科教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案(全冊(cè))

科教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案(全冊(cè))教科版六年級(jí)科學(xué)(上冊(cè))教學(xué)計(jì)劃本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布圖(一)科學(xué)探究1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)2、了解科學(xué)探究的進(jìn)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全進(jìn)程，從中取得科學(xué)知識(shí)，增加才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，了解科學(xué)的真諦，漸漸學(xué)會(huì)科3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生研究運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，研究建立解釋模型，4、培養(yǎng)學(xué)生利用冊(cè)本、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽仔細(xì)、重視數(shù)據(jù)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的認(rèn)識(shí)，勇于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)恭敬他人看法，合理的表達(dá)本人的見(jiàn)解。(三)科學(xué)知識(shí)1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。2、窺察和研究常見(jiàn)的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造本人的“橋梁”,體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。3、研究熱和燃燒的干系及其緣故原由，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行闡發(fā)和闡述。4、了解能量以及能量的變化，并能在嘗試操作中親身去感受。三、提高課堂教學(xué)效率的方法1、解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。竟和現(xiàn)象。5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。四、補(bǔ)差意見(jiàn)1、把握這部分學(xué)生科學(xué)研究的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。3、讓探究成為科學(xué)進(jìn)修的首要方式。4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。附：教學(xué)進(jìn)度表教學(xué)進(jìn)度周次356789教學(xué)內(nèi)容1、使用工具2、杠桿的科學(xué)3、杠桿類工具的研究4、輪軸的秘密溫5、定滑輪和動(dòng)滑輪6、滑輪組練7、斜面的感化8、自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械練1、抵抗彎曲2、形狀與抗彎能力3、拱形的力量5、做框架6、建高塔7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)8、用紙?jiān)煲蛔皹颉睖氐诙卧谥袕?fù)知識(shí)回顧期中檢測(cè)機(jī)動(dòng)1課時(shí)1、電和磁2、電磁鐵3、電磁鐵的磁力(一)4、電磁鐵的磁力(二)練5、神奇的小電動(dòng)機(jī)6、電能和能量7、電能從哪里來(lái)8、能量與太陽(yáng)練溫第三單元1、校園生物大搜刮2、校園生物分布圖3、多種多樣的植物練4、種類繁多的動(dòng)物5、相貌各異的我們練6、原來(lái)是相關(guān)聯(lián)的7、誰(shuí)選擇了它們20考試【教學(xué)目標(biāo)】杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們慣地稱為工過(guò)程與方法：常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘),發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】記錄表(學(xué)生);常用工具，剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗(教師);釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的?(出示窗花剪紙)。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)二、我們用過(guò)什么工具1、在生活中，我們常常用工具來(lái)匡助我們做工作，今天我們就來(lái)研究我們常用的工具(板書(shū)課題：使用工具)2、你還知道哪些工具?他們能匡助我們做什么事?請(qǐng)大家在小組內(nèi)會(huì)商一下，然后把工簽字稱和能做的工作填在冊(cè)本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同硯想地更多。做示范(提供工具)。5、教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉，一個(gè)問(wèn)題。(啟后)1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板)。1)如果要把釘子沖木板中取出來(lái)，請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣2)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考3)說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由、全班交流：說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3項(xiàng)工作。并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。2、油桶通過(guò)斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕將國(guó)旗掛到旗桿頂上。3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們讓我們做的更好。4、請(qǐng)大家看P3工具的定義，深入了解。第二課杠桿的科學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力費(fèi)力。識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并認(rèn)識(shí)到互相合作的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)數(shù)據(jù)的整理和闡發(fā)【教學(xué)準(zhǔn)備】杠桿尺、鉤碼、記錄紙(學(xué)生);杠桿類和非杠桿類工具3~5種?！窘虒W(xué)進(jìn)程】活動(dòng)：請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有大力士",誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái)，我的一枝筆掉到桌子地下去了。(請(qǐng)同學(xué)們推薦大力士”哎，講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來(lái)匡助我們做這件事?用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……(請(qǐng)學(xué)生出策劃策)完成工作的工具杠桿。什么是杠桿?——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就能夠用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為杠桿”。2、示范用杠桿撬講臺(tái)。3、板書(shū)分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。阻力點(diǎn)用力點(diǎn)杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克制阻力的位置叫阻力點(diǎn)。4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。請(qǐng)大家在上面畫(huà)一畫(huà)，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。、分辨杠桿窺察P4P5的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿?并說(shuō)明理由(找一找三點(diǎn))學(xué)生本人體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。三、研究杠桿的秘密1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是所有的3、教師問(wèn)題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼?(請(qǐng)同學(xué)5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛?那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才干使杠桿尺平衡呢?請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開(kāi)展嘗試，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的有()種，費(fèi)力情況有()種；不省力也不費(fèi)力情況有()種。1)在什么情況下，杠桿省力?2)在什么情況下，杠桿費(fèi)力?3)在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力?7、教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的?哪種方法更合理?第三課杠桿類工具的研究【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省進(jìn)程與方法：通過(guò)嘗試認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到不同品種的杠桿有不同的用處，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對(duì)不同杠桿的比較和分析【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】長(zhǎng)竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚(yú)線、塑料盤(pán)(學(xué)生)。桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫(huà)有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開(kāi)瓶器開(kāi)啤酒瓶的圖片(教師)?！窘虒W(xué)進(jìn)程】游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一1、用工具把油漆桶撬開(kāi)，然后在里面倒一杯水；2、用工具打開(kāi)啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎?(合適)2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費(fèi)力的?大概不省力也不費(fèi)力的?(請(qǐng)幾位同硯進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由)3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么?(找出三個(gè)點(diǎn)，然落后行比較)4、請(qǐng)同硯們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫(huà)出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么?6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對(duì)學(xué)生的繪圖進(jìn)行展示交流。(重點(diǎn)闡發(fā)鑷子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開(kāi)瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間)7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費(fèi)力的?(請(qǐng)同硯找出其中規(guī)律)1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本P8頁(yè)的10種工具上畫(huà)一畫(huà)，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。3、匯報(bào)交流(請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流)4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己們有的是費(fèi)力的呢?為什么這樣設(shè)計(jì)呢?教師小結(jié)。1、俗語(yǔ)說(shuō)：稱砣雖小，能壓千斤”,今天老師就帶了一夠壓住”這么重的重物。(請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的干系說(shuō)一說(shuō))2、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制造進(jìn)程指導(dǎo)。(祥賜教參P17~18)3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫(huà)出50克、100克、150克、200克……的刻度。(在稱盤(pán)內(nèi)放一個(gè)50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個(gè)……)4、玩一玩自己制作的桿秤。(稱一稱自己的鉛筆盒、書(shū)本等物體的重量)出示教師用的桿秤進(jìn)行樹(shù)模，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費(fèi)力。進(jìn)程與方法：通過(guò)在大小差別更大的輪軸上掛重物的嘗試闡發(fā)，認(rèn)識(shí)輪越大越省力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響【教學(xué)難點(diǎn)】輪的大小對(duì)輪軸作用的影響?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀1把、閥門(mén)式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸 (簡(jiǎn)易機(jī)械盒)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)擰開(kāi)這個(gè)水龍頭；(出示閥門(mén)式水龍出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。二、輪軸感化的研究水龍頭上的輪有什么感化呢?(學(xué)生嘗試回答)(1)把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么?(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄(書(shū)本P10),這里規(guī)律?(掛在輪上的鉤碼更少，證實(shí)在輪上用力能省力)5、輪軸感化的運(yùn)用(小游戲):猜猜勝者是誰(shuí)?請(qǐng)幾對(duì)一個(gè)同硯握住螺絲刀柄，一個(gè)同硯握住螺絲刀軸，2人按1、剛才我們通過(guò)嘗試和游戲了解了在輪軸的輪上用力是把輪換大些會(huì)怎么樣呢?(請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽推測(cè))2、示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸(不變)固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個(gè)鉤碼。3、在小組內(nèi)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)4、交流討論數(shù)據(jù)表，說(shuō)說(shuō)你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行對(duì)小，越費(fèi)力的規(guī)律)1、找一找，說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸?說(shuō)說(shuō)它們給我們的工作和生活帶來(lái)了那些方便。2、這些輪軸的感化是什么?他們是省力的還是費(fèi)力的?(方向盤(pán)、轱轆、門(mén)把手、扳手、牛頓盤(pán))其中牛頓盤(pán)在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸，屬于費(fèi)力的輪軸。第五課定滑輪和動(dòng)滑輪【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。知道動(dòng)滑輪不固定，能夠跟著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。過(guò)程與方法：通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)嘗試來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理。【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、嘗試計(jì)劃表【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入新課1、播放學(xué)校早晨升國(guó)旗的進(jìn)程，并發(fā)問(wèn)：升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國(guó)旗就往上升上去了呢?”(學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子)2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置1、請(qǐng)同硯們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，重物時(shí)，需要向什么方向用力?這說(shuō)明定滑輪有什么作用?2、按照學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力感化”(一般情況下，學(xué)生已以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力感化)3、請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。(提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表)要改變的條件實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(可附圖)1、出示塔吊的滑輪圖，并問(wèn)：這個(gè)滑輪是定滑輪嗎?”3、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考：動(dòng)滑輪有什么作用?"4、在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力?這說(shuō)明定1)進(jìn)修使用測(cè)力計(jì)，認(rèn)識(shí)力的單元：XXX。并進(jìn)行鞏固練，拉出3N、5N的力。2)教師樹(shù)模用測(cè)力計(jì)丈量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的(1~5個(gè))的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把嘗試結(jié)果填寫(xiě)在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)。發(fā)現(xiàn)了什么?4)全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力?能省多少力?四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同定滑輪和動(dòng)滑輪的感化有這么大的不同，那么我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪?第六課滑輪組【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且能夠成倍地省力。過(guò)程與方法：結(jié)合對(duì)滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)起省力的大小干系和規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼【教學(xué)過(guò)程】提問(wèn)導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生自由表述自己所看見(jiàn)的，并說(shuō)說(shuō)自己有些什么問(wèn)題)起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢?二、研究滑輪組的感化1、滑輪組的定義引入原來(lái)，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮感化的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢?(把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。)窺察結(jié)構(gòu)圖P14,了解滑輪組的構(gòu)造。2、實(shí)驗(yàn)探討簡(jiǎn)單滑輪組的作用。a)小組合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。b)試用這個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的力?請(qǐng)學(xué)生猜想。本人定)的重物。(4)匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的感化。(在這里可能會(huì)呈現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力)3、實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。(1)提出疑問(wèn)：如果增加滑輪組的數(shù)量，(例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪),用力大小會(huì)怎么變化?(2)用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見(jiàn)教材P151)出示游戲器材，找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。其中的規(guī)律。3)、說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么?從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面，斜面能夠省力。過(guò)程與方法：制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1塊搭斜面的平木板，4個(gè)不同高度的小物品(橡皮等)、鉤碼、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。【教學(xué)過(guò)程】一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課錄象。山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別?為什么要這樣建筑?”(學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。)1、提出一個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù)：老師要把這個(gè)大木桶搬到講臺(tái)上(學(xué)生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬……)今天老師就介紹一個(gè)更簡(jiǎn)單的機(jī)械叫斜面。(樹(shù)模用木板把木桶滾上講臺(tái))2、斜面概念引入：像這樣搭在高臺(tái)邊緣上的木板那樣的3、跟據(jù)老師提出的情境得出的題目：斜面能省力嗎?我題嗎?實(shí)驗(yàn)要求：1)指導(dǎo)如何用測(cè)力計(jì)測(cè)斜面上的拉力。(拉動(dòng)中，當(dāng)測(cè)其讀數(shù))2)小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。3)分工提升不同的物體(每人一次，每次操作3遍)4)在操作員操作的時(shí)候，其他同硯留意窺察，并取其正A直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力)1、提問(wèn)：剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因?yàn)橛械男〗M坡度高，有的小組坡度低)。那么坡度不同對(duì)于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎?我們能不能設(shè)計(jì)嘗試來(lái)證實(shí)一下?1)制定嘗試計(jì)劃表(教師準(zhǔn)備)坡度越大，用力越()坡度越小，用力越()2)交流計(jì)劃中的要點(diǎn)，并進(jìn)行彼此修改。3)分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。(提醒：每個(gè)坡度做3次實(shí)驗(yàn)，取平均值填入表中P17)34發(fā)現(xiàn)4)窺察數(shù)據(jù)表格，會(huì)商發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)。1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說(shuō)一說(shuō)：如我們的盤(pán)山公路為什2、說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具?(螺絲、大橋……)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)鏈條和齒輪的研究【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋【教學(xué)準(zhǔn)備】每個(gè)小組自帶一輛自行車(最好能變速)【教學(xué)過(guò)程】自行車是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢?以前同硯們可能覺(jué)得很神奇，但在你們進(jìn)修完這章后再回頭來(lái)思考這個(gè)題目，1、在自行車上的各個(gè)部分中，你最好奇的是哪個(gè)部分?(一般學(xué)生會(huì)指向鏈條和齒輪)思考：鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，能起到什么作用?小對(duì)自行車速度有什么影響?2、對(duì)自行車的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究，并做好記錄窺察內(nèi)容大齒輪齒數(shù)小齒輪齒數(shù)小齒輪轉(zhuǎn)幾圈?記錄數(shù)據(jù)大齒輪轉(zhuǎn)幾圈?4、小組內(nèi)進(jìn)行探究會(huì)商，發(fā)現(xiàn)2者之間的干系，并進(jìn)行總結(jié)(大齒輪帶動(dòng)小齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變(),小齒輪帶動(dòng)大齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變()。三、尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)2、和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來(lái)。四、本單元小結(jié)通過(guò)本單元的研究，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)，現(xiàn)在我們就一起來(lái)回憶一下。指名學(xué)生發(fā)言，對(duì)學(xué)生沒(méi)回答完整的請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充，實(shí)在沒(méi)說(shuō)清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問(wèn)題進(jìn)行理解鞏簡(jiǎn)單機(jī)械類型所起到的作用3、選擇一個(gè)本人感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械題目，和小組同硯一起制定一個(gè)研究計(jì)劃。第二單元形狀與結(jié)構(gòu)第一課抵抗彎曲【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力。過(guò)程與方法●識(shí)別和掌握變量，記錄數(shù)據(jù)，闡發(fā)數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論?！裼煤?jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說(shuō)明橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著情感、態(tài)度、價(jià)值觀能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：長(zhǎng)度、寬度不異、厚度不同的紙條(不異的卡紙粘貼而成),長(zhǎng)度、厚度不異、寬度不同的紙條；鐵墊圈、教師自己準(zhǔn)備：有關(guān)的建筑圖片?！窘虒W(xué)過(guò)程】在三年級(jí)時(shí)，我們研究過(guò)紙蒙受拉伸和彎曲的性能。說(shuō)說(shuō)XXX受彎曲的性能如何?(學(xué)生自由表述自己的想法和意見(jiàn))(1)圖片導(dǎo)入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過(guò)觀察、比較最簡(jiǎn)單的房子和最簡(jiǎn)單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)。用板凳來(lái)比喻柱和梁，用板凳來(lái)比喻房子和橋梁，學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)了，因?yàn)樗鼈冊(cè)诮Y(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。(2)通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，柱子承受的壓力是要把柱在同學(xué)們的研究生活中用得最多的就是紙，那么你們?cè)谘芯恐刑匾馊チ粜募埖奶匦粤藛?今天我們就一起來(lái)研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。1.教師提出題目：樣呢?(小黑板出示)留意的題目。(3)表格設(shè)計(jì)：表14、并按照所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和闡發(fā)。 (本課時(shí)對(duì)學(xué)生嘗試技術(shù)的得要培養(yǎng))5、最后得出結(jié)論：增加厚度能夠明顯地加強(qiáng)其蒙受重量的能力。三、平放還是立放。我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的?觀察橋梁是怎樣安放的，通過(guò)今天的研究，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這樣安放的理由。并用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的理由。提問(wèn)歸納本節(jié)課研究的要點(diǎn)，指名這生回答教師給予更正教學(xué)后記：研究紙的厚度與抗彎曲能力的大小控制條件：跨度不變，回形針?lè)诺奈恢貌蛔儯瑥澢潭纫粯?或都放一個(gè)重物，看彎曲程度的不同),紙的寬度、長(zhǎng)度和質(zhì)地一樣，放的手勢(shì)一樣。2形狀和抗彎曲能力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念●改變材料的形狀，能夠改變材料的抗彎曲能力。做紙的形狀與抗彎曲能力干系的嘗試?！窀Q察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出題目。情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到小組合作做嘗試進(jìn)行探究的必要性。●XXX根據(jù)觀察作出解釋和提出問(wèn)題。為小組準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。教師本人準(zhǔn)備：一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖通過(guò)上節(jié)課的進(jìn)修我們知道增加物體的厚度能夠明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲能力，但這樣就嗎?二、瓦楞紙的研究我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名字嗎?(這種紙叫瓦楞紙)1、感知瓦楞紙的特性同XXX平時(shí)也接觸過(guò)這類紙，目前老師也為大家準(zhǔn)備了這類紙。大家右以拿得手上感受一下并能夠折一折，感覺(jué)一下它有多硬，抗彎曲能力如何?2、嘗試一：我們利用解剖的方法，窺察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成部分的厚薄和軟硬。(經(jīng)過(guò)研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問(wèn)題或想法?準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究?)三、形狀與抗彎曲能力通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問(wèn)題就是：估計(jì)一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力?測(cè)并實(shí)際測(cè)試它們的抗彎曲能力。、測(cè)度記錄：形狀預(yù)測(cè)抗彎曲能力實(shí)測(cè)抗彎曲能力3、小黑板出示題目：(1)與沒(méi)有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎?(2)比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出本人的狀?通過(guò)進(jìn)修我們用究竟證實(shí)了，哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力能夠得到明顯的增強(qiáng)。指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整。板書(shū)設(shè)計(jì)：3【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念拱形能夠向下和向別通報(bào)蒙受的壓力，所以能夠蒙受很大的壓力。進(jìn)程與方法按照窺察到的拱形產(chǎn)生的形變來(lái)推測(cè)它受力的狀況。情感、態(tài)度、價(jià)值觀●認(rèn)識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考，對(duì)不斷深入研究的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：做拱形的紙，鐵墊圈幾何。教師本人準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片資料。學(xué)生自己準(zhǔn)備：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。教學(xué)進(jìn)程：讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問(wèn)為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里?同學(xué)們?cè)夂屠蠋熞黄饋?lái)解開(kāi)這個(gè)千古之謎嗎?二、拱形蒙受壓測(cè)試。2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(要求學(xué)生做好分工與記錄)3、要求：測(cè)試紙拱能承受多大壓力。觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)，形狀有什么變化。4、分組表述本人的嘗試結(jié)果。提出題目讓學(xué)生自主解決：1、怎樣使紙拱能蒙受更大的壓力。2、提示：按照拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋覓克制變形的方法。3、學(xué)生組實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。四、長(zhǎng)壽的石拱橋通過(guò)資料讓學(xué)生感受我國(guó)歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工板書(shū)設(shè)計(jì)：4、找拱形科學(xué)概念壓力。過(guò)程與方法用已有知識(shí)對(duì)常見(jiàn)弧形結(jié)構(gòu)蒙受力的特點(diǎn)作解釋?！窀惺芸茖W(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：完整的和對(duì)半剖開(kāi)的乒乓球，完整的和剪開(kāi)的塑料飲料瓶。片，幾何根不異的硬紙條(演示拱形拼成圓頂形和球形)。教學(xué)進(jìn)程：一、引入。我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒(méi)有干系?二、認(rèn)識(shí)圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點(diǎn)。1、窺察：窺察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或窺察教師提供的圖片。2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀?4、提問(wèn)：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形?圓頂5、觀察、實(shí)驗(yàn)、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼扣在桌上，向下壓它，它能承受多大的壓力?現(xiàn)在我們?cè)谌齻€(gè)這樣的半個(gè)乒乓球上摞書(shū)，看能摞多少本?實(shí)驗(yàn)演示。你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何?試著解釋一下，為什么半個(gè)乒乓球能承受這么重的書(shū)?(適時(shí)提示：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要抵住?想一想，如果幾個(gè)人手牽手圍成一個(gè)圓，每個(gè)人都努力向外退，能走開(kāi)嗎?為什么?)6、1、談話：在我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。我們來(lái)做一個(gè)關(guān)于塑料瓶形狀的研究敷陳”。你們能夠先窺察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開(kāi)的塑料瓶比較，試一試強(qiáng)度上的差別，寫(xiě)出發(fā)現(xiàn)。2、小組研究，教師巡視。匯報(bào)交流。4、認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)1、談話：我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎?人的肋骨是什么形狀的?有什么好處?頭骨是什么形狀的?有什么好處?人的腳骨也是拱形的嗎?它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。窺察龜殼、貝殼、蛋殼等，說(shuō)說(shuō)這些形狀對(duì)它們本身有什么意義?3、小結(jié)：研究了拱形后，你們有什么感想?板書(shū)設(shè)計(jì)：圓形拱形環(huán)形貯油罐、電燈泡肋骨、頭骨、腳骨龜殼、貝殼、蛋殼5、做框架【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念●三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)?！裨O(shè)計(jì)、制造一個(gè)能夠支承重物的框架結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。為小組準(zhǔn)備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。教師自己準(zhǔn)備：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。教學(xué)過(guò)程：現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料)二、研究簡(jiǎn)單框架1、理論體會(huì)利用筷子捆一角形框架和長(zhǎng)方形框架窺察經(jīng)們受到力的感化時(shí)有什么不同?哪一個(gè)容易變形?能夠把長(zhǎng)方形框架加固嗎?2、根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。首要思考增加斜桿起什么感化?并說(shuō)說(shuō)三角形框架有什么特點(diǎn)。1、請(qǐng)同不思考如何制造一個(gè)堅(jiān)固的方體框架。2、制造一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)領(lǐng)先畫(huà)草圖，計(jì)算材料。3、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要幾何根橫桿?幾何根豎桿?幾何根斜桿?它們的長(zhǎng)短一樣嗎?4、每根斜桿起什么作用?框架中有多少個(gè)三角形?5、考驗(yàn)我們的正方體的蒙受能力。在我們的正方體框架上一本一本地放書(shū)，它能承載幾何本?板書(shū)設(shè)計(jì)：制作的原則做成的形狀穩(wěn)定承壓大用料少6、建高塔【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密。應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)歷制造不容易倒的高塔”。把探究的結(jié)果與最初的假定相比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀體驗(yàn)合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中提出題目：這樣高大的塔要蒙受哪些方面力的感化呢?觀察這些鐵塔，它們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)上有什么相同的地方?1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒?把我們的猜想寫(xiě)下來(lái)。2、嘗試證實(shí)利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒?塑料瓶怎樣放最不容易傾倒?怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒?3、學(xué)生分組解決題目。4、要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法?三、制作不容易倒的高塔1、利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔，并盡量使它不容易傾倒。比一比誰(shuí)做的塔又高又穩(wěn)定。2、分組操作丈量高度，哪組的塔最高?并測(cè)試另組的塔最不容易倒。如果這是一座真正的高塔，它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同?四、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。塔為什么不容易倒?看看我們先前的猜想，哪些得到了證實(shí)?哪些需要修正補(bǔ)充?板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)【教學(xué)目標(biāo)】橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。提高觀察、比較、描述和評(píng)價(jià)的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀為小組準(zhǔn)備：吸管或竹片、粗線。為全班準(zhǔn)備：木板或瓦楞紙板、繩子。教師自己準(zhǔn)備：各種橋梁的圖片或影像資料。我國(guó)有名橋梁專家XXX說(shuō)過(guò)：橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物?！倍?、美麗的彩虹橋一拱橋。出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同?各有什么優(yōu)點(diǎn)?(教師出示圖片讓學(xué)生觀察)1、實(shí)驗(yàn)：用木棍做一個(gè)拱，然后兩個(gè)做對(duì)比，看是那一2、(橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。)三、拉索橋1、窺察拉索橋，它們的受力部分主如果哪些?(學(xué)生說(shuō)出本人的窺察結(jié)果和想法)2、以實(shí)際例子說(shuō)明(可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說(shuō)明)觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)?3、嘗試：模擬做一個(gè)拉索橋(這個(gè)由老師做演示嘗試)在實(shí)難中學(xué)生邊窺察邊思考題目，當(dāng)演示完成后回答。(1)兩人同時(shí)用力拉繩把橋”吊起來(lái)。我們朝什么方向用力?(2)把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺(jué)用力有什么變化?四、結(jié)合我們的生活自己來(lái)制作橋利用課余時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成，再上交作品，由老師和同學(xué)們一起來(lái)評(píng)定其水平。讓學(xué)生說(shuō)出本人設(shè)計(jì)和制造橋的想法和原理是什么?本人設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn)，請(qǐng)做得好的學(xué)生演示講解，從而進(jìn)一步體會(huì)本單元的知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：8、用紙?jiān)煲蛔鶚?。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念●設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。過(guò)程與方法經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過(guò)程，體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。●應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。情感、態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)展樂(lè)于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。發(fā)展恭敬他人、當(dāng)真傾聽(tīng)、勇于發(fā)表看法的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：舊報(bào)紙一張、膠帶、剪子、尺子。教學(xué)過(guò)程：一、檢查學(xué)生合作帶來(lái)的各種橋模型，請(qǐng)學(xué)生按照展覽要求先報(bào)名，再統(tǒng)一在講臺(tái)前參展。二、請(qǐng)各在座的評(píng)委檢查制造的材料是否統(tǒng)一，然后會(huì)商分別從幾個(gè)方面去評(píng)判這些不同形狀的橋模型?教師提出要求，板書(shū)如下：我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)——最佳作品獎(jiǎng)，最佳評(píng)委獎(jiǎng)。最佳作品：描繪分、比較分、承重分，總評(píng)分。單項(xiàng)獎(jiǎng)：省料獎(jiǎng)、美觀獎(jiǎng)、適用獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)。三、準(zhǔn)備怎樣介紹本人的橋?下面的內(nèi)容可供參考：設(shè)計(jì)的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計(jì)圖或設(shè)計(jì)進(jìn)程。應(yīng)用了哪些形狀方面的知識(shí)。應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)。我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力……制造進(jìn)程中遇到了什么困難，怎么解決的。哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢(shì)的。預(yù)計(jì)能承多少重量。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第三單元第1課電和磁【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：電流能夠產(chǎn)生磁性。過(guò)程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的嘗試，能夠通過(guò)闡發(fā)建立解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程。意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入100多年前，人們對(duì)電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家XXX發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎?今天我們就一起來(lái)重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。(板書(shū)課題：電和磁)(二)通電導(dǎo)線和指南針1.XXX當(dāng)年正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做嘗試。桌上有老師3.當(dāng)時(shí)在XXX的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個(gè)指南針的指XXX突然看到一個(gè)現(xiàn)象你們想試一試嗎?5.有什么發(fā)現(xiàn)?對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋?1.XXX在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象以后，繼續(xù)幾個(gè)月把本人關(guān)在經(jīng)過(guò)這些嘗試以后，XXX雖然沒(méi)有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的究竟證實(shí)了：電能夠產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了XXX等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的題目。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第2課電磁鐵【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：性質(zhì)。改變通過(guò)電磁鐵中的電流方向(電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向)會(huì)改變電磁鐵的南北極。過(guò)程與方法：制作鐵釘電磁鐵。做研究電磁鐵的南北極的嘗試。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)設(shè)計(jì)】們?nèi)绻褜?dǎo)線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會(huì)出現(xiàn)什么變化呢? (板書(shū)課題：電磁鐵)(二)制作鐵釘電磁鐵P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書(shū)上的方法制作(1)朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線。(2)要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。(3)制作完成后，要通電試一試是否制作成功。3.電磁鐵做好了沒(méi)有?怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性?(注意學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象的描述，指導(dǎo)正確的實(shí)驗(yàn)方法。)4.電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎?為什么?(介紹磁化現(xiàn)象)(三)鐵釘電磁鐵的南北極1.你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強(qiáng)?哪里比較弱?怎么磁極。電磁鐵有磁極嗎?我們能夠驗(yàn)證電磁鐵是否有磁極嗎?5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：電磁鐵是否有磁極?南北極各在那一端?各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎?為什么?1)比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵(注意電池的接法要與匯報(bào)前一致),找出2者之間的差別。(2)討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)?(3)交流發(fā)現(xiàn)。教學(xué)后記：第3課電磁鐵的磁力(一)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：電磁鐵的磁力是能夠改變的。數(shù)多磁力大。過(guò)程與方法：因素。檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小的影響。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生自備：一號(hào)電池、大頭針2.教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、長(zhǎng)絕緣導(dǎo)線【教學(xué)設(shè)計(jì)】(一)導(dǎo)入1.(直到學(xué)生看P52圖片)這是一個(gè)用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī)，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵!你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎?2.今天我們就一起來(lái)研究：電磁鐵的磁力(板書(shū)課題)(二)作出我們的假設(shè)1.上節(jié)課我們制作過(guò)電磁鐵，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的?它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的?2.如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，我們大膽的假理由，盡可能制止無(wú)端的猜測(cè)。指導(dǎo)填寫(xiě)P52表格。(三)設(shè)計(jì)嘗試，檢驗(yàn)假定1.我們的這些假設(shè)可以被證明嗎?應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明?磁力是會(huì)加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢?在這3.看書(shū)P53表格，小組會(huì)商并填寫(xiě)表格。教師巡視。教學(xué)后記：第4課電磁鐵的磁力(二)【教學(xué)目標(biāo)】電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有干系。過(guò)程與方法：經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的科學(xué)研究過(guò)程：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。用數(shù)據(jù)展示說(shuō)明本小組的研究成果，鍛煉交流表達(dá)能力。能通過(guò)傾聽(tīng)、提問(wèn)共享其他小組的研究成果。體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。能用全班合作研究的成果設(shè)計(jì)制造強(qiáng)力電磁鐵。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到開(kāi)展合作的必要性和重要性?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生自備：一號(hào)電池螺栓3個(gè)、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個(gè)、直徑不同的線圈3個(gè)、強(qiáng)力電磁鐵1個(gè)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】(一)導(dǎo)入(二)小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)2.全班交流研究計(jì)劃。(三)匯報(bào)交流，同享研究成果(1)嘗試前的假定是什么?我們要改變的條件是什么?(2)怎樣改變要改變的條件?怎樣掌握不改變的條件的?(3)取得了哪些嘗試數(shù)據(jù)?數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么或不能說(shuō)明什么?2.總結(jié)這2節(jié)課的研究，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)?有什么樣的關(guān)系?(四)制作強(qiáng)力電磁鐵1.匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個(gè)磁力更大的電磁鐵嗎?2.大家動(dòng)手試一試。板書(shū)設(shè)計(jì)第5課神奇的小電動(dòng)機(jī)【教學(xué)目標(biāo)】玩具小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力。進(jìn)程與方法：用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造。按照小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推測(cè)通了電后它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：產(chǎn)生探究小電動(dòng)機(jī)的興趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】2.教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開(kāi)關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針【教學(xué)設(shè)計(jì)】(一)導(dǎo)入1.小電動(dòng)機(jī)被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動(dòng)。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎?2.今天我們一起來(lái)研究一下神奇的小電動(dòng)機(jī)。板書(shū)課題。(二)小電動(dòng)機(jī)里有什么1.讓我們先拆開(kāi)小電動(dòng)機(jī)，看看里面有什么?2.學(xué)生活動(dòng)。3.你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師介紹電動(dòng)機(jī)內(nèi)部構(gòu)造。)4.猜一猜小電機(jī)里面的這些零件都有什么用?(三)小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密1.小電機(jī)里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎?怎么驗(yàn)證?如果老師沒(méi)有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗(yàn)證它是電磁鐵嗎?為什么?3.按照教材P59制做嘗試裝置。并嘗試。4.討論：小電動(dòng)機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對(duì)于它的轉(zhuǎn)動(dòng)起到板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記：第6課電能和能量【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲(chǔ)存在食物、燃料中。電能能夠轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。進(jìn)程與方法：通過(guò)窺察、小嘗試和瀏覽資料，研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。闡發(fā)常見(jiàn)能量轉(zhuǎn)化的例子。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：產(chǎn)生研究能量的興趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生準(zhǔn)備：鐵絲2.教師準(zhǔn)備：電扇、電燈【教學(xué)設(shè)計(jì)】(一)導(dǎo)入1.通過(guò)前面的研究我們知道了電可以產(chǎn)生磁，小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)就利用到了這個(gè)原理，那么在生活中電還可以幫助我們做些什么?2.看來(lái)電”的能力很強(qiáng)啊!我們把電的這種能力叫做電能。1.打開(kāi)書(shū)P60,閱讀內(nèi)容，提出問(wèn)題。(1)蒸汽火車?yán)昧藷崮?2)風(fēng)車?yán)昧孙L(fēng)能(3)激光和聲音詳見(jiàn)書(shū)上的解釋3.有沒(méi)有能量能夠被儲(chǔ)存起來(lái)的?舉例說(shuō)明。(三)電能的轉(zhuǎn)化1.教室里有電燈和風(fēng)扇，它們有一個(gè)統(tǒng)稱叫做用電器"。誰(shuí)來(lái)講一說(shuō)，它們用電能干了什么?電進(jìn)入到它們的身材里后，2.在我們的家庭里還有很多這樣的用電器”,請(qǐng)大家討論一下它們把電變成了什么?并填寫(xiě)在表格里。3.電能經(jīng)過(guò)用電器以后，能夠被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光5.拿出自備的鐵絲，反復(fù)的彎折鐵絲的一個(gè)位置，然后用教學(xué)后記：第7課電能從哪里來(lái)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來(lái)的。過(guò)程與方法：情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的貢獻(xiàn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生準(zhǔn)備：一號(hào)電池、玩具小電機(jī)、溜溜球上的繩子、透明膠2.教師準(zhǔn)備：小電珠、導(dǎo)線、指南針，手搖發(fā)電機(jī)【教學(xué)設(shè)計(jì)】(一)導(dǎo)入在我們的生活中處處離不開(kāi)電，你知道我們使用的電能都從哪里來(lái)嗎?(板書(shū)課題：電能從哪里來(lái)?)(二)各種各樣的電池1.首先，讓我們來(lái)了解一下這些能夠帶著走的電能"吧。2.看書(shū)P62,它們是用在什么地方的電池?這些電池里的(三)我們來(lái)發(fā)電1.大家看老師這里的手搖發(fā)電機(jī)，轉(zhuǎn)動(dòng)搖桿2.介紹手搖發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)(磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖3.看了這個(gè)結(jié)構(gòu)以后，你聯(lián)想到我們之前進(jìn)修的什么裝置?它們有哪些相似之處?4.那么我們能夠利用小電機(jī)發(fā)電嗎?能夠怎么做?7.成功沒(méi)有?讓小電機(jī)發(fā)出電來(lái)的緣故原由是什么?(介(四)發(fā)電站的電是從哪里來(lái)的代!發(fā)電機(jī)被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。用什么能源發(fā)電的?3.介紹三峽發(fā)電站板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記：第8課能量與太陽(yáng)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開(kāi)發(fā)新的能源。過(guò)程與方法：體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)設(shè)計(jì)】(一)導(dǎo)入道這些能源被用在什么地方?它們是什么樣子?或者關(guān)于它們(二)煤帶給我們的信息1.知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎?(煤)它來(lái)自哪里?怎么形成的?(1)你這樣說(shuō)的依據(jù)是什么?(2)我們能夠證實(shí)你說(shuō)的這些嗎?能夠怎么做?(三)儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身材里的太陽(yáng)能，植物依賴太陽(yáng)發(fā)展，動(dòng)物則以植物和吃植物的其他動(dòng)物為食。它們不知不覺(jué)中把太陽(yáng)的能量?jī)?chǔ)存在了本人的身材里。植物殘骸演化而來(lái)。為什么它們能夠變成煤、石油和天然氣，而與它們埋在一起的其他的東西，比如石頭、灰塵卻不能?(四)節(jié)省能源，尋覓新能源1.出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲(chǔ)量情況資料。2.這些能源會(huì)被用完嗎?想象一下那一時(shí)刻到來(lái)時(shí)我們的生活會(huì)是什么樣子?3.我們目前應(yīng)當(dāng)怎樣使用能源?4.你還知道哪些我們可以利用的能源?板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記：第四單元生物的多樣性1、校園生物大搜索【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念我們周圍生活的生物是多種多樣的。過(guò)程與方法選用適合的工具對(duì)生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀●感受校園生物的美麗。【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)選用適合的工具對(duì)校園生物進(jìn)行調(diào)查和記【教學(xué)難點(diǎn)】知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動(dòng)物。了解校園生物是多種多樣的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組準(zhǔn)備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表為所有班級(jí)準(zhǔn)備：校園常見(jiàn)生物的照片?！窘虒W(xué)過(guò)程】1、校園里有很多植物和動(dòng)物，認(rèn)識(shí)下面這些動(dòng)物和植物嗎?用幻燈片放校園內(nèi)常見(jiàn)植物和動(dòng)物，讓學(xué)生辨認(rèn)和觀察 觀察動(dòng)植物樣子，告訴名稱。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣)多少種動(dòng)物?讓我們一起去調(diào)查1、師：如何去調(diào)查呢(意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計(jì)劃)A像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查；B要對(duì)校園生物展開(kāi)全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來(lái)過(guò)的用繪畫(huà)、拍照等適宜的方法記錄不知名的動(dòng)植物；D將調(diào)查的校園生物分為動(dòng)物和植物兩類分別記錄，既要E在調(diào)查時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如F要愛(ài)護(hù)動(dòng)植物加星評(píng)判。(企圖：為后面形成生物品種多種多樣，同種生物性經(jīng)歷。)板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：【教學(xué)目標(biāo)】進(jìn)程與方法利用分布圖整理信息，展示研究成果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】會(huì)利用分布圖整理信息，展示研究成果【教學(xué)準(zhǔn)備】為全班學(xué)生準(zhǔn)備：兩張大白紙、記號(hào)筆。【教學(xué)過(guò)程】各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣?現(xiàn)在來(lái)交流和匯集我們的調(diào)查資料二、整理分析調(diào)查信息：1、各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動(dòng)植物，(留意：整理時(shí)按樹(shù)木、花卉或其他尺度將植物和動(dòng)物分類，最后統(tǒng)計(jì)出共發(fā)現(xiàn)了幾何種動(dòng)物、幾何種植物。)2、各組匯報(bào)交流：學(xué)生邊匯報(bào)，師邊記錄，把各小組的調(diào)查匯集成一個(gè)全班的調(diào)查表。3、總結(jié)：在校園里搜刮到哪些動(dòng)植物?一共有幾何種植物和動(dòng)物?它們各自生活在什么地方?(企圖：在通過(guò)數(shù)據(jù)讓物)4、思考：我們校園里的生物是不是校園生物的所有?為什么?(不同期間生物品種不同)三、制造校園生物分布圖1、師：校園里的動(dòng)植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同，我們共同來(lái)制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭。思考：在制作過(guò)程中有可能遇到什么困難?可以用什么辦法解決?生物分布是立體的，而生物分布圖是平面的，如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物?(預(yù)設(shè)：可用不同的顏色表物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖)5、分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多?為什么在不同的地方生物種類會(huì)有所不同?如果我們調(diào)查的范圍擴(kuò)大，生物種類會(huì)有多少?有什么特點(diǎn)?1、認(rèn)識(shí)這些珍稀的動(dòng)植物嗎?他們各自生活在我國(guó)的什么地方?并把它們填在相應(yīng)的圖上2、你還知道我國(guó)哪些珍稀的動(dòng)植物?它們生活在哪?目前數(shù)量怎樣?(認(rèn)識(shí)我國(guó)的珍稀生物生物分布會(huì)了解我國(guó)的生物資源，使學(xué)生初步感受到生物的多樣性面臨著危機(jī)。)查閱資料，了解世界珍稀動(dòng)植物和它們的分布的地方，制作世界珍稀動(dòng)植物分布圖一方面可以了解珍貴動(dòng)植物資源，另一方面進(jìn)一步體會(huì)制作生物分布圖的意義。)3、多種多樣的植物【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念植物可以分為開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物?！癫恢ㄖ参锇ㄞь?、苔蘚和藻類植物等。進(jìn)程與方法知道分類是研究生物的基本方法。用本人確定的尺度給植物分類。(意圖：認(rèn)識(shí)到植物是多種多樣的。能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道分類是研究生物的基本方法。能用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解植物是多種多樣的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)用幻燈片：不同種類的植物圖片。【教學(xué)過(guò)程】除了校園里的植物品種，我們還知道哪些常見(jiàn)的植物?發(fā)展在哪里?(學(xué)生自由講話，在公園，花卉市場(chǎng)等)1、下面這些植物，你們認(rèn)識(shí)嗎?說(shuō)說(shuō)它們長(zhǎng)在哪?有什么特點(diǎn)?幻燈片放映書(shū)中11種植物尺度還能夠繼續(xù)往下分，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。)2、總結(jié)：通過(guò)共同探究，可把植物分為草本植物和木本3、觀察開(kāi)花植物：說(shuō)說(shuō)它們的身體是由哪幾部分組成的?(預(yù)設(shè)