kāi)花，花香味甜，可食用但不可入藥；紅色的槐花變種）僅供觀賞，既不

能食用，③o也就是說(shuō)，我們吃的槐花美食來(lái)自白色刺槐。白色刺槐是我國(guó)重要的蜜源、

食花和景觀植物，原產(chǎn)北美。而我國(guó)土生土長(zhǎng)的樹(shù)種，是國(guó)槐。國(guó)槐在我國(guó)不只是一種常見(jiàn)的良木，而且

作為一種文化元素融入傳統(tǒng)文化之中。比如被奉為“神樹(shù)”，種植在敬神祭祖的社壇周?chē)?；作為吉祥的?/p>

征，種在庭前屋后。古代社會(huì)，槐樹(shù)還是三公依師、太傅、太保）宰輔之位的象征，并出現(xiàn)了一些由“槐”

字構(gòu)成的具有政治寓意的詞，如槐岳（朝廷高官）、槐蟬高官顯貴）、槐第㈢公的宅第）等，槐樹(shù)因此也受到

讀書(shū)人的喜愛(ài)。

請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)8個(gè)

字。

解析第①處，前面是說(shuō)兒時(shí)對(duì)槐花美食的記憶，“不過(guò)”表轉(zhuǎn)折，結(jié)合后面三類(lèi)槐花的特點(diǎn)來(lái)看，

有的可以食用，有的可以藥用，而有的僅供觀賞，所以此處填寫(xiě)“并非都能食用”這樣的內(nèi)容。第②處，

此處是說(shuō)淡黃色國(guó)槐花的特點(diǎn)，“可以入藥……”和后面洋槐花”可食用但不可入藥”內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，所以

此處填寫(xiě)“但不可食用”。第③處，此處是說(shuō)紅色槐花的特點(diǎn)，前面國(guó)槐花和洋槐花的特點(diǎn)是“可以入藥

但不可食用”“可食用但不可入藥”，而此處的紅色槐花“僅供觀賞，既不能食用”，可見(jiàn)后面應(yīng)是說(shuō)“又

不能入藥”

答案①可不是都能吃的②但不可食用③又不能入藥

9.（2022全國(guó)乙卷）閱讀下面的文字，完成后面題目。

近日，眼科門(mén)診一連來(lái)了幾名特殊患者，都是晚上熬夜看，第二天早上看不見(jiàn)東西了，這種疾病被

稱(chēng)為“眼中風(fēng)”。“中風(fēng)”一詞原指腦中風(fēng)，包括缺血性和出血性腦中風(fēng)，近幾年被引入眼科。臨床上，

眼科醫(yī)生把視網(wǎng)膜動(dòng)脈阻塞這類(lèi)缺血性眼病和視網(wǎng)膜靜脈阻塞這類(lèi)出血性眼病統(tǒng)稱(chēng)為“眼中風(fēng)”?！把壑?/p>

風(fēng)”是眼科臨床急癥之一，不及時(shí)治療會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的視力損害。

①。第一種是中央動(dòng)脈阻塞，會(huì)造成患者視力喪失，甚至永久失明。第

二種是分支動(dòng)脈阻塞，視力下降程度不像第一種那么嚴(yán)重，多表現(xiàn)為視野缺損。第三種是睫狀動(dòng)脈阻塞，

②,經(jīng)過(guò)治療可能得到一定程度恢復(fù)。視網(wǎng)膜動(dòng)脈阻塞時(shí)，③

對(duì)視功能危害越大。缺血超過(guò)90分鐘，視網(wǎng)膜光感受器組織損害不可逆;

缺血超過(guò)4小時(shí)，視網(wǎng)膜就會(huì)出現(xiàn)萎縮，即使恢復(fù)了血供，視力也很難恢復(fù)。因此患者最好能在2小時(shí)內(nèi)、

最遲不超過(guò)4小時(shí)內(nèi)接受治療，并盡可能保住自己的視力。

視網(wǎng)膜靜脈阻塞主要表現(xiàn)為眼底出血，并由此導(dǎo)致視物模糊變形、視野缺損或注視點(diǎn)黑影等，不及時(shí)

治療也會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重后果。

請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)

字。

解析補(bǔ)寫(xiě)句子要注意瞻前顧后，①處是總括句，據(jù)前面“視網(wǎng)膜動(dòng)脈阻塞”以及后面“第一種”“第

二種”“第三種”可知，應(yīng)填“視網(wǎng)膜動(dòng)脈阻塞有3種”；②處據(jù)三種動(dòng)脈阻塞的比較，以及“經(jīng)過(guò)治療

可能得到一定程度恢復(fù)”等信息，可填”視力下降程度相對(duì)較輕微”；③處據(jù)前面“視網(wǎng)膜動(dòng)脈阻塞時(shí)”

及后面“對(duì)視功能危害越大”“超過(guò)90分鐘”“超過(guò)4小時(shí)”等，應(yīng)填“視網(wǎng)膜缺血時(shí)間越久”等。

答案①視網(wǎng)膜動(dòng)脈阻塞有3種②視力下降程度相對(duì)較輕微③視網(wǎng)膜缺血時(shí)間越久

10.（2022浙江卷）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏

輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。

藝術(shù)作品之所以合情合理，是因?yàn)樗鼇?lái)源于生活；藝術(shù)之所以成為藝術(shù)，①o

但藝術(shù)之樹(shù)無(wú)論多么偉岸高聳，生活是它永遠(yuǎn)的土壤。作為一種民間大眾文藝形式，曲藝作品的創(chuàng)作當(dāng)然

應(yīng)該以百姓的日常生活為基礎(chǔ)?？此破降纳钪?，②,如果將這些哲理巧妙

地夸張，適度改造變形，便實(shí)現(xiàn)了戲劇化效果，從而成為曲藝創(chuàng)作的有利武器。來(lái)源于生活哲學(xué)，這帶給

了曲藝“包袱兒”“在乎情理之中”的可信性；③,又帶給了曲藝“包袱兒”

一種“出乎意料之外”的詫異感和幽默感。二者的完美結(jié)合，便成為曲藝“包袱兒”永恒追求的境界。

解析解答補(bǔ)寫(xiě)句子題，應(yīng)注重把握語(yǔ)段的中心意思和橫線前后的內(nèi)容。本題語(yǔ)段主要圍繞“藝術(shù)和

生活”展開(kāi)論述。①處所在句子和前文中間用了分號(hào)，說(shuō)明都是探究原因的，結(jié)構(gòu)句式相似，由此得出該

句應(yīng)為“是因?yàn)樗钡木涫?，根?jù)前文“藝術(shù)作品之所以合情合理，是因?yàn)樗鼇?lái)源于生活”，說(shuō)明藝

術(shù)來(lái)源于生活，再根據(jù)“但藝術(shù)之樹(shù)無(wú)論多么偉岸高聳，生活是它永遠(yuǎn)的土壤”以及后文對(duì)哲理進(jìn)行“改

造變形”等內(nèi)容，可見(jiàn)藝術(shù)又不完全等同于生活，它是高于生活的，可以推斷出此處填寫(xiě)“是因?yàn)樗哂?/p>

生活”之類(lèi)的句子。②處根據(jù)下文“如果將這些哲理巧妙地夸張”中的“這些哲理”可推斷該句應(yīng)該有“哲

理”這個(gè)關(guān)鍵詞，再根據(jù)前文“看似平淡的生活中”里面“看似”一詞，可推斷應(yīng)填寫(xiě)“實(shí)際上充滿了哲

理”之類(lèi)的句子。③處前文是講藝術(shù)來(lái)源于生活可信性的問(wèn)題，是對(duì)前文“源于生活”的說(shuō)明，那么該句

所填句子是對(duì)“高于生活”的解釋?zhuān)瑤Ыo曲藝“包袱兒”詫異感和幽默感，結(jié)合前文”將這些哲理巧妙地

夸張，適度改造變形，便實(shí)現(xiàn)了戲劇化效果”，可以推斷應(yīng)填寫(xiě)”而將生活哲學(xué)適當(dāng)夸張和戲劇化”之類(lèi)

的句子。

答案①是因?yàn)樗哂谏睥趯?shí)際上充滿了哲理③而將生活哲學(xué)適當(dāng)夸張和戲劇化

分析語(yǔ)段特點(diǎn)，洞悉命題規(guī)律

補(bǔ)寫(xiě)句子，就是命題人預(yù)先選好一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、行文清楚的語(yǔ)段，人為留出幾個(gè)空格，讓考生補(bǔ)充完

整。所以，理清語(yǔ)段的行文結(jié)構(gòu)，明確句與句之間的關(guān)系是解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵。

1.語(yǔ)段特點(diǎn)

2.挖空特點(diǎn)

命題人在選好語(yǔ)段后，下一步就是對(duì)語(yǔ)段進(jìn)行挖空。挖空的句子大多都有特殊的位置和性質(zhì)，主要有

三種情況，根據(jù)這三種情況我們可將其分為四大類(lèi)型。具體如下圖：

二、推斷技巧3依據(jù)

類(lèi)型一依據(jù)所填句子的位置推導(dǎo)

【解題策略】

唧時(shí)訓(xùn)練］

（2020全國(guó)I）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯

嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。

研究發(fā)現(xiàn)，有氧運(yùn)動(dòng)能增加流向與記憶有關(guān)的大腦區(qū)域的血流量，從而改善記憶力。任何時(shí)候開(kāi)始鍛

煉都不會(huì)太晚，即使進(jìn)入老年階段，①,你仍然可以通過(guò)適當(dāng)增加有氧運(yùn)動(dòng)來(lái)加以改

善。有30名被試人員（平均年齡66歲）參與了研究,②,這兩組人都沒(méi)有定期鍛煉的習(xí)慣，

也沒(méi)有記憶障礙的跡象。其中一組每周完成數(shù)次有氧運(yùn)動(dòng)的任務(wù)，而另一組只進(jìn)行拉伸和平衡訓(xùn)練，同時(shí)

保持較低的心率。12個(gè)月后，與拉伸平衡組相比，有氧運(yùn)動(dòng)組流向與記憶有關(guān)的大腦區(qū)域的血流量增加了。

研究開(kāi)始和結(jié)束時(shí)進(jìn)行的記憶力測(cè)試顯示，③，而拉伸平衡組的成績(jī)提高不明顯。

解析解答此類(lèi)題目，要通讀文段，把握主旨，明確層次關(guān)系；要“瞻前顧后”，前勾后連，靈活推

斷。文段圍繞“老年人有氧運(yùn)動(dòng)與記憶力之間的關(guān)系”展開(kāi)。文段共6句話，分為二層。第1句是基礎(chǔ)觀

點(diǎn)，第2句是核心議題，3?6句描述實(shí)驗(yàn)。第①處在第2句，主要承接第1句語(yǔ)意，可填寫(xiě)“記憶力已經(jīng)

開(kāi)始衰退”；第②處在第3句，主要呼應(yīng)下文優(yōu)其是第5句），可填寫(xiě)“他們被隨機(jī)分成兩組”；第③處主

要與第6句后半部分相對(duì)應(yīng)，可填寫(xiě)“有氧運(yùn)動(dòng)組的成績(jī)有顯著提高”。

答案每例）①記憶力已經(jīng)開(kāi)始衰退②他們被隨機(jī)分成兩組③有氧運(yùn)動(dòng)組的成績(jī)有顯著提高

類(lèi)型二依據(jù)上下文內(nèi)容及其邏輯發(fā)展推導(dǎo)。

【解題策略】

唧時(shí)訓(xùn)練］

（2021全國(guó)乙）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每

處不超過(guò)12個(gè)字。

很多人認(rèn)為，水果越甜，含糖量越高，熱量也越高。其實(shí)這種說(shuō)法并不準(zhǔn)確。因?yàn)樗奶鸲?/p>

①，還與“糖”的種類(lèi)以及含酸性物質(zhì)的多少有關(guān)。水果中的“糖類(lèi)”，主要包括單糖黑

糖，葡萄糖）、雙糖僦糖，麥芽糖）和多糖（淀粉）。其中②,蔗糖的甜度次之，葡萄糖和

麥芽糖更次之，淀粉則基本沒(méi)有甜味。有的水果，如西瓜，由于所含果糖比例較大，甜度遠(yuǎn)高于含糖量更

高但以葡萄糖為主的水果，如舜猴桃。水果中的有機(jī)酸，可以使其甜度不那么明顯，例如山楂的含糖量比

草莓高得多，但吃起來(lái)沒(méi)有草莓甜，就是③o

解析①處結(jié)合后文"還與'糖’的種類(lèi)以及含酸性物質(zhì)的多少有關(guān)”，確定空處應(yīng)該有與“還……

與……有關(guān)”相照應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)一“除了與……有關(guān)外”，再結(jié)合上文“很多人認(rèn)為，水果越甜，含糖

量越高，熱量也越高”確定答案為：除了與含糖量高低有關(guān)外。②處因?yàn)樯衔木淠榫涮?hào)，說(shuō)明主要根據(jù)

后文填空，再看后文內(nèi)容為“蔗糖的甜度次之，葡萄糖和麥芽糖更次之”，于是確定空處與下文是遞進(jìn)關(guān)

系，得出答案為：其中果糖的甜度最高。③處根據(jù)段落位置確定要填的內(nèi)容是對(duì)上文“水果中的有機(jī)酸，

可以使其甜度不那么明顯，比如山楂含糖量超過(guò)20%，但因?yàn)楹崃枯^多，吃起來(lái)還沒(méi)有草莓甜”的總結(jié)，

故得出答案：“山楂中的有機(jī)酸所致”，或者“受山楂中有機(jī)酸的影響”。

答案①除了和含糖量高低有關(guān)②果糖的甜度最高

③因?yàn)橛袡C(jī)酸含量較多

類(lèi)型三依據(jù)上下文的語(yǔ)言形式推導(dǎo)

【解題策略】

唧時(shí)訓(xùn)練］

（2019全國(guó)II）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)

密，每處不超過(guò)12個(gè)字。

在奇妙的植物王國(guó)，春天來(lái)臨之時(shí)，有些植物先開(kāi)花后長(zhǎng)葉，①,還有些花葉

同時(shí)生長(zhǎng)，為什么呢？我們知道，植物的芽有葉芽、花芽和混合芽三種，葉芽發(fā)育為枝和葉，花芽發(fā)育成

花或者花序，混合芽則發(fā)育成既長(zhǎng)葉又開(kāi)花的枝條。而先開(kāi)花還是先長(zhǎng)葉，與

②密切相關(guān)。如果花芽生長(zhǎng)所需溫度比較低，葉芽所需溫度較高，則先

花后葉；如果花芽③,則先葉后花。而那些葉芽與花芽對(duì)溫度要求相似的

植物，花葉便會(huì)同時(shí)發(fā)育，形成花葉同現(xiàn)的景象。

解析這段文字說(shuō)明了植物花葉生長(zhǎng)的先后現(xiàn)象及其原因。第①處與前后語(yǔ)句共同構(gòu)成三項(xiàng)并列，依

語(yǔ)序，可以擬寫(xiě)為“有些植物先長(zhǎng)葉后開(kāi)花”；后句的主語(yǔ)是“有些”，故可略為“有些先長(zhǎng)葉后開(kāi)花”。

第②處前語(yǔ)境說(shuō)明了植物的三種芽，后語(yǔ)境說(shuō)明了芽生長(zhǎng)所需要的溫度。兩相結(jié)合，可擬寫(xiě)為“植物的芽

生長(zhǎng)所需溫度”。第③處語(yǔ)境是三項(xiàng)并列，且本句主語(yǔ)為“花芽”，故較容易擬寫(xiě)成“生長(zhǎng)所需溫度高于

葉芽”；但全段以口語(yǔ)為主，可以改為“生長(zhǎng)所需溫度比葉芽高”。

答案①有些先長(zhǎng)葉后開(kāi)花②植物的芽生長(zhǎng)所需溫度

③生長(zhǎng)所需溫度比葉芽高

類(lèi)型四根據(jù)標(biāo)志提示語(yǔ)推導(dǎo)

【解題策略】

腳時(shí)訓(xùn)練］

（2021新高考H）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，

每處不超過(guò)15個(gè)字。

東西方文化不同，藝術(shù)的表現(xiàn)也不同。一般來(lái)說(shuō)，東方藝術(shù)重主觀，①o表現(xiàn)在繪

畫(huà)上，西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí)，重形似；而中國(guó)畫(huà)重神韻，重意境。

中國(guó)畫(huà)通常②o這看起來(lái)是以題材為標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，其實(shí)是用藝術(shù)表現(xiàn)了一些獨(dú)特

的觀念和思想，即中國(guó)畫(huà)概括了自然和人生三個(gè)方面：人物畫(huà)表現(xiàn)的是人類(lèi)社會(huì)中人與人之間的關(guān)系；山

水畫(huà)表現(xiàn)的是③,將人與自然融為一體；花鳥(niǎo)畫(huà)則表現(xiàn)大自然的各種生命與人的和諧

相處。中國(guó)畫(huà)的分類(lèi)，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的哲學(xué)觀念和審美觀。

解析第①處，結(jié)合上文“東方藝術(shù)重主觀”判斷，所補(bǔ)句子應(yīng)該表達(dá)為“西方藝術(shù)……”，再根據(jù)

下文''表現(xiàn)在繪畫(huà)上，西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí)，重形似；而中國(guó)畫(huà)重神韻，重意境”確定，前者為客觀寫(xiě)實(shí)，后者

為主觀虛寫(xiě)，從而確定答案：西方藝術(shù)重客觀。第②處，先根據(jù)段落特點(diǎn)確定所補(bǔ)句子屬于觀點(diǎn)句，總領(lǐng)

下文，于是根據(jù)下文信息“這看起來(lái)是以題材為標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)”“即中國(guó)畫(huà)概括了自然和人生三個(gè)方面”“人

物畫(huà)表現(xiàn)的是……；山水畫(huà)表現(xiàn)的是……；花鳥(niǎo)畫(huà)則表現(xiàn)……”確定橫線處應(yīng)該填寫(xiě)：分為人物、山水、

花鳥(niǎo)三大科。第③處，根據(jù)該句分號(hào)確定分句間是并列關(guān)系，三個(gè)層次（人物、山水、花鳥(niǎo)）一一對(duì)應(yīng)；參

考人物畫(huà)的“人類(lèi)社會(huì)中人與人之間的關(guān)系”，花鳥(niǎo)畫(huà)的“大自然的各種生命與人的和諧相處”，確定“山

水畫(huà)”處答案為：人與自然的關(guān)系。

答案樂(lè)例）①西方藝術(shù)重客觀②分為人物、山水、花鳥(niǎo)三大科③人與自然的關(guān)系

語(yǔ)文連貫補(bǔ)寫(xiě)題涉及的句間關(guān)系

1.目的關(guān)系：組成句群的句子之間有目的和手段的關(guān)系。

①我們大家辛辛苦苦為的是什么？就為的一個(gè)心愿：要把死的變成活的；把臭的變成香的；把丑

的變成美的；把痛苦變成歡樂(lè)；把生活變成座大花園。

②你來(lái)得好！省得我去找你。

【補(bǔ)寫(xiě)題】在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不

超過(guò)15個(gè)字。

文藝復(fù)興是一個(gè)文化奇跡，在那個(gè)年代，?,還有我們偉大的伽利略等物理學(xué)

家，還有弗蘭西斯?培根等哲學(xué)家。伽利略開(kāi)創(chuàng)了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證真理的先河，而培根子則是宣揚(yáng)這一科

學(xué)研究方法的第一人。他提出了唯物主義經(jīng)驗(yàn)論的原則，認(rèn)為知識(shí)和觀念起源于感性世界，感覺(jué)經(jīng)

驗(yàn)是一切知識(shí)的源泉，主張以實(shí)驗(yàn)和觀察材料為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)分析、比較、選擇、排除，最后得出正

確的結(jié)論。②，因?yàn)樗拖裰袊?guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的諸子百家一樣，創(chuàng)立一派學(xué)說(shuō)并廣收

信徒。培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知識(shí)就是力量?！庇谑?，?,人們就不斷用實(shí)驗(yàn)物理的

方法去探究新的知識(shí)。

①誕生的不只是莎士比亞等文藝大家②之所以稱(chēng)呼培根為“子”③為了尋求力量并汲取力量

2.分承關(guān)系：在同一句中，前面提起兩個(gè)并列成分，后面按照前面提起成分的次序，分別用

另兩個(gè)并列成分來(lái)說(shuō)明或解說(shuō)。

①水庫(kù)和運(yùn)河像閃亮的鏡子和一條條衣帶一樣布滿山谷和原野。

②在雷鋒的歷史上，雖沒(méi)有上甘嶺沖天的火光，也沒(méi)有云周西村驚人的風(fēng)雷，但我們完全可以說(shuō)，

生同黃繼光、劉胡蘭同樣的偉大。

【補(bǔ)寫(xiě)題】如果說(shuō)吃飯是一種物質(zhì)需求，①。這種需求由低到高可分為五個(gè)層次：休

閑、信息、知識(shí)、思想和審美。人總是在精神上追求這五種東西，②，如同沒(méi)有吃飯，會(huì)感

到饑餓。由于閱讀者的文化修養(yǎng)、職業(yè)特點(diǎn)不同，閱讀的層次也不同。滿足休閑有閑話、笑話等讀

物；滿足信息有報(bào)紙；滿足知識(shí)有專(zhuān)業(yè)的或普及的讀物；③，有專(zhuān)門(mén)的思想理論和美