《小數(shù)的大小比較》（說課稿）-2024-2025學年四年級下冊數(shù)學北師大版

《小數(shù)的大小比較》（說課稿）-2024-2025學年四年級下冊數(shù)學北師大版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《小數(shù)的大小比較》

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學年下學期第2周星期三

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展數(shù)感，理解小數(shù)大小比較的原理。

2.培養(yǎng)符號意識，通過符號操作比較小數(shù)大小。

3.提升邏輯推理能力，學會運用比較策略解決問題。

4.增強應用意識，將小數(shù)比較應用于實際問題解決。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解小數(shù)點位置與數(shù)值大小的關系：重點講解小數(shù)點移動對數(shù)值大小的影響，例如，通過比較0.5和0.05，讓學生理解小數(shù)點右移一位數(shù)值變大的規(guī)律。

-掌握小數(shù)大小比較的方法：強調通過比較小數(shù)的整數(shù)部分、小數(shù)點后的位數(shù)以及相同位數(shù)上的數(shù)字大小來確定小數(shù)的大小。

2.教學難點

-處理小數(shù)位數(shù)不同的情況：難點在于當小數(shù)位數(shù)不一致時，如何有效地比較大小，例如，比較0.123和0.5時，需要學生理解小數(shù)點后的位數(shù)補齊至相同長度后再進行比較。

-應用比較策略解決實際問題：難點在于如何將小數(shù)比較的知識應用到解決實際問題中，如價格比較、距離比較等，需要學生能夠靈活運用所學知識。四、教學方法與手段1.教學方法

-講授法：通過講解小數(shù)點位置和小數(shù)大小比較的基本原理，幫助學生建立清晰的概念。

-討論法：組織學生小組討論，鼓勵他們通過合作學習解決問題，如比較不同小數(shù)的大小。

-活動法：設計小數(shù)比較的游戲，如“小數(shù)接力”，提高學生的參與度和興趣。

2.教學手段

-多媒體展示：利用PPT展示小數(shù)比較的實例，直觀展示小數(shù)點移動對數(shù)值的影響。

-教學軟件：使用數(shù)學軟件或在線工具，讓學生通過互動操作體驗小數(shù)比較的過程。

-實物教具：使用小數(shù)點卡片，讓學生動手操作，直觀感受小數(shù)位的變化。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布PPT，展示小數(shù)點位置與小數(shù)大小關系的基本概念。

-設計預習問題：提出問題如“小數(shù)點移動一位，數(shù)值變大還是變小？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過班級微信群了解學生的預習情況，確保每位學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，理解小數(shù)點位置對數(shù)值大小的影響。

-思考預習問題：學生獨立思考，嘗試解答預習問題，記錄自己的理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和解答提交至平臺，展示預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，初步建立小數(shù)大小比較的概念。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以實際生活中的小數(shù)例子引入，如價格比較，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：講解小數(shù)大小比較的方法，如比較整數(shù)部分，若相同則比較小數(shù)部分。

-組織課堂活動：設計小組競賽，讓學生在小組中比較小數(shù)大小，提升應用能力。

-解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，及時給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的思路理解小數(shù)比較的方法。

-參與課堂活動：學生積極參與小組競賽，練習小數(shù)比較技能。

-提問與討論：學生在活動中遇到困難時，敢于提問并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握小數(shù)比較的基本方法。

-活動法：通過小組競賽，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置小數(shù)比較的實際問題，如計算購物時的找零。

-提供拓展資源：推薦相關數(shù)學網站和書籍，供學生課后學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學生的錯誤進行個別輔導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固課堂所學的小數(shù)比較技能。

-拓展學習：利用推薦資源，進行更深入的小數(shù)比較學習。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習經驗，提出改進方法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，提升自我學習能力。

-反思總結法：通過反思，幫助學生形成良好的學習習慣和自我提升意識。六、學生學習效果學生學習效果是評價教學成功與否的重要指標。在本節(jié)課《小數(shù)的大小比較》的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握情況

-學生能夠理解小數(shù)點位置對數(shù)值大小的影響，知道小數(shù)點右移一位，數(shù)值擴大10倍，左移一位，數(shù)值縮小10倍。

-學生掌握了小數(shù)大小比較的方法，能夠獨立比較兩個小數(shù)的大小，包括整數(shù)部分、小數(shù)點后的位數(shù)以及相同位數(shù)上的數(shù)字。

-學生能夠應用小數(shù)比較的知識解決簡單的實際問題，如價格比較、距離比較等。

2.能力提升情況

-學生在自主學習過程中，培養(yǎng)了良好的學習習慣，提高了自主學習能力。

-通過小組討論和實踐活動，學生的合作能力、溝通能力和團隊協(xié)作精神得到了提升。

-學生在解決問題時，學會了運用邏輯推理和比較策略，提高了邏輯思維和問題解決能力。

3.情感態(tài)度價值觀

-學生在學習過程中，體驗到了數(shù)學的趣味性和實用性，激發(fā)了學習數(shù)學的興趣。

-學生在合作學習的過程中，學會了尊重他人、傾聽他人意見，培養(yǎng)了良好的集體意識。

-學生在解決實際問題的過程中，體會到了數(shù)學在生活中的應用，增強了數(shù)學的應用意識。

4.具體案例分析

-案例一：學生通過比較0.1和0.01，理解了小數(shù)點右移一位數(shù)值變大的規(guī)律，掌握了小數(shù)大小比較的方法。

-案例二：在小組競賽活動中，學生通過比較商品價格，學會了在購物時如何選擇性價比更高的商品。

-案例三：學生在解決實際問題過程中，如計算購物找零時，運用小數(shù)比較的知識，準確計算出找零金額。

5.學習成果展示

-學生通過課堂展示、作業(yè)完成、小組討論等形式，展示了學習成果。

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，提高了解決實際問題的能力。

-學生在學習過程中，不斷反思總結，提出改進建議，促進了自我提升。七、板書設計①小數(shù)點位置與數(shù)值大小關系

-小數(shù)點右移一位，數(shù)值擴大10倍

-小數(shù)點左移一位，數(shù)值縮小10倍

②小數(shù)大小比較方法

-比較整數(shù)部分

-若整數(shù)部分相同，比較小數(shù)點后的位數(shù)

-若位數(shù)相同，比較相同位數(shù)上的數(shù)字

③實際應用

-價格比較

-距離比較

-重量比較

④小數(shù)比較步驟

-確定小數(shù)點位置

-比較整數(shù)部分

-比較小數(shù)點后的位數(shù)

-比較相同位數(shù)上的數(shù)字

⑤小數(shù)比較練習

-0.5與0.05的比較

-0.123與0.5的比較

-1.23與1.234的比較八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法的應用：在講解小數(shù)大小比較時，結合實際生活中的案例，如購物、烹飪等，讓學生在具體情境中理解小數(shù)比較的應用，提高學生的實際操作能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，通過動畫、圖片等形式展示小數(shù)點移動對數(shù)值大小的影響，使抽象的概念具體化，增強學生的直觀感受。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念的理解不足：部分學生對小數(shù)點位置與數(shù)值大小關系的理解不夠深入，需要進一步加強對這一概念的教學。

2.學生應用能力有待提高：在解決實際問題時，部分學生不能靈活運用小數(shù)比較的知識，需要加強實踐環(huán)節(jié)的教學。

3.教學評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際應用能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.深入講解抽象概念：在教學中，通過反復講解、舉例說明等方式，幫助學生深入理解小數(shù)點位置與數(shù)值大小關系，可以通過制作小數(shù)點移動的動畫，讓學生直觀感受小數(shù)點移動對數(shù)值的影響。

2.加強實踐環(huán)節(jié)教學：設計更多貼近生活的實踐環(huán)節(jié)，如模擬購物、烹飪等，讓學生在具體情境中應用小數(shù)比較的知識，提高學生的實際操作能力。

3.豐富教學評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以通過課堂提問、小組