2024-2025學(xué)年四年級語文上冊第六單元21一塊特別的石頭教案語文S版

PAGEPAGE4一塊特殊的石頭教學(xué)要求：1．指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦課文，了解李四光探究巨石由來的過程，領(lǐng)悟李四光是如何思索問題、提出問題的，感受李四光勤于思索、擅長動腦、執(zhí)著求索的珍貴品質(zhì)。2．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會作者是怎樣把內(nèi)容有依次地寫詳細的。3．幫助學(xué)生學(xué)會認3個生字，會寫5個生字，理解“特殊、聞名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏”等詞語。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探究巨石由來的過程，領(lǐng)悟李四光是如何思索問題、提出問題的。教學(xué)難點：體會作者是怎樣把內(nèi)容有依次地寫詳細的。教學(xué)打算：多媒體課件。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：第1課時一、談話激趣：老師板畫一塊大石頭。同學(xué)們，你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國聞名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了深厚的愛好，今日我們就來學(xué)習(xí)──《一塊特殊的石頭》（板書課題）。［此處設(shè)計意在于激勵學(xué)生說話，不拘于形式，引發(fā)學(xué)生對課文的新奇和思索。］二、初讀課文，掃除障礙1．自己讀課文，留意讀準生字，把課文讀通順。2．同桌相互讀課文，檢查識字狀況。3．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，運用已有學(xué)問自主學(xué)習(xí)，整體感受課文。］三、質(zhì)疑解難1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主子公一李四光。2．學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。（1）對預(yù)習(xí)仔細，能主動、正確解疑的同學(xué)賜予表揚。（2）主要解決以下疑難：隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造探討，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。突兀：高聳。第四紀：地質(zhì)歷史的最終一個紀。約250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪溶化、下滲凍結(jié)成冰塊兒），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候特別寒冷，世界上的很多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老語皺斷層山脈。我國地理上的南北分界線。分布有冰川槽谷、角峰等。（3）完整地齊讀課文。（4）說說課文主要寫了些什么內(nèi)容.——李四光小時候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己很多年的探討最終弄明白了巨石的由來。四、指導(dǎo)寫字1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，探討怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過視察自己總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎么寫。［培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，打破單純的老師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。真正做到以學(xué)生為主體。］五、讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜愛的詞，寫在空花籃上。第2課時一、解題質(zhì)疑：老師板書，學(xué)生口頭填空：一（塊）石頭，一塊（特殊的）石頭?！疤厥狻笔鞘裁匆馑?？二、學(xué)文探究：1．這塊石頭特殊在哪里？讀課文有關(guān)段落找答案。抓住第三自然段中的“巨石”、“孤零零”，說說它的特殊之處。2．時間長了，李四光對這塊大石頭產(chǎn)生了疑問：“這么大的一塊石頭，是從哪里來的呢？”反復(fù)讀句子，練習(xí)讀出語氣。3．李四光為了解開這個問題，都問了誰？結(jié)果怎樣？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。［充分信任學(xué)生，讓他們依據(jù)自己的認知水平和實力來進行創(chuàng)建性學(xué)習(xí)。加強語文學(xué)習(xí)的操作性、實踐性。使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。］4．學(xué)生匯報：（1）“石頭從哪里來的？原來就有的唄！”小摯友的回答李四光不滿足?？床鍒D。練習(xí)讀出語氣：小摯友們認為“太可笑、太驚奇”了（2）陳二爹的回答李四光不信任。（3）爸爸的回答引起李四光進一步思索，仍不滿足。李四光真會動腦筋。5．“真是打破沙鍋問究竟！”李四光要自己解開這個謎題。他是如何探討的？默讀課文，劃出有關(guān)語句。讀讀這些詞句，想想你有什么體會？——第九自然段：抓住“學(xué)習(xí)、考察、想”等詞語，感悟李四光對大石頭能產(chǎn)生那么多“為什么”！練習(xí)朗讀，小組內(nèi)評讀?！谑匀欢危骸翱疾焯接?、發(fā)覺、推翻”，感受李四光勤于思索、擅長動腦、執(zhí)著求索的珍貴品質(zhì)?？床鍒D，李四光回家鄉(xiāng)特地考察了這塊大石頭，最終弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對關(guān)鍵詞語的理解。[品嘗詞句，引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探究巨石由來的過程]三、總結(jié)升華：1．孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事務(wù)，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的探討成果，貌似平常的事務(wù)不平常。新奇的童心所發(fā)覺的問題可蘊含著巨大價值。所以李四光成為我國——“聞名的地質(zhì)學(xué)家”。2．結(jié)合課文內(nèi)容說說，李四光取得這個成果靠的是什么？［啟發(fā)學(xué)生的想像力，發(fā)展學(xué)生語言，引發(fā)學(xué)生分析思索問題，進行探究式學(xué)習(xí)。］四、課外拓展：1