2015-2016學(xué)年人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊定稿

課時(shí)教案

課題：有余數(shù)除法的認(rèn)識課時(shí)：第1課時(shí)課型：新授課

一、教學(xué)目標(biāo)

（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）二次備課

1、在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識余數(shù)，理

解有余數(shù)除法的意義。

2、能根據(jù)平均分有剩余的情況寫出除法算式，

正確表達(dá)商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式。

3、通過操作、思維、語言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)

觀察、分析、比較、綜合、概括能力。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的

意義和作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解有余數(shù)除法的意義。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解有余數(shù)除法的意義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

小棒

五、教學(xué)過程

（一）先學(xué)探究

談話：開學(xué)第一天，老師就準(zhǔn)備了10枝新鉛

筆來考考小朋友們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

提出問題：這10枝鉛筆我要分給大家。可是，

怎樣分才合理呢？

學(xué)生自由發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識：每人

分得同樣多。

談話：每人分得同樣多，可以怎么分？（每人

分2枝、每人分3枝、每人分4枝...）

如果每人分2枝，可以分給幾人呢？如果每人

分3枝，可以分給幾人呢？那么如果每人分4枝,

可以分給幾人呢？……我們來分一分。

（二）交流共享

1、（1）分一分：（用小棒代替鉛筆，小組合作）

每人分幾枝分給幾人還剩幾枝

2

3

4

5

6

指導(dǎo)操作：談話：10枝鉛筆每人分2枝，可

以分給兒人呢？請一組上臺示范分一分。分完后

問：10枝鉛筆每人分2枝后有沒有分完？在表格

中板書結(jié)果。

自主活動(dòng)：談話：如果每人分3枝、每人分4

枝,分別分給兒個(gè)人呢？你能用以上的方法在小組

里分一分，并把不同的情況記錄下來嗎？

學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

（2）說一說：

①學(xué)生匯報(bào)交流，教師填寫表格，確認(rèn)結(jié)果。

②談話：觀察分法，把它們分類，并說說怎么

想的？

③小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果:

一種是正好分完，另一種是分后還有剩余。出示表

格：

表（1）表（2）

每人分分給還剩每人分分給還剩

幾枝幾人幾枝幾枝幾人幾枝

25331

52422

614

（3）寫算式:

①觀察表（1）

提問：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人？

分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？

板書：104-2=5（人）

10枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人？分完

了嗎？怎樣列式計(jì)算？

板書：104-5=2（人）

提問：你能說出這兩個(gè)算式中各部分的名稱

嗎？

②觀察表（2）

談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人？

有什么方法計(jì)算？（板書：10+3）可以分給幾個(gè)

人？分完了嗎？還剩幾枝？這1枝還能分嗎？

這1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，

我們可不能忘了它，在3人后面加上小圓點(diǎn)，把它

記錄下來！

③認(rèn)識余數(shù)。在除法算式里，每個(gè)數(shù)都有自己

的名稱，在10+3=3……1中，10、3、3分別叫什

么？1呢？如果不知道，可以看看書。

反饋交流，全班齊讀算式：10除以3等于3

余1。

④觀察比較:

10+5=2、10+3=3……1兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生

再次認(rèn)識到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情

況，一種是全部分完，另一種分后有剩余，但不夠

再分。

（4）談話：你能把表（2）中每人分4支的結(jié)

果用算式表示出來嗎？

學(xué)生獨(dú)立在書上填-“填。

反饋交流：10+4=2（人）……2（枝）

104-6=1（人）……4（枝）

（5）概括提煉：想一想，什么情況下平均分

的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示？余數(shù)表示什

么？

2、探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。

出示例2,用4根小棒擺1個(gè)正方形，8根小

棒擺2個(gè)正方形。像這樣用12、13、14、15、16

根小棒擺正方形，結(jié)果會(huì)怎樣？

先擺一擺，再填寫除法算式,并把表格填完整。

（1）談話：請同學(xué)們觀察13+4、14+4……

的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么余數(shù)要比除

數(shù)??？

如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，

說明了什么？

小結(jié)：請記住，計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要

比除數(shù)小。

（2）猜一猜：有一道有余數(shù)的除法算式中，

如果除數(shù)是6,余數(shù)可能是幾？如果余數(shù)是3,除

數(shù)最小是幾？

（三）鞏固提升

1、“想想做做”第1題：

讓學(xué)生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算，

再通過交流幫助學(xué)生進(jìn)一步明確有余數(shù)除法求商

的思考過程。

2、“想想做做”第2題：

先讓學(xué)生各自填一填，再引導(dǎo)學(xué)生比較兩道題

目的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解有余

數(shù)的除法的意義。

3、“想想做做”第3題：

先讓學(xué)生按照題目讀一讀,再說說每題的商和

余數(shù)各是什么？

4、“想想做做”第4題：

先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指

名說一說。

（四）全課總結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況？

課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數(shù)的

除法說一說，說父母聽。

（五）布置作業(yè)

《補(bǔ)充習(xí)題》第1頁。

六、板書設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

課時(shí)教案

課題：除法豎式計(jì)算課時(shí)：第2課時(shí)課型：新授課

一、教學(xué)目標(biāo)

（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）二次備課

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過

程，掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，

會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余

數(shù)的除法。

2、培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)

習(xí)活動(dòng)的態(tài)度與習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生探索有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生探索有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

桃子貼圖，圓片

五、教學(xué)過程

（一）先學(xué)探究

1、出示掛圖：兒十面按紅、黃、藍(lán)順序排列

的彩旗，下面順次標(biāo)上序號。

2、談話：老師不看屏幕，同學(xué)們告訴我兒號

旗,我就能說出它是什么顏色,不信,你考考老師？

3、老師為什么能很快猜出彩旗的顏色呢？你

們想知道嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)這其中的奧秘！

（二）交流共享

1、教學(xué)例題

（1）出示例題：媽媽買了12個(gè)蘋果，如果每

4個(gè)放一盤，可以放兒盤？

列算式：（）+（）=（)

（）數(shù)（）數(shù)（）

你能嘗試列出這道除法算式的豎式嗎？

仔細(xì)觀察老師寫的除法豎式，找一找被除數(shù)、

除數(shù)和商。

看了這道除法豎式，你有什么疑問或不明白的

地方嗎？

（2）出示例題：如果每5個(gè)放一盤，可以放

幾盤？還剩幾個(gè)？

先圈一圈，再把算式填寫完整。

提問：怎樣列式？（板書：12+5=）等于多少

呢？你準(zhǔn)備用什么方法解決這個(gè)問題？（分一分、

算一算……）

（3）鼓勵(lì)探索。讓學(xué)生用自己喜歡的方法嘗

試解決。

（4）匯報(bào)交流。

①用圓片代替桃分一分。

指名學(xué)生上臺操作。

提問：分的結(jié)果怎樣？（放了2盤，還剩2

個(gè)。）

剩下的2個(gè)桃，還能繼續(xù)分嗎？（剩下的2

個(gè)桃，不能再分）

講述：12個(gè)桃，每盤放5個(gè)，分的結(jié)果是“放

了2盤，還剩2個(gè)”。

如果是22個(gè)桃、32個(gè)桃、42個(gè)桃，甚至更多

的桃每盤放5個(gè)呢？難道我們也用圓片代替桃來

這么分嗎？有別的方法嗎？

②列豎式算一算。

談話：筆算124-5豎式該怎樣列，商和余數(shù)該

寫在哪兒？指名學(xué)生說老師寫。

提問：12+5商是幾？為什么商是2,你是怎

么想的？

小組討論在交流匯報(bào)。

想法一：12個(gè)桃，每盤放5個(gè)，放了2盤，

所以商是2。

想法二：商2,二五一-H10比12小，商2；

三五十五，15比12大，所以商2。

想法三:二五一十,2和5相乘的積最接近12,

又小于12,所以商2。

想法四：12里面最多有2個(gè)5,所以商2。

提問：12的下面該寫幾，為什么？“10”表

示什么？

12個(gè)減去分掉的10個(gè)，還剩下幾個(gè)？所以橫

線下面寫幾？這個(gè)“2”表示什么？（表示剩下的

2個(gè)，這個(gè)2就是余數(shù)）

提問：誰能說出橫式的計(jì)算結(jié)果？

在上面的談話過程中逐步完成板書。

（5）小結(jié)：今后我們計(jì)算有余數(shù)的除法，可

以用豎式來計(jì)算。

（三）鞏固提升

1、“想想做做”第1題：

學(xué)生可以根據(jù)自己的需要用小棒操作,聯(lián)系操

作過程和結(jié)果計(jì)算相應(yīng)的式題,幫助學(xué)生鞏固對有

余數(shù)除法求商方法的理解。

2、“想想做做”第2題：

比較:前兩組題的商為什么相同？后兩組題里

下面一道的商為什么都比上面的小1?

3、“想想做做”第3題：

先填寫怎樣求商的想法，再用豎式算一算，看

商和余數(shù)各是幾？

學(xué)生填空并用豎式計(jì)算。

4、“想想做做”第4題：

要求學(xué)生讀題，說明題意。

交流:為什么用除法算？商7是怎樣想到的？

5、“想想做做”第5題：

25個(gè)氣球，平均分給6個(gè)同學(xué)，每人分得幾

個(gè)，還剩幾個(gè)？

學(xué)生獨(dú)立完成，用豎式計(jì)算。

（四）全課總結(jié)

說說今天學(xué)到了什么？認(rèn)為自己學(xué)得怎樣？

（五）布置作業(yè)

《補(bǔ)充習(xí)題》第2頁。

六、板書設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

課時(shí)教案

課題：有余數(shù)除法的豎式計(jì)算練習(xí)課時(shí)：第3課時(shí)課型：練習(xí)課

?、教學(xué)目標(biāo)

（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）二次備課

1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余

數(shù)除法的意義，進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能

正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

2、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法，深刻體

會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理,能熟練地用豎式計(jì)算除

數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法

三、教學(xué)難點(diǎn)

有余數(shù)除法豎式計(jì)算的試商

四、教學(xué)準(zhǔn)備

五、教學(xué)過程

（一）知識再現(xiàn)

1、口算

7X79X621-33X4

244-8124-2354-74X7

6X948+8184-2564-7

2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除

法在求商時(shí)是怎樣很快找到合適的商的？（想被除

數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)）在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什

么？

3、今天這節(jié)課我們來練習(xí)有余數(shù)的除法。(板

書課題)

(二)基本練習(xí)

1、擺一擺，每位學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒。

(1)10根小棒，每5根一份，可以分成幾份？

提問：怎樣列式？板書：10+5=2

通過計(jì)算，誰來說說商為什么是2?有余數(shù)

嗎？為什么？

(2)10根小棒,每4根一份,可以分成幾份?

還剩兒根？

請學(xué)生分小棒后，列式并筆算。

提問：商為什么是2?有余數(shù)嗎？是兒？為什

么還是2?

(3)比一比，以上兩道題哪一道是有余數(shù)的除

法？為什么？

2、完成第1題。

出示圖后，讓學(xué)生自己弄清圖意后讓學(xué)生敘

述，然后獨(dú)立完成，反饋時(shí)，說說自己是怎樣填寫

的，所寫的每個(gè)算式表示的具體意義是什么？

(三)綜合練習(xí)

1、練習(xí)一第2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成左邊的一組填空。

(2)提醒學(xué)生利用填空時(shí)的思考過程計(jì)算右

邊4題。

2、練習(xí)一第3題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

(2)反饋時(shí)說說是怎樣想的。

3、練習(xí)一第4題。

(1)學(xué)生分組計(jì)算，并指名板演。

(2)反饋。

(3)比一比：每列火車中的三題有什么不同

點(diǎn)和相同點(diǎn)？

4、練習(xí)一第5題。

讀題后請學(xué)生獨(dú)立解題，說說算式的意義，余

數(shù)是兒，表示什么？

5、練習(xí)一第6題。

(1)幫助學(xué)生弄清題意。

(2)獨(dú)立解題。

(四)反思總結(jié)

今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法,在計(jì)算時(shí)要想

被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)，同時(shí)還得注意余數(shù)一

定要比除數(shù)小。

(五)布置作業(yè)

《補(bǔ)充習(xí)題》第3頁。

六、板書設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

課時(shí)教案

課題：有余數(shù)的除法練習(xí)課時(shí)：第4課時(shí)課型：練習(xí)課

一、教學(xué)目標(biāo)

（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）二次備課

1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余

數(shù)除法的意義，進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能

正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

2、通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握試商的方法，深刻

體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能熟練地用豎式計(jì)算

除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3、使學(xué)生初步具有觀察比較、獨(dú)立思考等學(xué)

習(xí)意識和習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)是具有規(guī)律的科學(xué)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

除法豎式計(jì)算和有余數(shù)除法的實(shí)際問題。

三、教學(xué)難點(diǎn)

靈活處理有余數(shù)除法實(shí)際問題的結(jié)果。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

五、教學(xué)過程

（-）知識再現(xiàn)

1、回憶本單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除

法在求商時(shí)可以怎樣很快找到合適的商？（想被除

數(shù)里面最多有兒個(gè)除數(shù)）在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什

么？

2、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)有余數(shù)的除法。

（板書課題）

（二）基本練習(xí)

1、口算：

4X39X8454-96X9

32+824+4564-75X6

8X536+6354-74X9

2、口答：

25里面最多有（）個(gè)6。

48里面最多有（）個(gè)7。

36里面最多有（）個(gè)8。

28里面最多有（）個(gè)6。

3、用豎式計(jì)算：

43+6324-7204-436+7

（1）明確要求，先口答出商及理由。

（2）學(xué)生分組計(jì)算，以檢驗(yàn)剛才所說的的商

是否正確。

指出：看被除數(shù)是多少，可以想幾個(gè)幾是多少，

被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。

（三）綜合練習(xí)

1、練習(xí)一第7題。

讓學(xué)生認(rèn)真分析每一題的計(jì)算過程。

2、練習(xí)一第8題。

（1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是兒。

（2）指名回答，并說明理由。

提問：如果除數(shù)是6,再根據(jù)題目中已給的余

數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能不能確定是多

少呢？

（3）提問：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)

為除數(shù)可以是幾，為什么？

通過這題的思考，你更加清楚了一個(gè)什么道理？

3、練習(xí)一第9題。

學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想

法。

4、練習(xí)一第10題。

學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想

法。

5、練習(xí)一第11題。

學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想

法。

6、練習(xí)一第12題。

(1)學(xué)生獨(dú)立填表。

(2)說說余數(shù)是怎樣變化的？

(3)如果除數(shù)是5,余數(shù)怎樣變化？

7、練習(xí)一思考題(提示：除數(shù)控制在一位數(shù)

的范圍)

學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流、反饋。

交流解答時(shí)的想法：先想除數(shù)可能是幾，再根

據(jù)商和除數(shù)的情況，想出被除數(shù)是多少。提醒學(xué)生

思考時(shí)做到有序。

幫助學(xué)生整理寫出的算式。

提問：通過剛才的練習(xí)，想一想：在有余數(shù)的

除法中，余數(shù)的大小有沒有規(guī)定？

小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。

(四)反思總結(jié)

今天你練習(xí)了哪些知識？你有什么收獲？

(五)布置作業(yè)

《補(bǔ)充習(xí)題》第4頁。

六、板書設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

課時(shí)教案

課題：認(rèn)識時(shí)、分課時(shí)：第1課時(shí)課型：新授課

一、教學(xué)目標(biāo)

（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）二次備課

1.使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和

分針，并認(rèn)識鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。

2.使學(xué)生體會(huì)認(rèn)識鐘表和時(shí)間是日常生活的

需要，了解時(shí)、分是日常生活里的時(shí)間單位。

3.使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過程中，

發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時(shí)間觀念，初步培

養(yǎng)愛惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識和習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識鐘面上的整時(shí)和感受1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間長

短。

三、教學(xué)難點(diǎn)

建立1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間長短。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備教具鐘面，學(xué)生每人準(zhǔn)備學(xué)具鐘面。

五、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，

蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。

2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一

看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)

識鐘表”。

（二）思索探究

1、初步認(rèn)識鐘面

說明：我們經(jīng)常看鐘面了解時(shí)間，大家仔細(xì)觀

察這個(gè)鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識在小組

里跟同學(xué)說一說。

學(xué)生活動(dòng)，教師參與

指名說說關(guān)與鐘面上的知識。

有12個(gè)數(shù)，讓學(xué)生從1順次讀到120

有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，

短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)針指給同桌看。

2、初步認(rèn)識整時(shí)

（1）出示7時(shí)的鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時(shí)？

然后引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針分別指著什么數(shù)？

再出示5時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說說時(shí)針和分針分別指

著什么數(shù)？引導(dǎo)觀察鐘面上的分針有什么共同

點(diǎn)？時(shí)針呢？

（2）總結(jié)：分針指著12,時(shí)針指著兒就是兒

時(shí)。

（3）教學(xué)試一試

出示三只整時(shí)的鐘面圖，提問這三只表上又是

兒時(shí)？你是怎么知道的？

學(xué)生在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說說是兒時(shí)。

3.認(rèn)識大格。（掛圖出示：鐘面學(xué)生拿出

自己準(zhǔn)備好的鐘表。）

提問：仔細(xì)觀察鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)

現(xiàn)。

（學(xué)生可能發(fā)現(xiàn):鐘面上有1?12這12個(gè)數(shù)；

鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，一

共有60個(gè)小格。）

講述：我們把每兩個(gè)數(shù)字間的距離叫做1大

格（板書：大格），所以12到1這兩個(gè)數(shù)之間是1

大格，同樣，1到2之間也是1大格。

提問：鐘面上一共有多少個(gè)大格呢？（引導(dǎo)

學(xué)生從1開始依次數(shù)出12個(gè)大格。學(xué)生數(shù)好后板

書：12個(gè)）

4.認(rèn)識小格。

講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的

兩個(gè)小點(diǎn)之間是1小格。（板書：小格）

提問：那么，1大格里有兒個(gè)小格呢？學(xué)生

交流。（板書：5個(gè)）

提問：鐘面上一共有幾個(gè)小格？我們一起5

個(gè)5個(gè)數(shù)一數(shù)。

小結(jié)：通過小朋友們的努力探索，我們知道鐘

面上一共有12個(gè)大格，60個(gè)小格。

5.認(rèn)識時(shí)。

講述：時(shí)針從12走到1是多少時(shí)間？（1小

時(shí)）從1走到2呢？（也是1小時(shí)）也就是說時(shí)針

走1大格都是幾小時(shí)？

講述：這個(gè)綠色部分就表示時(shí)針走了1大格，

也就是1小時(shí)。

（板書：時(shí)針走1大格是1小時(shí)）

提問：時(shí)針走2大格是幾小時(shí)？時(shí)針從12走

至【」4,走了幾小時(shí)？走到7呢？

那么，時(shí)針走一大圈又是幾小時(shí)？

學(xué)生動(dòng)手操作。（要求：時(shí)針從12出發(fā)，分別

撥出2時(shí)和5時(shí)）

小結(jié)：要知道鐘面走了幾小時(shí)，我們只要看時(shí)

針，時(shí)針走了兒大格就是兒小時(shí)。

6、認(rèn)識分。

講述：分針走1小格是1分。我們一起來看一

下分針是怎樣走1小格的。

這個(gè)綠色部分表示分針走了1小格，也就是1

分。

提問:走這樣的2小格是幾分？走3小格呢？

7小格呢？

講述：分針走幾小格就是兒分。

教師用實(shí)物鐘演示并提問：

分針從12走到1,走了多少分？

分針從12走到4,走了多少分？

分針從12走到7,走了多少分？再走3小格

呢，一共走了多少分？

學(xué)生動(dòng)手操作。（要求：分針從12出發(fā)，分別

撥出10分，25分）

小結(jié)：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走

1小格就是1分，兒小格就是兒分。

7、認(rèn)識時(shí)■、分的進(jìn)率。

在鐘面上分針走了一圈，經(jīng)過了幾個(gè)小格？

（60個(gè)小格。）因此，分針走一圈，經(jīng)過的時(shí)間是

兒分鐘？

分針走一圈，時(shí)針走幾個(gè)大格？經(jīng)過了多長時(shí)

間？你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：1時(shí)=60分

8、感受1分鐘。

過渡：1分鐘的時(shí)間很短，但如果我們認(rèn)真地

利用好，其實(shí)1分鐘也可以做很多事情。現(xiàn)在讓我

們體驗(yàn)一下。

大家做眼保健操，1分鐘大約做幾節(jié)眼保健

操。

請兩名跳得比較快的同學(xué)出來跳繩，同學(xué)們分

別數(shù)個(gè)數(shù)。

做“想想做做”第5題，了解有多少同學(xué)能在

1分鐘內(nèi)完成。

指名背古詩，看1分鐘內(nèi)能背兒首古詩。

追問：你覺得1分鐘還能做些什么？學(xué)生先同

桌交流，再全班交流。

總結(jié)：1分鐘雖然不長，但我們還是可以做很

多事情的，所以我們要抓緊每1分鐘，珍惜時(shí)間，

在1分鐘里做更多的事情。

7、感受1小時(shí)。

過渡：1分鐘大概有多長我們已經(jīng)初步感受過

了，那么1小時(shí)又有多長呢？

做“想想做做”第7題。一節(jié)課時(shí)幾分鐘？課

間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是1小時(shí)。

（三）檢測完善

1、完成“想想做做”第1題。

（1）說說鐘面上各是兒時(shí)，圖中的小朋友在

干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么？

（2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)

習(xí)和休息的好習(xí)慣。

2、完成“想想做做”第2題。

先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí),要求學(xué)生

互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時(shí)、12時(shí)，

同桌互相檢查。

3、完成“想想做做”第3題。

先仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么

針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫出分針

或時(shí)針。提醒學(xué)生注意：畫時(shí)針應(yīng)該比分針短些，

畫分針應(yīng)該比時(shí)針長些。

4、完成“想想做做”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

5、完成“想想做做”第6題。

（四）全課總結(jié)

你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識？

（五）布置作業(yè)

《補(bǔ)充習(xí)題》第5頁。

六、板書設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

課時(shí)教案

課題：認(rèn)識幾時(shí)幾分課時(shí)：第2課時(shí)課型：新授課

一、教學(xué)目標(biāo)

（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）二次備課

1、在觀察鐘面的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫鐘面

上所表示的時(shí)刻。

2、在認(rèn)識兒時(shí)兒分的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀

察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，進(jìn)

一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好

習(xí)慣。

3、使學(xué)生了解日常生活里認(rèn)識鐘面的作用，

初步感受珍惜時(shí)間的重要性，具有初步的時(shí)間觀念

和意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識鐘面時(shí)間兒時(shí)兒分。

三、教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)讀鐘面上接近整時(shí)的幾時(shí)幾分。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教具鐘、學(xué)具鐘等。

五、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入。

小朋友，孫悟空又來了？上節(jié)課，我們和孫悟

空學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（認(rèn)識時(shí)、分）現(xiàn)在，我們

復(fù)習(xí)一下。

填一填：

（1）鐘面上一共有（）個(gè)大格。每個(gè)大

格分成（）個(gè)小格。鐘面上一共有（）個(gè)

小格。

（2）分針走一小格的時(shí)間是（）分。

（3）時(shí)針走一大格（從一個(gè)數(shù)到下一個(gè)數(shù)）

的時(shí)間是（）小時(shí)。時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走

一圈，是（）分。1時(shí)=（）分

（4）一節(jié)課是（）分，課間休息是（）

分，再加上（）分，就是1小時(shí)。

看一下，這兒個(gè)鐘面上的時(shí)間你認(rèn)識嗎？（用

兩種表示方法）觀察一下，這兒個(gè)鐘面上的時(shí)間都

有什么相同的地方？

小結(jié)：像這樣鐘表上分針指著12,時(shí)針指著

幾就是幾時(shí)。

孫悟空說，他已經(jīng)認(rèn)識了時(shí)、分和整時(shí)，今天,

他想和你們一起認(rèn)識兒時(shí)兒分，真正學(xué)會(huì)看時(shí)間，

這樣，他就不會(huì)再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出

示課題）

（二）探索交流。

1.認(rèn)識7時(shí)15分。

課件出示情境圖第二幅。

學(xué)生觀察，先讓學(xué)生用自己熟悉的方式，表達(dá)

鐘面上的時(shí)刻。

教師告訴學(xué)生:7時(shí)15分可以寫作7時(shí)15分,

還可以寫作7：:15。

2.繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識7時(shí)30分、7時(shí)45分。

師：時(shí)針都在7和8之間，都是7時(shí)多。

分針從12起走過30小格，是7時(shí)30分。

小結(jié)：觀察鐘面認(rèn)識兒時(shí)兒分，要先看時(shí)針,

時(shí)針走過幾時(shí)，就是幾時(shí)多，至于多幾分，再看分

針。

2.教學(xué)7時(shí)55分。

（1）這個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢？

（2）指出：因?yàn)闀r(shí)針還沒有到8時(shí)，那我們

說快到兒時(shí)了？是8時(shí)少兒分？

（3）因?yàn)闀r(shí)針還沒有到8時(shí)，這個(gè)時(shí)刻是兒

時(shí)多？多幾分？（分針指著11，表示走了55分。）

是幾時(shí)幾分？怎樣簡寫？怎么讀？齊讀一下。

（4）你能學(xué)著鐘面上的樣子動(dòng)手撥一撥7時(shí)

55分嗎？撥撥看。

（5）7時(shí)55分接下來馬上就是兒時(shí)了，怎樣

撥到8時(shí)呢？

學(xué)生動(dòng)手撥一撥并進(jìn)行反饋。（分針再走5分

鐘才到8時(shí)。）

（6）還想撥嗎？和老師一起繼續(xù)撥，分針走

呀走，走到數(shù)字10,現(xiàn)在鐘面上的時(shí)間是多少呢？

9時(shí)對嗎？為什么？（分針還沒到12。）怎樣才到

9時(shí)呢？（結(jié)合回答，老師再--遍演示。）

3.認(rèn)識8時(shí)零5分。

（1）（出示8時(shí)零5分的鐘面）觀察一下，這

個(gè)鐘面和8時(shí)的鐘面比，發(fā)生了什么變化？（分針

不再指著12,時(shí)針超過8。）

（2）說說看，這時(shí)大約兒時(shí)？

（3）指出：看時(shí)間的時(shí)候，我們可以先看時(shí)

針，因?yàn)闀r(shí)針剛過8時(shí)，所以是8時(shí)；是8時(shí)過幾

分呢？我們再看什么針？（分針）分針從12起走

到1,走了幾分，因?yàn)闆]有滿10分，中間要用0

表示。（在“8時(shí)”的后面出示“零5分”）簡寫

怎么寫？一起來讀一讀。

4.練習(xí)。

（1）（出示5時(shí)零5分、12時(shí)30分的鐘面）

這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢？

（2）集體交流。

（3）說說你是怎么看鐘面上的時(shí)刻？（小組

討論，后集體交流。）

（三）鞏固練習(xí)。

1.剛才，孫悟空和大家學(xué)得真認(rèn)真！有沒有把

本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了呢？（出示想想做做第1題的鐘面）

誰愿意做聰明的孫悟空，說出每個(gè)鐘面的時(shí)刻，再

寫下來。認(rèn)讀第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問：時(shí)針有沒

有走到4?說明這時(shí)是兒時(shí)多？是兒時(shí)兒分？

認(rèn)讀第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問：時(shí)針有沒有到8

時(shí)？是兒時(shí)多？多兒分？寫6：05時(shí)應(yīng)注意什么？

（強(qiáng)調(diào)不要忘了中間的零。）

2.想想做做第2題。

（1）請小朋友看第2題，讀讀題目的要求。

先把時(shí)間讀一讀，再去連連線，生獨(dú)立完成。

（2）出示題目，進(jìn)行反饋。

（3）一起把這四個(gè)時(shí)間讀一讀，在這四個(gè)不

同的時(shí)間里，小朋友都在做些什么事情呢？你能選

一個(gè)時(shí)間來說一說嗎？

同時(shí)進(jìn)行拓展：如分別說說是什么時(shí)候的12：

05,分別在做什么。如中午的12：05在做作業(yè)；

夜里的12：05在睡覺。

3.想想做做第3題。

讓學(xué)生在鐘面上撥出下面的時(shí)刻。

（四）課堂小結(jié)。

師：今天這節(jié)課你有哪些收獲？

（五）布置作業(yè)。

《補(bǔ)充習(xí)題》第7頁。

六、板書設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

課時(shí)教案

課題：認(rèn)識秒課時(shí)：第3課時(shí)課型：新授課

一、教學(xué)目標(biāo)

（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）二次備課

1.認(rèn)識鐘面上的秒針，了解時(shí)間單位秒，建立

1秒的時(shí)間觀念。

2.通過實(shí)踐操作與合作交流，發(fā)現(xiàn)分、秒之間

的進(jìn)率關(guān)系。

3.通過觀察、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探

索精神。

4.讓學(xué)生在經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)問題的過程中，感受

數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)

展。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識時(shí)間單位秒。

三、教學(xué)難點(diǎn)

建立秒的單位時(shí)間觀念。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物鐘、鐘面模型

五、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入

1、（播放音頻“滴答”）請小朋友仔細(xì)聽一聽，

這是什么聲音？

2、再請小朋友仔細(xì)地看一看，看到什么？發(fā)

現(xiàn)了什么？（鐘面上有三根針時(shí)針、分針、秒針，

發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答）你知道滴答一下是多

長時(shí)間？

3、今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)有關(guān)秒的知識.（板

書課題：秒的認(rèn)識）

（二）思索探究

1、認(rèn)識1秒。

(1)認(rèn)識秒針

每一個(gè)嘀嗒，你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路？像這樣

計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更小的單位一

一秒。秒針走一小格是1秒。

(2)體會(huì)1秒

①1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔

細(xì)聽一聽。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)

鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。

②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，

每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)

數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。師：一秒鐘就是這么滴答一

下，你能做些什么呢？

④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲

就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用

1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工

具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢

(3)1秒的價(jià)值。

師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們

實(shí)在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，很多現(xiàn)

代化的工具1秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工具

也能在1秒的時(shí)間里走很多路程，誰知道一些這樣

的知識？

飛機(jī)每秒約行250米，

火車每秒約行55米，

小汽車每秒約行20米，

噴氣式飛機(jī)每秒約行500米，

衛(wèi)星每秒約行7900米，有的電腦一秒可以計(jì)算

約3萬億次，所以，我們可別小看了這短短的1

秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)

每1分、每1秒。

2、認(rèn)識兒秒。

(1)秒針走一大格時(shí)間是多少呢？為什么呢？

(秒針走一大格是5秒)

同學(xué)們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個(gè)

“秒”字的時(shí)候，秒針從1走到2,經(jīng)過了幾個(gè)小

格，就是兒秒？

誰能象老師一樣出題考考同學(xué)們？你做了一

件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？

時(shí)間很珍貴，在2004年8月27日的雅典奧

運(yùn)會(huì)上，劉翔以12秒91獲得男子110米欄世界冠

軍。在微不足道的還不足13秒鐘時(shí)間里，劉翔成

了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢

上1秒，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺上獲得金牌的就不是他了。如

果你去問他，他一定會(huì)告訴你：1秒，對他來說無

比重要。

（2）同桌合作：

①做一次深呼吸用（）秒

②跳繩20下用（）秒

③從教室前面走到后面用（）秒

3、探索分與秒之間的關(guān)系。

（1）秒針走一圈是多少個(gè)大格？多少個(gè)小格

呢？（12個(gè)大格，60小格）是多少秒？（60秒）

為什么是60秒呢？（秒針走1小格是1秒，

走60個(gè)小格有60個(gè)1秒，也就是60秒）

（2）現(xiàn)在看大屏幕，點(diǎn)課件仔細(xì)觀察種面，

秒針走60個(gè)小格，分針走兒個(gè)小格，你發(fā)現(xiàn)了什

么？（秒針走60個(gè)小格，也就是一圈，分針走1

小格，也就是1分=60秒）

1分和60秒之間是什么關(guān)系？怎么表示呢？

板書：1分=60秒

師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到

數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間，分針有沒有什么變

化。

讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。

學(xué)生交流：1分=（）秒秒是比分更小的

時(shí)間單位。

4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針

走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

5、在什么地方還見過秒？

6、認(rèn)識計(jì)量“秒”的工具

師生共同介紹生活中測量秒的工具。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察電子表的跳動(dòng)規(guī)律。電子表顯示

8：15：59o猜猜看，接下來電子表上會(huì)顯示什么？

為什么？電子表再顯示8：59：59,接下來電子表

會(huì)顯示什么呢？計(jì)算秒的工具還有秒表，爸爸媽媽

的手機(jī)上一般有這個(gè)設(shè)置。

(三)反饋檢測

1、“想想做做”第1、2、3題。

(1)請同學(xué)們跟著秒針走動(dòng)拍手，每秒拍一下。

(2)從1數(shù)到60,看誰用的時(shí)間最接近60秒。

(3)用30秒背乘法口訣，看能背多少句。(教師

計(jì)時(shí)，學(xué)生背。)

2、“想想做做”第4題。

同桌合作，完成填空。

3、“想想做做”第5題。

出示表格，50米賽跑成績。

誰跑得最快？誰跑得最慢？學(xué)生小組討論，集

體交流。

小結(jié)：跑步時(shí)間越短，速度就越快，跑得快，

用的時(shí)間就是最少的。

4、在()里填上時(shí)、分或秒。

(1)夏天午睡大約1()

(2)小芳吃飯大約要25分鐘()

(3)脈搏跳10次用了8()

(4)一節(jié)課的時(shí)間是40()

5、一人唱一首歌要用3分鐘，5人合唱這手

歌要幾分鐘？讓學(xué)生先猜測，然后試一試驗(yàn)證。

(四)課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

(五)布置作業(yè)。

《補(bǔ)充習(xí)題》第8頁。

六、板書設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

課時(shí)教案

課題：時(shí)、分、秒練習(xí)課時(shí)：第4課時(shí)課型：練習(xí)課

?、教學(xué)目標(biāo)

（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）二次備課

1、進(jìn)一步理解掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。

2、會(huì)選擇合適的時(shí)間單位來描述具體的事情，

準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)刻，也能根據(jù)時(shí)間畫出鐘面

上的時(shí)針和分針。

3、使學(xué)生進(jìn)一步理解鐘表計(jì)時(shí)原理和方法，

建立單位時(shí)間的觀念，感悟?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)生活與

時(shí)間的密切聯(lián)系，產(chǎn)生時(shí)間意識和有規(guī)律作息的意

識，獲得珍惜時(shí)間的感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識和讀寫幾時(shí)幾分。

三、教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識和讀寫兒時(shí)兒分。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教具鐘面。

五、教學(xué)過程

（一）知識再現(xiàn)。

談話：通過這一單元的學(xué)習(xí)我們知道了：

1時(shí)=（）分，1分=（）秒

生活中我們經(jīng)常用到時(shí)間，同學(xué)們已經(jīng)能看鐘

面認(rèn)時(shí)間，這節(jié)課我們一起練習(xí)。（板書：練習(xí)二）

（二）基本練習(xí)。

1、完成“練習(xí)二”第1題。

學(xué)生讀懂題意，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你能正確填上

時(shí)、分、秒嗎？教師適當(dāng)引導(dǎo)。

2、完成“練習(xí)二”第2題。

你知道它們的大小嗎？

3、完成"練習(xí)二”第3題。

談話：大家拿出學(xué)具鐘面，一起和老師把分針

從12撥到4,注意觀察分針走了兒小格？想一想

走了多長時(shí)間？如果分針從12走到7呢？自己操

作試試。如果是時(shí)針從12走到5,走了兒大格？

要走多長時(shí)間？走到8呢？

4、完成"練習(xí)二”第4題。

學(xué)生根據(jù)鐘面，以及時(shí)針、分針的位置寫出時(shí)

間。

交流討論。

小結(jié)：先看時(shí)針指的是兒，就是兒時(shí)，再看分

針指向從12數(shù)是幾小格，就是幾分。

5、完成'‘練習(xí)二”第5題。

根據(jù)時(shí)間畫上分針，先讓學(xué)生在模型鐘面撥

出對應(yīng)的時(shí)間，再畫分針。

（三）綜合練習(xí)。

1、完成“練習(xí)二”第6題。

說一說每個(gè)小朋友的作息時(shí)間，并填在表格

上。

2、完成“練習(xí)二”第7題。

讀出鐘面上的時(shí)間,教師出示本班上午的作息

時(shí)間表，讓學(xué)生說一?說，鐘面上某個(gè)時(shí)間自己在干

什么。

3、完成“練習(xí)二”第8題。

從教材所示三幅圖，你們可以看出這一家人準(zhǔn)

備去干什么嗎？

你能根據(jù)每幅圖對應(yīng)的時(shí)間，找到電子鐘，并

把它連起來嗎？

4、補(bǔ)充練習(xí)。

小紅早上8時(shí)開始上課，一節(jié)課40分鐘，課

間休息10分鐘，再過（）分鐘，正好過了1小

時(shí)，這時(shí)是（）時(shí)。

老師也出幾道考考大家。

填空：

（1）鐘面上有（）個(gè)大格，

（）個(gè)小格。

（2）時(shí)針走1大格是（）時(shí)。

（3）分針走1小格是（）分，走1大格

是（）分。

（4）時(shí)針走1大格，分針正好走（）圈。

（5）1時(shí)=（）分

（6）1時(shí)=（）分，60分=（）時(shí)。

（7）時(shí)針從12起走到2,要走（）小時(shí)；

從12起走到9,要走（）小時(shí)；

從12起走到5,要走（）小時(shí)。

（8）分針從12起走到3,要走（）分；

從12起走到7,要走（）分；

從12起走到11,要走（）分。

老師這里還有兩道思考題，你會(huì)做嗎？

（1）兒時(shí)整時(shí)針和分針重合？

①3時(shí)②6時(shí)③9時(shí)④12時(shí)

（2）幾時(shí)整時(shí)針和分針組成直角？

①3時(shí)②6時(shí)③9時(shí)④12時(shí)

5、完成“練習(xí)二”思考題。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上的時(shí)間，能看到什么規(guī)

律嗎？學(xué)生討論交流。

你知道第四幅鐘面應(yīng)該表示什么時(shí)刻嗎？

（四）課堂總結(jié)。

這節(jié)課我們一起練習(xí)了時(shí)、分、秒，大家有什

么收獲？

（五）布置作業(yè)。

《補(bǔ)充習(xí)題》第9頁。

六、板書設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

單元教案

單元名稱：認(rèn)識方向課題：認(rèn)識方向備課人：尚仕娟

一、單元教學(xué)目標(biāo)二次備課

1、使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識東、南、西、北

和東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，能根據(jù)給定東、

南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，

會(huì)用上述方位描述物體所在的方向和物體間的位置

聯(lián)系。

2、使學(xué)生在認(rèn)識方向的活動(dòng)中，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容

間的聯(lián)系，積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初步經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)辨認(rèn)方向

的能力，發(fā)展空間觀念。

3、使學(xué)生通過具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生

活的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)一步體會(huì)與

他人合作交流的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、單元教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，認(rèn)識簡單的平面

圖。

三、單元教學(xué)難點(diǎn)

辨析物體間的相對位置關(guān)系。

課時(shí)教案

課題：認(rèn)識方向（東、南、課時(shí)：第1課時(shí)課型：新授課

西、北）

一、教學(xué)目標(biāo)

（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）二次備課

1.經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、

北四個(gè)方向的過程，能正確地辨別這四個(gè)方向。

2.在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語描述所在

的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位

的過程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識解決簡單實(shí)際

問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興

趣。

3.使學(xué)生在觀察、交流等活動(dòng)中進(jìn)一步提高學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)

與他人合作交流的價(jià)值。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能正確地辨別東、南、西、北四個(gè)方向。

三、教學(xué)難點(diǎn)

用東、南、西、北四個(gè)方向詞語描述所在的方

位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖

五、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入。

你們知道早晨太陽是從哪個(gè)方向升起的嗎？

引入：“東”是一個(gè)方向，除了東面、你還知

道哪些方向？

那東和西在哪面,南和北又在哪面呢？你還知

道哪些方向？那東和西在哪面，南和北又在哪面

呢？這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這些方向。

（二）交流共享。

1、教學(xué)例題。

出示掛圖

提問：從圖中，你看到了什么？想到了什么？

你知道太陽是從哪個(gè)方向升起的嗎？哪個(gè)方

向是東？

談話：同學(xué)們說得很好。請同學(xué)們起立，面向

太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你

的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、

說一說，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。

學(xué)生活動(dòng)，并在小組內(nèi)交流。

全班交流。

談話:現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看圖：

小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。

你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方

向嗎？（根據(jù)學(xué)生回答,把課本上的四句話填完整）

小結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識了東、南、西、

北四個(gè)方向。（揭示課題：認(rèn)識東、南、西、北）

2、教學(xué)“試一試”。

下面我們來做個(gè)游戲好嗎？

（1）游戲示范：請一個(gè)學(xué)生上來，先跟老師

合作。由老師說口令，學(xué)生按口令做。

（2）學(xué)生活動(dòng)：同桌學(xué)生先由一個(gè)人說口令,

另一個(gè)人做，再進(jìn)行交換。

（3）談話：同學(xué)們做游戲的時(shí)候，學(xué)生面向

北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊回答。

（三）反饋檢測。

1、“想想做做”第1題。

指名學(xué)生口答，小紅面向西，她的前面、左面、

右面各是什么方向？

提問：你是怎樣很快確定其他三個(gè)面的，說給

同學(xué)聽聽。

2、“想想做做”第2題。

指名兩名同學(xué)到講臺前，面對面站立，指出自

己的前、后、左、右，再指出各自的東、西、南、

北。其他同學(xué)注意聽，思考有什么新發(fā)現(xiàn)。

3、“想想做做”第3題。

出示題目插圖，指名讀題。

找出圖中窗戶的位置，這個(gè)位置在房間的哪一

面？你能說說房間的東面和西面各有什么嗎？

指名回答。

追問：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置

的？（小組交流，指定幾人說給全班同學(xué)聽。）

4、“想想做做”第4題。

談話：課前老師要同學(xué)們到學(xué)校的操場上去，

看看操場的東、南、西、北各有什么？都去觀察了

嗎？

指名說操場的東、南、西、北各有什么？

（四）全課總結(jié)。

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收

獲？

（五）布置作業(yè)。

《補(bǔ)充習(xí)題》第10頁。

六、板書設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

課時(shí)教案

課題：認(rèn)識平面圖課時(shí)：第2課時(shí)課型：新授課

一、教學(xué)目標(biāo)

（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）二次備課

1.經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)的空間位置抽象為平面圖的過

程，了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的

規(guī)定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對

位置和行走路線。

2.在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，

體會(huì)物體位置關(guān)系的相對性，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，

提高運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展

空間觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的

規(guī)定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對

位置和行走路線。

三、教學(xué)難點(diǎn)

在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體

會(huì)物體位置關(guān)系的相對性。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)校學(xué)區(qū)內(nèi)的地圖。

五、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入。

談話：誰來說一說，學(xué)校操場的東、南、西、

北各有什么？

請同學(xué)們設(shè)想一下，假如用攝象機(jī)從操場的上

方往下拍，拍到的畫面應(yīng)該是什么樣子的？

學(xué)生交流。

談話：同學(xué)們說得很好，只是要想拍到這樣的

畫面，得站得很高才行。不過不要緊，我們可以用

平面圖，把操場四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課,

我們就來認(rèn)識平面圖。

（二）探究交流。

1、認(rèn)識平面圖。

談話：同學(xué)們手中都有一張這樣的平面圖，（拿

出操場平面圖示意一下）圖的中間是學(xué)校的操場,

你能把操場的東、南、西、北面各有什么記錄在這

張平面圖上嗎？

學(xué)生活動(dòng):在平面圖的四個(gè)方位上分別填上體

育館、教學(xué)樓、籃球場、看臺。

教師巡視了解學(xué)生的制圖策略,選擇幾種有代

表性的，貼到黑板上展示。

反饋:剛才有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)將自己制作的平面

圖貼到黑板上了，先請這幾個(gè)同學(xué)上來介紹一下自

己的作品。還有同學(xué)想把自己的作品展示給大家

嗎？

討論：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些平面圖，你能發(fā)

現(xiàn)有什么問題嗎？怎樣解決這一問題嗎？請?jiān)谛?/p>

組內(nèi)討論。（定的北面不同，你認(rèn)為可以怎樣解決

這一問題？）

學(xué)生討論后，組織討論，形成共識：在平面圖

上應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的確定方向的標(biāo)準(zhǔn)。

講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下

南、左西、右東的規(guī)定來確定的。為了標(biāo)明方向，

在地圖和平面圖上通常用這樣的符號（板書：北）

來表示方向。這個(gè)符號叫指向標(biāo)，這個(gè)指向標(biāo)的意

思是箭頭所指的方向是北面。

談話:現(xiàn)在請同學(xué)們回過頭來看一看自己剛才

制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎？把你制作

的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后，

再把你的作品展示到黑板上。

學(xué)生活動(dòng)：糾正自己制作的平面圖，使其符合

規(guī)范，并把作品確定平面圖上的其他三個(gè)方向。

全班交流:結(jié)合自己的作品說一說指向標(biāo)是什

么意思，怎樣確定平面圖上的其他三個(gè)方向。

小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得都很主動(dòng)，不但認(rèn)識了平面

圖，還能清楚地表達(dá)平面圖上物體的位置關(guān)系。

（三）反饋完善。

1、“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生說說圖的意思，再提問：小紅到人民

公園應(yīng)向哪個(gè)方向走？如果小紅想到百貨大樓去，

應(yīng)該向哪個(gè)方向走？去新華書店呢？

2、“想想做做”第2題。

出示圖。

問：如果你要向大家介紹一下這所學(xué)校，你準(zhǔn)

備怎樣介紹？先在小組內(nèi)說一說。

小組交流后，指名在全班交流。

再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上

填空。

3、“想想做做”第3題。

出示題目。

提問：從水上世界出發(fā)到望梅閣應(yīng)該怎樣走？

（學(xué)生討論，交流）

你還能提出其他問題嗎？

4、“想想做做”第4題。

出示公交線路圖。

學(xué)生自己看圖填空，集體訂正。

5、“想想做做”第5題。

學(xué)生讀題，提問：有什么不理解的問題嗎？（引

導(dǎo)學(xué)生理解題意時(shí)，著重解決下面的兩個(gè)問題：（1）

大樓的緊急疏散圖有什么作用？（2）緊急疏散時(shí),

為什么不能走電梯？）

提問：從圖中知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用方位

概念表達(dá)圖中房間、會(huì)議室、電梯、安全出口的相

對位置關(guān)系。）

討論：假如遇到了緊急情況，你認(rèn)為每個(gè)房間

的人該走怎樣的路線？先在小