2024秋七年級英語上冊 Unit 6 Do you like bananas說課稿（新版）人教新目標(biāo)版

2024秋七年級英語上冊Unit6Doyoulikebananas說課稿（新版）人教新目標(biāo)版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級英語上冊Unit6Doyoulikebananas

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，提高聽、說、讀、寫技能。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識，理解不同文化背景下飲食偏好的多樣性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過合作學(xué)習(xí)提高解決問題的能力。

4.提升學(xué)生的批判性思維能力，學(xué)會從不同角度評價食物喜好。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)掌握一般疑問句的構(gòu)成和回答方式，例如：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.

-正確運(yùn)用句型進(jìn)行詢問和回答關(guān)于食物喜好的問題。

-學(xué)會使用肯定句和否定句表達(dá)個人喜好，如：Ilikebananas./Idon'tlikeapples.

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解并掌握一般疑問句的語調(diào)變化，確保正確發(fā)音和語調(diào)。

-靈活運(yùn)用句型進(jìn)行日常對話，特別是在不同情境下提問和回答。

-在實(shí)際交流中，能夠根據(jù)上下文和語境選擇合適的表達(dá)方式，如使用“Maybe”表示不確定的喜好。

-突破文化差異的障礙，理解不同文化背景下對食物的偏好和習(xí)慣。例如，在討論“Doyoulikebananas?”時，引導(dǎo)學(xué)生思考不同文化中香蕉的常見性和接受度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有七年級英語上冊教材，包含Unit6的課文和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與食物相關(guān)的圖片、圖表，以及展示不同文化飲食偏好的視頻片段。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示課件，包含課文內(nèi)容、語法點(diǎn)和練習(xí)題。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供白板和彩色筆，以便于小組活動和學(xué)習(xí)交流。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同國家和地區(qū)的特色食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whichfooddoyouthinkispopularinyourcountry?”引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己的看法。

-回顧舊知：提問學(xué)生：“WhatdoyouknowaboutgeneralquestionsandanswersinEnglish?”引導(dǎo)學(xué)生回顧一般疑問句的結(jié)構(gòu)和回答方式。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：講解一般疑問句的構(gòu)成和回答方式，例如：“Doyoulikebananas?”“Yes,Ido./No,Idon't.”強(qiáng)調(diào)疑問句中的助動詞“do”和實(shí)義動詞的變化。

-舉例說明：通過實(shí)際對話場景，如購物、朋友聚會等，展示一般疑問句在生活中的應(yīng)用。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生用一般疑問句詢問同伴對某些食物的喜好，如：“Doyoulikepizza?”并練習(xí)回答。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生通過課本練習(xí)冊中的練習(xí)題，鞏固一般疑問句的構(gòu)成和回答方式。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題給予個別指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)一般疑問句的構(gòu)成和回答方式。

-通過一個簡短的英語對話，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，如：“A:Doyoulikeapples?B:Yes,Ido./No,Idon't.”

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生回家后與家人用一般疑問句進(jìn)行對話，詢問他們對食物的喜好。

-預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)詞匯和句子。

6.教學(xué)過程詳細(xì)步驟

-導(dǎo)入

-展示圖片：不同國家和地區(qū)的特色食物圖片。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：哪一種食物在你國家比較受歡迎？

-提問：你們知道英語中如何提出問題嗎？

-新課呈現(xiàn)

-講解一般疑問句的構(gòu)成：Do+主語+動詞原形。

-舉例說明：通過對話場景展示一般疑問句的應(yīng)用。

-互動探究：分組討論，用一般疑問句詢問同伴對食物的喜好。

-鞏固練習(xí)

-學(xué)生完成課本練習(xí)冊中的練習(xí)題。

-教師巡視課堂，解答學(xué)生疑問。

-課堂總結(jié)

-回顧本節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)。

-通過一個簡短的英語對話，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-作業(yè)布置

-讓學(xué)生回家后與家人用一般疑問句進(jìn)行對話。

-預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文化背景資料：提供關(guān)于不同國家飲食習(xí)慣的資料，讓學(xué)生了解不同文化中對食物的偏好。

-互動地圖：使用在線互動地圖，展示全球各地的水果種類和分布，讓學(xué)生通過視覺和觸覺了解食物的地理分布。

-食物攝影作品集：收集不同國家特色食物的精美攝影作品，激發(fā)學(xué)生對食物的興趣，并提高審美能力。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《食物的故事》（TheStoryofFood）等書籍，讓學(xué)生通過閱讀了解食物的歷史和文化意義。

-視頻資源：推薦觀看關(guān)于全球食物文化的紀(jì)錄片，如《地球脈動》（PlanetEarth）中的食物章節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識。

-實(shí)踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行一次“我的家鄉(xiāng)美食”的主題研究，讓學(xué)生調(diào)查和記錄自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)食物，并制作成小冊子或進(jìn)行口頭報告。

-在線資源：鼓勵學(xué)生訪問學(xué)校圖書館或在線資源，如“WorldAtlasofFood”等網(wǎng)站，探索全球食物多樣性。

-課堂角色扮演：設(shè)計一個角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的文化角色，用英語討論食物的選擇和飲食習(xí)慣。

-家庭作業(yè)擴(kuò)展：讓學(xué)生在家中與家人一起準(zhǔn)備一頓具有不同文化特色的晚餐，并記錄下烹飪過程和食物背后的故事。

-寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“我最喜歡的食物”的短文，鼓勵學(xué)生用英語描述食物的口味、外觀和情感價值。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀《食物的故事》或《食物的歷史》（AHistoryofFood）等書籍，以深入了解食物的起源和發(fā)展。

-社區(qū)調(diào)查：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)厥袌龅氖澄锒鄻有?，以及居民的食物購買習(xí)慣和偏好。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了七年級英語上冊Unit6Doyoulikebananas?；仡櫿?jié)課，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計對我來說是一個挑戰(zhàn)。我嘗試通過展示食物圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對這些圖片并不感興趣。這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要更加注重學(xué)生的個性化需求，也許可以通過提問或故事的形式來吸引他們的注意力。我需要思考如何更好地與學(xué)生建立情感連接，讓他們對課堂內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。

在講解新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對一般疑問句的構(gòu)成掌握得比較好，但在實(shí)際運(yùn)用時卻容易出現(xiàn)錯誤。這讓我意識到，單純的理論講解不足以讓學(xué)生真正掌握知識點(diǎn)，我需要在教學(xué)過程中增加更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)。例如，可以通過角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生在具體的語境中運(yùn)用所學(xué)的語法知識。

課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到部分學(xué)生對于練習(xí)題的回答不夠準(zhǔn)確，這可能是由于他們對語法點(diǎn)的理解不夠深入。因此，我決定在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對語法點(diǎn)的講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用。同時，我也需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的個別輔導(dǎo)。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我采用了簡單回顧的方式，讓學(xué)生復(fù)述本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。這種方法在一定程度上幫助學(xué)生鞏固了知識，但我覺得還可以做得更好。例如，可以讓學(xué)生通過制作思維導(dǎo)圖、編寫小故事等方式，更加深入地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了讓學(xué)生與家人用一般疑問句進(jìn)行對話的作業(yè)。這個作業(yè)旨在讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，但我覺得這個作業(yè)的難度可能對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說有些高。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地考慮作業(yè)的難度和學(xué)生的實(shí)際需求，確保每個學(xué)生都能通過作業(yè)得到提升。

1.優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在具體語境中運(yùn)用所學(xué)知識。

3.關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握知識點(diǎn)。

4.改進(jìn)作業(yè)設(shè)計，確保作業(yè)難度適中，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，幫助他們提高語言能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-一般疑問句的結(jié)構(gòu)：Do+主語+動詞原形

-常用回答：Yes,I