人教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案(全冊)

科目數(shù)學(xué)年級(班級)讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)和方法，知道可以用不同的方法解決問題。好情感。教學(xué)難點分析決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。教具小黑板教學(xué)(包含師一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你最喜歡玩什么?2、指導(dǎo)看游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?"把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人?2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?3、小組交流討論。(1)應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人?(2)獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：(1)18+56=7474-29=45交流：你是怎么想的?7、小結(jié)。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎?練習(xí)板書解決問題例1:方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)(1)22+13-6方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)(2)22-6+13課后反思教案書寫日期上課時間2013年月日科目數(shù)學(xué)年級(班級)解決問題(二)教學(xué)法，知道可以用不同的方法解決問題。出問題、解決問題的能力。教學(xué)難點分析重點：使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會難點：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。練習(xí)法、小組合作探究法。教具小黑板教學(xué)(包1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯纯茨抢镉惺裁春每吹?，想?2、指導(dǎo)學(xué)生看游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個面包?學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：:還剩多少個面包?2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?3、小組交流討論。(1)應(yīng)該怎樣計算：還剩多少個面包?(2)獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。方法一、54-8=46(個)46-22=24(個)方法二、8+22=30(個)54-30=24(個)5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導(dǎo)。7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細看圖，明確要解決的問題，并8、小結(jié)。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎?練習(xí)你能把兩個小算式寫成一個算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。板書解決問題例2、方法一、54-8=46(個)46-22=24(個)(1)54-8-22方法二、8+22=30(個)54-30=24(個)(課后反思教案書寫日期上課時間2013年月科目數(shù)學(xué)年級(班級)本內(nèi)容的安排在于使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。在一年級下學(xué)期的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)過乘加和乘減，所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時應(yīng)該沒有困難。教學(xué)1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)作交流，使學(xué)生體驗到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。教學(xué)難點分析用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。練習(xí)法、小組合作探究法。教具小黑板教學(xué)(包好嗎?二、合作交流，探索新知2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?3、小組交流討論。(1)應(yīng)該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人?(2)獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。(有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算)板書：(1)4X3+7=19(2)2X6+7=19(3)2X8+3=19……交流：你是怎么想的?7、小結(jié)。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時對學(xué)生進行尊老愛幼的教四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎?練習(xí)你能把兩個小算式寫成一個算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。板書解決問題例3、(1)4X3+7=19課后反思教案書寫日期2014年2月24日上課時間科目數(shù)學(xué)年級(班級)1課時認識平均分是在整個除法的初步認識中占比較重要的地位，只有充分的認識和了解平均分的前提下才能很好的學(xué)習(xí)除法。學(xué)生新接觸這個知識，教學(xué)時，要讓學(xué)生通過實踐活動獲得較多的感性認識，還要合理組織教學(xué)，練習(xí)的形式要多樣化。教學(xué)1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。究意識和解決問題的能力。教學(xué)難點分析重點：理解掌握平均分的含義，方法。難點：掌握平均分的方法。小組合作探究法、練習(xí)法。教具磁性教具、小棒。教學(xué)(包動)(板書課題)(1)、論分配方案。(2)、各小組動手分一分。(3)、學(xué)生匯報分法。(4)、你喜歡哪種分法?為什么?2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動手分一分)3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。(讓學(xué)生卷一圈，并說出自己的分法。)三、應(yīng)用拓展，理解平均分(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?2、實踐活動：插花活動3、列舉生活中平均分的實例。學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?練習(xí)板書課后反思教案書寫日期上課時間2013年月科目數(shù)學(xué)年級(班級)用“平均分”唐桂鳳解決實際問程中加深對"平均分"的理解，把解題過程轉(zhuǎn)化成解決問題的讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教學(xué)1、讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。的多樣化。和應(yīng)用的意識。教學(xué)難點分析重點：1、在實踐中建立平均分的概念。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。小組合作探究法、講授法。教具教學(xué)(包動)怎么分。)師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題?(2)、學(xué)生獨立完成，然后教露分的過程和結(jié)師：你們知道小猴子愛吃什么?請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到()個；把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到()個；(4)、學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法。1、學(xué)生獨立操作。(1)、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用()個木塊。(2)、每個長方體用3個木塊，可以擺()個長方思考：這兩題有什么相同和不相同的地方?2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分五、課堂總結(jié)練習(xí)板書課后反思教案書寫日期2014年2月25日上課時間2013年月日科目數(shù)學(xué)年級(班級)1課時計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，除法是計算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而"除法的初步認識"又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。學(xué)生通過前面幾節(jié)課的不同程度的分一分的過程，已經(jīng)有了直觀操作的經(jīng)驗，對于平均分有了比較明確的認識。而且學(xué)生也已經(jīng)熟悉了2活或平常的學(xué)習(xí)中對于除法算式也有一定的接觸。但是學(xué)生對于除法算式的具體意義還是不理解的，學(xué)生對于除法的認識處在比較朦朧，而又興趣比較大的階段。在之前學(xué)習(xí)乘法口訣的時候，就有一些學(xué)生問到：什么時候?qū)W習(xí)除法?學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了不錯的基教學(xué)1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。3、讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教學(xué)難點分析重點：1、理解掌握除法算式表示的意義。2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教具教學(xué)(包動)(3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4=3,讀作：12除以4等于3。3、分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。4、談話，指導(dǎo)看例5情景圖。(1)、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題?(2)、熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?(3)、學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。5、這個算式表示什么意思?6、為什么這個算式也用除法算式來表示?(1)、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎?(2)、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。8、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么?9、思考：看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算?學(xué)生思考、比較、討論。三、應(yīng)用，加深理解課本第18頁的"做一做"(1)、明確要求。(2)、學(xué)生動手操作，教師巡視。(3)、交流匯練習(xí)挑戰(zhàn)園地：(1)、第一關(guān)(練習(xí)四第2題)“小幫手”。學(xué)生動手擺學(xué)具并填寫算式，教師巡視。(2)、第二關(guān)(練習(xí)四第3題)“分西瓜”。學(xué)生先獨立思考并解決，然后交流。板書“÷”,讀作：除號12÷4=3,讀作：12除以4等于3課后反思教案書寫日期上課時間2013年月日備課教師科目教學(xué)1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)難點分析重點：使學(xué)生學(xué)會求商的方法。難點：用多種方法求商。教具磁性教具、小棒。教學(xué)(包含師生活出示例1圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知(一)學(xué)習(xí)例題11、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子?猴媽媽準備分給幾只小猴?2、動手操作，探究方法。(用小棒表示桃子)(1)、各小組動手分一分，并說說分的過程。(2)、小組合作，交流方法。3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢?4、學(xué)生交流想法。5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求6、12÷3的商是幾?你是怎樣算的?7、學(xué)生匯報并說明解題思路。8、小結(jié)。(二)學(xué)習(xí)例題22、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵?*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行?*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵?3、你會列式嗎?算式表示什么意思?4、說說商是幾，你是怎么算的?比較總結(jié)求商的方法。5、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。仔細觀察都用哪些乘法口訣求商?通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。三、拓展應(yīng)用，加深理解1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。(1)、要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。學(xué)生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?練習(xí)連一連板書用2～6的乘法口訣求商*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵?4×6=24(棵)*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行?24÷4=6(行)*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵?24÷6=4(棵)課后反思教案書寫日期上課時間科目數(shù)學(xué)學(xué)生對除法算式中的各個數(shù)量之間關(guān)系已經(jīng)有了一定的了解。例3呈現(xiàn)給學(xué)生15個小朋友做游戲的情境圖，并由小精靈提出問中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系。練一練中“做一做”一題旨在培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力，學(xué)會用除法解決實際問題。學(xué)生在看情境圖時，提出的問題可能不會按你的意愿來提，因此，學(xué)生先提出哪個問題，就先解決哪個問題，順其自然。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生在表述題意的時候，會用到除法的含義，學(xué)生可能會表述不清，教師要注意引導(dǎo)。教學(xué)1、使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名2、通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)教具磁性教具教學(xué)(包二、探索學(xué)習(xí)板書：解決問題三、拓展應(yīng)用1、引導(dǎo)學(xué)生完成P29頁"作一做"。請學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。2、學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。練習(xí)學(xué)生獨立完成練習(xí)六1~3。板書15÷3=5(人)課后反思教案書寫日期2014年2月25日上課時間2013年月日科目數(shù)學(xué)用乘除法兩步計算解決問題是人教版二年級下冊第二單元的內(nèi)容：是結(jié)合現(xiàn)實生活使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義。在掌握了一些數(shù)與計算的知識后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問學(xué)生在掌握了一些數(shù)與計算的知識后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，,解決問題的能力。教學(xué)1、使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。2、使學(xué)生進一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂3、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)重點：1、使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。2、難點：引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。教具小黑板教學(xué)過程 含師生活三、拓展應(yīng)用練習(xí)板書用乘除法解決實際問題例4:小明想買5輛小汽車。,應(yīng)該付多少錢?12÷3=4(元)4×5=20(元)課后反思教案書寫日期上課時間2013年月日科目數(shù)學(xué)年級(班級)整理與復(fù)習(xí)通過對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí)，使學(xué)生能較好地度學(xué)生已經(jīng)學(xué)過本單元的知識，復(fù)習(xí)時加強口算練習(xí)，進一步記憶乘法口訣。教學(xué)1、通過整理和復(fù)習(xí)，進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。3、鞏固用2-6的乘法口訣求商。教學(xué)難點分析講授法、練習(xí)法、小組合作探究法教具小棒教學(xué)(包生活動)1、請小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識?這節(jié)2、板書課題：整理和復(fù)習(xí)二、探索學(xué)習(xí)(1)、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識呢?(2)、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些新朋(1)、復(fù)習(xí)除法的意義。出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)、板書。(2)、復(fù)習(xí)除法計算。出示口算卡片，學(xué)生分組進行口算。比一比看誰算得又對又快；總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。(3)、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生在組內(nèi)交三、拓展應(yīng)用1、引導(dǎo)學(xué)生完成P35第1題。(1)、學(xué)生獨立完成，教師巡視。個別指導(dǎo)。(2)、匯報交流，說說是怎樣想的。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。先獨立完成后匯報交流，訂正。(1)、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進行解(2)、全班交流匯報，評價。4、游戲。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲練習(xí)完成練習(xí)八1、2題板書整理和復(fù)習(xí)“÷”,讀作：除號課后反思教案書寫日期上課時間2013年月日科目數(shù)學(xué)年級(班級)銳角和鈍角教材都是從現(xiàn)實生活實例入手，抽象出數(shù)學(xué)概念，教學(xué)過程與方法：實踐練習(xí)，注重學(xué)生知識的的形成過程，從判斷推作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個體的優(yōu)勢的同時，注重學(xué)生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時間情感態(tài)度價值觀：整個過程體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中教學(xué)難點1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。2、在認識理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍教具活動的角教學(xué)(包動)出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(角)角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”"頂點"“邊”出示直角。這是一個什么?(直角)⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。課堂氣氛。例：A、銳角比直角()B、比直角大的是()三、鞏固實踐階段，將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學(xué)，在合作中完成。1、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。(1)請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。(2)請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。(3)請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。2、自由活動：找一找!老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募摇Ｇ?小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。3、出示兩道判斷題：(課件板演比較的方法)A、下面圖形中哪些角是銳角?B、下面圖形中哪些角出示兩部分的內(nèi)容。(課件板演)A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個()和1個()組成的。B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有的。(小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為1分鐘)4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時間。關(guān)注學(xué)生的合作意識和任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角，C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?②、體會，在我們做早操時，經(jīng)常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。五、作業(yè)布置p39第1、2、3題練習(xí)板書銳角和鈍角銳角鈍角課后反思教案書寫日期2014年3月12日上課時間2013年月日科目數(shù)學(xué)會用三角板上的直角進行比較，平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。教材都是從現(xiàn)實生活實例入手，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后，是學(xué)生通過動手操作，深入理解概念，體現(xiàn)了知識形成的完整過程。小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象幾何概念時，需要借助形象直觀的支持。為此，在引入概念時，要注意從學(xué)生熟悉的生活實際入手，幫助學(xué)生理解。除了利用教材上提供的素材以外，為學(xué)生準備其他的實物，幫助學(xué)生認識平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)知識與技能：通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。過程與方法：會在方格紙上平移簡單的圖形。情感態(tài)度與價值觀：通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題動手操作法、演示法。教具教學(xué)(包動)頁的彩圖)3、練習(xí)(P41頁方格圖)(3)如果把它向右平移7格，你們會移嗎?(學(xué)生動手在學(xué)具上(4)教師演示，學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的)(5)教師演示，學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的)(6)如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎?(7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本P43頁第一題)(8)哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合?(課件出示課本P44頁第4題)三、綜合練習(xí)1、下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(課本P43頁第三題)全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會哪些新知識?還有什么問題?用哪些方練習(xí)課后活動：應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運動。板書2、物體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發(fā)生方向上的改變，這種現(xiàn)象就是平移。課后反思教案書寫日期上課時間2013年月日科目數(shù)學(xué)“剪一剪”,要讓學(xué)生知道銳角比直角小，鈍角比直角大，并會判斷。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是教科書二年級下冊第二單元中的平移現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進一步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象教學(xué)知識與技能：讓學(xué)生剪出連續(xù)的對稱圖案。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。演示法、動手操作法。教具教學(xué) 動)移的認識。練習(xí)板書剪一剪課后反思教案書寫日期2014年3月12日上課時間2013年月日科目數(shù)學(xué)年級(班級)計算學(xué)習(xí)解決一些實際問題。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已掌握了用2-6的乘法口訣求商，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)知識與技能：學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進行求過程與方法：能比較熟練地進行除法求商。情感態(tài)度價值觀：進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)難點分析重點：學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商。問題的能力。小組合作探究法、講授法、練習(xí)法。教具小黑板教學(xué)過程 (包含師生活1、口算練習(xí)六()五十四二十八(想乘算除)三、鞏固練習(xí)四、課堂總結(jié)五、作業(yè)布置練習(xí)板書課后反思教案書寫日期2014年3月12日2013年月日科目數(shù)學(xué)2課時在二級上冊教學(xué)了倍的概念和求一個數(shù)的幾倍是多少的問題的基礎(chǔ)上，教學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題。安排了兩個例題：例2,通過實際操作說明“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義及解答方法；例3,解決實際問題。學(xué)生已學(xué)習(xí)了用2～6的乘法口訣求商，用7、8、9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的，所不同的是數(shù)目大了些。因此，教學(xué)時，應(yīng)放手讓學(xué)生獨立思考、自主探索，在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7、8、9的乘法口訣求商的基本教學(xué)知識與技能：通過學(xué)生動手擺一擺，進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。過程與方法：通過分析、推理探究求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解決方法，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的良好的學(xué)習(xí)習(xí)重點：1、通過學(xué)生動手擺一擺，進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。2、初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解決方法。難點：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。小組合作探究法、講授法、練習(xí)法。教具小黑板教學(xué)(包1、教學(xué)例2.5,15里面有3個5,就是說15是5的3倍。說明“倍”是一種關(guān)系，(6)引導(dǎo)學(xué)生完成第54頁的做一做。2、教學(xué)例3.(1)引導(dǎo)學(xué)生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”(3)讓學(xué)生說出自己的想法和算式，并組織學(xué)生進行集體訂(4)引導(dǎo)學(xué)生完成第55頁做一做。三、鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成書本第56頁1、2、3題。組織學(xué)生進行集體訂四、課堂總結(jié)五、作業(yè)布置完成57頁5、6題。第二課時春光明媚的星期天，很多小朋友來到公園玩。讓我們一起去看看二、合作探究、解決問題1、依次出示兩幅主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。(2)觀察第二幅圖。得出碰碰車每輛可以坐3個人。問題是這么多人要坐幾輛碰碰車?(1)引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。然后嘗試解答。(2)學(xué)生交流各自的想法。小組交流、全班交從剛才大家的討論中我們知道要解決圖上的問題必須要先算出“一共有多少人?”板書：6×4=24。然后用24÷3=8(板書)你們能將這兩個算式寫成一個算式嗎?自己試一試。(5)講解綜合算式的遞等格式。講清書寫過程與完整的格式。三、鞏固練習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成書本第60頁率1、2、題。(1)讓學(xué)生先獨立完成。四、課堂總結(jié)五、作業(yè)布置練習(xí)完成57頁5、6題。板書課后反思教案書寫日期上課時間2013年月日科目數(shù)學(xué)年級(班級)整理和復(fù)習(xí)讓學(xué)生會綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題，在解決問題的過程中使學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系教學(xué)教學(xué)難點分析重點：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題以及涉及乘除兩步計算的實際問題。難點：用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理。小組合作探究法、講授法、練習(xí)法。教具小黑板教學(xué) 含師生活式整理除法算式。)3、學(xué)生獨立完成第65頁第4、6題4、做第65頁中第5題(2)再讓同桌兩人為一組進行對口令活動(3)使學(xué)生進一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意通過今天這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你們有什么收獲?請告訴你的同桌，我們一起來分享!完成63頁第2、3題。練習(xí)板書整理和復(fù)習(xí)課后反思教案書寫日期上課時間2013年月日科目數(shù)學(xué)年級(班級)《千以內(nèi)數(shù)的認識》是人教版教材二下第五單元《萬以內(nèi)數(shù)的認識》第一小節(jié)的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解1000的含義，認識計數(shù)單位“千”,溝通個級四個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系，讓學(xué)生從生活情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感引導(dǎo)學(xué)生進一步明確數(shù)位順序，掌握數(shù)位順序表，進一步發(fā)展學(xué)生教學(xué)知識與技能：學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生認識新的計算單位“千”,了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關(guān)系的理情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解。教學(xué)難點掌握千以內(nèi)各個數(shù)位的十進。難點：拐彎處的數(shù)數(shù)(個位或十位討論法、講授法、練習(xí)法。教具教學(xué) 1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99;“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計算單位，前面我們還學(xué)過哪些計數(shù)單位巡視指導(dǎo)各個小組的活動。哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法?板書：10個一百是一千提問小結(jié)：通過今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)?三、檢測練習(xí)(1)二百二百地數(shù)，數(shù)到一千。(3)三百三百地數(shù)。三百、()百、()百、再數(shù)()百是一千。(4)四百四百地數(shù)。(5)用3、6、9、能組成哪些三位數(shù)，請你把它寫下來。四、布置作業(yè)完成本課的練習(xí)題練習(xí)(1)二百二百地數(shù)，數(shù)到一千。二百、()百、()百、()百、()百。(3)三百三百地數(shù)。三百、()百、()百、再數(shù)()百是一千。板書課后反思教案書寫日期上課時間2013年月日科目數(shù)學(xué)年級(班級)以內(nèi)數(shù)的我們是怎樣讀的?怎樣寫的?"讓學(xué)生在讀數(shù)寫數(shù)過程中悟出方法。教學(xué)知識與技能：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深對1000以內(nèi)數(shù)的認識，學(xué)會比較1000以內(nèi)數(shù)的大不上。過程與方法：通過練習(xí)進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)難點1、中間有"0"的千以內(nèi)數(shù)的讀寫。2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感估算的意識。小組合作探究法、練習(xí)法、講授法。教具計數(shù)器。教學(xué)(包第一課時1、數(shù)數(shù)：從387-403,全班一齊數(shù)。2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀75869010051二、講授新課教學(xué)例2。2、教師撥出126。這是幾位數(shù)?它的最高位是什么?是哪位?怎樣讀這個數(shù)?學(xué)生讀，師板書：讀作：一百二十六。3、教師撥出304。讓學(xué)生討論該怎么讀?怎么撥??、僬?人表演，看有什么發(fā)現(xiàn)?②把這個數(shù)的讀作寫出來。③師：這里十位上一個珠子也沒有，表示什么?4、教師撥出580。①請全班學(xué)生在練習(xí)上下班寫出這個數(shù)的讀法。②請學(xué)生核對。說一說這個5表示什么,8又表示什么。同桌互相撥數(shù)、認讀。引導(dǎo)小結(jié)：像304這樣中間有0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數(shù)，我們就讀幾百幾十，末尾引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)的寫法剛才這些數(shù)該怎么寫?計數(shù)器上十位和個位沒有珠子該怎么寫?為什么?組織小組匯報。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)寫數(shù)的方法。6、師生總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說我們該怎樣讀寫千以內(nèi)的數(shù)?四、鞏固練習(xí)1、完成第69頁的“做一做”第1、2兩題。同桌互相練習(xí)第1題，再請學(xué)生讀。各自獨立完成第2題，請兩學(xué)生板演核對。2、說一說：806和480的“0”能不能不寫?為什么?在讀數(shù)時這兩個零有什么不同?3、說出以上這幾個數(shù)的組成。五、布置作業(yè)第二課時2、出示比一比，在○里填上>或<。二、新課教學(xué)活動②這兩個數(shù)有什么相同的地方?請學(xué)生說。(這兩個數(shù)都是由1、2、0三個數(shù)字組成的三位數(shù)。)③它們一樣大嗎?為什么?(讓學(xué)生說，使其明白：因為百位上的數(shù)不同，一個表示二百，一個表示一百，所以210>120。)(3)再請看小鳥叼來的卡片圖：459O456730O780(學(xué)生匯報，教師板書)(4)做一做。①比較兩數(shù)的大小，完成課本第70頁的第1題。(可以先估計一下誰多誰少，做完后，讓學(xué)生說一說自己是怎樣比較的。)(同桌互說，再請學(xué)生說。)(5)小組討論：通過剛才的學(xué)習(xí)，你認為怎樣比較兩個數(shù)的大小?①小組成員交流各自的方法。比較千以內(nèi)兩個數(shù)的大小分兩種情況：得出：第一種：位數(shù)不同的數(shù)，哪個數(shù)位數(shù)多哪個數(shù)就第二種：位數(shù)相同的數(shù)，從最高位進行比較。如果相同就再看它們的下一位，誰大、誰小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出兩個相同數(shù)位上的數(shù)的大小，就可以了。三、鞏固練習(xí)1、課本第70頁的第3題。(1)請學(xué)生分角色讀題，幫助學(xué)生理解題意。(2)猜一猜，他們家各種了幾棵?(1)先觀察圖中的書架，估算一下，大約有多少本書?(2)說一說你的估算結(jié)果和方法。在這里，可讓學(xué)生明白，要估算整個書架上的書，先要估算一下一層有多少本書，再估算整個書架上的書。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到什么?五、布置作業(yè)練習(xí)板書課后反思教案書寫日期上課時間2013年月日—100—科目數(shù)學(xué)年級(班級)“萬以內(nèi)數(shù)的認識”是第四冊第五單元的內(nèi)容。本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，通過本單元的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)的認識打好基礎(chǔ)。在整數(shù)的認識過程中，本單元起到承上啟下的重要作用。因此，本單元的教學(xué)內(nèi)容是本冊教材的教學(xué)重點之一。則，同時對數(shù)位也有了初步的了解。根據(jù)知識的遷移，學(xué)生對于沒有零的萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，基本上已經(jīng)掌握。鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，在教學(xué)讀寫法的過程中，放手讓學(xué)生自主探究，教學(xué)序表。教學(xué)難點分析認識新的計數(shù)單位“萬”,會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表小組合作探究法、練習(xí)法。教具計數(shù)器，一個數(shù)位順序表格(空的)?！?02—教學(xué) 含師生活—103—數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體?(請學(xué)生說一說是怎么數(shù)的。)(2)一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢?根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。(一千一千地數(shù)。)一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。“萬”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。①請學(xué)生指出計數(shù)器上的千位、萬位。②教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個一千，學(xué)生數(shù)一萬。根據(jù)學(xué)生認讀板書：讀作：三千三百五十六。如何寫出這個數(shù)?請一名學(xué)生板書。(寫作：2356。)一組成的。(3)有關(guān)這個數(shù)你還知道什么?(多請幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位……。)5、課堂練習(xí)。(1)課本第75頁的“做一做”第1題。先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說出這些數(shù)的組成?！?04—(2)用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。①從994-1000;②從9995-10000。(男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。)(1)說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計數(shù)單位?哪些數(shù)位?(2)你通從左往左分別說出它們的順序嗎?(3)教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表?(教師請一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。)(4)記這個表格。(同桌互說。)三、鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié)：說一說你今天有什么收獲?完成75頁“做一做”?！?05—練習(xí)板書課后反思教案書寫日期上課時間2013年月日—106—科目數(shù)學(xué)年級(班級)基礎(chǔ)。教學(xué)知識與技能：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會過程與方法：讓學(xué)生學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)難點分析學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。(末尾，中間有0。)講授法、練習(xí)法?！?07—教具—108—教學(xué)(包動)(1)在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是()368讀作()820讀作()409讀作()500讀作()4758讀作()—109—四、鞏固練習(xí)四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四第二課時—110—2、填空()個一是十。()個十是一百，10個百是(),10個()是一萬。八百七十二是由()個百()個十()個一組成的。1、看主題圖教師根據(jù)學(xué)生的匯報提示學(xué)生“多一些”“多得多”—111——112—2、找規(guī)律，填一填?！?13—練習(xí)板書3003讀作：三千零三課后反思教案書寫日期上課時間2013年月日—114—科目數(shù)學(xué)年級(班級)教學(xué)教學(xué)難點分析教具—116—教學(xué) 含師生活小組匯報：(預(yù)設(shè))—117—個別匯報：(預(yù)設(shè))—118——119—練習(xí)板書課后反思教案書寫日期上課時間2013年月日—120—科目數(shù)學(xué)年級(班級)教學(xué)教學(xué)難點分析教具—122—教學(xué)(包板書算式：2000+1000=()—123—四、展性練習(xí)—124—練習(xí)完成課課練練習(xí)板書例9:(1)一共花多少錢?例10:80+50=1302000+1000=3000(元)130-50=80(2)冰箱比電視貴多少元?2000-1000=1000(元)課后反思教案書寫日期上課時間2013年月日—125—科目數(shù)學(xué)年級(班級)教學(xué)—126—教具實物若干?！?27—教學(xué)(包(指名學(xué)生答題)—128——129—第二課時凈含量(克、千克)的重量并填寫試驗卡—130—練習(xí)板書1克10克100克500克課后反思教案書寫日期2013年月日—131—科目數(shù)學(xué)年級(班級)教學(xué)教學(xué)難點分析教具教學(xué) 含師生活嗎?—133——134—的?說一說!提醒：注意進位!練習(xí)十九第5題—135—第二課時練習(xí)十九一、準備練習(xí)—136——137—練習(xí)板書兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算43+25=6843+29=7243+20=6340+25=6540+20=6040+20=6課后反思教案書寫日期2014年5月4日上課時間2013年月日唐桂鳳科目數(shù)學(xué)年級(