2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第1單元 以意逆志知人論世 5 書(shū)憤說(shuō)課稿 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第1單元以意逆志，知人論世5書(shū)憤說(shuō)課稿新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第1單元中的《書(shū)憤》，這是一首表達(dá)詩(shī)人憂國(guó)憂民、抒發(fā)壯志未酬的詩(shī)歌。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與高中學(xué)生已掌握的詩(shī)歌鑒賞知識(shí)緊密相連，如詩(shī)歌的意象、情感、意境等，通過(guò)學(xué)習(xí)《書(shū)憤》，可以加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。同時(shí)，本節(jié)課內(nèi)容也與教材中關(guān)于愛(ài)國(guó)主題的詩(shī)歌有所關(guān)聯(lián)，有助于拓展學(xué)生的知識(shí)面。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀《書(shū)憤》，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意象美和情感美，提升對(duì)古代詩(shī)歌的鑒賞水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解意識(shí)，通過(guò)分析詩(shī)人的創(chuàng)作背景，理解詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：詩(shī)歌意象的解讀與情感表達(dá)。

解決辦法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，結(jié)合注釋和背景資料，逐步深入理解詩(shī)歌中的意象，如“樓船夜雪”、“鐵馬冰河”等，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的激憤與憂國(guó)情懷。

2.難點(diǎn)：詩(shī)歌主題的深刻理解。

解決辦法：通過(guò)小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生從歷史背景、詩(shī)人經(jīng)歷和詩(shī)歌語(yǔ)言等多角度分析詩(shī)歌主題，如對(duì)“書(shū)憤”這一主題的深層含義進(jìn)行探討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩(shī)人對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的深切關(guān)注。

3.突破策略：結(jié)合多媒體教學(xué)，展示詩(shī)歌相關(guān)的歷史畫(huà)面和藝術(shù)作品，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生代入詩(shī)人角色，體驗(yàn)詩(shī)人的情感波動(dòng)，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，先由教師詳細(xì)講解詩(shī)歌的背景和作者生平，隨后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析詩(shī)歌意象和情感。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)歌意象接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)識(shí)別和運(yùn)用詩(shī)歌中的意象，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

3.利用多媒體展示詩(shī)歌相關(guān)的歷史圖片和音樂(lè)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的時(shí)代背景和情感氛圍。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首充滿激情與憂憤的詩(shī)歌——《書(shū)憤》。這首詩(shī)是南宋詩(shī)人陸游所作，它表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的深切關(guān)注，以及對(duì)個(gè)人理想的執(zhí)著追求。那么，讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，感受詩(shī)人的豪情壯志。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。

（學(xué)生）朗讀課文，注意字音、句子的停頓。

（教師）請(qǐng)同學(xué)們分享你們的初讀感受。

（學(xué)生）分享對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的初步理解，如詩(shī)歌描繪了怎樣的畫(huà)面，表達(dá)了怎樣的情感。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.分析詩(shī)歌意象

（教師）詩(shī)歌中的意象是詩(shī)人情感的外化，請(qǐng)同學(xué)們找出詩(shī)歌中的意象，并分析它們所表達(dá)的情感。

（學(xué)生）找出“樓船夜雪”、“鐵馬冰河”、“塞上長(zhǎng)城”等意象，分析它們所表達(dá)的豪情壯志和憂國(guó)憂民的情感。

（教師）引導(dǎo)學(xué)生思考：這些意象是如何相互關(guān)聯(lián)的？它們共同構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面？

（學(xué)生）討論意象之間的關(guān)聯(lián)，如“樓船夜雪”與“鐵馬冰河”都展現(xiàn)了邊塞的艱苦環(huán)境，而“塞上長(zhǎng)城”則象征著國(guó)家的安全。

2.把握詩(shī)歌情感

（教師）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)歌意象，分析詩(shī)人的情感變化。

（學(xué)生）分析詩(shī)人在不同情境下的情感變化，如對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂、對(duì)個(gè)人理想的執(zhí)著追求等。

（教師）引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)歌中的情感是如何通過(guò)意象和語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的？

（學(xué)生）討論詩(shī)歌中的情感表達(dá)手法，如對(duì)比、象征等。

3.探究詩(shī)歌主題

（教師）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和情感，探究詩(shī)歌的主題。

（學(xué)生）討論詩(shī)歌的主題，如愛(ài)國(guó)情懷、壯志未酬、憂國(guó)憂民等。

（教師）引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)歌的主題與詩(shī)人的生活背景有何關(guān)系？

（學(xué)生）分析詩(shī)歌主題與詩(shī)人的生活背景的關(guān)系，如陸游生活在南宋時(shí)期，國(guó)家動(dòng)蕩不安，這使得他的詩(shī)歌充滿了愛(ài)國(guó)情懷。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.比較閱讀

（教師）請(qǐng)同學(xué)們比較閱讀陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》，感受兩首詩(shī)在情感和主題上的異同。

（學(xué)生）比較閱讀兩首詩(shī)，分析它們?cè)谇楦泻椭黝}上的異同。

（教師）引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么陸游在同一時(shí)期會(huì)創(chuàng)作出情感和主題不同的詩(shī)歌？

（學(xué)生）討論陸游創(chuàng)作不同主題詩(shī)歌的原因，如個(gè)人經(jīng)歷、時(shí)代背景等。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作

（教師）請(qǐng)同學(xué)們嘗試創(chuàng)作一首以愛(ài)國(guó)為主題的詩(shī)，表達(dá)自己的情感。

（學(xué)生）創(chuàng)作詩(shī)歌，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情懷。

（教師）點(diǎn)評(píng)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象，表達(dá)真摯的情感。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了陸游的《書(shū)憤》，感受到了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的深切關(guān)注，以及對(duì)個(gè)人理想的執(zhí)著追求。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠繼承和發(fā)揚(yáng)這種愛(ài)國(guó)情懷，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

六、布置作業(yè)

1.課后再次閱讀《書(shū)憤》，嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

2.收集陸游的其他詩(shī)歌作品，進(jìn)行閱讀和分析，了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感特點(diǎn)。

3.結(jié)合所學(xué)，寫(xiě)一篇關(guān)于愛(ài)國(guó)主題的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《陸游全集》：通過(guò)閱讀陸游全集，可以更全面地了解陸游的詩(shī)歌創(chuàng)作，以及他的生平和思想。

-《宋代文學(xué)史》：了解宋代文學(xué)背景，尤其是南宋時(shí)期的社會(huì)狀況和文學(xué)特點(diǎn)，有助于更好地理解陸游的詩(shī)歌。

-《中國(guó)古代邊塞詩(shī)選》：通過(guò)閱讀其他邊塞詩(shī)人的作品，如王昌齡、岑參等，可以對(duì)比研究邊塞詩(shī)的特點(diǎn)和風(fēng)格。

2.拓展建議：

-閱讀陸游的生平事跡，了解他的政治抱負(fù)和個(gè)人遭遇，從而更深刻地理解《書(shū)憤》這首詩(shī)背后的情感。

-收集并分析陸游其他詩(shī)歌中的意象和情感，例如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》，比較其與《書(shū)憤》在表達(dá)方式和主題上的異同。

-通過(guò)觀看與陸游相關(guān)的紀(jì)錄片或影視作品，如《陸游傳奇》等，直觀地感受詩(shī)人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，選取陸游的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于陸游詩(shī)歌的專題講座，邀請(qǐng)文學(xué)專家或歷史學(xué)者為學(xué)生講解陸游的詩(shī)歌創(chuàng)作及其歷史意義。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書(shū)館、文學(xué)論壇等，查找陸游詩(shī)歌的研究論文和評(píng)論，拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與校園內(nèi)的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，如詩(shī)歌創(chuàng)作小組，共同研究和探討古代詩(shī)歌的魅力。

-在課后布置學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，選擇陸游的一組詩(shī)歌進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行成果展示。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，如南宋遺址、陸游紀(jì)念館等，通過(guò)實(shí)地考察加深對(duì)陸游詩(shī)歌的理解。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《書(shū)憤》教學(xué)結(jié)束了，我覺(jué)得收獲頗豐，但也存在一些不足，下面我來(lái)和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得今天的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。通過(guò)同學(xué)們的積極參與和互動(dòng)，他們對(duì)《書(shū)憤》這首詩(shī)的理解有了很大的提升。特別是在分析詩(shī)歌意象和情感表達(dá)的時(shí)候，大家能夠結(jié)合自己的理解和感受，提出很多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。這讓我感到非常欣慰，說(shuō)明我的教學(xué)方法還是有效的。

在教學(xué)過(guò)程中，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法。我還設(shè)計(jì)了“詩(shī)歌意象接龍”游戲，這種游戲不僅活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

比如，在講解詩(shī)歌意象時(shí)，我可能過(guò)于注重了字面的解讀，而沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生去挖掘意象背后的深層含義。有些學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

再比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的背景知識(shí)掌握不足。因此，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供一些背景資料，幫助他們更好地理解詩(shī)歌。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們?cè)谠?shī)歌鑒賞能力上有了明顯的提高，能夠更好地理解詩(shī)歌中的意象和情感表達(dá)。同時(shí)，他們對(duì)陸游這位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景也有了更深入的了解。

然而，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的興趣不夠濃厚。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，讓他們感受到詩(shī)歌的魅力。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解詩(shī)歌意象時(shí)，不僅要講解字面意思，還要引導(dǎo)學(xué)生挖掘其背后的深層含義，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

2.提前為學(xué)生提供一些背景資料，幫助他們更好地理解詩(shī)歌的背景和創(chuàng)作意圖。

3.設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦比賽、詩(shī)歌創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.加強(qiáng)課堂管理，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。

5.定