2025年教師資格《初中歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》沖刺提分卷

2025年教師資格《初中歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》沖刺提分卷1.【單項(xiàng)選擇題】建元六年(公元前135年)，西漢丞相田蚧奏請(qǐng)漢武帝，將黃老、刑、名百家之言從官學(xué)中清除，安排儒者數(shù)百人做官。此后，不治儒家經(jīng)書的博士（江南博哥）均被廢罷，只剩下儒家的“五經(jīng)博士”。這表明當(dāng)時(shí)（??）。A.黃老之學(xué)走向消亡B.治國方略選擇純正的儒家思想C.儒學(xué)受到統(tǒng)治者高度重視D.儒學(xué)的主流地位得到強(qiáng)化正確答案：C參考解析：根據(jù)題干內(nèi)容可知，漢武帝時(shí)期官學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教授經(jīng)書的博士，都限定為儒家，這表明儒學(xué)受到西漢統(tǒng)治者的高度重視，C項(xiàng)符合題意。題干強(qiáng)調(diào)西漢統(tǒng)治者重視儒學(xué)，不能由此推斷當(dāng)時(shí)黃老之學(xué)走向消亡，A項(xiàng)屬于過度推斷。漢武帝獨(dú)尊的儒學(xué)已經(jīng)吸收了法家等學(xué)派的思想內(nèi)容，B項(xiàng)不符合史實(shí)。漢武帝時(shí)期通過官方教育推行儒學(xué)，使其主流地位得以確立，并非“強(qiáng)化”，D項(xiàng)說法錯(cuò)誤。2.【單項(xiàng)選擇題】東晉南朝時(shí)期紙的種類很多，有赤紙、麻紙、敕紙、法紙、藤角紙等。王羲之擔(dān)任會(huì)稽內(nèi)史，一次就送給謝安9萬多張紙。朝廷曾下令：“諸用簡者，皆以黃紙代之?！边@種現(xiàn)象（??）。A.體現(xiàn)了區(qū)域?qū)I(yè)化生產(chǎn)的特點(diǎn)B.促進(jìn)了文化高度發(fā)展C.說明了官營手工業(yè)主導(dǎo)造紙業(yè)D.反映了經(jīng)濟(jì)重心南移正確答案：B參考解析：根據(jù)題干內(nèi)容可知，東晉南朝時(shí)期紙的種類很多，朝廷下令將紙作為書寫工具，這有利于文化的高度發(fā)展，B項(xiàng)正確。題干內(nèi)容不能表明當(dāng)時(shí)紙的出產(chǎn)地和生產(chǎn)方式，因此無法體現(xiàn)區(qū)域?qū)I(yè)化生產(chǎn)的特點(diǎn)，A項(xiàng)說法錯(cuò)誤。題干內(nèi)容未涉及官營手工業(yè)主導(dǎo)造紙業(yè)的相關(guān)信息，C項(xiàng)說法錯(cuò)誤。我國古代經(jīng)濟(jì)重心南移出現(xiàn)在魏晉南北朝時(shí)期，在題干中沒有相關(guān)體現(xiàn)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。3.【單項(xiàng)選擇題】1959年，中印邊界爆發(fā)沖突，蘇聯(lián)政府在聲明中含糊地表示遺憾。1962年10月，蘇聯(lián)在《真理報(bào)》的社論中稱支持中國政府的立場，認(rèn)為麥克馬洪線是非法的。這種轉(zhuǎn)變表明（??）。A.蘇聯(lián)對(duì)華政策發(fā)生根本變化B.社會(huì)主義陣營得到進(jìn)一步鞏固C.蘇聯(lián)認(rèn)同和平共處五項(xiàng)原則D.國際局勢(shì)影響了蘇聯(lián)對(duì)華政策正確答案：D參考解析：結(jié)合相關(guān)史實(shí)可知，蘇聯(lián)對(duì)中印兩國邊界問題態(tài)度的轉(zhuǎn)變主要是受古巴導(dǎo)彈危機(jī)的影響，即在美蘇爭霸中，蘇聯(lián)處于劣勢(shì)，D項(xiàng)符合題目要求。故選D項(xiàng)。蘇聯(lián)對(duì)華政策在題干中的歷史時(shí)期并沒有發(fā)生根本變化，A項(xiàng)說法有誤。當(dāng)時(shí)中蘇關(guān)系惡化，社會(huì)主義陣營受到?jīng)_擊，B項(xiàng)說法有誤。C項(xiàng)在題干中沒有相關(guān)體現(xiàn)。4.【單項(xiàng)選擇題】宋理宗讀了朱熹的書后，曾感慨“讀之不釋手，恨不與同時(shí)”并追封朱熹為“太師”，還把他的牌位放進(jìn)孔廟從祀。宋理宗的言行（??）。A.確立了儒學(xué)的正統(tǒng)地位B.表明理學(xué)得到普遍認(rèn)同C.擴(kuò)大了科舉考試的內(nèi)容D.強(qiáng)化了理學(xué)的教化功能正確答案：D參考解析：題干中提到宋理宗的言行，強(qiáng)化理學(xué)的教化功能，D項(xiàng)正確。故選D項(xiàng)。儒學(xué)的正統(tǒng)地位確立是在西漢時(shí)期，A項(xiàng)說法錯(cuò)誤。宋理宗對(duì)理學(xué)的贊同不能等同于“普遍認(rèn)同”，B項(xiàng)說法有誤。C項(xiàng)在題干中沒有相關(guān)體現(xiàn)。5.【單項(xiàng)選擇題】自古以來，中國人就有祭祖的習(xí)俗。這種“認(rèn)祖歸宗”的情結(jié)源于古代的（）A.宗法制B.分封制C.郡縣制D.井田制正確答案：A參考解析：祭祖表達(dá)對(duì)先人的懷念和崇拜，是以血緣為紐帶的親情的體現(xiàn)，所以“認(rèn)祖歸宗”的情結(jié)源于古代的宗法制。6.【單項(xiàng)選擇題】宋高宗時(shí)，四川立限令典賣田宅者納稅印契，一次就征收到契稅四百萬貫，此時(shí)四川地價(jià)每畝為近四貫，官府賣田定價(jià)為八貫到十貫(一般情況下稅率10％計(jì)，土地價(jià)格取較高者每畝十貫)。這從側(cè)面反映了()。A.四川的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)開始瓦解B.北宋租佃關(guān)系盛行C.土地稅成為政府主要收入D.宋代政府不抑兼并正確答案：D參考解析：材料反映的是宋代土地買賣的問題，材料中契稅數(shù)額的龐大反映出當(dāng)時(shí)土地買賣盛行，從側(cè)面反映了宋代政府不抑兼并，D項(xiàng)正確。故答案選D。小農(nóng)經(jīng)濟(jì)開始瓦解是鴉片戰(zhàn)爭以后的事情，A項(xiàng)錯(cuò)誤。材料未涉及租佃關(guān)系，B項(xiàng)不符合題意。C項(xiàng)在材料中沒有體現(xiàn)。7.【單項(xiàng)選擇題】明末清初進(jìn)步思想家黃宗羲在《留書·封建》篇指出，自秦以來中國政治“有亂無治”弊病的根源在于秦“廢封建之罪”，進(jìn)而以“托古改制”的方式主張效法古代“封邦建國”的諸侯自治制度，退而求其次，則應(yīng)效仿唐初設(shè)置“方鎮(zhèn)”以屏藩中央的制度。這實(shí)際上()。A.屬于主張倒退復(fù)古思想B.是受西方思想影響的產(chǎn)物C.暗含著分權(quán)制衡的思想D.完全不同于孔孟原始儒學(xué)正確答案：C參考解析：由材料中“效法古代‘封邦建國’的諸侯自治制度”“效仿唐初設(shè)置‘方鎮(zhèn)’以屏藩中央的制度”可知黃宗羲實(shí)際上主張用分權(quán)制衡的方式來穩(wěn)定政局，C項(xiàng)符合題意。故答案選C。該思想符合時(shí)代潮流，A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)不符合史實(shí)。該思想是對(duì)孔孟原始儒學(xué)的繼承和發(fā)展，D項(xiàng)錯(cuò)誤。8.【單項(xiàng)選擇題】重慶談判中，中共的和平誠意和“和平、民主、團(tuán)結(jié)”三大建國口號(hào)，贏得了全國民眾的認(rèn)可。解放區(qū)“耕者有其田”的土地政策，讓農(nóng)民無償獲得了夢(mèng)寐以求的土地，使共產(chǎn)黨贏得了農(nóng)民的衷心擁護(hù)。這段話主要揭示了人民解放戰(zhàn)爭的（）A.發(fā)生背景B.發(fā)展歷程C.勝利原因D.歷史意義正確答案：C參考解析：依據(jù)材料“重慶談判中，中共的和平誠意和‘和平、民主、團(tuán)結(jié)’三大建國口號(hào)，贏得了全國民眾的認(rèn)可；解放區(qū)‘耕者有其田’的土地政策，讓農(nóng)民無償獲得了夢(mèng)寐以求的土地，使中國共產(chǎn)黨贏得了農(nóng)民的衷心擁護(hù)?！笨芍?，中國共產(chǎn)黨爭取和平民主建國與惠及農(nóng)民的舉措，贏得了全國人民的真心擁護(hù)與支持，從而使國民黨反動(dòng)派陷入了人民戰(zhàn)爭的汪洋大海之中。揭示了人民解放戰(zhàn)爭勝利的原因。故C正確，ABD錯(cuò)誤。9.【單項(xiàng)選擇題】杜甫詩“大邑?zé)奢p且堅(jiān)，扣如哀玉錦城傳。君家白碗勝霜雪，急送茅齋也可憐”，贊嘆的瓷器種類是()。A.青瓷B.白瓷C.青花瓷D.彩瓷正確答案：B參考解析：本題根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)回答即可，杜甫在詩中贊賞了白瓷。成熟的青花瓷出現(xiàn)于元代，彩瓷是在清代。故答案選B。10.【單項(xiàng)選擇題】古代中國雖是建筑、水利、機(jī)械、紡織大國，然而物理成就不多；作為發(fā)明造紙術(shù)、火藥的國家，化學(xué)并不突出；農(nóng)業(yè)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，而生物學(xué)理論卻相當(dāng)薄弱。這說明中國古代科技發(fā)展的特點(diǎn)是（）①取得了較高的成就②重視實(shí)用技術(shù)③重視系統(tǒng)性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)④理論體系完整A.①④B.①②C.③④D.①③正確答案：B參考解析：本題考察中國古代科技發(fā)展的特點(diǎn)。提取信息：題目總列舉了中國古代科技形成的一些條件，其中沒有包括出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)探索?！盎瘜W(xué)并不突出”一句表明了③不正確，排除③；建筑、水利、機(jī)械、紡織、農(nóng)業(yè)表明②重視實(shí)用技術(shù)。物理成就不多，生物學(xué)理論和化學(xué)不突出的例子說明理論體系不完整，排除④。故選B。11.【單項(xiàng)選擇題】竇文濤在談話節(jié)目《鏘鏘三人行：解讀北歐“福利國家”的利弊》中曾這樣描述北歐“福利國家”的狀況：“最窮的和最富的，在交稅之前，可以相差17倍，但是納完稅之后，可以縮小到3倍?！北睔W國家促成這一狀況的根本目的是（??）。A.縮小貧富差距，實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定B.保障低收入階層的生活C.換取民眾對(duì)政府的支持D.進(jìn)行國民收入再分配，政府從中獲利正確答案：A參考解析：北歐國家在第二次世界大戰(zhàn)后為了消除因貧富差距懸殊帶來的社會(huì)不穩(wěn)定因素，實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展，通過制度設(shè)計(jì)和稅收杠桿，實(shí)現(xiàn)社會(huì)財(cái)富的再分配。A項(xiàng)符合題目要求。B、C兩項(xiàng)是北歐國家建立“福利國家”的具體目的，與題干內(nèi)容不符。D項(xiàng)與實(shí)際情況不符，予以排除。12.【單項(xiàng)選擇題】古希臘歷史悠久，文明燦爛。下列不屬于古希臘文明的是（）A.伯利克里改革B.《荷馬史詩》C.阿基米德發(fā)現(xiàn)杠桿和浮力定律D.《天方夜譚》正確答案：D參考解析：《天方夜譚》是阿拉伯民間故事集，不屬于古希臘文明，故答案選D項(xiàng)。13.【單項(xiàng)選擇題】羅馬法將下列情況認(rèn)定為“名譽(yù)減損”：作偽證、可為證人但拒絕作證、書面侮辱他人、重婚、犯罪、從事卑賤職業(yè)(倡優(yōu)、斗獸員等)、被社會(huì)輕蔑排斥?！懊u(yù)減損者”可能被剝奪選舉權(quán)、繼承權(quán)、監(jiān)護(hù)權(quán)、出庭作證權(quán)，并被限制結(jié)婚權(quán)。這說明羅馬法()。A.強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展B.混雜著多種理性與非理性因素C.在公民法階段保留了氏族殘余D.對(duì)外擴(kuò)張使社會(huì)關(guān)系更加復(fù)雜正確答案：B參考解析：從材料中可以看出，羅馬法對(duì)“名譽(yù)減損”的定義有積極的一面，例如作偽證、可為證人但拒絕作證、書面侮辱他人、重婚和犯罪，也有階級(jí)性的一面，如從事卑賤職業(yè)、被社會(huì)輕蔑排斥。這說明羅馬法既有理性因素也有非理性因素，B項(xiàng)符合題意。A項(xiàng)說法片面，材料中不僅僅只有道德因素。C項(xiàng)在材料中沒有體現(xiàn)。材料沒有涉及對(duì)外擴(kuò)張問題，D項(xiàng)錯(cuò)誤。14.【單項(xiàng)選擇題】“對(duì)某些人來說，這是一個(gè)救世福音，對(duì)另外一些人，它則是一個(gè)魔鬼學(xué)說?！边@段話是《一口氣讀完世界歷史》的作者對(duì)1848年發(fā)表的某一文獻(xiàn)的評(píng)價(jià)，該文獻(xiàn)是（）A.《共產(chǎn)黨宣言》B.《人權(quán)宣言》C.《獨(dú)立宣言》D.《解放黑人奴隸宣言》正確答案：A參考解析：1848年《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表，宣言第一次全面系統(tǒng)地闡述了科學(xué)社會(huì)主義理論，指出共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)將成為不可抗拒的歷史潮流。故答案選A項(xiàng)。15.【單項(xiàng)選擇題】“從世界史的觀點(diǎn)來看，美國革命之所以重要并不是因?yàn)樗鼊?chuàng)造了一個(gè)獨(dú)立的國家，而是因?yàn)樗鼊?chuàng)造了一個(gè)新的、不同類型的國家?！睂?duì)“新的不同類型”的正確理解是()。A.確立了現(xiàn)代政黨制度B.實(shí)現(xiàn)了民族獨(dú)立C.確立了議會(huì)主權(quán)的原則D.開創(chuàng)了現(xiàn)代政體新形式正確答案：D參考解析：本題考查美國的總統(tǒng)共和制，解題關(guān)鍵是把握資產(chǎn)階級(jí)代議制。首先確立現(xiàn)代政黨制度和議會(huì)主權(quán)原則的是英國，故A、C兩項(xiàng)錯(cuò)誤；題干已經(jīng)強(qiáng)調(diào)不是因?yàn)樗鼊?chuàng)造了一個(gè)獨(dú)立的國家，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；美國確立了總統(tǒng)制，它是世界歷史上第一個(gè)確立這種政體的國家，故答案選D。16.【單項(xiàng)選擇題】勃列日涅夫執(zhí)政初期，蘇共中央第一書記勃列日涅夫與部長會(huì)議主席柯西金和最高蘇維埃主席波德戈?duì)杻?nèi)三人，形成了被稱為“三駕馬車”的集體領(lǐng)導(dǎo)架構(gòu)。蘇共中央還通過決議，規(guī)定蘇共中央第一書記和蘇聯(lián)部長會(huì)議主席職務(wù)“永遠(yuǎn)分離，不得兼任”。這表明蘇聯(lián)()。A.有意擺脫高度集權(quán)的模式B.改革實(shí)現(xiàn)法治化發(fā)展C.改革的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向政治領(lǐng)域D.共產(chǎn)黨威信有所下降正確答案：A參考解析：由材料中“形成了被稱為‘三駕馬車’的集體領(lǐng)導(dǎo)架構(gòu)”“蘇共中央第一書記和蘇聯(lián)部長會(huì)議主席職務(wù)“永遠(yuǎn)分離，不得兼任’”等信息可知當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)是在有意地?cái)[脫高度集權(quán)的斯大林體制，A項(xiàng)符合題意。蘇聯(lián)的改革并未實(shí)現(xiàn)法治化發(fā)展，B項(xiàng)排除。改革的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向政治領(lǐng)域是在后來的戈?duì)柊蛦谭驎r(shí)期，C項(xiàng)不符合史實(shí)，排除。D項(xiàng)在材料中沒有體現(xiàn)，排除。17.【單項(xiàng)選擇題】某西方史學(xué)家提出用“地中海時(shí)代一歐洲時(shí)代一大西洋時(shí)代”的歷史發(fā)展次序來代替“上古一中古一近古”的歷史發(fā)展次序。這一歷史分期法體現(xiàn)了()。A.歐洲在世界近代歷史發(fā)展中的中心地位B.資本主義生產(chǎn)方式在歐洲擴(kuò)展的歷史進(jìn)程C.海外貿(mào)易在西歐資本主義發(fā)展中的決定意義D.人類由分散發(fā)展走向整體發(fā)展的歷史進(jìn)程正確答案：A參考解析：該西方史學(xué)家提出的“地中海時(shí)代一歐洲時(shí)代一大西洋時(shí)代”的歷史發(fā)展次序，基本上是以歐洲為中心代表整個(gè)人類歷史，體現(xiàn)了歐洲在世界近代歷史發(fā)展中的中心地位，A項(xiàng)正確。資本主義生產(chǎn)方式的擴(kuò)展不能涵蓋上古的情況，B項(xiàng)不符合題意，排除。題干沒有涉及海外貿(mào)易，C項(xiàng)排除。題干沒有體現(xiàn)人類由分散發(fā)展走向整體發(fā)展，D項(xiàng)排除。18.【單項(xiàng)選擇題】《孝經(jīng)》所用文字都平淡無奇，但它成為漢代學(xué)者首先要掌握的經(jīng)典，書中提倡的理念也成為個(gè)人正確行事的基本準(zhǔn)則。這反映（??）。A.孝成為普遍接受的倫理道德B.宗法觀念根深蒂固C.《孝經(jīng)》的地位超過“五經(jīng)”D.儒家思想成為正統(tǒng)正確答案：D參考解析：從漢武帝時(shí)期開始，儒學(xué)成為社會(huì)的正統(tǒng)思想。忠孝關(guān)系屬于儒學(xué)研究的重要范疇。儒家學(xué)者著力研究《孝經(jīng)》，就是探尋正確行事的基本準(zhǔn)則，維護(hù)封建專制統(tǒng)治，D項(xiàng)符合題意。漢代學(xué)者需要掌握《孝經(jīng)》，不能由此推斷孝成為普遍接受的倫理道德，A項(xiàng)不符合題意。B項(xiàng)不是題干中的社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。題干沒有體現(xiàn)《孝經(jīng)》與“五經(jīng)”之間的關(guān)系，C項(xiàng)不符合題意。19.【單項(xiàng)選擇題】鴉片戰(zhàn)爭后，湖南安化、平江等傳統(tǒng)綠茶產(chǎn)地，多轉(zhuǎn)而制作適合外國人口味的紅茶，各地競相仿制，一批較大規(guī)模的制茶手工工場陸續(xù)出現(xiàn)。這反映了湖南當(dāng)?shù)兀??）。A.茶業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營因時(shí)而變B.飲茶風(fēng)尚漸與國際接軌C.官府大力扶持私營產(chǎn)業(yè)D.近代民族工業(yè)迅速發(fā)展正確答案：A參考解析：鴉片戰(zhàn)爭后，中國逐漸被卷入資本主義世界市場，于是出現(xiàn)題干中“轉(zhuǎn)而制作適合外國人口味的紅茶”的現(xiàn)象，A項(xiàng)符合題目要求。題干反映當(dāng)時(shí)的“制茶”出現(xiàn)新現(xiàn)象，不是“飲茶”現(xiàn)象，B項(xiàng)不符合題目要求。題干中提到“一批較大規(guī)模的制茶手工工場陸續(xù)出現(xiàn)”的現(xiàn)象，但沒有提及官府對(duì)此現(xiàn)象所持的態(tài)度，排除C項(xiàng)?！爸撇枋止す觥辈粚儆诮褡骞I(yè)，排除D項(xiàng)。20.【單項(xiàng)選擇題】1979年7月，第五屆全國人大二次會(huì)議通過相關(guān)決議和法律，規(guī)定縣以上地方各級(jí)人民代表大會(huì)設(shè)立常務(wù)委員會(huì)；縣和縣級(jí)的人民代表大會(huì)由選民直接選舉產(chǎn)生；將原來人大代表選舉中采用的等額選舉改為差額選舉。上述舉措（??）。A.確立多黨合作、民主協(xié)商制度B.完善制度以保障人民的政治權(quán)利C.正式確立了人民代表大會(huì)制度D.形成中國特色社會(huì)主義法律體系正確答案：B參考解析：根據(jù)題干可知，第五屆全國人大二次會(huì)議通過的相關(guān)決議和法律，進(jìn)一步完善了人民代表大會(huì)制度，保障人民的政治權(quán)利，B項(xiàng)符合題目要求。A項(xiàng)在題干中沒有相關(guān)體現(xiàn)。1954年，《中華人民共和國憲法》的頒布，標(biāo)志著人民代表大會(huì)制度的正式確立，C項(xiàng)說法有誤。中國特色社會(huì)主義法律體系的形成時(shí)間與題干中的時(shí)間不符，D項(xiàng)說法錯(cuò)誤。21.【單項(xiàng)選擇題】西漢政府曾下令，民眾中有能通一“經(jīng)”(即儒家經(jīng)典)者，免除其賦稅徭役。這一政策的推行（??）。A.促使儒學(xué)開始走向政治化B.有利于促進(jìn)民眾思想教化C.保障了社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展D.為察舉制的推行奠定基礎(chǔ)正確答案：B參考解析：根據(jù)題干內(nèi)容可知，西漢政府鼓勵(lì)民眾通曉儒家經(jīng)典，這樣做可以引導(dǎo)民眾接受儒家思想，有利于促進(jìn)民眾思想教化，B項(xiàng)符合題目要求。漢武帝時(shí)期罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)，儒學(xué)開始走向政治化，A項(xiàng)不符合題目要求。題干中西漢政府推行的政策與保障社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展無關(guān)，C項(xiàng)不符合題目要求。察舉制是西漢的選官制度，與題干內(nèi)容無關(guān)，排除D項(xiàng)。22.【單項(xiàng)選擇題】公元前212年，一位商人從咸陽前往桂林郡做生意，他攜帶的貨幣應(yīng)該是（）A.

B.

C.

D.

正確答案：C參考解析：公元前221年，秦始皇統(tǒng)一中國后，對(duì)貨幣進(jìn)行了統(tǒng)一，發(fā)行圓形方孔的“半兩錢”，故答案選C。23.【單項(xiàng)選擇題】據(jù)考證，唐朝的《邸報(bào)》是世界上現(xiàn)存最古老的報(bào)紙之一。與該報(bào)的產(chǎn)生密切相關(guān)的科技發(fā)明是（）①造紙術(shù)②活字印刷術(shù)③指南針④雕版印刷術(shù)A.①②B.①③C.②④D.①④正確答案：D參考解析：活字印刷術(shù)是北宋畢昇發(fā)明的，排除②；指南針和報(bào)紙的發(fā)明沒有關(guān)系，排除③。造紙術(shù)和雕版印刷術(shù)在唐代時(shí)已經(jīng)產(chǎn)生，故答案選D項(xiàng)。24.【單項(xiàng)選擇題】孟子曾批判某家學(xué)說：“是無父也。無父無君，是禽獸也。”司馬遷也說它：“使天下法若此，則尊卑無別也?！彼麄兣械氖?)。A.儒家的“仁政”思想B.墨家的“兼愛”思想C.法家的“刑不避大夫”思想D.荀子的“性惡論”思想正確答案：B參考解析：孟子是儒家學(xué)說的代表且儒學(xué)重視封建禮制，排除A；法家的思想重視法律的權(quán)威性，材料與之無關(guān)，C項(xiàng)錯(cuò)；荀子“性惡論”是儒學(xué)的一個(gè)思想分支，因此排除D；墨子的“兼愛”思想反對(duì)儒家所強(qiáng)調(diào)的“愛有差等”的觀點(diǎn)，積極倡導(dǎo)“愛無差等”，是一種博愛思想，受到當(dāng)時(shí)儒家和法家的攻擊，故答案選B。25.【單項(xiàng)選擇題】西漢時(shí)期，賈誼曾主張“欲天下之治安，莫若眾建諸侯而少其力。力少則易使以義，國小則亡邪心”。這一主張后來發(fā)展為（）A.刺史制度B.推恩令C.分封制度D.削藩令正確答案：B參考解析：賈誼的話的大意是：要想使天下安定，最好多多建立諸侯國而使他們的勢(shì)力減小。力量弱小就容易用道義來指使他們，國土小就不會(huì)有反叛的邪念。賈誼此言針對(duì)的是西漢時(shí)期出現(xiàn)的王國問題，主張削弱諸侯王勢(shì)力，后來這一主張發(fā)展為“推恩令”，諸侯國被越分越小，中央集權(quán)得以加強(qiáng)。26.【簡答題】在選擇教學(xué)模式時(shí)，教師要重點(diǎn)考慮哪些問題？請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：(1)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)模式。歷史課要落實(shí)三維目標(biāo)，當(dāng)歷史教學(xué)的核心目標(biāo)是知識(shí)掌握時(shí)，可以更多采用以教師活動(dòng)為主的教學(xué)模式，突出系統(tǒng)講授和系統(tǒng)訓(xùn)練；如果教學(xué)的核心目標(biāo)是實(shí)際能力或方法的培養(yǎng)，那就要在歷史教學(xué)中更多采用以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)模式，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索；如果歷史教學(xué)的核心目標(biāo)是讓學(xué)生形成某種態(tài)度或價(jià)值觀，那就要更多采用突出社會(huì)活動(dòng)、情感體驗(yàn)的教學(xué)模式。一個(gè)單元、一節(jié)課的教學(xué)往往同時(shí)會(huì)涉及多個(gè)目標(biāo)，所以，要在歷史教學(xué)中適當(dāng)對(duì)不同模式加以組合。(2)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平選擇合適的教學(xué)模式。教學(xué)模式必須符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。如果所要進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有較高的認(rèn)知復(fù)雜性，就需要選擇采用結(jié)構(gòu)較松散的教學(xué)模式。即教師及教學(xué)程序的控制性較低，允許學(xué)生進(jìn)行更主動(dòng)的、更開放的探索性活動(dòng)的教學(xué)模式，如發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的模式、基于問題式學(xué)習(xí)的模式、非指導(dǎo)性教學(xué)等；相反，如果所要進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要依賴于較低復(fù)雜性的認(rèn)知活動(dòng)，那就可以選擇結(jié)構(gòu)更嚴(yán)格的教學(xué)模式，即教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做詳細(xì)嚴(yán)格的規(guī)定，如程序教學(xué)等。另外，在選擇教學(xué)模式時(shí)，也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且應(yīng)該在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。27.【簡答題】簡述歷史教學(xué)方法實(shí)施過程中應(yīng)該注意的問題。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：歷史教學(xué)方法實(shí)施過程中應(yīng)該注意以下問題。第一，樹立正確的指導(dǎo)思想。啟發(fā)式和注入式不是具體的教學(xué)方法，而是運(yùn)用教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。任何一種教學(xué)方法，其指導(dǎo)思想不同，教學(xué)效果也截然不同。因此，教師運(yùn)用教學(xué)方法，要始終堅(jiān)持以啟發(fā)式為教學(xué)指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用。第二，注意各種教學(xué)方法的優(yōu)化組合。歷史知識(shí)的特點(diǎn)是過去性、具體性、史論高度統(tǒng)一性等。這就決定了歷史教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜、多變的動(dòng)態(tài)過程。在歷史教學(xué)中，我們要特別注意不同教學(xué)方法之間的相互區(qū)別、相互滲透、相互補(bǔ)充，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。第三，重視教學(xué)中的情感因素。教學(xué)過程既是師生之間傳遞知識(shí)的過程，又是情感交流的過程。教學(xué)方法是連接師生的紐帶，必須重視其運(yùn)用、實(shí)施中的情感因素。第四，注意教法與學(xué)法的統(tǒng)一。教學(xué)方法正經(jīng)歷一個(gè)由以教為中心，到教、學(xué)并重，再向“教學(xué)生會(huì)學(xué)”的發(fā)展趨勢(shì)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)方法的運(yùn)用中，注意教學(xué)的雙邊性，使教法與學(xué)法有機(jī)結(jié)合。28.【簡答題】“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”將歷史知識(shí)與能力的學(xué)習(xí)分為三個(gè)層次要求，請(qǐng)做出說明。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：首先明確知識(shí)與能力的學(xué)習(xí)分為識(shí)記、理解和運(yùn)用三個(gè)層次，然后結(jié)合實(shí)例加以分析。(1)凡在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用“列舉”“知道”“了解”“說出”“講述”“簡述”“復(fù)述”等行為動(dòng)詞的，為識(shí)記層次要求；(2)凡在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用“概述”“理解”“說明”“闡明”“歸納”等行為動(dòng)詞的，為理解層次要求，即了解知識(shí)所反映的事物的內(nèi)在聯(lián)系；(3)凡在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用“分析”“評(píng)價(jià)”“比較”“探討”“討論”等行為動(dòng)詞的，為運(yùn)用層次要求，即將所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際中加以運(yùn)用，用于解決新的問題。以“夏商周時(shí)代的社會(huì)”一課為例，首先設(shè)計(jì)它的知識(shí)技能目標(biāo)，如識(shí)記西周分封制和宗法制的內(nèi)容；理解宗法制與分封制的關(guān)系；認(rèn)識(shí)中國早期政治制度的特點(diǎn)等，其中課堂的主要目標(biāo)是理解宗法制與分封制的關(guān)系，認(rèn)識(shí)中國早期政治制度的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上再確定與雙基目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的其他范疇的目標(biāo)。29.【材料分析題】閱讀下列材料并回答問題。材料：某老師在教授新課“抗日戰(zhàn)爭”時(shí)，為了使學(xué)生更深切地了解日本在中國犯下的滔天罪行，更好地理解“以史為鑒、面向未來”“珍愛和平”的含義，查閱了專業(yè)著作，確定抗日戰(zhàn)爭期間犧牲的軍民人數(shù)；在網(wǎng)上下載了抗日戰(zhàn)爭紀(jì)錄片并截取重要片段，還下載了日本軍隊(duì)在中國土地上燒殺搶掠的歷史照片；走訪了抗日戰(zhàn)爭的親歷者，詢問當(dāng)時(shí)的生活條件和具體情況等并做好記錄。問題：請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，談?wù)剼v史教師搜集史料的方法。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：歷史教師搜集史料的方法如下。(1)利用中學(xué)教科書中的史料。歷史教科書在正文之外，都配有大量歷史材料，包括文字材料和圖片材料。這些材料基本都是比較典型的史料，不但是正文敘述的有力證據(jù)，而且有些還是正文的延伸，教師應(yīng)充分利用好教科書中的材料，發(fā)揮教科書這個(gè)最核心課程資源的作用。(2)從歷史書籍和報(bào)刊中搜集史料。要講好課，光靠教科書及教師教學(xué)參考書顯然是不夠的，還需要閱讀許多原始材料和近現(xiàn)代學(xué)者的著作，從中搜集講課需要用到的史料。材料中的老師查閱專業(yè)著作，確定抗日戰(zhàn)爭期間犧牲的軍民人數(shù)，屬于從歷史書籍中搜集史料。(3)根據(jù)著作的引注搜尋史料。任何書都難免引用其他書的材料，而且一般都要在引文或者注釋、參考文獻(xiàn)中指出它的來源。我們可以根據(jù)引文或注釋、參考文獻(xiàn)的線索，去追尋原書。在原書中又會(huì)碰到類似的線索，繼續(xù)追尋，就能夠進(jìn)一步找到與這一史料有關(guān)的其他書。這樣，原先不過一兩條簡單的史料，就可以像滾雪球一樣越積越多。(4)通過調(diào)查、采訪搜集口述史料。通過口述歷史訪談，取得某一特定歷史問題的口述史料，可以彌補(bǔ)某些重要?dú)v史事件的記載不足，這是一種新的歷史教學(xué)手段。口述歷史教學(xué)能將以往靜態(tài)的歷史教學(xué)活動(dòng)變成充滿活力的、內(nèi)容豐富的動(dòng)態(tài)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)歷史的興趣。材料中的老師走訪抗日戰(zhàn)爭的親歷者，詢問相關(guān)內(nèi)容并做好記錄，屬于口述史料。(5)利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集史料。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，史料搜集的途徑和手段空前增多，許多史料被制成了電子版，并且可以進(jìn)行全文檢索。教師可以運(yùn)用專業(yè)的數(shù)據(jù)庫和史學(xué)研究及歷史教學(xué)專業(yè)網(wǎng)站的資源。需要注意的是，由于網(wǎng)絡(luò)信息傳播缺乏嚴(yán)格的學(xué)術(shù)審核機(jī)制，各種資料魚龍混雜，因此教師需要仔細(xì)鑒別，判斷資料的真?zhèn)渭皽?zhǔn)確性。材料中的老師在網(wǎng)上下載抗日戰(zhàn)爭紀(jì)錄片，屬于利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集史料。30.【材料分析題】閱讀材料，并回答問題。歷史學(xué)科的試題根據(jù)課標(biāo)，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，不再拘泥于教材知識(shí)；提問角度多方位、多層次；重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的考查。而且材料又長、信息量又大、文字也比較難理解。如果學(xué)生沒有經(jīng)過專門的訓(xùn)練就去考試，肯定得分不高。要想提高成績，教師必須在平時(shí)注重訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧。談?wù)勀闳绾沃笇?dǎo)學(xué)生掌握歷史材料分析題的答題技巧。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：(1)先看題目，再看材料。一般來說，材料分析題都是由若干個(gè)問題組成，而且是呈梯度的。比如，第一題可能是“根據(jù)材料一一概括”，學(xué)生就完全可以只看材料而得出答案，這樣可以降低難度，增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)作答的信心。(2)做好歷史材料分析題可分四步走：審題抓關(guān)鍵詞、讀材料找有效信息、鏈接所學(xué)內(nèi)容、組織答案答題。(3)要注意答題的規(guī)范。力求做到“四化——全——精”：語言規(guī)范化，答案要用專業(yè)的歷史語言，切忌口語化；答案提示化，答案要寫清問題的關(guān)鍵詞，例如原因、過程、影響等；答案段落化，切忌一大段文字寫下來，沒有段落一鍋粥；答案序號(hào)化，答案要點(diǎn)很多，標(biāo)記上1、2、3、4顯得清晰明了；要點(diǎn)要全，要多角度去思考問題，比如說中國近代前夜發(fā)展遲滯的原因是什么？思考這個(gè)問題就要從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、科技、對(duì)外政策等方面考慮。答題時(shí)語言一定要精練、簡潔，切忌廢話連篇，否則費(fèi)時(shí)又影響老師評(píng)分，吃力不討好。最后就是一定要認(rèn)真書寫。(4)認(rèn)真檢查。題目答完后，對(duì)題目和答案進(jìn)行嚴(yán)格認(rèn)真的檢查，檢查一下審題是否有偏差，答案要點(diǎn)是否齊全，史實(shí)是否準(zhǔn)確，力求答案準(zhǔn)確無誤。31.【材料分析題】閱讀下列材料并回答問題。材料：江蘇的某位教師在講授“清朝的興起”時(shí)，穿插了下列一些鄉(xiāng)土教育內(nèi)容。第一，后金都城赫?qǐng)D阿拉的遺址(今遼寧新賓老城)。第二，沈陽故宮(清初努爾哈赤、皇太極的宮殿)的圖片展示。第三，東陵(努爾哈赤的陵墓)與北陵(皇太極的陵墓)的相關(guān)介紹。問題：(1)以上是某教師利用鄉(xiāng)土資源的教學(xué)片段，請(qǐng)對(duì)此教學(xué)設(shè)計(jì)做出評(píng)析。(2)如何合理利用鄉(xiāng)土資源教學(xué)?請(qǐng)舉例說明。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：(1)該教師在授課中選用的鄉(xiāng)土歷史資源是不合適的。歷史教師在教學(xué)中選用鄉(xiāng)土歷史資源應(yīng)做到資源選用的適切性原則。材料中，歷史教師選取的鄉(xiāng)土歷史資源對(duì)于江蘇地區(qū)來說并不適用，學(xué)生不一定感興趣。這就違背了鄉(xiāng)土歷史資源選用的適切性原則，不利于歷史教學(xué)活動(dòng)的順利開展。(2)教師合理利用鄉(xiāng)土資源應(yīng)該做到因地制宜，從學(xué)生最容易接受的家庭、鄰居、社區(qū)等生活空間的變化入手來引入資源，體現(xiàn)生活環(huán)境的由近及遠(yuǎn)。如蘇北地區(qū)的鄉(xiāng)土歷史教學(xué)，比較好的課題應(yīng)該是“蘇北新四軍活動(dòng)印記尋覓”。32.【教學(xué)設(shè)計(jì)題】根據(jù)下列材料，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。材料一《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：知道夏朝的建立標(biāo)志著國家的產(chǎn)生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。材料二課文摘錄約公元前2070年，禹結(jié)束部落聯(lián)盟局面，建立夏王朝。這是中國歷史上的第一個(gè)王朝，標(biāo)志著中國早期國家的產(chǎn)生。禹在位時(shí)，征服南方三苗，在陽城修建城池，制定各種制度，社會(huì)生產(chǎn)有了很大發(fā)展，社會(huì)逐漸產(chǎn)生階級(jí)分化。禹最初想傳位于伯益，但是禹的兒子啟憑借強(qiáng)大的勢(shì)力，在禹死后繼承了他的位置。從此，世襲制代替禪讓制。夏朝建立了軍隊(duì)，制定刑法，設(shè)置監(jiān)獄，此外還制定了歷法，稱為“夏歷”。夏朝歷經(jīng)400多年，到夏王桀在位時(shí)期，國力衰弱。桀不修德行，統(tǒng)治殘暴，用武力傷害百姓，引起民眾的反抗。夏朝后期，分布于今河北、河南一帶的商部落逐漸強(qiáng)大，商的首領(lǐng)湯聯(lián)絡(luò)周圍部落，起兵攻伐夏王桀，桀大敗，夏王朝滅亡。約公元前1600年，湯建立商朝，都城建在亳。商王湯任用賢才，發(fā)展農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)，使經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，人民生活相對(duì)安定，商朝很快強(qiáng)大起來。商朝晚期，分布于陜西渭水流域周原一帶的周部落，以農(nóng)業(yè)立國，不斷拓展疆土，發(fā)展迅速。周武王時(shí)，得到呂尚、周公等人的輔佐，周部落日益強(qiáng)盛。公元前1046年，周武王聯(lián)合各地勢(shì)力，組成龐大的政治聯(lián)盟，與商軍在牧野決戰(zhàn)，商軍倒戈，周軍占領(lǐng)商都，商朝滅亡。周武王建立周朝，定都鎬京，史稱西周。為穩(wěn)定周初的政治形勢(shì)，鞏固疆土，周王根據(jù)血緣關(guān)系遠(yuǎn)近和功勞大小，將宗親和功臣等分封到各地，授予他們管理土地和人民的權(quán)力，建立諸侯國，以保證周王朝對(duì)地方的控制，同時(shí)穩(wěn)定政局，擴(kuò)大統(tǒng)治范圍。諸侯具有較大的獨(dú)立性，但需要向周王進(jìn)獻(xiàn)貢物，并服從周王調(diào)兵。受封者可以在自己的封地內(nèi)進(jìn)行再分封，從而確立了周王朝的社會(huì)等級(jí)制度“分封制”。要求：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)出相關(guān)的教學(xué)過程，包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)，并說明設(shè)計(jì)意圖。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師用多媒體課件出示三字經(jīng)部分內(nèi)容：“夏有禹，商有湯。周武王，稱三王。夏傳子，家天下。四百載，遷夏社。湯伐夏，國號(hào)商。六百載，至紂亡。周武王，始誅紂。八百載，最長久。周轍東，王綱墜?！苯處熣?qǐng)學(xué)生朗讀三字經(jīng)，并提問三字經(jīng)里提到的朝代，以解釋三字經(jīng)為問題載體，進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖】教師通過讓學(xué)生朗讀《三字經(jīng)》并提問，將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上，方便后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的展開。環(huán)節(jié)二：講授新課(一)夏朝的建立與“家天下”教師介紹：夏朝的建立，標(biāo)志著中國早期國家的產(chǎn)生，它是中國歷史上第一個(gè)王朝。學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，了解歸納夏朝建立的時(shí)間、地點(diǎn)和建立者。教師提問：禹通過禪