8賣火柴的小女孩說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

8賣火柴的小女孩說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級上冊語文統(tǒng)編版《賣火柴的小女孩》。2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本課以童話故事為主線，通過閱讀、討論和表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受故事中人物的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)能力。與之前學(xué)過的童話故事相關(guān)，有助于學(xué)生更好地理解和欣賞本節(jié)課的內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。通過閱讀《賣火柴的小女孩》，學(xué)生將學(xué)會欣賞童話中的象征手法，感受文學(xué)作品中蘊含的深刻情感和道德價值。同時，通過角色扮演和小組討論，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)對生活的感悟和對人性的理解。三、學(xué)情分析

三年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對童話故事有著濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，想象力豐富。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠識別簡單的文學(xué)元素，如角色、情節(jié)和主題。然而，他們對復(fù)雜情感的理解和深度分析能力尚在培養(yǎng)之中。

在能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但組織語言和準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心感受的能力還有待提高。他們在合作學(xué)習(xí)中的參與度和積極性較高，但協(xié)作能力和溝通技巧需要進(jìn)一步鍛煉。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的道德觀念正在形成，他們能夠從故事中感受到善良、勇敢和堅持等正面價值觀，但面對生活中的挫折和困難時，他們的心理承受能力和解決問題的能力有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生上課時的注意力集中程度和參與課堂活動的積極性是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。他們對新鮮事物充滿好奇，但有時容易分心，需要教師引導(dǎo)他們專注于學(xué)習(xí)任務(wù)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動講述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童話的世界，感受故事的魅力。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對故事情節(jié)和人物情感的理解，培養(yǎng)合作和表達(dá)交流能力。

3.表演法：鼓勵學(xué)生扮演故事中的角色，體驗角色的情感變化，加深對故事內(nèi)涵的體會。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、動畫等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)故事背景和人物形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動軟件：運用教學(xué)軟件進(jìn)行互動問答，檢驗學(xué)生對故事內(nèi)容的理解，提高課堂參與度。

3.故事續(xù)寫：通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事結(jié)局，鍛煉創(chuàng)意思維和寫作能力。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常感人的童話故事——《賣火柴的小女孩》。在上課之前，請大家閉上眼睛，想象一下，一個寒冷的夜晚，一個賣火柴的小女孩在街頭孤獨地走著，她會是怎樣的心情呢？現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)這個故事，感受小女孩的內(nèi)心世界。

二、整體感知

（教師）請大家打開書本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完之后，請同學(xué)們思考：這篇課文主要講述了什么故事？

（學(xué)生）講述了一個賣火柴的小女孩在寒冷的夜晚凍死的故事。

（教師）很好，這個故事告訴我們一個善良、可愛的小女孩在寒冷的冬夜里，渴望溫暖和關(guān)愛。接下來，我們一起來分析課文，找出文章的重點。

三、分析課文

1.人物分析

（教師）同學(xué)們，這篇課文的主人公是小女孩，她有哪些特點呢？

（學(xué)生）她很可憐，很善良，很堅強(qiáng)。

（教師）很好，小女孩確實很可憐，她沒有家人，沒有溫暖，但她很善良，她用賣火柴的錢幫助別人。她在寒冷的夜晚，仍然堅持賣火柴，這說明她很堅強(qiáng)。接下來，我們來分析一下小女孩的性格特點。

（教師）請大家找出課文中描寫小女孩外貌、語言、動作、心理等方面的句子，并分析這些句子是如何表現(xiàn)小女孩的性格特點的。

（學(xué)生）例如：“她穿著一件破舊的大衣，腳上穿著一雙破爛的鞋子?！边@句話描寫了小女孩的外貌，表現(xiàn)了她的可憐?！八⑿χ?，好像在說：‘謝謝你，善良的人?！边@句話描寫了小女孩的語言，表現(xiàn)了她的善良?！八贿呑撸贿厰?shù)著火柴，生怕自己忘記了?！边@句話描寫了小女孩的動作，表現(xiàn)了她的堅強(qiáng)。

（教師）非常好，同學(xué)們通過分析課文，找到了表現(xiàn)小女孩性格特點的句子。接下來，我們來分析一下故事中的其他人物。

2.情節(jié)分析

（教師）這篇課文主要分為三個部分，分別是：小女孩賣火柴、小女孩幻想、小女孩凍死。請大家分別找出這三個部分的重點句子，并分析它們分別表現(xiàn)了什么。

（學(xué)生）第一部分的重點句子是：“她一邊走，一邊數(shù)著火柴，生怕自己忘記了?！边@句話表現(xiàn)了小女孩的堅強(qiáng)。第二部分的重點句子是：“她夢見自己在一個溫暖的房間里，吃著豐盛的晚餐，穿著漂亮的衣服?！边@句話表現(xiàn)了小女孩對溫暖的渴望。第三部分的重點句子是：“她凍死了，但她的臉上卻帶著微笑?！边@句話表現(xiàn)了小女孩的善良。

（教師）很好，同學(xué)們通過分析課文，找出了三個部分的重點句子，并分析了它們分別表現(xiàn)了什么。接下來，我們來分析一下課文中的象征手法。

3.象征手法分析

（教師）這篇課文運用了象征手法，如“火柴”象征著希望，“火光”象征著溫暖，“烤鵝”象征著美食，“圣誕樹”象征著幸福。請大家找出課文中運用象征手法的句子，并分析它們分別象征了什么。

（學(xué)生）例如：“她拿出了一根火柴，劃亮了它，火光映照在她的臉上，她好像看到了烤鵝?！边@句話中的“火柴”象征著希望，“火光”象征著溫暖，“烤鵝”象征著美食。

（教師）非常好，同學(xué)們通過分析課文，找出了運用象征手法的句子，并分析了它們分別象征了什么。接下來，我們來總結(jié)一下課文的主旨。

4.主旨總結(jié)

（教師）這篇課文通過講述賣火柴的小女孩的故事，告訴我們善良、堅強(qiáng)、勇敢的品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的。同時，也讓我們感受到了社會對弱勢群體的關(guān)愛和溫暖。

四、課堂練習(xí)

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做一個課堂練習(xí)。請你們用自己的話，將這個故事講給旁邊的同學(xué)聽，注意要講清楚故事的主要情節(jié)和人物特點。

（學(xué)生）……（學(xué)生進(jìn)行練習(xí)）

（教師）很好，同學(xué)們都講得非常生動?，F(xiàn)在，請一位同學(xué)上來給大家講一講這個故事。

（學(xué)生）……（學(xué)生上臺講述故事）

（教師）非常好，這位同學(xué)講得非常生動，希望大家都能像他一樣，把故事講得栩栩如生。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》，通過分析課文，我們了解了小女孩的性格特點、故事情節(jié)和象征手法。希望大家在今后的生活中，能夠?qū)W習(xí)小女孩的善良、堅強(qiáng)、勇敢的品質(zhì)，成為一個有愛心、有責(zé)任感的人。

六、布置作業(yè)

（教師）同學(xué)們，今天的作業(yè)是：請你們回家后，將這個故事寫下來，并給你的家人講一講。同時，思考一下，如果你是小女孩，你會怎么做？

（學(xué)生）……（學(xué)生回答）

（教師）很好，希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，并在作業(yè)中體現(xiàn)出你們的思考和感悟。

七、課堂延伸

（教師）同學(xué)們，這篇課文讓我們感受到了社會對弱勢群體的關(guān)愛。課后，請大家關(guān)注一下身邊的弱勢群體，盡自己所能去幫助他們，傳遞愛心。

（學(xué)生）……（學(xué)生回答）

（教師）非常好，希望大家能夠?qū)坌膫鬟f下去，讓這個世界充滿溫暖?，F(xiàn)在，下課！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面

-了解童話故事的基本特征，如幻想性、寓意性等。

-理解《賣火柴的小女孩》中的人物形象，如小女孩的善良、堅強(qiáng)等。

-掌握課文中的象征手法，如火柴、火光、烤鵝、圣誕樹等象征意義。

-能夠運用所學(xué)知識分析課文，理解故事情節(jié)和人物心理。

2.閱讀理解能力方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自主閱讀、討論和教師引導(dǎo)，提升了以下閱讀理解能力：

-能夠抓住課文中的關(guān)鍵詞匯，理解句子的意思。

-能夠分析課文中的段落結(jié)構(gòu)，把握文章的主旨。

-能夠從課文中提煉出作者想要表達(dá)的思想感情。

-能夠結(jié)合生活實際，對課文內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸。

3.情感態(tài)度與價值觀方面

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成以下情感態(tài)度與價值觀：

-體會到善良、勇敢、堅強(qiáng)等美好品質(zhì)的重要性。

-懂得關(guān)愛他人，尤其是弱勢群體，培養(yǎng)同情心和責(zé)任感。

-增強(qiáng)面對困難和挫折時的心理承受能力，學(xué)會堅持和勇敢。

-培養(yǎng)對生活的熱愛，珍惜現(xiàn)有的幸福，感恩社會。

4.語言表達(dá)能力方面

學(xué)生在課堂練習(xí)和作業(yè)中，提升了以下語言表達(dá)能力：

-能夠用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容，講述故事情節(jié)。

-能夠結(jié)合個人理解，對課文內(nèi)容進(jìn)行評價和反思。

-能夠運用所學(xué)知識，進(jìn)行口頭和書面表達(dá)，提高語言組織能力。

-能夠在小組討論中，積極發(fā)言，鍛煉溝通和協(xié)作能力。

5.創(chuàng)新與實踐能力方面

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成以下創(chuàng)新與實踐能力：

-能夠發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事結(jié)局，鍛煉創(chuàng)意思維。

-能夠結(jié)合生活實際，關(guān)注弱勢群體，提出關(guān)愛措施。

-能夠運用所學(xué)知識，進(jìn)行課堂練習(xí)和作業(yè)，提高實踐能力。

-能夠在日常生活中，運用所學(xué)知識，提升自身素質(zhì)。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用了更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體設(shè)備展示了與課文相關(guān)的圖片、動畫，讓學(xué)生在視覺上更加直觀地理解故事背景和人物形象，增強(qiáng)了課堂的趣味性。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解深度不足：盡管我引導(dǎo)學(xué)生分析課文，但部分學(xué)生對故事中象征手法的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)。

2.課堂時間分配不夠合理：在課堂上，有時為了深入探討某個問題，導(dǎo)致其他教學(xué)內(nèi)容被壓縮，影響了教學(xué)進(jìn)度。

3.學(xué)生個體差異關(guān)注不夠：由于課堂時間有限，我可能沒有足夠的時間關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和個體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分參與課堂活動。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重閱讀指導(dǎo)，通過閱讀技巧的傳授和示范，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，尤其是對象征手法的講解。

2.優(yōu)化課堂時間管理：我會更加合理地分配課堂時間，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分展開，同時，對于重點內(nèi)容，我會適當(dāng)延長講解時間，以確保