2024-2025學(xué)年高中語文 第一課 第2節(jié) 古今言殊說課稿 新人教版選修《語言文字應(yīng)用》

2024-2025學(xué)年高中語文第一課第2節(jié)古今言殊說課稿新人教版選修《語言文字應(yīng)用》科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語文第一課第2節(jié)古今言殊說課稿新人教版選修《語言文字應(yīng)用》教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新人教版選修《語言文字應(yīng)用》第二課第二節(jié)“古今言殊”。該部分主要介紹了古代漢語和現(xiàn)代漢語在語言文字方面的差異，包括詞匯、語法、修辭等方面的對比。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的古代漢語知識(shí)有關(guān)，通過對比古今漢語的差異，加深學(xué)生對語言文字發(fā)展變化的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過對比古今漢語的差異，提高學(xué)生正確運(yùn)用語言文字的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨性分析，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解語言文字的發(fā)展脈絡(luò)，增強(qiáng)文化自信，理解語言與文化的關(guān)系。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：在分析古今漢語差異的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對語言美學(xué)的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①古今漢語在詞匯、語法、修辭等方面的具體差異識(shí)別與理解。

②通過案例分析和實(shí)際運(yùn)用，使學(xué)生能夠識(shí)別和運(yùn)用現(xiàn)代漢語的規(guī)范表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解古今漢語差異背后的文化內(nèi)涵和社會(huì)變遷。

②培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⒐糯鷿h語的知識(shí)遷移到現(xiàn)代漢語的實(shí)際應(yīng)用中，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和得體性。

③在對比分析中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，識(shí)別和糾正現(xiàn)代漢語中的不規(guī)范表達(dá)，提升語言文字的應(yīng)用能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫（古代文獻(xiàn)、漢語詞典等）。

3.信息化資源：電子教材、教學(xué)課件、在線互動(dòng)平臺(tái)。

4.教學(xué)手段：案例分析、小組討論、角色扮演、課堂練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示古代和現(xiàn)代漢語的文獻(xiàn)圖片，引發(fā)學(xué)生對語言文字發(fā)展變化的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們能從這些圖片中感受到什么？古代和現(xiàn)代的語言文字有什么不同？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考語言文字的演變，引出本節(jié)課的主題“古今言殊”。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹古今漢語的詞匯差異，如古代漢語中的通假字、古今異義詞等，通過實(shí)例講解其用法和演變。

-講解古今漢語的語法差異，如古代漢語中的省略句、判斷句等，結(jié)合具體例句進(jìn)行解析。

-分析古今漢語的修辭手法差異，如古代漢語中的對仗、排比等，通過古詩文賞析進(jìn)行教學(xué)。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，對比分析古今漢語的差異，分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。

-學(xué)生互評練習(xí)答案，教師點(diǎn)評并總結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古今漢語差異的理解和應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中注意語言文字的使用，提高語言表達(dá)能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集古今漢語差異的實(shí)例，撰寫一篇短文。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，深入了解語言文字的發(fā)展歷程。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代漢語詞匯：介紹古代漢語中的成語、典故、詩詞等，如“成語故事”、“古詩詞欣賞”等，讓學(xué)生了解古代漢語詞匯的豐富性和文化內(nèi)涵。

-古代漢語語法：提供古代漢語語法的學(xué)習(xí)資料，如《古漢語語法綱要》、《古代漢語語法詞典》等，幫助學(xué)生深入理解古代漢語的語法結(jié)構(gòu)。

-古代漢語修辭：介紹古代漢語的修辭手法，如對仗、排比、比喻等，通過經(jīng)典詩文的分析，讓學(xué)生體會(huì)古代漢語修辭的藝術(shù)魅力。

-古代漢語文獻(xiàn)：推薦學(xué)生閱讀《史記》、《漢書》、《三國志》等古代文獻(xiàn)，通過閱讀，了解古代漢語的實(shí)際運(yùn)用。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，收集整理古今漢語差異的案例，制作成小冊子或PPT，進(jìn)行班級(jí)分享。

-建議學(xué)生參加學(xué)校組織的古詩文朗誦、成語大賽等活動(dòng)，提高對古代漢語的興趣和應(yīng)用能力。

-建議學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作古代風(fēng)格的短文或詩歌，鍛煉語言表達(dá)和創(chuàng)作能力。

-建議學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)的古今漢語知識(shí)，撰寫評論或文章，提高批判性思維和寫作水平。

-建議學(xué)生與家長交流，探討家庭中的語言現(xiàn)象，了解家庭語言環(huán)境對語言文字應(yīng)用的影響。

-建議學(xué)生參與校內(nèi)外社團(tuán)活動(dòng)，如語言文學(xué)社團(tuán)、書法協(xié)會(huì)等，拓寬視野，豐富語言文化知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.古今漢語詞匯差異

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：通假字、古今異義詞

②重點(diǎn)詞匯：通假字（如“莫”通“暮”）、古今異義詞（如“丈夫”）

③重點(diǎn)句子：通過具體例句展示古今詞匯的演變，如“古：不患寡而患不均，今：不擔(dān)心貧窮而擔(dān)心不公平”

2.古今漢語語法差異

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：省略句、判斷句

②重點(diǎn)詞匯：省略句（如“王師北定中原日”）、判斷句（如“此物何來？”）

③重點(diǎn)句子：分析古代語法結(jié)構(gòu)在現(xiàn)代漢語中的對應(yīng)形式，如“古：吾友善劍，今：我的朋友擅長劍術(shù)”

3.古今漢語修辭手法差異

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：對仗、排比、比喻

②重點(diǎn)詞匯：對仗（如“春風(fēng)得意馬蹄疾”）、排比（如“天行健，君子以自強(qiáng)不息”）、比喻（如“明月幾時(shí)有？”）

③重點(diǎn)句子：通過古詩文賞析，展示古代修辭手法在現(xiàn)代漢語中的運(yùn)用，如“古：青青子衿，悠悠我心，今：青澀的衣領(lǐng)，悠長的思念”

4.古代漢語文獻(xiàn)閱讀

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：古代文獻(xiàn)的閱讀方法、文獻(xiàn)中的語言特點(diǎn)

②重點(diǎn)詞匯：文獻(xiàn)、閱讀方法、語言特點(diǎn)

③重點(diǎn)句子：通過閱讀古代文獻(xiàn)，如《史記》中的句子，理解古代漢語