教育心理學(xué)(第三版) 試卷及參考答案 B

教育心理學(xué)試題B卷一、單項選擇題（每小題1分，計25分）1．在自然情景中對人的行為進行研究，以發(fā)現(xiàn)其心理活動變化的方法是()。A.調(diào)查法B.觀察法C.實驗法D.測驗法2．強調(diào)尊重人的尊嚴(yán)、尊重人的價值的心理學(xué)派是（）。A.行為主義B.格式塔C.人本主義D.機能主義3.小麗在全國數(shù)學(xué)比賽中獲得第二名，老師在班上點名予以表揚和鼓勵，從這以后，小麗學(xué)習(xí)更加努力，數(shù)學(xué)科目的成績越來越好，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。A．準(zhǔn)備律B．練習(xí)律C．動機律D．效果律4.埃里克森把人格發(fā)展劃分為（）個階段。A.3個B.4個C.6個D.8個5．以下哪點屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定的歸因（）。A.運氣B.任務(wù)難度C.努力D.能力6．小剛一按時做完作業(yè)，家長就不再批評他，使他逐漸養(yǎng)成按時做作業(yè)的習(xí)慣，這是運用了行為原理的（）。A.正強化B.負強化C.呈現(xiàn)性懲罰D.取消性懲罰7．什么情況下，動機對學(xué)習(xí)具有最大程度的促進作用（）。A.動機強度較高B.動機強度較低C.動機強度適中D.動機最強8.()可以看作是建構(gòu)主義的先驅(qū)。A．皮亞杰B.布魯納C.加涅D.斯金納9．保持時間在一分鐘之內(nèi)的記憶是（）。A.瞬時記憶B.形象記憶C.長時記憶D.短時記憶10．3歲的兒童數(shù)數(shù)時，必須用手指點數(shù)要數(shù)的物體，這種思維的類型是（）。A.形象思維B.動作思維C.直覺思維D.邏輯思維11．以下哪種屬于程序性知識（）。A.關(guān)于袋鼠的定義B.某明星的個人檔案C.名人的自傳D.產(chǎn)品的使用說明書12．艾賓浩斯遺忘曲線表明，復(fù)習(xí)時主要應(yīng)采?。ǎ.合理分配復(fù)習(xí)時間B.試圖回憶和反復(fù)閱讀相結(jié)合C.及時復(fù)習(xí)D.采取多樣化方法13．學(xué)生剛學(xué)英語時，對26個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象可解釋的理論是（）。A．痕跡消退說B．動機說C．同化說D．首位效應(yīng)和近位效應(yīng)14.下面哪一個是“問題解決”（）。A.用一個詞來造句B.跑步鍛煉身體C.記起童年的故事D.蕩秋千15.在創(chuàng)造性的培養(yǎng)上有一種“頭腦風(fēng)暴法”，以下不屬于這種方法的是（）。A.百家爭鳴B.自由辯論C.搶答D.“胡說八道”16.技能學(xué)習(xí)的前提是要以()的掌握。A．基礎(chǔ)性知識B．概念性知識C．科學(xué)知識D．程序性知識17.心智技能的最后一個階段是（）。A．聯(lián)結(jié)階段B．認(rèn)知階段C．自動化階段D．熟練階段18.甲同學(xué)打掃衛(wèi)生時打碎了一盤玻璃杯，乙同學(xué)偷吃零食時打碎了一個玻璃杯，處于他律道德階段的兒童會以為( )A.甲同學(xué)錯誤大B.乙同學(xué)錯誤大C.兩者都沒錯D.兩者錯誤一樣大19.學(xué)生能相信并接受他人的觀點，從而改變自己的態(tài)度與行為，同時將這些觀點納人自己的價值體系。這說明其品德發(fā)展達到( )A.服從階段B.依從階段C.認(rèn)同階段D.內(nèi)化階段20.第一個系統(tǒng)地研究兒童道德判斷發(fā)展的心理學(xué)家是( )A.皮亞杰B.柯爾伯格C.加涅D.夸美紐斯21.（）標(biāo)志著一個人的獨特性，并反映人的自然性與社會性的交織。A．人格B．性格C．氣質(zhì)D．能力22.在教學(xué)過程中為改進和完善教學(xué)活動而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價屬于（）。A.總結(jié)性評價B.診斷性評價C.形成性評價D.個體內(nèi)差異評價23.人格包括()和氣質(zhì)兩部分。A．個性B．性格C．能力D．品格24.電子檔案袋是一種面向?qū)W習(xí)過程的評價方法，以下屬于電子檔案袋評價體現(xiàn)的基本內(nèi)容是（）。A.學(xué)生學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)行為的記錄B.學(xué)生的期末考試成績?nèi).學(xué)生上課提問情況D.學(xué)生上機次數(shù)25.就教育專業(yè)素養(yǎng)而言，教師除了要有先進的教育理論和良好的教育能力外，還要具有一定的（）。A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.學(xué)習(xí)能力二、名詞解釋（每小題2分，計10分）1．學(xué)習(xí)準(zhǔn)備2．知覺3．創(chuàng)造性思維4．技能5．品德三、簡答題（每小題5分，計25分）1.影響遺忘進程的因素有哪些？2.設(shè)計課堂問答活動有哪些要求？3.簡述皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展論。4.如何運用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)？5.簡述學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。四、案例分析題（10分）王強外語考試成績不理想時，不是說老師教的不好，就是說家長不懂外語不能輔導(dǎo)，總之就是不說自己的原因。試用心理學(xué)理論來解釋這一現(xiàn)象。五、論述題（每題15分，計30分）1.聯(lián)系實際談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.論述影響問題解決的主要因素。教育心理學(xué)試題參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)B卷參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)單選題（每小題1分，計25分）1-5：BCDDC6—10：BCADB11-15：DCDAC16-20：DCADA21-25:ACBAB二、名詞解釋（每小題2分，計10分）1．學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指原有的知識水平(或心理發(fā)展水平)對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，那些促進或妨礙學(xué)習(xí)的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。2．知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體反映。3．創(chuàng)造性思維是指人們運用新穎的方式解決問題并產(chǎn)生獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的思維過程。4.技能可以被定義為，通過練習(xí)形成的運用知識經(jīng)驗順利完成某種活動的自動化與完善化的操作活動方式(包括動作活動方式和智力活動方式)。5.品德是指個人的道德面貌，是個人依據(jù)一定的社會道德規(guī)范行動時所表現(xiàn)出來的某些穩(wěn)定的心理特征和傾向，也稱作道德品質(zhì)。三、簡答題（每小題5分，計25分）1.【答案要點】(1)材料的意義影響遺忘進程（1分）(2)材料的性質(zhì)和數(shù)量（2分）(3)學(xué)習(xí)程度（1分） (4)材料的序列位置（1分）2.【答案要點】（1）做好充分準(zhǔn)備（1分）（2）要圍繞教學(xué)目標(biāo)向?qū)W生提問（1分）（3）提問的問題，要難易適度（1分）（4）提出的問題要面向全班，注意個別（1分）（5）向?qū)W生提問后，要給學(xué)生思考的時間（0.5分）（6）針對學(xué)生的回答情況給以適當(dāng)?shù)姆答仯?.5分）3.皮亞杰認(rèn)識發(fā)展的觀點考察和分析了兒童對這些問題的回答，概括出了兒童認(rèn)知發(fā)展的三個階段。（0.5分）（1）前道德階段對引起事物的原因只有朦朧的了解，其行為直接受行為結(jié)果的支配，因此，這一階段的兒童不是道德的也不是不道德的，隨著年齡的增長才能對行為做出一定的判斷。（1.5分）（2）他律階段此時的兒童認(rèn)為準(zhǔn)則是不變的，判斷行為的好壞是根據(jù)后果的嚴(yán)重性，而不是主觀動機。（1.5分）（3）自律階段此時兒童認(rèn)為規(guī)則是相互協(xié)商而創(chuàng)造的。已經(jīng)可以根據(jù)行為的意圖和后果來判斷行為了。（1.5分）4.【答案要點】 （1）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境（1分）（2）運用生動的語言和表情（1分）（3）盡量使用現(xiàn)代化教學(xué)手段并提高板書技巧（1分）（4）豐富教學(xué)內(nèi)容（1分）（5）運用靈活多樣的教學(xué)方法（0.5分）（6）維持良好的課堂紀(jì)律（0.5分）5.【答案要點】 （1）連續(xù)性與階段性（1.5分）（2）定向性與順序性（1.5分）（3）不平衡性（1分）（4）普遍性與個別差異性（1分）四、案例分析題（10分）【答案要點】 1.王強外語考試成績不理想時，不是說老師教的不好，就是說家長不懂外語不能輔導(dǎo)，這說明他不能正確地歸因，把成績不好歸于外部因素。（5分）2.正確的方法應(yīng)該正確歸因，歸于內(nèi)部因素，歸于自我努力的程度、學(xué)習(xí)能力等方面。（5分）五、論述題（每題15分，計30分）1.學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理組成部分，它使人們在學(xué)習(xí)活動或探索知識的活動中產(chǎn)生愉快的情緒體驗，從而產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的需要。由這種需要而產(chǎn)生的動機為內(nèi)部動機，它會對學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)有非常重要的作用。所以教師在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機時要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1分）(1)加強學(xué)習(xí)目的性教育、明確知識的社會意義，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加強學(xué)習(xí)目的性教育、明確知識的社會意義，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。尤其對培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣，有更重大的作用。雖然學(xué)生感到有些學(xué)習(xí)活動本身很枯燥無味，如果教師能設(shè)法使學(xué)生知道這些知識的重要性，就會使學(xué)生產(chǎn)生對知識的需要，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。同時也會使原有的學(xué)習(xí)興趣進一步被激發(fā)出來，例如，講計算機在現(xiàn)代生活中的種種奇妙用途，使學(xué)生迫不及待地想掌握有關(guān)技巧。（2分）(2)培養(yǎng)學(xué)生對每門課程的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成定勢，有助于培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣前蘇聯(lián)心理學(xué)家西?索洛維契克曾做過一個實驗，證明了學(xué)習(xí)的積極態(tài)度能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，并從中培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣。在實驗中，同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇一門不太感興趣的課程，在每天開始上這門課或?qū)W習(xí)這門課的內(nèi)容之前，完成以下幾種活動：①面帶微笑，搓著雙手，還可以哼唱自己喜歡的歌曲，作摩拳擦掌、躍躍欲試狀；②腦子里不斷地想，下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容將是我能夠理解的，我將高興地學(xué)習(xí)；③提醒自己，一定要努力地學(xué)習(xí)，要比平時更細心一些。結(jié)果，參加這個實驗的三千多名小學(xué)生中，絕大多數(shù)都成功了，他們開始對原來最感頭痛的課程產(chǎn)生了興趣。（2分）(3)利用教師期望效應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師的期望對學(xué)生有深刻的影響。只有教師把學(xué)生看作是渴望學(xué)習(xí)的人，學(xué)生才能更有可能成為渴望學(xué)習(xí)的人。（2分）(4)利用已有的動機和興趣形成新的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力、沒有明確的學(xué)習(xí)目的和興趣的情況下，可以利用學(xué)生愛好游戲或其他科技、文體活動的動機和興趣，使這些已有的動機和興趣與學(xué)習(xí)發(fā)生聯(lián)系，把這些活動的動機轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，從而使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的需要。教師對班級中不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)給予仔細觀察，注意發(fā)現(xiàn)他們的興趣。（2分）(5)組織學(xué)生參加課內(nèi)外實踐活動組織學(xué)生參加課外活動小組，使學(xué)生在實踐中運用知識并渴望獲得新的知識。許多研究表明，學(xué)生為了解決某種實際問題，更能有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實踐中他們能進一步體會到知識的實踐意義。遇到問題后，會感到自己的知識不足，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)需要，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，參加課外的航模小組等，可以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2分）(6)不斷改進教學(xué)方法，努力提高教師的教學(xué)水平教學(xué)實踐表明：大多數(shù)學(xué)生都喜歡聽水平高的老師講課，對他所教的學(xué)科感興趣，為此，在教學(xué)中要想使學(xué)生對你教的學(xué)科感興趣，就必須提高自己的講課水平和藝術(shù)。用生動的語言、新穎的知識、有趣的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段將書本上的知識生動地演示給學(xué)生，引起他們進一步探索的需要。如運用多媒體、視頻、案例驅(qū)動法、討論法、合作學(xué)習(xí)法、小組學(xué)習(xí)等教學(xué)手段呈現(xiàn)教材內(nèi)容，還可以通過模擬教材內(nèi)容的游戲、角色扮演等方式進行教學(xué)。（2分）7)注重學(xué)生在某一領(lǐng)域知識的積累研究表明，某一領(lǐng)域的知識的積累是對該領(lǐng)域產(chǎn)生穩(wěn)定而濃厚興趣的基本條件。學(xué)生在某一學(xué)科上基礎(chǔ)越扎實，擁有的知識越豐富，學(xué)習(xí)起來就越輕松，就會對這個學(xué)科感興趣。相反，在某一學(xué)科知識基礎(chǔ)薄弱，欠債過多，學(xué)習(xí)起來就會索然無味。（2分）2.任何問題的解決都要受到知識、策略和技能等因素的影響。有的因素能促進問題的解決，有的因素卻阻礙問題的順利解決。具體而言，影響問題解決的主要因素有以下幾個:（1分）(1)有關(guān)的知識經(jīng)驗任何問題的解決都離不開一定的知識、策略和技能，知識經(jīng)驗的不足常常是不能有效解決問題的重要原因。有些問題的解決需要專門領(lǐng)域的知識、技能和策略，專門的知識經(jīng)驗對于解決問題至關(guān)重要。這方面的研究集中體現(xiàn)在專家和新手差異的研究上。專家和新手的知識結(jié)構(gòu)特征不同。（3分）(2)定勢與功能固著①定勢。定勢是在先前的活動中形成的、影響當(dāng)前問題解決的一一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。②功能固著。功能固著是一種從物體的正常功能的角度來考慮問題的