【+初中語文+】《黃河頌》課件+統(tǒng)編版語文七年級下冊

人教部編版初中語文七年級下冊光未然新課導入我們的祖國幅員遼闊、地大物博，其中有一條河被我們親切的稱為“母親河”，同學們知道是哪條河嗎？對，就是黃河！它是中國北部大河，全長約5464公里，流域面積約752443平方公里。世界第五大長河，中國第二長河。發(fā)源于青藏高原的巴顏喀拉山脈，呈“幾”字形，自西向東分別流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南及山東9個?。ㄗ灾螀^(qū)），最后流入渤海。它是中華文明最主要的發(fā)源地。新課導入黃河日出黃河壺口瀑布作者簡介詞作家——光未然原名張光年，1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。70%曲作家——冼星海1905-1945）中國近現(xiàn)代著名的音樂家他積極參加抗日救亡運動，創(chuàng)作了《救國軍歌》、《游擊軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。由于他對發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢獻，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。背景鏈接

1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國人民陷入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞！無數(shù)國人的鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野……這時候，全國人民掀起了抗日救亡運動的高潮。1939年，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。文體知識頌歌，是抒情詩的一種，又稱“贊歌”“贊美詩”“禮贊”等，是詩人對描寫對象抒發(fā)崇敬、追慕、贊美之情的詩作。讀準字音澎湃（）氣魄（）狂瀾（）哺育（）濁流（）高山之巔（）屏障（）滋長（）一瀉萬丈（）九曲連環(huán)（）péngpàipòl(fā)ánbǔzhuódiānzhàngzīxièqū理解詞語狂瀾：濁流：宛轉(zhuǎn)：屏障：氣魄：巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。比喻品格卑污的人或出身下賤之人。委宛曲折，話語柔和曲折，不直接坦率。像屏風那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。魄力，無所畏懼的精神或作風。朗讀詩歌整體感知(1)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”

“結(jié)”“奔”“劈”的重讀，且這四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河磅礴的氣勢。(2)三個“?。↑S河”中的“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長；“黃河”要讀得高昂，表明“歌頌”之意。(3)詩歌最后兩句“像你一樣的偉大堅強”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。朗讀詩歌整體感知(1)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南?！笨傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”

“結(jié)”“奔”“劈”的重讀，且這四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河磅礴的氣勢。(2)三個“??！黃河”中的“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長；“黃河”要讀得高昂，表明“歌頌”之意。(3)詩歌最后兩句“像你一樣的偉大堅強”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。朗讀詩歌整體感知1.標題有什么作用？標題的關(guān)鍵詞是“頌”，表明歌詞的內(nèi)容是贊頌黃河，奠定了整首歌詞的感情基調(diào)。2.開頭的朗誦詞的作用是什么？作用：點出黃河是中華民族精神的象征，開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題，并引出下文。朗讀詩歌整體感知3.本詩可以分幾個部分？請用簡潔的語言表達出來。序曲——主體——尾聲望黃河—頌黃河黃河偉大堅強學習黃河精神4.“頌”前對黃河的描繪有什么作用？在贊頌黃河之前先“望”黃河，是先描寫，再歌頌。作者在歌頌黃河之前，有一個蓄勢階段，“望”中既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想象；條理清楚、章法嚴謹，為后面的歌頌做了很好的鋪墊。朗讀詩歌整體感知5.“望”字統(tǒng)領(lǐng)了哪些內(nèi)容？6.劃分“主體”部分，并概括重點內(nèi)容“望”字統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容從“黃河滾滾”一直到“劈成南北兩面”?！巴钡膬?nèi)容既有寫實，也有雄奇瑰麗的想象，條理清楚，章法嚴謹。繪黃河頌黃河從三方面實寫黃河之景，表現(xiàn)頌歌氣勢，為“頌黃河”蓄勢黃河養(yǎng)育中華民族黃河保衛(wèi)中華民族黃河激勵中華民族再讀詩歌合作探究1.這首詩歌是贊美黃河的，全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？內(nèi)容：贊揚黃河的精神、中華民族的精神——偉大堅強。作用：點名“贊美黃河與中華民族”的主題，引出下文的頌歌。2.這首詩歌是贊美黃河的，全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？“啊！黃河！”反復三次，直接抒情，開啟了歌頌的篇章。同時把詩歌主體分為三個層次，從“哺育”到“保衛(wèi)”再到“激勵”，由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，形成了一種回環(huán)往復的韻律美，同時抒發(fā)了作者對黃河的熱愛與贊美。再讀詩歌合作探究3.詩人從哪三個方面贊美了黃河的英雄氣概？歷史貢獻黃河的自然特點地理特征氣勢磅礴，驚濤澎湃，萬丈狂瀾九曲連環(huán)，綿延萬里文化搖籃，英雄輩出，民族屏障再讀詩歌合作探究4.在歌頌黃河之前，詩人先對其進行了一番描繪，哪些語句是對黃河的描繪？詩人是怎樣描繪的？表現(xiàn)了黃河怎樣的特點？對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向描寫，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán);從昆侖山下奔向黃海之邊;把中原大地劈成南北兩面。

俯瞰全景式的總寫

縱向描寫黃河的流向

橫向展開到黃河流域兩岸近鏡頭特寫“掀、結(jié)、奔、劈”表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。再讀詩歌合作探究5.“黃河的精神”是什么？中華民族偉大堅強的精神作者借歌頌黃河來歌頌中華民族的燦爛文化，歌頌中華民族的偉大精神，歌頌中華兒女的勤勞勇敢、偉大堅強，從而激發(fā)整個民族以英勇的氣概和堅強的決心來保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。再讀詩歌合作探究6.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”。把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，黃河哺育、滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。從遠古時代起，中華民族的祖先就已在黃河流域從事生產(chǎn)活動了。而先秦時期中央政權(quán)誕生在黃河流域，中國文字也產(chǎn)生在黃河流域，諸多史實充分說明了華夏文明發(fā)源于黃河流域。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重于黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大堅強的精神，更足以成為民族精神上的城防。黃河全長約5464公里，流域面積約752443平方公里。世界長河之一，中國第二長河。呈“幾”字形。自西向東分別流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南及山東9個省(自治區(qū))，最后流入渤海。再讀詩歌合作探究7.詩歌結(jié)尾處“像你一樣的偉大堅強”出現(xiàn)兩次是否重復？為什么？不重復。這里運用了反復的修辭手法，增強了所表達的情感。直抒胸臆，體現(xiàn)了作者對黃河強烈的贊頌之情，作者借歌頌黃河來歌頌中華民族的燦爛文化，歌頌中華民族的偉大精神，歌頌中華兒女的勤勞勇敢、偉大堅強，從而激發(fā)整個民族以英勇的氣概和堅強的決心來保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。寫作特色（1）節(jié)奏鮮明，韻律和諧。本詩音節(jié)洪亮，節(jié)奏鮮明，以短句為主，兼以長句，長短句結(jié)合，自由奔放且錯落有致，朗讀起來鏗鏘有力，準確地表達了詩人心中澎湃的激情。（2）感情奔放，氣勢雄偉。詩人以奔放的感情、雄偉的氣勢、昂揚的基調(diào)來直接抒情，風格豪邁，具有極強的號召力。（3）綜合運用多種修辭手法。詩中綜合運用了呼告、反復、比喻等修辭手法，熱情歌頌了黃河偉大堅強的精神。課堂小結(jié)革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來欺負我們。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！拓展延伸白日依山盡，黃河入海流——《登鸛雀樓》唐·王之渙九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯——《浪淘沙·九曲黃河萬里沙》唐·劉禹錫黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間——《贈裴十四》唐·李白黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山——《涼州詞二首·其一》唐·王之渙大漠孤煙直，長河落日圓——《使至塞上》唐·王維黃河西來決昆侖，咆哮萬里觸龍門——《公無渡河》唐·李白黃河九天上，人鬼瞰重關(guān)——《水調(diào)歌頭·賦三門津》金·元好問板書設(shè)計黃河頌朗誦詞——黃河偉大堅強尾聲——學習黃河精神堅強不屈

奮斗不止