2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 7 Unit 1 He cant see說(shuō)課稿 外研版（三起）

2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module7Unit1Hecan’tsee說(shuō)課稿外研版（三起）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module7Unit1Hecan’tsee

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月15日星期五第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過(guò)對(duì)話和角色扮演，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高聽(tīng)說(shuō)能力，增強(qiáng)語(yǔ)感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物情感，培養(yǎng)同理心，提升跨文化交際意識(shí)。此外，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詞匯掌握：本節(jié)課的核心詞匯包括“see”、“can’tsee”、“read”等，學(xué)生需要正確理解和運(yùn)用這些詞匯。

-句型應(yīng)用：重點(diǎn)掌握“Canhesee...?”和“Hecan’tsee...”的句型結(jié)構(gòu)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)和回答。

-語(yǔ)法點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)+助動(dòng)詞+動(dòng)詞原形的基本句型結(jié)構(gòu)，以及否定句的構(gòu)成。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詞匯理解：對(duì)于一些抽象詞匯如“see”的理解，需要通過(guò)圖片、情境等方式幫助學(xué)生建立直觀印象。

-句型運(yùn)用：學(xué)生可能難以在真實(shí)語(yǔ)境中靈活運(yùn)用“Canhesee...?”和“Hecan’tsee...”句型，需要通過(guò)大量練習(xí)來(lái)提高。

-語(yǔ)法難點(diǎn)：學(xué)生在理解否定句時(shí)可能會(huì)混淆，特別是對(duì)于助動(dòng)詞的否定形式，需要通過(guò)具體的例子和練習(xí)來(lái)強(qiáng)化。

-文化差異：理解不同文化中對(duì)于“看”這個(gè)動(dòng)作的不同表達(dá)方式，比如某些文化中可能使用不同的動(dòng)詞來(lái)表達(dá)“看”的概念。

舉例說(shuō)明：

-詞匯理解：通過(guò)展示不同場(chǎng)景下人們使用眼睛的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解“see”的不同含義。

-句型應(yīng)用：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用句型，如詢問(wèn)同學(xué)的視力情況：“Canyouseetheblackboard?”

-語(yǔ)法難點(diǎn)：通過(guò)比較肯定句和否定句的構(gòu)成，讓學(xué)生直觀地看到否定句中助動(dòng)詞的變化。

-文化差異：通過(guò)比較不同文化中關(guān)于“看”的習(xí)語(yǔ)，如英語(yǔ)中的“seeeyetoeye”和漢語(yǔ)中的“瞪大眼睛”，幫助學(xué)生了解文化差異。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，如課堂角色扮演，讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

2.合作學(xué)習(xí)法：小組討論和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，如制作海報(bào)或編寫(xiě)對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片和視頻，直觀展示教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂趣味性。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供互動(dòng)練習(xí)和游戲，提高學(xué)生參與度。

3.教學(xué)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語(yǔ)歌曲、故事，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-教師首先用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯和句型。

-提問(wèn)：“Doyourememberwhatwelearnedlastclass?”（你們還記得我們上節(jié)課學(xué)到了什么嗎？）

-學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要總結(jié)上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.預(yù)習(xí)新課

-教師分發(fā)新課預(yù)習(xí)單，讓學(xué)生提前閱讀課文，并完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-預(yù)習(xí)任務(wù)包括：找出課文中的生詞，理解課文大意，思考課文主題。

3.課文導(dǎo)入

-教師展示課文中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測(cè)圖片內(nèi)容。

-提問(wèn)：“Whatdoyouthinkishappeninginthispicture?”（你認(rèn)為這張圖片里發(fā)生了什么？）

-學(xué)生猜測(cè)后，教師揭示課文主題：“Today,wewilllearnaboutastoryaboutaboywhocan’tsee.”

4.課文閱讀

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。

-在朗讀過(guò)程中，教師適時(shí)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-提問(wèn)：“What’sthemainideaofthisparagraph?”（這段的主要思想是什么？）

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

5.課文分析

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)詞匯和句型。

-舉例說(shuō)明：“Inthissentence,weusetheword‘can’t’toexpressthatsomeonecan’tdosomething.Forexample,‘Hecan’tsee’meanshecan’tseeanything.”（在這個(gè)句子中，我們使用“can’t”來(lái)表達(dá)某人不能做某事。例如，“Hecan’tsee”意味著他看不到任何東西。）

-教師指導(dǎo)學(xué)生分析課文中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如否定句、一般現(xiàn)在時(shí)等。

6.課堂活動(dòng)

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

-設(shè)計(jì)情景：“Oneday,aboycan’tsee.Hisfriendswanttohelphim.Let’sactoutthisscene.”（有一天，一個(gè)男孩看不見(jiàn)了。他的朋友們想要幫助他。讓我們來(lái)表演這個(gè)場(chǎng)景。）

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)。

7.課文總結(jié)

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主題，回顧課文內(nèi)容。

-提問(wèn)：“What’sthemainideaofthisstory?”（這個(gè)故事的主要思想是什么？）

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

8.課后作業(yè)

-教師布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-作業(yè)包括：翻譯課文、寫(xiě)一篇關(guān)于“看”的短文、收集關(guān)于視力的英語(yǔ)諺語(yǔ)等。

9.課堂小結(jié)

-教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-提問(wèn)：“Whatdidwelearntoday?”（我們今天學(xué)到了什么？）

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

10.課后反思

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課的核心詞匯，如“see”、“can’tsee”、“read”等，并在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用。

-學(xué)生能夠識(shí)別并區(qū)分近義詞和反義詞，如“see”和“can’tsee”，以及“read”和“write”等。

2.句型應(yīng)用：

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用“Canhesee...?”和“Hecan’tsee...”句型進(jìn)行提問(wèn)和回答，展示良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠靈活運(yùn)用句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。

3.語(yǔ)法理解：

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用主語(yǔ)+助動(dòng)詞+動(dòng)詞原形的基本句型結(jié)構(gòu)，以及否定句的構(gòu)成。

-學(xué)生在練習(xí)中能夠正確運(yùn)用助動(dòng)詞的否定形式，如“can’t”和“don’t”。

4.情境感知：

-學(xué)生通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，能夠更好地理解課文內(nèi)容，提高對(duì)情境的感知能力。

-學(xué)生在角色扮演中，能夠根據(jù)情境調(diào)整自己的語(yǔ)言表達(dá)，展示良好的情境適應(yīng)能力。

5.文化意識(shí)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解不同文化中關(guān)于“看”這個(gè)動(dòng)作的不同表達(dá)方式，提高跨文化交際意識(shí)。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到文化差異對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的影響，學(xué)會(huì)尊重和理解不同文化。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂參與和課后作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生能夠自覺(jué)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

7.思維品質(zhì)：

-學(xué)生在分析課文、解決問(wèn)題和角色扮演中，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。

-學(xué)生能夠從不同角度思考問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，展示良好的思維品質(zhì)。

8.情感態(tài)度：

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠關(guān)注人物情感，培養(yǎng)同理心。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)尊重他人，展示良好的團(tuán)隊(duì)精神。

9.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如與同學(xué)交流、完成課后作業(yè)等。

-學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，提高自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，今天這節(jié)課下來(lái)，我真是覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得我在課堂上的互動(dòng)挺不錯(cuò)的。我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，比如在角色扮演的時(shí)候，我看到了不少同學(xué)敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，這是很棒的。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)還是有點(diǎn)害羞，不敢大膽地表達(dá)自己。這讓我想到，以后在課堂上，我可以更多地鼓勵(lì)那些內(nèi)向的學(xué)生，可能通過(guò)小組合作的方式，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)先練習(xí)，然后再到全班面前展示，這樣既能增強(qiáng)他們的自信心，也能提高他們的口語(yǔ)能力。

然后呢，我在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在詞匯理解上的問(wèn)題。有些同學(xué)對(duì)“can’tsee”這個(gè)短語(yǔ)的理解不夠深入，我應(yīng)該在講解的時(shí)候，用更多的例子來(lái)幫助他們理解。比如，我可以用一些具體的圖片或者動(dòng)作來(lái)展示“see”和“can’tsee”的區(qū)別，這樣他們可能更容易理解。

至于語(yǔ)法教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于否定句的構(gòu)成還是有點(diǎn)混淆。我在課堂上強(qiáng)調(diào)了主語(yǔ)+助動(dòng)詞+動(dòng)詞原形的結(jié)構(gòu)，但是在實(shí)際操作中，他們還是容易出錯(cuò)。我覺(jué)得可能是因?yàn)槲覜](méi)有給他們足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。所以，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些語(yǔ)法練習(xí)題，讓他們通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)。

說(shuō)到教學(xué)手段，我覺(jué)得多媒體的使用效果還是不錯(cuò)的。孩子們對(duì)圖片和視頻很感興趣，這樣也能吸引他們的注意力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候過(guò)度依賴(lài)多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，所以我會(huì)控制好使用的時(shí)間，確保多媒體輔助教學(xué)能夠起到應(yīng)有的效果。

在情感態(tài)度方面，我看到了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。他們?cè)诮巧缪葜心軌蛲度肭楦?，這讓我很欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于錯(cuò)誤的態(tài)度不夠積極，他們可能害怕犯錯(cuò)。我覺(jué)得這需要我在教學(xué)中更加注重鼓勵(lì)和肯定，讓他們知道犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)的一部分，重要的是從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

為了改進(jìn)這些不足，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點(diǎn)調(diào)整：

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，特別是那些在課堂互動(dòng)中比較內(nèi)向的學(xué)生。

-豐富教學(xué)手段，除了多媒體，還可以使用實(shí)物、卡片等教學(xué)工具，讓課堂更加生動(dòng)有趣。

-增加語(yǔ)法練習(xí)的多樣性，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，提高解題能力。

-在教學(xué)中更加注重情感態(tài)度的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己，不怕犯錯(cuò)。

教學(xué)是一段不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程，我會(huì)繼續(xù)努力，希望我的學(xué)生們能夠在這條學(xué)習(xí)路上越走越遠(yuǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①詞匯：

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