《聲聲慢》《虞美人》比較閱讀說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《聲聲慢》《虞美人》比較閱讀說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：《聲聲慢》《虞美人》比較閱讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，高一（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日（星期一）第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美感知，通過(guò)《聲聲慢》與《虞美人》的比較閱讀，提升學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生將學(xué)會(huì)分析詞作的情感表達(dá)、藝術(shù)手法和語(yǔ)言特色，增強(qiáng)對(duì)古典詩(shī)詞的審美體驗(yàn)，提高文學(xué)鑒賞能力和跨文化理解力。同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和思辨討論，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)接觸過(guò)一定的古典詩(shī)詞作品，對(duì)詩(shī)詞的基本格律和表達(dá)方式有所了解。他們可能已經(jīng)學(xué)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》、唐詩(shī)等古典文學(xué)作品，具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞有較高的興趣，喜歡通過(guò)文學(xué)作品感受文化魅力。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠獨(dú)立閱讀并理解文學(xué)作品。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解詩(shī)詞的意境和情感表達(dá)上存在困難，尤其是在把握詩(shī)詞中的比喻、象征等修辭手法時(shí)。此外，學(xué)生在進(jìn)行比較閱讀時(shí)，可能會(huì)面臨如何分析兩首詩(shī)詞的異同點(diǎn)，以及如何將這些異同點(diǎn)與作者的生平背景和時(shí)代背景相結(jié)合的挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本，培養(yǎng)他們的分析能力和批判性思維。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師對(duì)《聲聲慢》和《虞美人》的背景介紹和內(nèi)容解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞的意境和情感。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，比較兩首詩(shī)詞在藝術(shù)手法、情感表達(dá)和語(yǔ)言風(fēng)格上的異同，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的詩(shī)詞片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，提高他們的文學(xué)鑒賞水平。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩(shī)詞原文、作者生平和時(shí)代背景，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)詞賞析，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)，加深對(duì)詩(shī)詞的理解。

3.音樂(lè)輔助：播放與詩(shī)詞情感相匹配的音樂(lè)，幫助學(xué)生更好地感受詩(shī)詞的意境。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《聲聲慢》《虞美人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒有讀過(guò)李清照的詞？比如《聲聲慢》和《虞美人》，你們對(duì)這兩首詞有什么印象？”

展示一些關(guān)于李清照的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受李清照的生平和詞作風(fēng)格。

簡(jiǎn)短介紹李清照的生平和詞作特點(diǎn)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《聲聲慢》《虞美人》的基本概念、藝術(shù)手法和情感表達(dá)。

過(guò)程：

講解《聲聲慢》和《虞美人》的背景，包括作者李清照的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。

詳細(xì)介紹兩首詞的藝術(shù)手法，如比興、象征、意象等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《聲聲慢》《虞美人》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《聲聲慢》和《虞美人》中的典型詞句進(jìn)行分析，如“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”和“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。

詳細(xì)介紹每個(gè)詞句的意境、情感和藝術(shù)效果，讓學(xué)生全面了解詞作的藝術(shù)魅力。

引導(dǎo)學(xué)生思考這兩首詞在文學(xué)史上的地位和影響。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《聲聲慢》《虞美人》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“李清照詞中的女性形象”或“《聲聲慢》與《虞美人》的情感對(duì)比”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《聲聲慢》《虞美人》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《聲聲慢》《虞美人》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《聲聲慢》和《虞美人》的基本概念、藝術(shù)手法、情感表達(dá)和案例分析。

強(qiáng)調(diào)這兩首詞在文學(xué)史上的價(jià)值和影響，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索古典詩(shī)詞的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古典詩(shī)詞，進(jìn)行賞析和解讀，下節(jié)課分享自己的學(xué)習(xí)心得。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)《聲聲慢》《虞美人》的理解，以下是一些拓展閱讀材料：

（1）李清照的其他詞作：如《如夢(mèng)令》、《一剪梅》等，通過(guò)閱讀這些作品，學(xué)生可以更全面地了解李清照的詞風(fēng)和情感世界。

（2）宋代詞壇的其他著名詞人作品：如辛棄疾的《青玉案·元夕》、蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》等，這些作品在藝術(shù)手法和情感表達(dá)上與李清照的作品有相似之處，有助于學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。

（3）關(guān)于李清照生平的傳記或研究性文章：通過(guò)了解李清照的生平，學(xué)生可以更好地理解其詞作背后的情感和思想。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究能力，以下是一些建議：

（1）課后閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀李清照的詞集，以及相關(guān)的研究性文章，以拓寬知識(shí)面。

（2）寫作練習(xí)：學(xué)生可以嘗試模仿《聲聲慢》《虞美人》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的詞，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流分享。

（3）主題研究：學(xué)生可以選擇一個(gè)與《聲聲慢》《虞美人》相關(guān)的研究課題，如“李清照詞中的女性意識(shí)”或“宋代詞壇的女性詞人”，進(jìn)行深入研究，并撰寫研究報(bào)告。

（4）藝術(shù)鑒賞：學(xué)生可以觀看與李清照生平或詞作相關(guān)的電影、電視劇，感受文學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。

（5）小組合作：學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，共同探討《聲聲慢》《虞美人》的藝術(shù)特色和情感表達(dá)，并嘗試分析其他古典詩(shī)詞作品。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.個(gè)性化閱讀指導(dǎo)：在教學(xué)中，我嘗試引入個(gè)性化閱讀指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣，推薦不同的閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行深入閱讀和探究。

2.跨學(xué)科教學(xué)融合：我發(fā)現(xiàn)將古典詩(shī)詞與音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)形式相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的審美能力。例如，在講解《聲聲慢》時(shí)，可以播放與詞中情感相匹配的音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的感受。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)討論主題不感興趣或缺乏自信。這導(dǎo)致討論效果不理想，學(xué)生的思維沒有得到充分激發(fā)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成教學(xué)評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步。

3.教學(xué)資源有限：由于教學(xué)資源的限制，我在課堂上無(wú)法充分利用多媒體設(shè)備和技術(shù)，這可能會(huì)影響教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置與討論主題相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并在課堂上給予積極的反饋，以增強(qiáng)他們的自信心。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作品展示等，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.拓展教學(xué)資源：為了更好地利用教學(xué)資源，我計(jì)劃與圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等合作，為學(xué)生提供更多的閱讀材料和教學(xué)輔助工具。此外，我也會(huì)嘗試自己制作教學(xué)課件和教學(xué)視頻，以豐富教學(xué)手段。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我相信能夠提高教學(xué)效果，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.《聲聲慢》與《虞美人》的作者背景及創(chuàng)作時(shí)期。

2.兩首詞的主題思想及情感表達(dá)。

3.李清照詞中的比興手法、象征手法和意象運(yùn)用。

②重點(diǎn)詞句：

①《聲聲慢》：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！?/p>

②《虞美人》：“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！?/p>

③藝術(shù)手