《看日歷》（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學北師大版

《看日歷》（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《看日歷》（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學北師大版

教材章節(jié)：第一單元《認識年、月、日》

內(nèi)容：學習如何閱讀和記錄日歷，包括了解年、月、日的順序和關(guān)系，掌握星期和日期的表示方法，以及如何計算日期。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)學抽象能力，通過觀察日歷，理解時間序列和周期性規(guī)律。提升數(shù)學建模意識，能將實際生活問題轉(zhuǎn)化為日歷記錄模型。增強數(shù)學運算能力，學會計算日期間的天數(shù)差。同時，培養(yǎng)學生邏輯推理能力，通過日歷的規(guī)律性學習，提高邏輯思維和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-理解年、月、日之間的關(guān)系：重點在于幫助學生建立年有12個月，月有28-31天，平年2月28天，閏年2月29天的概念。

-認識星期：強調(diào)一周有7天，并能通過日歷識別星期幾。

-記錄日期：能夠正確書寫日期，包括月、日、年的順序。

2.教學難點

識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-閏年的識別：學生需要理解閏年的定義（能被4整除但不能被100整除，或者能被400整除的年份），并能正確判斷一個年份是否是閏年。

-星期計算的準確性：學生在計算跨月或跨年的星期數(shù)時，可能難以把握每個月的天數(shù)，導致計算錯誤。

-日歷的應用：將日歷知識應用于實際生活中，如計算兩個日期之間的具體天數(shù)，需要學生具備較強的邏輯思維和靈活運用知識的能力。

舉例說明：

-閏年識別：例如，判斷2024年是否是閏年，學生需要知道2024能被4整除，因此是閏年。

-星期計算：例如，計算從2023年12月31日到2024年1月5日的星期數(shù)，學生需要知道1月有31天，計算過程中要考慮到跨年的情況。

-日歷應用：例如，計算兩個節(jié)日之間的天數(shù)，如從春節(jié)到兒童節(jié)的日期差，學生需要綜合運用月份天數(shù)和星期知識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《看日歷》相關(guān)的教材或?qū)W習資料，包括學生用書和教學參考書。

2.輔助材料：準備日歷圖片、圖表，以及與日歷相關(guān)的動畫視頻，幫助學生直觀理解年、月、日的順序和星期循環(huán)。

3.教學工具：準備彩色標記筆，讓學生在日歷上標注重點日期和星期。

4.教室布置：創(chuàng)建一個互動式學習環(huán)境，設置小組討論區(qū)，確保每個小組都有足夠的空間進行討論和展示。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問方式引導學生回顧上節(jié)課所學內(nèi)容，如“我們已經(jīng)學習了哪些關(guān)于時間的知識？”

-展示一個日歷，提問學生“你們知道日歷是用來做什么的嗎？”

-引出本節(jié)課的主題：“今天我們要學習如何看日歷，了解年、月、日和星期的關(guān)系。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解年、月、日的順序和關(guān)系，通過實例說明平年和閏年的區(qū)別。

-展示不同月份的天數(shù)，強調(diào)大月和小月，以及二月份的特殊性。

-引入星期循環(huán)的概念，展示一周七天的順序。

-通過多媒體資源，如動畫視頻，展示日歷的構(gòu)成和使用方法。

-分組討論：學生分組討論如何使用日歷記錄日期，并分享他們的想法。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師出示幾個日期，讓學生判斷是平年還是閏年。

-學生獨立完成一些填空題，如“如果今天是2024年4月1日，那么5月1日是星期幾？”

-進行小組競賽，每個小組輪流說出下一個日期是星期幾，并記錄正確答案。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)年、月、日和星期的關(guān)系。

-提問學生：“你們覺得看日歷有什么用途？”

-鼓勵學生分享他們在課堂上的學習心得。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生完成課后練習題，如練習冊中的相關(guān)題目。

-預習下一節(jié)課的內(nèi)容，準備討論和提問。

-教師提醒學生回家后和家人一起查看日歷，了解即將到來的節(jié)日或重要事件。知識點梳理1.年、月、日的概念

-年：地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時間，通常為365天，閏年為366天。

-月：地球繞自轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn)一周的時間，分為大月（31天）和小月（30天），二月特殊，平年28天，閏年29天。

-日：地球自轉(zhuǎn)一周的時間，即一天。

2.星期循環(huán)

-一周有七天，分別是星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日。

3.閏年的判斷

-能被4整除的年份是閏年，但能被100整除的年份不是閏年，除非它也能被400整除。

4.日歷的構(gòu)成

-日歷通常包括年、月、日、星期等信息，有的日歷還包含節(jié)假日和特殊日期。

5.日期的表示

-日期通常以“年-月-日”的格式表示，如2024-03-15表示2024年3月15日。

6.計算日期差

-通過日歷或計算方法，可以計算兩個日期之間的天數(shù)差。

7.日歷的應用

-利用日歷規(guī)劃時間，如安排活動、記錄重要事件等。

-通過日歷了解歷史事件發(fā)生的時間背景。

8.時間序列和周期性

-時間序列是指按時間順序排列的一系列事件或數(shù)據(jù)。

-周期性是指事物在時間上重復出現(xiàn)的規(guī)律。

9.數(shù)學抽象能力

-通過觀察日歷，學生能夠理解時間序列和周期性規(guī)律，培養(yǎng)數(shù)學抽象能力。

10.數(shù)學建模意識

-學生能夠?qū)嶋H生活問題轉(zhuǎn)化為日歷記錄模型，提高數(shù)學建模意識。

11.數(shù)學運算能力

-在計算日期差等活動中，學生需要運用數(shù)學運算，如加法、減法等。

12.邏輯推理能力

-通過日歷的學習，學生需要運用邏輯推理能力，如判斷閏年、計算星期等。

13.時間管理能力

-學生通過學習日歷，能夠更好地管理時間，提高時間管理能力。

14.跨學科知識

-日歷知識與其他學科如歷史、地理等有一定的關(guān)聯(lián)，有助于學生形成跨學科知識體系。

15.社會實踐能力

-學生將日歷知識應用于實際生活，如規(guī)劃假期、安排活動等，提高社會實踐能力。教學反思與改進教學反思是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們不斷優(yōu)化教學策略，提升教學質(zhì)量。以下是我對《看日歷》這一節(jié)課的反思與改進措施。

首先，我注意到在導入新課環(huán)節(jié)，雖然我通過提問和展示日歷的方式引起了學生的興趣，但部分學生對于日歷的認識還是停留在表面，缺乏深入的理解。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生自己制作一個簡單的日歷，這樣不僅能夠加深他們對日歷結(jié)構(gòu)的認識，還能提高他們的動手能力。

其次，講授新知時，我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解閏年的概念時存在困難。為了解決這個問題，我打算在課堂上使用更多的實例來講解，比如通過展示歷史記錄，讓學生看到閏年對季節(jié)變化的影響，這樣能夠幫助他們更好地理解這個抽象的概念。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對于計算日期差的練習掌握得不夠扎實。這讓我意識到，在接下來的教學中，我應該設計更多層次和難度的練習題，讓學生在反復練習中鞏固知識。

課堂小結(jié)部分，我注意到有些學生對于本節(jié)課的重難點理解不夠清晰。為了改善這一點，我計劃在小結(jié)時采用更直觀的方式，比如使用圖表或流程圖，幫助學生梳理知識結(jié)構(gòu)。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于課后練習的完成情況并不理想。為了提高作業(yè)的完成質(zhì)量，我決定在布置作業(yè)前，先讓學生明白作業(yè)的目的和重要性，同時鼓勵他們與家長一起完成作業(yè)，以增強家校合作。

此外，我還注意到在課堂管理上，有時會出現(xiàn)學生注意力不集中的情