2023四年級語文上冊 第三單元 9 古詩三首 題西林壁說課稿 新人教版

2023四年級語文上冊第三單元9古詩三首題西林壁說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課以《題西林壁》為載體，通過引導(dǎo)學(xué)生感受古詩意境，體會詩人情感，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和審美情趣。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過朗讀、品味、想象等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中深入理解古詩內(nèi)涵，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提高學(xué)生的語言積累與運用能力，通過反復(fù)朗讀、背誦，讓學(xué)生在語言實踐中感受詩歌之美；2）培養(yǎng)審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中體會詩人情感，提升審美情趣；3）增強(qiáng)文化理解，讓學(xué)生了解古詩背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信；4）提升思維品質(zhì)，通過分析詩歌結(jié)構(gòu)、意象等，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的字詞讀寫和句子的理解。他們之前接觸過一些古詩詞，對詩歌的基本格式和表達(dá)方式有所了解，但可能對古詩的意境理解、情感把握以及文化背景知識掌握不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過朗讀、背誦來感受詩歌的美。在能力方面，學(xué)生的朗讀技巧和背誦能力有待提高，同時，他們對詩歌的鑒賞能力和對作者背景的了解也較為有限。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，即通過文字和圖畫來理解內(nèi)容；而另一部分學(xué)生則可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，即通過聽教師朗讀和同學(xué)們的朗讀來感受詩歌的韻味。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《題西林壁》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對詩句的理解，特別是那些寓意深刻、形象生動的詩句；二是詩歌中的生僻字詞，可能影響學(xué)生的朗讀流暢度；三是如何將詩歌中的意象與情感相聯(lián)系，體會詩人的心境。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過有效的教學(xué)策略和方法來幫助學(xué)生克服。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動的講解，幫助學(xué)生理解古詩的背景、作者生平和詩歌意境。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們在交流中深入理解詩歌內(nèi)容。

3.情境教學(xué)法：通過音樂、圖片等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情感體驗中感受古詩的魅力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示詩歌原文、作者畫像、相關(guān)圖片等，增強(qiáng)視覺效果。

2.實物展示：展示與詩歌相關(guān)的實物，如古箏、扇子等，讓學(xué)生直觀感受古詩的文化背景。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識面，如在線閱讀、詩詞鑒賞等，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放輕柔的古風(fēng)音樂，營造學(xué)習(xí)氛圍。

2.展示西林壁的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象古詩描繪的景象。

3.提問：“同學(xué)們，你們知道這首詩的作者是誰？他為什么要寫這首詩？”

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要介紹蘇軾及其創(chuàng)作背景。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師朗讀《題西林壁》，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和意境。

2.解釋詩句中的生僻字詞，如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”中的“嶺”、“峰”等。

3.分析詩句中的意象，如“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，引導(dǎo)學(xué)生思考詩句所蘊含的哲理。

4.講解詩人的情感變化，從“橫看成嶺側(cè)成峰”的喜悅到“不識廬山真面目”的感慨。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組朗讀詩歌，注意讀音和節(jié)奏。

2.教師提出問題，如“詩歌中的‘不識廬山真面目’表達(dá)了怎樣的情感？”

3.學(xué)生分組討論，分享各自的理解和感受。

4.教師點評學(xué)生的討論，總結(jié)詩歌的主題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這首詩給我們帶來了哪些啟示？”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將詩歌中的哲理運用到現(xiàn)實生活中。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演詩人和提問者，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

2.學(xué)生分享自己在日常生活中遇到的類似情境，如何運用詩歌中的哲理去解決。

3.教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌中的哲理對個人成長的意義。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師展示與《題西林壁》相關(guān)的其他古詩，如《望廬山瀑布》、《題臨安邸》等，讓學(xué)生對比閱讀。

2.學(xué)生分享自己最喜歡的古詩，并說明原因。

3.教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)古詩是我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，鼓勵學(xué)生多讀、多背、多欣賞。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境和哲理。

2.布置作業(yè)：背誦《題西林壁》，并寫一篇讀后感。

教學(xué)時間：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景：《題西林壁》的寫作背景涉及宋代的文化、旅游和蘇軾的生平經(jīng)歷?？梢允占P(guān)于蘇軾的其他詩作，如《赤壁賦》、《水調(diào)歌頭》等，以及廬山的自然景觀和文化歷史，幫助學(xué)生更全面地理解這首詩的內(nèi)涵。

-古詩鑒賞：介紹一些經(jīng)典的古詩鑒賞方法，如意象分析法、對比分析法、情景分析法等，幫助學(xué)生提升對古詩的理解和鑒賞能力。

-歷史文化：介紹與《題西林壁》相關(guān)的歷史事件，如蘇軾被貶黃州的經(jīng)歷，以及宋代的社會文化背景，讓學(xué)生了解詩歌背后的歷史故事。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：推薦學(xué)生閱讀蘇軾的其他作品，以及關(guān)于宋代文學(xué)和文化的書籍，如《宋史》、《東坡志林》等，以拓寬學(xué)生的知識面。

-藝術(shù)體驗：鼓勵學(xué)生參與書法、繪畫、音樂等藝術(shù)活動，通過創(chuàng)作與《題西林壁》主題相關(guān)的作品，如書法作品、繪畫作品或音樂作品，來加深對詩歌的理解和感受。

-實地考察：組織學(xué)生參觀廬山或其他自然風(fēng)光景區(qū)，讓學(xué)生親身體驗自然之美，并結(jié)合詩歌中的描繪，進(jìn)行現(xiàn)場創(chuàng)作和討論。

-詩歌創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩，以《題西林壁》為靈感，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌作品。

-小組研究：分組讓學(xué)生研究蘇軾的生平和作品，制作成小報或PPT，進(jìn)行課堂展示，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

-口語表達(dá)：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，鼓勵學(xué)生在比賽中提升口語表達(dá)能力，同時加深對詩歌的感悟。

-文化交流：通過社交媒體或?qū)W校交流平臺，與其他學(xué)校的學(xué)生分享《題西林壁》的學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)文化交流和理解。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在教學(xué)中，我嘗試通過音樂、圖片等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情感體驗中感受古詩的魅力。這種教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.角色扮演：我鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演詩人和提問者，這種互動式教學(xué)方式有助于學(xué)生更深入地理解詩歌的意境和情感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古詩的理解和欣賞能力存在較大差異。如何更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是一個需要解決的問題。

2.教學(xué)方法單一：雖然我在教學(xué)中嘗試了多種教學(xué)方法，但仍有部分學(xué)生反映教學(xué)方法較為單一，缺乏新鮮感。如何豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)的趣味性，是下一步需要改進(jìn)的。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生個體差異，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，設(shè)計不同層次的教學(xué)內(nèi)容，使每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.豐富教學(xué)手段：為了提高教學(xué)的趣味性，我計劃引入更多互動式、體驗式的教學(xué)活動，如詩歌朗誦比賽、小組合作創(chuàng)作等，讓學(xué)生在參與中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

3.多元化評價：我將嘗試采用多元化的評價方式，除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價外，還可以加入學(xué)生自評、互評、過程性評價等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生