2021年廣東省順德區(qū)容山中學(xué)高二語文下學(xué)期期中試題含解析

PAGE29-廣東省順德區(qū)容山中學(xué)2019-2020學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題（含解析）（考試時(shí)間：150分鐘試卷滿分：150分）一、現(xiàn)代文閱讀（33分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。談到中國話劇藝術(shù)，人們首先會(huì)想到它的現(xiàn)代屬性，其次會(huì)想到它的現(xiàn)實(shí)使命。它是順應(yīng)中國社會(huì)從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的歷史轉(zhuǎn)型，從救亡圖存的時(shí)代要求和開啟民智的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，借鑒西方戲劇經(jīng)驗(yàn)而創(chuàng)造生成的舞臺(tái)藝術(shù)，發(fā)揮著其他藝術(shù)不可替代的作用。在中國話劇生成之前，中國戲曲順應(yīng)中國文化的詩學(xué)傳統(tǒng)和抒情特點(diǎn)，以歌舞演故事，以寫意性與程式化表演，以典型化、符號化臉譜和曲牌體、板腔體音樂模式，培養(yǎng)了中國觀眾的接受心理和欣賞習(xí)性。20世紀(jì)初，近代社會(huì)的歷史變局，決定了中國話劇的必然出現(xiàn)，它是民族意識走向理性自覺的文化選擇，是中華文明涅槃重生的歷史嬗變的產(chǎn)物，也是民族自強(qiáng)、文化振興的使命承擔(dān)。1907年秋，王鐘聲公開聲稱要以演話劇為手段，“喚起沉沉之睡獅”。他表示：“中國要富強(qiáng)，必須革命;革命要靠宣傳，宣傳的辦法，一是辦報(bào)，二是改良戲劇。”鑒于改良社會(huì)的急迫性，新劇的倡導(dǎo)者拋棄了門派眾多、技藝復(fù)雜的戲曲，而選擇了更具靈活性、實(shí)踐性的話劇藝術(shù)作為創(chuàng)新的突破口。話劇不是供人欣賞的“玩意兒”，而是喚起民眾、改造社會(huì)的有力武器。早期話劇與戲曲的關(guān)系實(shí)屬藕斷絲連，朱雙云《新劇史》所概括的“生類”“旦類”，顯然脫胎于戲曲行當(dāng)。然而，新興的話劇不同于戲曲，話劇對以藝術(shù)的方式反映真實(shí)、思考人生、發(fā)揮現(xiàn)實(shí)作用的強(qiáng)調(diào)，顯然不同于成熟的戲曲藝術(shù)對形式美的倚重，而是更加彰顯了社會(huì)人生的參與感、在場性和現(xiàn)實(shí)功用。話劇對傳統(tǒng)戲曲精神的融通，充分表明話劇藝術(shù)植根于民族文化土壤的可行性?！渡眺薄贰独畎住贰恫涛募А返仍拕〉某掷m(xù)熱演，《杜甫》《蘇軾》《詹天佑》等話劇對歷史人物的重新書寫，都表明民族文化史和心靈史對于當(dāng)代話劇創(chuàng)作的重要意義。歷史上出現(xiàn)的優(yōu)秀話劇，無一不是作者良好的民族文化素養(yǎng)的顯現(xiàn)，無一不是內(nèi)容與形式完美結(jié)合的產(chǎn)物，無一不是中國式普遍倫理道德和社會(huì)正義的體現(xiàn)。中國話劇的民族特色，不在于它多大程度地融入了傳統(tǒng)戲曲的外在表現(xiàn)手法，盡管這是話劇民族化的有效途徑之一；而在于它在多大程度上契合了民族精神和美學(xué)神韻，即從骨子里流露出“中國特色”“中國氣派”。沒有深厚而活躍的民族藝術(shù)精神，沒有深厚而扎實(shí)的傳統(tǒng)藝術(shù)底蘊(yùn)，中國話劇將難以立足;沒有寬廣的文化胸襟和廣采博收的氣度，中國話劇將難以發(fā)展。因此，話劇人應(yīng)當(dāng)不斷努力，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神，吸納民族藝術(shù)精華，借鑒外來藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，勇于探索，開拓創(chuàng)新，創(chuàng)造出無愧于時(shí)代、無愧于人民的藝術(shù)精品。(摘編自宋寶珍《中國話?。?10年的回眸》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.中國話劇是在中國社會(huì)從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的具有現(xiàn)代屬性的舞臺(tái)藝術(shù)。B.中國話劇以時(shí)代要求和現(xiàn)實(shí)需求為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮著其他藝術(shù)不可替代的作用。C.中國戲曲順應(yīng)中國文化的詩學(xué)傳統(tǒng)和抒情特點(diǎn)，培養(yǎng)了中國觀眾的接受心理和欣賞習(xí)性。D.中國話劇是國人民族意識走向理性自覺的文化選擇，促成了民族的自強(qiáng)、文化的振興。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章從話劇的現(xiàn)代屬性入手，闡述了中國話劇的產(chǎn)生、作用、精神內(nèi)涵和民族特色。B.文章通過梳理中國話劇與傳統(tǒng)戲曲之間的關(guān)系，突出了二者相輔相成的緊密聯(lián)系。C.文章引用王鐘聲的話，意在闡明話劇誕生之初，它的實(shí)用性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其藝術(shù)性。D.文章以《商鞅》等話劇演出獲得成功為例，證明了話劇植根于民族文化是可行的。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是A.早期話劇強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)實(shí)生活的反映與思考，對傳統(tǒng)戲曲所倚重的形式美不太關(guān)注。B.中國話劇是作者文化素養(yǎng)的顯現(xiàn)，是內(nèi)容與形式結(jié)合的產(chǎn)物，是倫理道德和社會(huì)正義的體現(xiàn)。C.中國話劇如果能高度契合民族精神和美學(xué)神韻，日后的發(fā)展就一定會(huì)越來越好。D.話劇人如果能夠發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神，借鑒外來藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，就能創(chuàng)造出藝術(shù)精品。【答案】1.D2.B3.A【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng)，“促成了民族的自強(qiáng)、文化的振興”曲解文意。原文是說中國話劇是“民族自強(qiáng)、文化振興的使命承擔(dān)”。故選D?！?題詳解】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的觀點(diǎn)和論證方法，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。本題要求選出“下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，“相輔相成”錯(cuò)誤。文章只闡述了傳統(tǒng)戲曲對話劇的影響，并沒有提到話劇對傳統(tǒng)戲曲的影響，所以不能說“相輔相成”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如本題“下列說法正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，通讀全文，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句。B項(xiàng)，“是倫理道德和社會(huì)正義的體現(xiàn)”錯(cuò)誤，以偏概全，并不是所有中國話劇都能體現(xiàn)“倫理道德和社會(huì)正義”。C項(xiàng)，“日后的發(fā)展就一定會(huì)越來越好”錯(cuò)誤，“中國話劇如果能高度契合民族精神和美學(xué)神韻”，只能表明它具有民族特色，而不足以推斷出“日后的發(fā)展就一定會(huì)越來越好”這一結(jié)論。D項(xiàng)，“就能……”說法絕對，“發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神，借鑒外來藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)”只是“創(chuàng)造出藝術(shù)精品”的必要條件。故選A?！军c(diǎn)睛】解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會(huì)?？纯从袥]有曲解文意、張冠李戴、偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一人民健康是民族昌盛和國家富強(qiáng)的重要標(biāo)志。自改革開放以來，人民生活質(zhì)量顯著提高。但與此同時(shí)，富足的物質(zhì)生活引發(fā)的肥胖問題日益凸顯，這一健康隱患對居民健康產(chǎn)生了極大影響，引發(fā)了社會(huì)各界的擔(dān)憂。2016年，英國著名醫(yī)學(xué)雜志《柳葉刀》的全球成年人體重調(diào)查報(bào)告顯示：全球成人肥胖人口已經(jīng)超過瘦子，而中國超越美國，成為全球肥胖人口最多的國家。（摘編自《十九大首次提出健康中國戰(zhàn)略以應(yīng)對日益凸顯的國民肥胖問題》）材料二我國的肥胖情況呈現(xiàn)出兩大特點(diǎn)：一方面是增幅迅猛。數(shù)據(jù)顯示，中國的肥胖率在過去30年里足足翻了一番。其中6?17歲兒童青少年肥胖率為6.4%，比十年前上升了4.3%。另一方面是腹部胖。不少人年紀(jì)輕輕就挺起了“將軍肚”?；蚝腿朔N對肥胖程度影響很大。浙江大學(xué)副院長朱善寬說：“因?yàn)榛騿栴}，中國人的脂肪更傾向于堆積在深皮下組織和內(nèi)臟組織中，這種胖相對于歐美人看得見的胖更危險(xiǎn)。”飲食習(xí)慣也是造成肥胖的主因。中國作為一個(gè)古老的農(nóng)業(yè)大國，飲食結(jié)構(gòu)主要以谷物糧食為主，導(dǎo)致了國人遺傳基因?qū)Z食的代謝效率較強(qiáng)，對肉類和油脂代謝比較差。而這種身體代謝能力恰恰與國人飲食結(jié)構(gòu)相背離，因?yàn)楝F(xiàn)代人肉類、油脂攝入量在增多，主食卻吃得少了。另外，研究發(fā)現(xiàn)，如果父母中有一人肥胖，孩子發(fā)胖的機(jī)會(huì)是30%；如果父母雙方都肥胖，孩子發(fā)胖的機(jī)會(huì)是50%?60%。不僅如此，中國父母習(xí)慣用“吃”來獎(jiǎng)勵(lì)孩子，買甜飲料、吃漢堡是慣用做法，卻無意中傷了孩子健康。世界衛(wèi)生組織總干事陳馮富珍說：“兒童肥胖是整個(gè)社會(huì)的過錯(cuò)，而不是孩子的錯(cuò)。”控制住“孩子胖”才有可能控制住整個(gè)社會(huì)的胖。這方面，外國一些做法值得借鑒。比如，歐美等國家和地區(qū)規(guī)定學(xué)校兩英里內(nèi)不能出售甜味碳酸飲料，不得在附近出售零食；小胖墩兒都要登記在冊，學(xué)校有責(zé)任敦促老師幫助孩子減輕體重；印度對快餐征收“肥胖稅”等。（摘編自人民網(wǎng)“生命時(shí)報(bào)”專欄，2016年12月25日）材料三5月20日是中國學(xué)生營養(yǎng)日，今年的主題是“營養(yǎng)+運(yùn)動(dòng)，平衡促健康”。20日上午，中國學(xué)生營養(yǎng)日宣傳教育活動(dòng)啟動(dòng)儀式在肇慶舉行。筆者獲悉，目前廣東省兒童青少年的飲食結(jié)構(gòu)尚不合理，營養(yǎng)不良相關(guān)疾病明顯改善，而營養(yǎng)過剩如超重肥胖問題突出。廣東省疾控中心馬文軍主任指出，兒童青少年膳食中谷薯類下降迅速，蔬菜水果、奶類、大豆攝入明顯不足，動(dòng)物性食物尤其是豬肉攝入過多。同時(shí)，體力活動(dòng)下降，靜坐時(shí)間明顯延長，體育鍛煉、家務(wù)和睡眠時(shí)間縮短?！俺缘枚啵瑒?dòng)得少，小胖墩兒越來越多?！睂＜医ㄗh，兒童青少年需每天累計(jì)至少60分鐘中等強(qiáng)度以上的身體活動(dòng)，如跑步、健身操等。每周至少3次高強(qiáng)度的身體活動(dòng)，包括阻力運(yùn)動(dòng)和骨質(zhì)增強(qiáng)型運(yùn)動(dòng)，如俯臥撐、啞鈴、仰臥起坐、舉重、引體向上等?；顒?dòng)現(xiàn)場還開展了學(xué)生營養(yǎng)與健康宣傳教育活動(dòng)，工作人員用方糖直觀地展示了飲料里的含糖量。一瓶乳酸菌飲品中，含糖量竟然相當(dāng)于13塊方糖?！昂轱嬃喜荒墚?dāng)奶喝”馬文軍指出，廣東省兒童青少年喝奶量明顯不足，只有推薦量的約1/5。他提醒，含乳飲料、牛奶飲品、乳酸菌飲料這些都是飲料，不屬于牛奶。兒童青少年每人每天至少喝一盒奶，可以是純牛奶、酸奶，也可以攝入其他奶制品如奶酪、煉乳、奶片等。（摘編自《南方日報(bào)》，2018年5月22日）4.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.從圖1可以看出，我國不同地域的肥胖率存在程度不等的差異，河北省的肥胖率最高，北方肥胖率整體上高于南方。B.我國人口的肥胖率，大體按所在省份的區(qū)域位置自北向南依次呈遞減的趨勢，這與各地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平密切相關(guān)。C.圖2顯示，1992年至2015年間，我國人口的超重率和肥胖率持續(xù)上升，2015年兩項(xiàng)指標(biāo)均比1992年增長了一倍多。D.根據(jù)超重率、肥胖率相同年份對應(yīng)柱形圖的長度和數(shù)值，可知肥胖的標(biāo)準(zhǔn)高于超重，超重如不加以控制，會(huì)變成肥胖。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是A.英國著名醫(yī)學(xué)類雜志《柳葉刀》的體重調(diào)查報(bào)告顯示，中國人的肥胖率與超重率已經(jīng)高于美國。B.從我國肥胖情況的兩大特點(diǎn)來看，解決兒童青少年肥胖問題已經(jīng)成為了健康中國戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。C.因?yàn)榛蚝腿朔N對肥胖程度影響很大，所以調(diào)整飲食、科學(xué)運(yùn)動(dòng)對于降低我國的肥胖率作用不大。D.國人對飲料與牛奶的認(rèn)識存在偏差，從健康角度考慮，兒童青少年每人每天必須至少喝一盒奶。6.請結(jié)合材料內(nèi)容，簡要概括說明各方面應(yīng)該怎樣有效預(yù)防兒童青少年的肥胖?！敬鸢浮?.B5.B6.①家庭方面：家長以身作則，調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。②學(xué)校方面：大力開展體育活動(dòng)，宣傳營養(yǎng)與健康知識，培養(yǎng)學(xué)生的健康生活意識。③政府方面：站在國家健康戰(zhàn)略的高度，制定相關(guān)法律法規(guī)，調(diào)控并監(jiān)督與兒童青少年健康密切相關(guān)的餐飲等行業(yè)。【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和分析的能力。解答這種題，通常是先整體把握文意，獲取作者的觀點(diǎn)或態(tài)度；然后根據(jù)題干定位到原文，結(jié)合上下文深入細(xì)致分析，靈活理解變通思考，總之要靜下心來耐心地仔細(xì)地推敲和琢磨。B項(xiàng)，“按所在省份的區(qū)域位置自北向南依次呈遞減趨勢，這與各地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平密切相關(guān)”錯(cuò)誤，圖1雖然南方整體肥胖率低于北方，但所選舉的南北省份僅為個(gè)別，不能得出“按所在省份的區(qū)域位置自北向南依次呈遞減趨勢”的判斷，同時(shí)肥胖率“與各地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平密切相關(guān)”也于文無據(jù)。故選B。【5題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng)，“中國人的肥胖率與超重率已經(jīng)高于美國”錯(cuò)誤。原文“中國超越美國，成為全球肥胖人口最多的國家”，指的是肥胖人口數(shù)量超越美國，不是“肥胖率與超重率已經(jīng)高于美國”。C項(xiàng)，“調(diào)整飲食、科學(xué)運(yùn)動(dòng)對于降低我國的肥胖率作用不大”錯(cuò)誤。原文表述為“飲食習(xí)慣也是造成肥胖的主因”“吃得多，動(dòng)得少，小胖墩兒越來越多”，由此可知，調(diào)整飲食、科學(xué)運(yùn)動(dòng)對降低我國的肥胖率作用是比較大的。D項(xiàng)，“兒童青少年每人每天必須至少喝一盒奶”表述錯(cuò)誤。原文“兒童青少年每人每天至少喝一盒奶”，只是建議，并非必須。同時(shí)，依據(jù)文意，也可以攝入其他奶制品。故選B。【6題詳解】本題考查篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，整合概括回答問題。題干要求“結(jié)合材料內(nèi)容，簡要概括說明各方面應(yīng)該怎樣有效預(yù)防兒童青少年的肥胖”，由此在文中找到預(yù)防兒童青少年的肥胖的相關(guān)文句，然后從不同層面加以概括。第一點(diǎn)：材料二中“研究發(fā)現(xiàn)，如果父母中有一人肥胖，孩子發(fā)胖的機(jī)會(huì)是30%；如果父母雙方都肥胖，孩子發(fā)胖的機(jī)會(huì)是50%?60%”“中國父母習(xí)慣用‘吃’來獎(jiǎng)勵(lì)孩子，買甜飲料、吃漢堡是慣用做法，卻無意中傷了孩子健康”等語句說明家長對孩子肥胖的影響，所以可以從家長角度來概括，家長本身要調(diào)整飲食，擁有健康的飲食，同時(shí)培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣；第二點(diǎn)：從學(xué)校角度來看，原文這樣表述“小胖墩兒都要登記在冊，學(xué)校有責(zé)任敦促老師幫助孩子減輕體重”“專家建議，兒童青少年需每天累計(jì)至少60分鐘中等強(qiáng)度以上的身體活動(dòng)，如跑步、健身操等。每周至少3次高強(qiáng)度的身體活動(dòng)……等”，所以學(xué)校應(yīng)多開展體育活動(dòng)，宣傳健康知識，督促學(xué)生從意識和行動(dòng)上養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣；第三點(diǎn)：從國家和政府角度來看，由于“飲料里的含糖量”十分驚人，而兒童喝奶量明顯不足，政府應(yīng)加強(qiáng)與兒童青少年健康密切相關(guān)的餐飲等行業(yè)的調(diào)控并監(jiān)督，做好宣傳教育工作，并制定相關(guān)法律法規(guī)。答題時(shí)注意分點(diǎn)分層次，條理清晰，言之有理即可。【點(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個(gè)方面：一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意：是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時(shí)，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。怕周海亮他日出而作，日落而息，養(yǎng)雞，放牛，院角為女兒種滿桃紅色的指甲花。他喜歡躺在樹蔭下，枕著鋤頭，瞇著眼，喝女人為他沏好的茶。日子從葉隙間溜走，從禾尖上溜走，從茶香里溜走。從花開花落中溜走，他迷戀這種感覺?？墒菓?zhàn)爭來了，安靜的生活突然被打斷，他不得不離開。他離開，因?yàn)樗滤溃屡畠汉推拮釉庥鲆馔狻ＫH眼看見彈片將一個(gè)男人瞬間撕開，那個(gè)男人，不過是如他一樣的農(nóng)人。還有遠(yuǎn)處的槍炮聲，俯沖下來的飛機(jī)，映紅天邊的火光，撤進(jìn)村子的傷兵，蠕動(dòng)的腸子和流淌的鮮血……他必須離開，暫別祖輩留下的土炕、土屋、土狗、土地。他曾以為戰(zhàn)爭與他無關(guān)，但現(xiàn)在，他必須逃離。他怕死，更怕別離。他隨著人群，逃出村子，逃上公路。飛機(jī)追趕著他們，炸彈不斷在人群里爆炸，殘肢斷臂，隨處可見。人群躲進(jìn)深山，燃燒彈傾瀉下來，人被燒成炭，炭繼續(xù)燃燒，世界變成地獄，地獄灼熱滾燙。他不明白農(nóng)人有什么錯(cuò)，他只知道他們無處可藏。又有士兵追趕上來，大山被層層圍困，等待他們的，只剩死去和被俘。很多人期待被俘，被俘還有機(jī)會(huì)，還有解釋或者求饒的機(jī)會(huì)，但是他不想。他什么也沒有做錯(cuò)，他不想解釋或者求饒。他逃了出去。幾百農(nóng)人，他是唯一逃出去的一個(gè)。他追上撤退的部隊(duì)，成為一名士兵。有老兵勸他不要當(dāng)兵，老兵說，以我們的裝備，這不是打仗，不是拼命，而是送死。他說，我當(dāng)兵。老兵說，當(dāng)兵，肯定活不過三個(gè)月：被俘運(yùn)氣好的話，可以熬到戰(zhàn)爭結(jié)束。他說，我當(dāng)兵。老兵說，真不怕死?他說，怕死，但我當(dāng)兵。他怕死，更怕奴役。他沒有槍。沒有槍的新兵很多。沖鋒時(shí)，他扛著大刀，緊跟住前面的老兵。老兵倒下了，他撿起槍，繼續(xù)往前。戰(zhàn)斗打響以前，他曾擔(dān)心過槍，老兵告訴他，這個(gè)最不用擔(dān)心。他說今天是他當(dāng)兵三個(gè)月的最后一天，正常的話，就該陣亡了。他猜得很準(zhǔn)。他還說，現(xiàn)在當(dāng)兵兩個(gè)月，就是老兵了。他這才知道，老兵不過二十一歲，三個(gè)月以前，還是西式醫(yī)院里的一名牙醫(yī)學(xué)徒。老兵說得沒錯(cuò)，他們不是拼命，而是送死。一波兒人填進(jìn)去，一波兒人又填進(jìn)去，一波兒人再填進(jìn)去，似乎死的不是人，而是牲畜。長官說，這叫“添油”，這是他們唯一可以選擇的戰(zhàn)術(shù)。他懂。在鄉(xiāng)下，冬夜長，想油燈燃燒不息，就得不停地添油。他想，之所以讓士兵們前赴后繼，是因?yàn)?，那火焰可以奄奄一息，但絕不能滅。他怕死，更怕熄滅?？墒菓?zhàn)爭竟然結(jié)束了，竟然真的結(jié)束了。聽到這個(gè)消息，他不相信，仍然攥著燒火棍般的槍，縮在戰(zhàn)壕里，不敢出來。他已當(dāng)兵三年，他是整個(gè)師部唯一活過三年的士兵。三年里他殺死十多名敵兵，他清晰地記得每一個(gè)士兵的模樣和臨死前的表情。在他隨后的生命里，那些士兵毫發(fā)畢現(xiàn)，面目猙獰，夜夜與他糾纏。不管如何，他成為英雄，他應(yīng)該受到贊美和禮遇?？墒撬氐洁l(xiāng)下，日出而作，日落而息，養(yǎng)雞，放牛，院角種滿桃紅色的指甲花。他說我打仗，不就是為了回來嗎?這么多人送死，不就是為了這樣的生活嗎?這樣，挺好，挺知足。很多年過去。幾乎沒有人再記起他曾經(jīng)是一名士兵。又很多年過去，幾乎沒有人再知道這里曾經(jīng)被轟炸、被占領(lǐng)、被蹂躪，這里的人們曾經(jīng)被驅(qū)趕、被奴役、被屠殺。每一天，他哆哆嗦嗦地走過村路，擠滿老年斑的臉努力抬起。他仰望天空，他怕有一天，天空里再次出現(xiàn)密密匝匝的飛機(jī)，然后，炸彈呼嘯而下。臨終前幾天，他想告訴每一個(gè)人，曾經(jīng)的村子，妻子，女兒，父親，母親，兄弟，炸彈，大火，老兵，戰(zhàn)壕，履帶，塵煙，炸成兩段的尸體，黏稠的鮮血，鮮血，鮮血……可是他太老了，已經(jīng)發(fā)不出聲音。他知道他不會(huì)忘記，但他怕活著的人們，會(huì)忘記。他不怕死，他更怕遺忘。(選自《小說界》2016年第3期)7.下列對作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.文章開頭部分，描繪了主人公樹下休憩飲茶的生活場景，體現(xiàn)出“他”對平靜美好生活的迷戀，為下文“怕別離”做鋪墊。B.通過老兵與“他”的對話以及對老兵(陣亡)經(jīng)歷的敘述，說明戰(zhàn)爭的危險(xiǎn)殘酷，反襯出“他”投身革命、視死如歸的果敢。C.“戰(zhàn)爭竟然結(jié)束了，竟然真的結(jié)束了”，此句中“竟然”“真的”說明戰(zhàn)爭進(jìn)程出乎意料，“他”對此難以置信，同時(shí)也暗示了抗戰(zhàn)的慘烈漫長。D.文章弱化戰(zhàn)爭的具體時(shí)間、具體地點(diǎn)，甚至“他”連名字都未提及，借此突出故事的普遍性及其主題的共識性。8.文中畫橫線的四個(gè)句子，意蘊(yùn)豐富，設(shè)置巧妙。對這四句話意蘊(yùn)分析不正確的一項(xiàng)是A.第一個(gè)句子“怕別離”，意在強(qiáng)調(diào)他對家鄉(xiāng)、對親人的摯愛甚于自己的生命；B.第二個(gè)句子“怕奴役”，意在強(qiáng)調(diào)他面對侵略，奮起反抗，追求自由，不甘心被奴役的精神品質(zhì)；C.第三個(gè)句子“怕熄滅”，表現(xiàn)他害怕生命之火的熄滅，在戰(zhàn)場上他不去沖鋒陷陣，保存自己，直到戰(zhàn)爭結(jié)束。D.第四個(gè)句子“怕遺忘”，表現(xiàn)他渴望后人銘記歷史、不忘國恥的強(qiáng)烈愿望。9.小說第一段和倒數(shù)第三段有幾乎相同的環(huán)境描寫，有什么作用?請結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮?.B8.C9.①營造一種幸福安寧的生活氣息，與下文描寫的戰(zhàn)爭的殘酷場面形成鮮明的對比。②這是主人公追求的生活的具體體現(xiàn)，是主人公的精神支撐，利于展現(xiàn)主人公的心境，豐富人物形象。③寧靜的田園生活是戰(zhàn)爭的背景和結(jié)局，是和平的象征，在首尾重復(fù)出現(xiàn)，深化了小說的主題：戰(zhàn)爭是無奈的插曲，和平是人心所向，是永恒的主題?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”，立足考查“文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。B項(xiàng)，“反襯出其投身革命、視死如歸的果敢”錯(cuò)誤。文中不是為了“反襯”。故選B?！?題詳解】本題考查體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。解答此類題，應(yīng)先審題，明確本題的題干要求，本題要求選擇“對這四句話意蘊(yùn)分析不正確的一項(xiàng)”。探究句子的意蘊(yùn)，必須牢牢抓住兩點(diǎn)：一是把握所給句子的不同特征，闡釋其具體含意（表層意與深層意），就是要抓住句子的描寫對象、句中的關(guān)鍵詞進(jìn)行突破；二是抓住所給句子與外部的聯(lián)系，探究出深層意蘊(yùn)。C項(xiàng)，“表現(xiàn)他害怕生命之火的熄滅，在戰(zhàn)場上他不去沖鋒陷陣，保存自己，直到戰(zhàn)爭結(jié)束”錯(cuò)誤。第三個(gè)句子“怕熄滅”，表現(xiàn)他堅(jiān)持信仰勇于犧牲，以死抗?fàn)幍拿褡宕罅x。故選C?！?題詳解】本題考查分析作品結(jié)構(gòu)的能力。解答本題應(yīng)先審題，題干是“小說第一段和倒數(shù)第三段畫浪線句有幾乎相同的環(huán)境描寫，有什么作用?請結(jié)合文本簡要分析”，這是要求分析環(huán)境描寫的作用。首先要在文中找到第一段和倒數(shù)第三段的畫波浪線的環(huán)境描寫句，理解其意思，再從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度分析其作用。內(nèi)容上，（1）環(huán)境本身：第一段點(diǎn)出戰(zhàn)爭前他過著一種幸福安寧的鄉(xiāng)間生活，倒數(shù)第三段寫戰(zhàn)爭勝利后他回到鄉(xiāng)間的生活作息和環(huán)境；（2）環(huán)境與人物：這兩處都透露出主人公他鄉(xiāng)間生活寧靜安寧，順應(yīng)自然的規(guī)律。（3）環(huán)境與主題：他戰(zhàn)爭前后寧靜的田園生活，在文章首尾重復(fù)出現(xiàn)，深化了和平是人心所向，是永恒的主題，增添了小說的意味。結(jié)構(gòu)上，此處環(huán)境描寫在開頭第一段，主要起著引出下文，為下文做鋪墊的作用，倒數(shù)第三段的描寫，主要起著呼應(yīng)開頭、深化主旨的作用。答題時(shí)可以這樣來組織語言表達(dá)：……具體描寫了……景色，營造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開做了鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展?！军c(diǎn)睛】解答句段作用這類題目首先要位置定位，句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同，這是首先要考慮的。然后把握句段的基本內(nèi)容，這是答題的前提和基礎(chǔ)，接著就要抓住句段與上下文的聯(lián)系，這是答題的關(guān)鍵，最后還要把握常見的答題模式。內(nèi)容上，寫了什么（強(qiáng)調(diào)了什么），抒發(fā)了什么感情，進(jìn)一步寫出了什么（題旨或作者意圖）。結(jié)構(gòu)上，要根據(jù)位置思考，開頭段的作用，一般從下面幾個(gè)角度思考，一是看與標(biāo)題的關(guān)系，即點(diǎn)題，照應(yīng)標(biāo)題，二是看與下文的關(guān)系，引起下文，如為下文寫……做鋪墊（張本，埋下伏筆），與下文……形成對比（反襯），照應(yīng)下文……。中間段的作用，一般從承上啟下的角度分析，結(jié)尾段主要考查與上文和標(biāo)題的關(guān)聯(lián)。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共6小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。汲黯字長孺，濮陽人也。其先有寵于古之衛(wèi)君。至黯七世，世為卿大夫。黯以父任，孝景時(shí)為太子洗馬，以莊見憚。孝景帝崩，太子即位，黯為謁者。東越相攻，上使黯往視之。不至，至吳而還，報(bào)曰：“越人相攻，固其俗然：不足以辱天予之使?！焙觾?nèi)失火，延燒千馀家，上使黯往視之。還報(bào)曰：“家人失火，屋比延燒，不足憂也。臣過河南，河南貧人傷水旱萬馀家，或父子相食，臣謹(jǐn)以便宜，持節(jié)發(fā)河南倉粟以振貧民。臣請歸節(jié)，伏矯制之罪?！鄙腺t而釋之，遷為滎陽令。黯恥為令，病歸田里。上聞，乃召拜為中大夫。以數(shù)切諫，不得久留內(nèi)，遷為東海太守。黯為人性倨，少禮，面折，不能容人之過。合己者善待之，不合己者不能忍見，士亦以此不附焉。然好學(xué)，游俠，任氣節(jié)，內(nèi)行脩絜①，好直諫，數(shù)犯主之顏色，常慕傅柏、袁盎之為人也。善灌夫、鄭當(dāng)時(shí)及宗正劉棄。亦以數(shù)直諫，不得久居住。黯多病，病且滿三月，上常賜告者數(shù)，終不愈。最后病，莊助為請告。上曰：“汲黯何如人哉?”助曰：“使黯任職居官無以逾人然至其輔少主守城②深豎招之不來麾之不去雖自謂貪育亦不能奪之矣”上曰：“然。古有社稷之臣，至如黯，近之矣?！贝髮④娗嗍讨?，上踞廁而視之。丞相弘燕見，上或時(shí)不冠。至如黯見，上不冠不見也。上嘗坐武帳中，黯前奏事，上不冠，望見黯，避帳中，使人可其奏。其見敬禮如此。居數(shù)年，會(huì)更五銖錢，民多盜鑄錢，楚地尤甚。上以為淮陽，楚地之郊，乃召拜黯為淮陽太守。黯伏謝不受印，詔數(shù)強(qiáng)予，然后奉詔。令黯以諸侯相秩居淮陽。七歲而卒。(節(jié)選自《史記·汲鄭列傳》)【注】①脩絜：高尚純潔。②守城；當(dāng)依《漢書·張馮汲鄭傳》作“守成”，保護(hù)已成的事業(yè)。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.使黯任職居官／無以逾人然／至其輔少主／守城深堅(jiān)／招之不來／麾之不去／雖自謂賁育亦不能奪之矣／B.使黯任職居官／無以逾人／然至其輔／少主守城深堅(jiān)／招之不來／麾之不去／雖自謂賁育亦不能奪之矣／C.使黯任職居官／無以逾人／然至其輔少主／守城深堅(jiān)／招之不來／麾之不去／雖自謂賁育亦不能奪之矣／D.使黯任職居官／無以逾人／然至其輔少主／守城深堅(jiān)／招之不來／麾之不去／雖自謂賁育亦／不能奪之矣／11.下列對文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.卿大夫，西周、春秋時(shí)國王及諸侯所分封的臣屬，規(guī)定要服從君命、納貢賦與服役。B.崩，古代把天子的死看得很重，常用山塌下來比喻，所以帝王死稱駕崩，也叫駕薨。C.持節(jié)，指古代使臣奉命出行，必執(zhí)符節(jié)以為憑證。晉朝以后，持節(jié)還成為一種官名。D.燕見，和朝見相對而言，指古代帝王退朝閑居時(shí)召見或接見臣子，也可指公余會(huì)見。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.汲黯假傳圣旨，被貶為滎陽令。河南郡發(fā)生嚴(yán)重水旱災(zāi)害，百姓受災(zāi)嚴(yán)重，汲黯未經(jīng)請示，就憑所持符節(jié)下令發(fā)放了郡中官倉的儲(chǔ)糧來賑濟(jì)當(dāng)?shù)貫?zāi)民。B.汲黯性格倨傲，注重志氣節(jié)操。他容不得別人的過錯(cuò)，會(huì)當(dāng)面頂撞別人，并多次觸犯皇帝的面子直言勸諫，還與同是因?yàn)榉割佒敝G而被貶的官員交好。C.皇上賞識汲黯，對他格外禮遇。武帝認(rèn)為汲黯是社稷之臣，曾專門征召他任中大夫，即使汲黯生病請假將滿三個(gè)月，武帝也多次恩準(zhǔn)他在家休假養(yǎng)病。D.汲黯嚴(yán)正剛直，皇上也很敬畏?；噬显?jīng)坐在威嚴(yán)的武帳中沒有戴帽子，適逢汲黯啟奏公事，皇上就趕忙躲避到武帳中，讓近侍代為批準(zhǔn)汲黯的奏議。13.“黯伏謝不受印，詔數(shù)強(qiáng)予，然后奉詔。令黯以諸侯相秩居淮陽。”這句話翻譯正確的一項(xiàng)是A.汲黯拜伏于地道歉，不肯接印，皇上屢次下詔令強(qiáng)迫給他，他才領(lǐng)命。詔令汲黯享受諸侯國相的身份待遇，依舊掌管淮陽郡。B.汲黯拜伏于地拒絕，不肯接印，皇上屢次下詔令強(qiáng)迫給他，他才領(lǐng)命。詔令汲黯享受諸侯國相的俸祿待遇，依舊居住在淮陽郡。C.汲黯拜伏于地辭謝圣旨，不肯接印，皇上屢次下詔令強(qiáng)迫給他，他才領(lǐng)命。詔令汲黯享受諸侯國相的身份，依舊居住在淮陽郡。D.汲黯拜伏于地辭謝圣旨，不肯接印，皇上屢次下詔令強(qiáng)迫給他，他才領(lǐng)命。詔令汲黯享受諸侯國相的俸祿待遇，依舊掌管淮陽郡。14.下列加點(diǎn)詞正確的一項(xiàng)是A.孝景時(shí)為太子洗馬，以莊見憚。見：看見B.家人失火，屋比延燒，不足憂也。比：比較C.臣謹(jǐn)以便宜，持節(jié)發(fā)河南倉粟以振貧民。便宜：低的價(jià)格D.上賢而釋之，遷為滎陽令。賢：認(rèn)為。。。賢能15.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。越人相攻，固其俗然，不足以辱天子之使。【答案】10.C11.B12.A13.D14.D15.東越人相攻，是當(dāng)?shù)孛袼妆緛砭腿绱撕枚?，不值得使天子的使臣受?而去過問)?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動(dòng)詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。本題中，“然”表轉(zhuǎn)折，與“至其輔少主”語意相連，中間不可斷開，排除A；“輔”與“少主”是動(dòng)賓關(guān)系，語意完整，不可斷開，排除B；“亦”與“不能”是“也不能”，語意完整，不可斷開，排除D。句子翻譯：讓汲黯當(dāng)官執(zhí)事，沒有過人之處。然而他能輔佐年少的君主，堅(jiān)守已成的事業(yè)，以利誘之他不會(huì)來，以威驅(qū)之他不會(huì)去，即使有人自稱像孟賁、夏育一樣勇武非常，也不能撼奪他的志節(jié)。。故選C?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。B項(xiàng)，“帝王死稱駕崩，也叫駕薨”錯(cuò)誤。《禮記?曲禮下》里說，“天子死曰崩，諸侯死曰薨?！钡弁跛啦荒芊Q為“駕薨”。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”，需要考生結(jié)合語境進(jìn)行辨析。A項(xiàng)，“被貶為滎陽令”理解錯(cuò)誤。原文表述為“上賢而釋之，遷為滎陽令”，雖然汲黯假傳圣旨，但皇上認(rèn)為他賢良，已免他無罪，調(diào)任為滎陽縣令。故選A。【13題詳解】黯伏謝不受印，詔數(shù)強(qiáng)予，然后奉詔。令黯以諸侯相秩居淮陽。本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順，同時(shí)注意句子的賦分點(diǎn)。本題中，注意以下字詞：“伏謝”，拜伏辭謝；“數(shù)”，屢次；“秩”，俸祿。句子翻譯：汲黯拜伏于地辭謝圣旨，不肯接印，皇上屢次下詔令強(qiáng)迫給他，他才領(lǐng)命。詔令汲黯享受諸侯國相的俸祿待遇，依舊掌管淮陽郡。故選D?！?4題詳解】本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。解答此類試題，解答時(shí)一般應(yīng)注意要結(jié)合上下文語境去推敲，平時(shí)要多注意一些文言實(shí)詞的積累和總結(jié)。A項(xiàng)，見：表被動(dòng)，被。B項(xiàng)，比：緊挨著，密集。C項(xiàng)，便宜：趁機(jī)，趁便。故選D?！?5題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題中，“固”，本來；“然”，這樣；“辱”，使動(dòng)用法，使……受辱，辱沒?！军c(diǎn)睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：汲黯字長孺，濮陽人。他的先祖被古衛(wèi)國國君寵信，到汲黯是第七代，代代擔(dān)任卿大夫。汲黯憑借（因?yàn)椋└赣H的保舉（陰功），孝景帝時(shí)擔(dān)任太子洗馬，因?yàn)闉槿藝?yán)正而被人敬畏。孝景帝駕崩，太子繼位，認(rèn)為他賢良，下詔讓他擔(dān)任中大夫。困為多次直言勸諫，未能久留朝內(nèi)，被外放擔(dān)任東海太守。一年多時(shí)間，東?？ふ迕癜?。汲黯為人倨傲，不講求禮數(shù)，（常常）當(dāng)面指摘（別人），不能容忍別人的過錯(cuò)。與自己志趣相投的就善待他，不合自己心意的就不耐煩見面，士人也因此不愿依附他。當(dāng)時(shí)，竇太后的弟弟武安侯田蟲分是丞相，（年俸）滿二千石的官員來拜見，田蟲分從不施禮。然而汲黯求見田玢卻未曾行過跪拜禮，常常只是向田蟲分拱手作揖。（當(dāng)時(shí)）皇上正在招攬文士和儒生，說“我想要如何如何”，汲黯回答說：“陛下內(nèi)心欲望很多，卻想在表面上施行仁義，這又怎么能真正效法唐堯虞舜的做法呢！”皇上沉默不語，心中惱怒，臉一變就罷朝了。公卿大臣都替汲黯擔(dān)心害怕?；噬贤顺?，對身邊的侍臣說：“汲黯的愚直太過分了！”群臣中有人數(shù)落汲黯，汲黯說：“天子設(shè)置公卿百官這些輔佐之臣，難道是讓他們一味阿諛奉迎，陷君主于不仁義（的境地）嗎？”再說我已身居其位，縱然愛惜自身（的生命），但要是辱沒了朝廷，那可怎么辦！”皇上（聽后）說：“古時(shí)有所謂的‘社稷之臣’，像汲黯就近似了。”大將軍衛(wèi)青侍奉于宮中，皇上蹲坐在床榻邊接見他。丞相公孫弘平時(shí)求見，皇上有時(shí)連帽子也不戴。至于汲黯進(jìn)見，皇上不戴好幅子是不會(huì)接見他的?；噬显?jīng)閑坐在武帳中，汲黯前來啟奏公事，皇上沒戴帽，望見他就連忙躲進(jìn)帳內(nèi)，派近侍代為許可（批準(zhǔn)）他的奏議。汲黯被皇上尊敬禮遇到了這種程度。張湯（當(dāng)時(shí)）正因?yàn)楦摹⒅贫ㄐ搪煞疃隽送⑽?，汲黯多次在皇上面前質(zhì)問指責(zé)張湯。汲黯時(shí)常和張湯爭論，張湯的辯詞，總是在深究條文、苛求細(xì)節(jié)上，汲黯則出言剛直嚴(yán)肅、堅(jiān)守高義，不肯屈服，他憤慨地罵張湯說：“天下人都說刀筆吏不能做公卿，果真這樣。（如果）非依張湯之法（行事不可），一定會(huì)讓天下人（恐懼得）雙足并攏站立而不敢邁步，眼睛也不敢正視了！”皇上正傾心于儒家學(xué)說，就更加倚重公孫弘，張湯。（不僅）公孫弘、張湯深恨汲黯，就連皇上也不喜歡他，想借故殺死他。公孫弘做了丞相，就向皇上建議說：“右內(nèi)史轄境內(nèi)多有達(dá)官貴人和皇室宗親，很難管理，不是素來有聲望的重臣不能當(dāng)此重任，請調(diào)遷汲黯擔(dān)任右內(nèi)史。”汲黯當(dāng)了幾年右內(nèi)史，政事從未廢弛荒疏過。大將軍衛(wèi)青越發(fā)地尊貴起來，但是汲黯與他仍行平等之禮。有人勸汲黯說：“從天子那里就想讓群臣居于大將軍之下，大將軍如今地位更加顯貴，你不能不行跪拜之禮?！奔橱龃鸬溃骸耙?yàn)榇髮④娪泄笆中卸Y的客人，就反倒使他不受敬重了嗎？“大將軍聽到之后，更加認(rèn)為汲黯賢良，多次向他請教國家與朝中的疑難之事，禮遇汲黯（的規(guī)格）超過平生所結(jié)交的任何人。后來過了數(shù)月，汲黯因犯小法被判罪，適逢大赦，他被免官。過了幾年，恰好遇上國家改鑄五銖錢，老百姓很多偷鑄錢幣，楚地尤其嚴(yán)重?；噬险J(rèn)為淮陽是通往楚地的交通要道，就征召汲黯擔(dān)任淮陽郡太守。汲黯治理郡務(wù)，一如往昔，淮陽郡政治清明起來。后來，張湯果然身敗名裂。（皇上）讓汲黯享受（按照）諸侯國相的俸祿待遇，居住并掌管淮陽郡。七年后汲黯逝世。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首清詞，完成下面小題。西村陸游亂山深處小桃源，往歲求漿憶叩門。高柳簇橋初轉(zhuǎn)馬，數(shù)家臨水自成村。茂林風(fēng)送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕。一首清詩記今夕，細(xì)云新月耿黃昏。注釋：［1］耿：微明的樣子。16.下列對本詩歌理解，不正確的一項(xiàng)是A.作者到西村“叩門求漿”，是在清風(fēng)吹拂、新月初現(xiàn)的黃昏時(shí)分。B.“初轉(zhuǎn)馬”與“小喬初嫁了”中的“初”都是“才”“剛剛”的意思。C.“茂林風(fēng)送幽禽語”意謂清風(fēng)送來茂林深處的鳥鳴，襯出西村的幽靜。D.“壞璧苔侵醉墨痕”意謂殘壁上青苔侵蝕了昔日醉后留下的字跡。17.“茂林風(fēng)送幽禽語，壞璧苔侵醉墨痕”兩句，以“聲”“色”調(diào)動(dòng)人的聽覺和視覺感受。下列詩句“聲色兼?zhèn)洹钡囊豁?xiàng)是A.梁臺(tái)歌管三更罷，猶自風(fēng)搖九子鈴。（李商隱《齊宮詞》）B.春來茗葉還爭白，蠟盡梅梢盡放紅。（韓元吉《送陸務(wù)觀福建提倉》）C.梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。（楊萬里《閑居初夏午睡起二絕句》其一）D.橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。（陳羽《從軍行》）18.《西村》是一首律詩，中間兩聯(lián)是對仗的。杜甫《登高》中也有兩聯(lián)是對仗的，請寫出其中一聯(lián)。________________，______________________?！敬鸢浮?6.A17.D18.(1).無邊落木蕭蕭下，(2).不盡長江滾滾來。（或“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！保窘馕觥俊?6題詳解】本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本提要求選出“下列對本詩歌的理解，不正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng)，“在清風(fēng)吹拂、新月初現(xiàn)的黃昏時(shí)分”錯(cuò)誤?！巴鶜q求漿憶叩門”的意思是“”我曾從此地要過水喝，此時(shí)我又騎馬來故地重游了，選項(xiàng)A說的是現(xiàn)在來的時(shí)候是黃昏時(shí)分，而不是他當(dāng)初要水時(shí)候的時(shí)間。故選A?！?7題詳解】本題考查分析詩歌表現(xiàn)手法的能力。常見的表現(xiàn)手法主要包括托物言志、欲揚(yáng)先抑、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、對比、襯托、象征、用典、想象、聯(lián)想以及人稱的變化等等，分析表現(xiàn)手法要注意作者思想情感的多樣性和變化性，對不同的情感，作者往往采用不同的表現(xiàn)手法，分析時(shí)要區(qū)別對待，不能一概而論。本題中，“聲色兼?zhèn)洹睂?shí)為視聽結(jié)合的手法。A項(xiàng)，“歌管”和“鈴”只是體現(xiàn)了聽覺。B項(xiàng)，“爭白”和“放紅”只是體現(xiàn)了視覺。C項(xiàng)，“留酸軟齒牙”體現(xiàn)了味覺，“分綠”體現(xiàn)了視覺。D項(xiàng)，“橫笛”“聞聲”屬于聽覺，“紅旗”“雪”屬于視覺描寫，符合題干的要求，體現(xiàn)了“聲色兼?zhèn)洹?。故選D?！?8題詳解】本題考查古詩詞的對仗知識。首先要明白對仗，就是將兩個(gè)相關(guān)的意思用相同之字?jǐn)?shù)和筆法構(gòu)成一對華美語句。對仗必須遵守的規(guī)則是：字?jǐn)?shù)相等，詞類相同，詞意相關(guān)，結(jié)構(gòu)一致，平仄相對等，另外還要考慮到一些數(shù)詞、顏色詞等。杜甫的《登高》中有兩聯(lián)是對仗的：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來；萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。同時(shí)在書寫詩句時(shí)，需要注意重點(diǎn)字詞的寫法?！军c(diǎn)睛】詩歌的藝術(shù)手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現(xiàn)手法主要是對比、擬人、烘托、動(dòng)靜、虛實(shí)、抑揚(yáng)、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對偶、借代、設(shè)問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現(xiàn)手法和修辭集中在某一聯(lián)詩句。答題時(shí)首先答出手法，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容分析為什么是這種手法，然后分析藝術(shù)效果。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）19.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫的《望岳》用虛實(shí)結(jié)合的手法寫出泰山神奇秀麗和巍峨高大的詩句是：__________，_________。（2）陶淵明的《飲酒》中表明詩人決意擺脫塵世的干擾，過閑適恬靜的生活的詩句是：_____________，____________。（3）杜牧在《阿房宮賦》中對秦國貪婪掠奪而又肆意揮霍財(cái)富的行為提出批評的語句是：___________，___________。（4）《赤壁賦》中，寫江上水汽彌漫，江水無邊無際和遠(yuǎn)方天際相接的句子是：_______，__________。【答案】(1).造化鐘神秀(2).陰陽割昏曉(3).結(jié)廬在人境(4).而無車馬喧(5).奈何取之盡錙銖(6).用之如泥沙(7).白露橫江(8).水光接天【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，所以，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。默寫的時(shí)候要注意如下詞語：化，昏，曉，廬，喧，錙銖，橫。【點(diǎn)睛】在默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生在平時(shí)對名句記憶時(shí)要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成各題。全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的競賽項(xiàng)目和表演項(xiàng)目，源自各民族的生產(chǎn)生活日常，有著廣泛而深厚的群眾基礎(chǔ)。一批批歷史悠久、____的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目得到優(yōu)化固化，運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生的輻射不斷延伸。()人們逐漸認(rèn)識到它是展示民族文化、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的重要平臺(tái)。全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)在保護(hù)和傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)體育中起到了引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，推動(dòng)了項(xiàng)目的廣泛普及。在民族地區(qū)的脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中，民族傳統(tǒng)體育發(fā)揮了積極作用，____民族傳統(tǒng)體育的傳承發(fā)展和宣傳推廣，貴州的一些地方正在積極探索“產(chǎn)業(yè)+旅游”的發(fā)展路徑。民族體育項(xiàng)目發(fā)展得好，可以切實(shí)增強(qiáng)各族群眾的____，同時(shí)也有利于增強(qiáng)各族群眾身體素質(zhì)和生活質(zhì)量，（它）提升全民健康短板，助力國家“健康扶貧”（行動(dòng)）。20.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.美妙絕倫效應(yīng)依靠獲得感 B.精彩紛呈效果依靠責(zé)任感C.美妙絕倫效果依托責(zé)任感 D.精彩紛呈效應(yīng)依托獲得感21.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)是文化的盛筵，也是競技的舞臺(tái)，同時(shí)也在傳遞友誼，凝聚共識。B.全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)是競技的舞臺(tái)，也是文化的盛筵，同時(shí)也在凝聚共識，傳遞友誼。C.全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)是競技的舞臺(tái)，也是文化的盛筵，同時(shí)也在傳遞友誼，凝聚共識。D.全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)是文化的盛筵，也是競技的舞臺(tái)，同時(shí)也在凝聚共識，傳遞友誼。22.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.同時(shí)也有利于補(bǔ)齊全民健康短板，增強(qiáng)各族群眾身體素質(zhì)，提升生活質(zhì)量，助力國家“健康扶貧”行動(dòng)。B.同時(shí)也有利于提升各族群眾生活質(zhì)量和身體素質(zhì)，補(bǔ)齊全民健康短板，它可以助力國家“健康扶貧”計(jì)劃。C.同時(shí)也有利于提升全民健康短板，增強(qiáng)各族群眾身體素質(zhì)和生活質(zhì)量，助力國家“健康扶貧”行動(dòng)。D.同時(shí)也有利于增強(qiáng)各族群眾生活質(zhì)量和身體素質(zhì)，它還能提升全民健康短板，助力國家“健康扶貧”計(jì)劃?！敬鸢浮?0.D21.C22.A【解析】【20題詳解】本題考查近義詞辨析能力。可以是詞語，包括關(guān)聯(lián)詞，也可能是成語熟語或者四字短語。主語語境、語體風(fēng)格、情感色彩、語法功能等等。①美妙絕倫：美好，奇妙，獨(dú)一無二，沒有可以相比的。此處指的是民族傳統(tǒng)體育節(jié)目，對象不符。精彩紛呈：美好的場面和事物紛紛在眼前呈現(xiàn)出來。由前文“一批批”可知，此處應(yīng)選用“精彩紛呈”。②效應(yīng)：泛指某個(gè)人物的言行或某種事物的發(fā)生、發(fā)展在社會(huì)上所引起的反應(yīng)和效果。效果：指事物或行為、動(dòng)作產(chǎn)生的有效結(jié)果。此處指運(yùn)動(dòng)會(huì)的輻射方面，應(yīng)選擇“效應(yīng)”。③依托：依靠、憑借。依靠：為指望（某種人或事物來達(dá)到一定目的）（動(dòng)詞）；可以依靠的人或物（名詞）。由“民族傳統(tǒng)體育的傳承發(fā)展和宣傳推廣”可知，此處選用“依托”。④責(zé)任感：是指自覺主動(dòng)地做好分內(nèi)外一切有益事情的精神狀態(tài)。獲得感：表示獲取某種利益所產(chǎn)生的滿足感。聯(lián)系上文“民族體育項(xiàng)目發(fā)展得好”，結(jié)合下文“同時(shí)也有利于增強(qiáng)各族群眾身體素質(zhì)和生活質(zhì)量，（它）提升全民健康短板，助力國家‘健康扶貧”’（行動(dòng)）”可知，發(fā)展的好自然會(huì)帶來獲得感，故此處應(yīng)用“獲得感”。故選D?！?1題詳解】本題考查語言運(yùn)用能力，屬于補(bǔ)寫句子，具體而言也可以歸為銜接題。作答本類題型應(yīng)回到原文中去，結(jié)合上下文進(jìn)行分析。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)本身首先是競賽，所以先說競技，冉說文化；再根據(jù)下文“人們逐漸認(rèn)識到”可知，應(yīng)讓“凝聚共識”與“人們逐漸認(rèn)識到”相銜接。故選C?！?2題詳解】本題考核考查辨析并修改病句能力。答題時(shí)應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，是否存在結(jié)構(gòu)、邏輯等問題，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題?！霸鰪?qiáng)”和“生活質(zhì)量”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“提升生活質(zhì)量”；“提升”和“短板”搭配不當(dāng)，應(yīng)該為“補(bǔ)齊全民健康短板”；“同時(shí)也有利于增強(qiáng)各族群眾身體素質(zhì)和生活質(zhì)量，（它）提升全民健康短板，助力國家‘健康扶貧’（行動(dòng)）”語序不當(dāng)，在順序上應(yīng)先補(bǔ)齊全民健康短板，才能增強(qiáng)各族群眾身體素質(zhì)，然后才有更高的生活質(zhì)量，助力國家“健康扶貧”行動(dòng)。故選A。四．現(xiàn)代詩鑒賞（11分）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。刈（yì）禾女之歌辛笛大城外是山山外是我的家我記起家中長案上的水瓶我記起門下車水的深深的井我的眼在唱著原野之歌為什么我的心也是空而常滿金黃的穗子在風(fēng)里搖在雨里生長如今我來日光下收獲我想告訴給姊妹們我是原野上的主人風(fēng)吹過鑲刀下也吹過我的頭巾在麥浪里我看不見自己藍(lán)的天空有白云是一隊(duì)隊(duì)飛騰的馬你聽風(fēng)與云在我的鑲刀之下奔驟而來一九三七年四月卅日在蘇格蘭高原23.下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.“大城外是山/山外是我的家”，既點(diǎn)出抒情主人公的出身背景，也含有城市與鄉(xiāng)野的對比。B.“我想告訴給姊妹們/我是原野上的主人”，寫刈禾女收獲時(shí)的心理活動(dòng)，表達(dá)她對擁有原野感到欣喜。C.“風(fēng)吹過鑲刀下/也吹過我頭巾”，寫刈禾女勞作時(shí)的歡快，也寫人與自然之間關(guān)系的和諧。D.“在麥浪里/我看不見自己”，是從宏闊的視野觀看原野，著意寫刈禾女在面對原野時(shí)的渺小感。24.下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.詩歌前四行，從“大城”“山”轉(zhuǎn)向“水瓶”“井”，節(jié)奏也變得舒緩，這種變化帶有情感傾向。B.“金黃的穗子在風(fēng)里搖/在雨里生長”，是靜與動(dòng)、空間與時(shí)間的結(jié)合，這是該詩常用的表現(xiàn)手法。C.“我的眼在唱著原野之歌”，運(yùn)用通感的修辭手法，以抒情的筆觸表達(dá)了刈禾女愉悅的心情。D.“你聽風(fēng)與云/在我的鑲刀之下/奔驟而來”，通過使用祈使語氣和加快節(jié)奏，增強(qiáng)了抒情效果。25.“為什么我的心也是空而常滿”中的“空而常滿”如何理解？【答案】23.D24.B25.①“水瓶”和“井”空而常滿，刈禾女的內(nèi)心也空而常滿；②“空而常滿”指我的內(nèi)心空闊，卻十分充盈，感到滿足；③具有思辨性和哲理性。【解析】【23題詳解】本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本提要求選出“下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng)，“著意寫刈禾女在面對原野時(shí)的渺小感”錯(cuò)誤。“在麥浪里，我看不見自己”把詩人對人類故鄉(xiāng)那種翹首遠(yuǎn)望之狀和內(nèi)心渴望之情，含蓄而傳神地暗示了出來。然而作者對此只能心向往而無法身赴之。故選D?！?4題詳解】本題考查分析鑒賞詩歌藝術(shù)特色的能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。B項(xiàng)，“是靜與動(dòng)”錯(cuò)誤。抓住“搖”“生長”分析，都是從動(dòng)的角度來寫的，并不是靜態(tài)的事物。故選B【25題詳解】本題考查體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“‘為什么我的心也是空而常滿’中的‘空而常滿’如何理解”，主要從煉字的角度考查。本題需要分別理解“空”“滿”的內(nèi)涵。結(jié)合“金黃的穗子在風(fēng)里搖”“在雨里生長”“如今我來日光下收獲”等分析，“空”主要指主人公等待收獲時(shí)的著急和空虛感，抒發(fā)自己積蘊(yùn)已久的對生機(jī)勃發(fā)的自然宇宙之熱烈渴望。結(jié)合“風(fēng)與云”“在我的鐮刀之下”“奔驟而來”等分析，“滿”指對在斧頭鐮刀指揮下，勤奮收獲的滿足和愉悅?！军c(diǎn)睛】詩歌的藝術(shù)手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現(xiàn)手法主要是對比、擬人、烘托、動(dòng)靜、虛實(shí)、抑揚(yáng)、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對偶、借代、設(shè)問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現(xiàn)手法和修辭集中在某一聯(lián)詩句。答題時(shí)首先答出手法，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容分析為什么是這種手法，然后分析藝術(shù)效果。五、作文（60分）26.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2020年注定是令人難忘的一年。新春伊始，突如其來的疫情讓空中課堂、網(wǎng)絡(luò)直播課迅速成了我們生活的必修課。容山中學(xué)的語文老師們精選專題，大膽創(chuàng)新，為同學(xué)們送去了一份份精美的學(xué)習(xí)套餐。其中，陳繼英老師利用一周的時(shí)間，帶領(lǐng)同學(xué)們遨游詩海，領(lǐng)悟現(xiàn)代詩的魅力。開學(xué)返校后，學(xué)校還準(zhǔn)備舉行一場新詩創(chuàng)作大賽，以此來營造語文學(xué)習(xí)的氛圍，提升同學(xué)們的文學(xué)素養(yǎng)……當(dāng)然，以“小理”為代表的部分同學(xué)，持有“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的觀念，宣揚(yáng)語文學(xué)習(xí)無用論；認(rèn)為新詩更是讀不懂，看不明白，對提升學(xué)習(xí)無用，與文學(xué)素養(yǎng)無關(guān)。請你從下列任務(wù)中任選一個(gè)，根據(jù)要求完成寫作。（1）以參加聽課的“21班小容”的身份，給陳繼英老師寫封信，就陳老師的教學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀阍诂F(xiàn)代詩和語文學(xué)習(xí)方面的收獲。（2）現(xiàn)代詩是高考文學(xué)類閱讀四大體裁（小說、散文、詩歌和戲?。┲械囊环N。重視語文的學(xué)習(xí)，包括現(xiàn)代詩寫作，對提高同學(xué)們的理解能力，提升大家的鑒賞水平都很有好處，請你針對材料中以“小理”為代表的部分同學(xué)的看法寫一篇駁論文，駁斥他們的觀點(diǎn)。（3）在提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下，請你就容山中學(xué)這種精選專題，大膽創(chuàng)新，以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)的教學(xué)舉措，為《南方教育時(shí)報(bào)》的“教育眾聲”欄目寫一篇時(shí)事評論。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題；切合身份，貼合情境；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮繀⒖挤段模阂咔橄碌木€上教育新春伊始，突如其來的疫情讓空中課堂、網(wǎng)絡(luò)直播課迅速成了我們生活的必修課。容山中學(xué)的老師們精選專題，大膽創(chuàng)新，為同學(xué)們不一樣的學(xué)習(xí)套餐。特別是陳繼英老師的現(xiàn)代詩課堂，以活動(dòng)促教學(xué)，線上帶領(lǐng)同學(xué)們遨游詩海，領(lǐng)悟現(xiàn)代詩歌的魅力，一時(shí)引起思考無數(shù)。故在《南方教育時(shí)報(bào)》的“教育眾聲”欄目作如下評論，談及我對線上教學(xué)的啟發(fā)與思考：線上教育是時(shí)代進(jìn)步，是現(xiàn)代教育的發(fā)展折射，更是新時(shí)代青年學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)。線上學(xué)習(xí)是個(gè)人價(jià)值再次審度。選擇網(wǎng)絡(luò)課堂，不僅節(jié)約了很多時(shí)間，而且更加增強(qiáng)了我們自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了我們自主學(xué)習(xí)的精神，讓我們自己自覺學(xué)習(xí)，主動(dòng)尋找問題，這與傳統(tǒng)課堂比起來有所不同，從這一方面來看，線上教育極大地促進(jìn)了個(gè)人能力的發(fā)展。而且，網(wǎng)絡(luò)課堂使得我們主動(dòng)抓住網(wǎng)上學(xué)習(xí)的資源，對資源進(jìn)行充分的利用，更好地把握網(wǎng)絡(luò)的資源。面對今后的生活，學(xué)生更多的是要學(xué)習(xí)如何在社會(huì)中生存，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)易受干擾，在缺乏剛性監(jiān)考的條件下，對我們價(jià)值考驗(yàn)的，是發(fā)自內(nèi)心的自我的約束與管理。因此線上學(xué)習(xí)更是面對人生選擇的自我審度的具體縮影。線上教學(xué)是傳統(tǒng)形式的歷史性變革新。伴隨著社會(huì)歷史的發(fā)展和時(shí)代的變化，教育教學(xué)的形式也在不斷的變化，單純的學(xué)校教學(xué)也不再是教育的唯一方式。時(shí)至今日，線上教學(xué)將傳統(tǒng)教育教學(xué)又進(jìn)行了歷史性革新。其中更包含作為主體的我們。面對特別，我們要有特別的應(yīng)對，適應(yīng)工具、場所、及觀念的變化。這個(gè)觀點(diǎn)同樣適用于社會(huì)生活，社會(huì)生活本質(zhì)上是實(shí)踐的。復(fù)雜變化的現(xiàn)實(shí)要求我們的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇形式的變化。因此，這場線上的現(xiàn)代詩專題教學(xué)不僅是傳統(tǒng)教育形式的創(chuàng)新，更是傳統(tǒng)觀念的革新，即不斷在主觀與客觀中達(dá)到歷史的統(tǒng)一。線上教育是時(shí)代進(jìn)步的自然選擇?；乜碨ARS時(shí)，孕育了網(wǎng)上購物。而此次新冠疫情，則孕育了網(wǎng)上教育。有人會(huì)覺得這是局限下的無奈之舉，可實(shí)際上，這是歷史的必然節(jié)點(diǎn)，即使不是今天，也終有一天會(huì)發(fā)生。鄧小平對現(xiàn)代教育是如此定義的：“面對現(xiàn)代化。面對未來的、民族的科學(xué)的現(xiàn)代教育?！币布词钦f，教育在孕育現(xiàn)代因素的時(shí)候，也在被現(xiàn)代因素反哺。而培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人任務(wù)，則是時(shí)代同教育結(jié)合下的必然要求。這就要求我們適應(yīng)的不僅是線上教育或現(xiàn)代教育，更是通過其文化選擇、傳遞、溝通的強(qiáng)大功能，將自身打造成為民族新人，適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步，推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步。綜上，在我看來，線上教育與其說是無奈之舉，更不如說是時(shí)代進(jìn)步，是現(xiàn)代教育的發(fā)展折射，更是作為新時(shí)代民族新人們我們的一場時(shí)代洗禮。深深地啟蒙著我們面對特別，面對變化下的選擇與價(jià)值創(chuàng)造。簡而言之，線上教育是新時(shí)代下個(gè)人、教育同社會(huì)的深刻進(jìn)步?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查考生的寫作能力。本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，作文的材料往往圍繞一個(gè)大話題，提供一些既獨(dú)立又有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的詞語或句子，這些詞語或句子所呈現(xiàn)的并列、遞進(jìn)、對比等內(nèi)在關(guān)系，取決于考生的組合延伸能力。此類考題往往就這些材料提供一個(gè)寫作任務(wù)，讓考生根據(jù)任務(wù)對材料相關(guān)詞句進(jìn)行組合，并延伸出新的認(rèn)識，進(jìn)而進(jìn)行寫作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作要求關(guān)鍵在于識別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下發(fā)表對材料的看法，寫作時(shí)看清題目要求，再結(jié)合多方面材料進(jìn)行論述，做到條理清晰，行文流暢，思想深刻。審題命題方式：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文審題要點(diǎn)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)。但是有一點(diǎn)必須加以重視，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒有作價(jià)值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強(qiáng)，那么考生必須權(quán)衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的選擇，才能有自己真切的認(rèn)識與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達(dá)。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。在疫情的影響下，空中課堂、網(wǎng)絡(luò)直播課迅速成了我們生活的必修課，陳繼英老師帶領(lǐng)同學(xué)們遨游詩海，領(lǐng)悟現(xiàn)代詩的魅力。開學(xué)后還準(zhǔn)備舉行一場新詩創(chuàng)作大賽，以此來營造語文學(xué)習(xí)的氛圍，提升同學(xué)們的文學(xué)素養(yǎng)。題干給了三個(gè)任務(wù)要求學(xué)生選擇其一進(jìn)行寫作。（1）任務(wù)一：以參加聽課的學(xué)生的身份給陳老師寫封信，就其教學(xué)內(nèi)容談?wù)勗诂F(xiàn)代詩和語文學(xué)習(xí)方面的收獲。現(xiàn)代詩是高考文學(xué)類閱讀四大體裁（小說、散文、詩歌和戲劇）中的一種，重視語文的學(xué)習(xí)，包括現(xiàn)代詩寫作，對提高同學(xué)們的理解能力，提升大家的鑒賞水平都很有好處，這也體現(xiàn)了學(xué)生的文學(xué)水平。首先明確作文的題材，是寫一封信，在構(gòu)思具體內(nèi)容時(shí)，可以考慮以下幾點(diǎn)方面：結(jié)合平時(shí)上課內(nèi)容對現(xiàn)代詩的學(xué)習(xí)和知識學(xué)生能夠?qū)﹃惱蠋煹慕虒W(xué)內(nèi)容有一個(gè)較為詳細(xì)的了解和預(yù)設(shè)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作；可以談一談自己對現(xiàn)代詩的了解，之前是什么樣的水平，在學(xué)習(xí)之后有了怎樣的進(jìn)步；知道了許多詩歌的來源和背景，熟悉許多詩人及其風(fēng)格；如何理解詩歌，閱讀詩歌的方法與步驟，能夠?qū)⒏鞣N詩歌做對比；通過綜合性學(xué)的習(xí)，我們的知識增長有了很大的進(jìn)步，我們也有了放飛想象的方法，那是否可以進(jìn)行詩歌的創(chuàng)作呢；學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩之后有哪些想法，這些思考對自己的語文學(xué)習(xí)，文學(xué)素養(yǎng)和生活有哪些意義，比如：詩歌充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達(dá)自己的渴望與情感，對個(gè)人的精神有著不一般的作用等等。作答此題時(shí)，學(xué)生首先要知道如何寫信，要有基本的現(xiàn)代詩歌知識和基本的語文文學(xué)素養(yǎng)，如果缺少相關(guān)知識，要較好地完成這項(xiàng)任務(wù)難度相對較大。（2）任務(wù)二：要求學(xué)生就不同學(xué)生的看法寫一篇駁論文，主要駁斥“語文無用論，新詩無意義”的觀點(diǎn)。重視語文的學(xué)