《課文（四）口語交際：圖書借閱公約》說課稿-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

《課文（四）口語交際：圖書借閱公約》說課稿-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《課文（四）口語交際：圖書借閱公約》。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何制定圖書借閱公約，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作意識(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與二年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版教材中“口語交際”板塊相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的口語交際技巧，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和制定公約的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1）培養(yǎng)學(xué)生良好的口語表達(dá)能力和傾聽習(xí)慣，提升語言運(yùn)用能力；2）通過制定圖書借閱公約，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和合作精神；3）激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人意見，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力。這些目標(biāo)與學(xué)生的語文素養(yǎng)、社會(huì)適應(yīng)能力和個(gè)人品質(zhì)發(fā)展緊密相連。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①培養(yǎng)學(xué)生制定圖書借閱公約的能力，包括公約內(nèi)容的合理性、可行性和規(guī)范性。

②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)目谡Z表達(dá)，清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人意見，達(dá)成共識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①幫助學(xué)生理解圖書借閱公約的重要性，以及如何通過公約維護(hù)圖書館秩序和讀者權(quán)益。

②在合作討論過程中，引導(dǎo)學(xué)生克服個(gè)人表達(dá)上的困難，學(xué)會(huì)在集體中表達(dá)自己的看法，并尊重他人的意見。

③通過實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何制定和執(zhí)行公約，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體課件，清晰講解圖書借閱公約的基本概念和重要性，為學(xué)生提供理論框架。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，共同探討公約內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.演練法：讓學(xué)生模擬制定公約的過程，通過實(shí)際操作加深對(duì)公約的理解和應(yīng)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示圖書借閱公約的案例，輔助講解，增強(qiáng)視覺效果。

2.角色扮演：利用教材中的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)公約的制定過程。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過提問“你們喜歡去圖書館嗎？為什么？”來激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考圖書館的重要性。

回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的閱讀方法，如選擇書籍、閱讀習(xí)慣等，幫助學(xué)生建立知識(shí)間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：教師利用多媒體課件，講解圖書借閱公約的基本概念、目的和意義，強(qiáng)調(diào)公約對(duì)圖書館秩序和讀者權(quán)益的保護(hù)。

舉例說明：教師展示一些圖書借閱公約的實(shí)例，如圖書館借閱規(guī)則、歸還期限等，幫助學(xué)生理解公約的具體內(nèi)容。

互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己了解的圖書館規(guī)則，并討論如何制定合理的借閱公約。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，共同制定一份圖書借閱公約，并嘗試用口語表達(dá)出來。

教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，確保公約內(nèi)容完整、合理。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圖書借閱公約的重要性，以及如何制定和遵守公約。

學(xué)生分享：請(qǐng)各小組代表分享自己的公約內(nèi)容，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起閱讀一本好書，并嘗試用口語表達(dá)自己對(duì)書中內(nèi)容的理解和感受。

作業(yè)要求：學(xué)生需在家長(zhǎng)的協(xié)助下，完成一份簡(jiǎn)單的閱讀報(bào)告，包括書名、作者、主要內(nèi)容和個(gè)人感想。

6.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行一次“圖書借閱公約宣傳周”活動(dòng)，讓學(xué)生通過制作海報(bào)、宣傳冊(cè)等形式，向同學(xué)們宣傳圖書借閱公約的重要性。

活動(dòng)要求：學(xué)生需發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出富有吸引力的宣傳材料，提高活動(dòng)的宣傳效果。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中遵守圖書借閱公約，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

學(xué)生反饋：教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)本節(jié)課的感受和收獲，收集學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的意見和建議。

8.課后反思（約5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《圖書館的故事》：一本關(guān)于圖書館歷史和文化的書籍，通過生動(dòng)的故事講述圖書館的重要性和圖書借閱公約的歷史淵源。

-《書籍的旅行》：一本介紹書籍從作者到讀者過程中經(jīng)歷的書籍，幫助學(xué)生理解書籍的價(jià)值和圖書館作為書籍“旅行”終點(diǎn)的重要性。

-《圖書館規(guī)則小百科》：一本介紹各種圖書館規(guī)則的書籍，涵蓋借閱、歸還、愛護(hù)書籍等方面的知識(shí)，有助于學(xué)生深入了解圖書館的管理規(guī)范。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以查閱圖書館的相關(guān)資料，了解不同圖書館的借閱公約，比較其異同，撰寫一篇簡(jiǎn)短的比較報(bào)告。

-組織學(xué)生開展“我最喜歡的圖書”活動(dòng)，鼓勵(lì)他們分享自己的閱讀經(jīng)歷，并討論如何制定一個(gè)合理的圖書推薦公約。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中設(shè)立一個(gè)小型“圖書角”，制定自己的圖書借閱規(guī)則，并在家庭成員間推廣遵守規(guī)則的重要性。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生了解數(shù)字圖書館的發(fā)展趨勢(shì)，思考如何利用數(shù)字資源來維護(hù)和遵守借閱公約。

-組織學(xué)生參觀社區(qū)圖書館或?qū)W校圖書館，了解圖書館的日常運(yùn)作，觀察并記錄圖書館的管理方法和借閱公約的實(shí)施情況。

-學(xué)生可以參與或組織圖書館志愿服務(wù)活動(dòng)，如幫助整理書籍、宣傳圖書館規(guī)則等，通過實(shí)際行動(dòng)加深對(duì)圖書借閱公約的理解。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《課文（四）口語交際：圖書借閱公約》，孩子們的表現(xiàn)讓我感到既欣慰又有所思考。

首先，我覺得教學(xué)過程中的一些做法是值得肯定的。比如，我采用了討論法，讓學(xué)生在小組中共同探討公約的制定，這樣不僅激發(fā)了他們的參與熱情，也培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在講解新知時(shí)，我盡量結(jié)合實(shí)際案例，讓孩子們能夠更好地理解公約的意義和作用。此外，我還利用多媒體課件，通過圖片和視頻，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足。首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)顯得比較被動(dòng)，沒有很好地參與到小組活動(dòng)中來。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)公約的內(nèi)容還不夠熟悉，或者是對(duì)討論的形式不太適應(yīng)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與到討論中來。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在制定公約時(shí)，對(duì)一些細(xì)節(jié)問題處理得不夠細(xì)致。比如，公約中的歸還期限、罰款標(biāo)準(zhǔn)等，這些都需要學(xué)生在實(shí)際操作中不斷摸索和完善。為了解決這一問題，我計(jì)劃在課后安排一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)如何制定和完善公約。

在教學(xué)效果方面，我認(rèn)為學(xué)生們的收獲是顯著的。他們不僅學(xué)會(huì)了如何制定圖書借閱公約，還提高了自己的口語表達(dá)能力和合作能力。在情感態(tài)度方面，他們更加意識(shí)到遵守規(guī)則的重要性，懂得了尊重他人的權(quán)益。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生的閱讀興趣還不夠濃厚，他們對(duì)圖書借閱公約的理解還不夠深入。為了改善這一狀況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀興趣。

首先，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制定個(gè)性化的教學(xué)方案。其次，我會(huì)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，如采用翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

此外，我還將注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、質(zhì)疑和反思，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。同時(shí)，我會(huì)通過組織一些創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，如設(shè)計(jì)圖書借閱公約宣傳海報(bào)、舉辦讀書分享會(huì)等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

最后，我會(huì)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。通過家校合作，我們可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，共同為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-圖書借閱公約

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