2024年五年級語文上冊 第三單元 9 獵人海力布說課稿 新人教版

2024年五年級語文上冊第三單元9獵人海力布說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以《獵人海力布》為教學內(nèi)容，旨在通過講述獵人海力布舍己救人的故事，引導學生學習勇敢、善良、樂于助人的品質(zhì)。通過閱讀、討論、表演等環(huán)節(jié)，讓學生在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的道德情操和閱讀能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、文化自信和審美情趣。通過學習《獵人海力布》，學生能夠理解傳統(tǒng)美德，提升對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感；同時，通過語言文字的學習，增強語感，提高文學鑒賞能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和表達交流能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

五年級學生已具備一定的閱讀理解能力，對寓言故事有一定的認識，能夠理解故事中的道理。他們已經(jīng)學習了《守株待兔》、《畫蛇添足》等寓言故事，對故事的情節(jié)、人物和寓意有初步的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對神話傳說和民間故事有較高的興趣，喜歡通過故事來學習道德品質(zhì)和社會價值觀。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論和表演等方式積極參與課堂活動。學習風格上，部分學生喜歡獨立思考，部分學生則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

部分學生在理解故事情節(jié)和人物關(guān)系時可能存在困難，特別是在理解寓言故事中蘊含的深層次道理時。此外，學生在語言表達和情感體驗方面可能存在差異，有的學生可能難以將故事中的情感轉(zhuǎn)化為自己的情感體驗。在教學過程中，教師需關(guān)注這些差異，提供針對性的指導和幫助。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，引導學生深入理解故事內(nèi)容。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演獵人海力布和其他角色，體驗故事情節(jié)，培養(yǎng)同理心。

3.利用多媒體展示獵人海力布生活的環(huán)境，增強學生對故事背景的理解。

4.通過小組討論，讓學生分析故事中的人物性格和道德品質(zhì)，提升學生的思辨能力。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)游戲，如“猜猜我是誰”，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。五、教學過程一、導入新課

（教師：同學們，今天我們要學習的是一篇關(guān)于獵人海力布的寓言故事。你們知道什么是寓言嗎？）

（學生：寓言是通過故事講述道理的一種文學形式。）

（教師：很好，那我們就一起走進這篇故事，看看獵人海力布是如何用自己的勇敢和善良幫助我們大家的。）

二、自主學習

1.學生自讀課文，初步感知故事內(nèi)容。

（教師：請大家打開課本，自由朗讀課文，注意圈畫出自己不理解的詞語或句子。）

2.學生分享閱讀感受，交流對故事的理解。

（教師：讀完課文后，請同學們互相交流，說說你們對故事的理解和感受。）

（學生：我覺得獵人海力布很勇敢，他愿意為了大家犧牲自己。）

三、深入探究

1.分析故事情節(jié)，理解故事主旨。

（教師：那么，我們就來分析一下這個故事。獵人海力布為什么要犧牲自己呢？）

（學生：因為他知道山里的危險，但他還是選擇了救大家。）

（教師：沒錯，獵人海力布的勇敢和善良讓我們明白了什么道理？）

（學生：我們要學會幫助別人，不能只顧自己。）

（教師：很好，這個故事告訴我們，做人要勇敢、善良、樂于助人。）

2.體會人物情感，感受故事魅力。

（教師：現(xiàn)在，請大家再次閱讀課文，注意體會獵人海力布和其他角色的情感變化。）

（學生：我覺得獵人海力布很傷心，因為他失去了家人。）

（教師：是的，他的家人為了救大家也付出了生命。我們要學會珍惜親情，關(guān)愛家人。）

3.比較不同版本的獵人海力布故事，拓寬知識面。

（教師：同學們，你們知道嗎？獵人海力布的故事在不同的地方有不同的版本。）

（學生：哦，真的嗎？那我們來比較一下。）

（教師：好的，請同學們拿出筆記本，記錄下不同版本的故事內(nèi)容和特點。）

四、合作學習

1.分組討論，分析故事中人物的性格特點。

（教師：現(xiàn)在，請同學們以小組為單位，討論一下故事中的人物有哪些性格特點。）

（學生：我覺得獵人海力布很勇敢，小明很善良，老鷹很聰明。）

（教師：很好，你們分析得很到位。）

2.角色扮演，體驗故事人物的情感。

（教師：接下來，請同學們扮演故事中的角色，體驗他們的情感。）

（學生：我扮演獵人海力布，我要告訴大家，我要犧牲自己，救大家。）

五、總結(jié)提升

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。

（教師：今天，我們學習了獵人海力布的故事，明白了做人要勇敢、善良、樂于助人的道理。希望大家在今后的生活中，也能做到這些。）

2.學生分享學習心得，表達感悟。

（學生：我要向獵人海力布學習，做一個勇敢、善良、樂于助人的人。）

六、課后作業(yè)

1.搜集關(guān)于獵人海力布的其他版本故事，進行比較分析。

2.以“我眼中的獵人海力布”為主題，寫一篇作文。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識層面的掌握**

-學生能夠準確地復述《獵人海力布》的故事情節(jié)，包括人物、時間、地點、事件等基本信息。

-學生理解并記住故事中的主要道德教育點，如勇敢、善良、無私奉獻等。

-學生能夠區(qū)分寓言故事與普通故事的不同，了解寓言故事的特點和作用。

2.**能力層面的提升**

-閱讀理解能力：學生通過自主閱讀和分析，提高了對寓言故事的理解能力，能夠從故事中提煉出深層含義。

-語言表達能力：學生在課堂討論和作文寫作中，能夠運用恰當?shù)恼Z言描述故事情節(jié)，表達個人觀點。

-思辨能力：學生能夠從不同角度分析故事中的人物行為，理解其背后的道德邏輯。

3.**情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)**

-學生對故事中的人物產(chǎn)生情感共鳴，對獵人海力布的勇敢和善良產(chǎn)生敬佩之情。

-學生在故事中感受到集體主義精神，認識到個人的行為與集體利益的關(guān)系。

-學生開始反思自己的行為，意識到在生活中要樂于助人，勇于承擔責任。

4.**文化素養(yǎng)的增強**

-學生通過學習《獵人海力布》，對中國的傳統(tǒng)文化和民間故事有了更深入的了解，增強了文化自信。

-學生開始關(guān)注并尊重不同文化中的英雄人物和傳統(tǒng)美德，拓寬了文化視野。

5.**學習習慣的改善**

-學生通過參與課堂討論和角色扮演等活動，養(yǎng)成了積極思考、主動參與的學習習慣。

-學生在完成課后作業(yè)時，能夠自主查找資料，獨立完成作文，培養(yǎng)了良好的自主學習能力。

6.**人際交往能力的提高**

-在小組合作學習中，學生學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，提高了團隊合作能力。

-學生在課堂互動中，學會了表達自己的想法，提高了人際溝通能力。七、教學反思與總結(jié)今天上了《獵人海力布》這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯。不過，回顧整個教學過程，也有一些值得反思的地方。

首先，我在教學方法上嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，這種方式能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中學習。比如，在分析故事情節(jié)時，我讓學生們分成小組討論，他們積極參與，各抒己見，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能在討論中不太敢于發(fā)言，這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵那些內(nèi)向的學生，讓他們也能勇敢地表達自己的想法。

其次，我在教學策略上使用了角色扮演和游戲等活動。這些活動不僅讓學生們更加投入，而且也提高了他們的參與度。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們扮演故事中的不同角色，他們通過這種方式更好地理解了角色的情感和故事的主題。不過，我也注意到，有些學生在游戲中顯得有些緊張，這可能是因為他們對新活動的適應需要時間。因此，我應該在課前更多地準備，讓學生有足夠的時間適應新活動。

在教學管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學生在有序的環(huán)境中學習。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂上，有時候會出現(xiàn)一些小插曲，比如學生之間的爭吵或者分心。這讓我意識到，我需要更加靈活地處理課堂上的突發(fā)情況，同時也要教會學生如何自我管理。

當然，也存在一些問題和不足。比如，有些學生在課