《玩蹺蹺板》說課稿-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)冀教版

《玩蹺蹺板》說課稿-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)冀教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教材中的《玩蹺蹺板》一課。主要內(nèi)容包括認(rèn)識平衡，通過觀察蹺蹺板的活動，學(xué)習(xí)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，理解數(shù)與數(shù)的加減關(guān)系，以及學(xué)習(xí)使用加減法解決簡單的實(shí)際問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠初步理解加減法的概念，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模等核心素養(yǎng)。通過觀察蹺蹺板的活動，學(xué)生能夠抽象出數(shù)的概念，理解數(shù)的加減關(guān)系，從而發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力。在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯推理來分析問題，并建立數(shù)學(xué)模型，這有助于提升學(xué)生的邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)和游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解加減法的概念，并能用加減法表示簡單的數(shù)量關(guān)系。

2.學(xué)會使用加減法解決實(shí)際問題。

難點(diǎn)：1.理解加減法的內(nèi)在邏輯關(guān)系。

2.將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并正確運(yùn)用加減法解決。

解決辦法及突破策略：

1.通過實(shí)際操作（如玩蹺蹺板）和直觀教具（如計(jì)數(shù)器、小棒等），幫助學(xué)生建立對加減法的直觀感受。

2.設(shè)計(jì)一系列由易到難的練習(xí)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解加減法的邏輯關(guān)系。

3.利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流討論中共同解決問題，培養(yǎng)他們的合作能力和問題解決能力。

4.通過實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，自然地運(yùn)用加減法，加深對加減法的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用直觀演示法和游戲教學(xué)法，通過蹺蹺板的實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀感受加減法的應(yīng)用。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過模擬情景來理解加減法的實(shí)際問題。

3.利用多媒體教學(xué)，展示蹺蹺板平衡的動畫，幫助學(xué)生理解平衡原理和數(shù)的加減關(guān)系。

4.組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組討論中分享觀點(diǎn)，共同解決問題，提高合作能力和溝通能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對加減法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有玩過蹺蹺板？蹺蹺板為什么能平衡呢？”

展示一些關(guān)于蹺蹺板的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受蹺蹺板的平衡原理。

簡短介紹加減法的基本概念，即通過數(shù)的增減來達(dá)到平衡，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.加減法基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解加減法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解加減法的定義，包括加法和減法的基本符號和操作。

詳細(xì)介紹加法和減法的組成部分，如加數(shù)、被加數(shù)、差等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.加減法案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解加減法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)與生活相關(guān)的案例，如購物找零、分糖果等，進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生看到加減法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例如何運(yùn)用加減法來解決問題，以及加減法在生活中的重要性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與加減法相關(guān)的實(shí)際問題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論如何使用加減法來解決提出的問題，并嘗試提出不同的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對加減法的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的描述、解決方案的提出和討論過程。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加減法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括加減法的基本概念、實(shí)際應(yīng)用和案例分析。

強(qiáng)調(diào)加減法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活中的基礎(chǔ)作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用加減法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后觀察并記錄一天中用到加減法的情況，下節(jié)課分享。

7.課堂延伸活動（10分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的動手操作能力。

過程：

設(shè)計(jì)一些與加減法相關(guān)的游戲或活動，如“數(shù)獨(dú)”、“24點(diǎn)”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固加減法。

鼓勵(lì)學(xué)生回家后與家人一起進(jìn)行這些活動，增進(jìn)家庭親子關(guān)系的同時(shí)，鞏固數(shù)學(xué)知識。

8.課后反思與總結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度、學(xué)習(xí)方法的有效性等。

教師總結(jié)學(xué)生的反思，提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。知識點(diǎn)梳理1.加法概念與運(yùn)算

-加法的定義：將兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

-加法符號：“+”

-加法性質(zhì)：交換律（a+b=b+a）、結(jié)合律（a+(b+c)=(a+b)+c）、加法單位元（任何數(shù)加0等于原數(shù)）。

2.減法概念與運(yùn)算

-減法的定義：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。

-減法符號：“-”

-減法性質(zhì)：交換律（a-b≠b-a）、結(jié)合律（a-(b-c)=(a-b)+c）、減法與加法的關(guān)系（a-b=a+(-b)）。

3.數(shù)的順序與比較

-自然數(shù)的順序：從0開始，依次遞增。

-數(shù)的比較：比較兩個(gè)數(shù)的大小，使用“>”、“<”或“=”符號。

4.數(shù)的分解與組合

-分解：將一個(gè)數(shù)拆分成兩個(gè)或多個(gè)數(shù)的和。

-組合：將兩個(gè)或多個(gè)數(shù)相加得到一個(gè)新的數(shù)。

5.加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用

-購物找零：計(jì)算找零金額。

-分享與分配：將物品或食物等平均分配給多人。

-計(jì)時(shí)：計(jì)算時(shí)間間隔。

6.加減法的簡便計(jì)算

-結(jié)合律：將加法或減法中的數(shù)進(jìn)行組合，簡化計(jì)算過程。

-交換律：調(diào)整加法或減法中數(shù)的順序，不改變計(jì)算結(jié)果。

7.解決問題的步驟

-理解題意：理解題目所描述的問題和所需解決的問題。

-設(shè)定未知數(shù)：確定問題中的未知數(shù)。

-建立方程：根據(jù)題意，將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)方程。

-解方程：求解方程，找到未知數(shù)的值。

-檢驗(yàn)答案：將求解出的答案代入原方程，驗(yàn)證其正確性。

8.數(shù)學(xué)思想方法

-歸納法：通過對具體實(shí)例的觀察，總結(jié)出一般規(guī)律。

-類比法：通過比較相似事物，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)和差異。

-逆向思維：從問題的反面思考，尋找解決方案。

9.合作學(xué)習(xí)與交流

-分組討論：將學(xué)生分成小組，共同討論問題，分享觀點(diǎn)。

-交流與分享：鼓勵(lì)學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)心得，分享解決問題的方法。

10.評價(jià)與反思

-評價(jià)學(xué)習(xí)成果：通過作業(yè)、測驗(yàn)等方式，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-反思學(xué)習(xí)過程：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的情境，比如“玩蹺蹺板”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)加減法，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們在實(shí)踐中理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

2.多元化教學(xué)手段：我利用了多媒體教學(xué)、實(shí)物操作和小組合作等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在多種感官的參與下學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也有助于不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生都能有所收獲。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解加減法的基本概念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對加法和減法的本質(zhì)理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對數(shù)學(xué)思想的滲透。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度較高，而另一些學(xué)生則相對被動，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。

3.評價(jià)方式單一：目前主要依賴書面作業(yè)和測驗(yàn)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力發(fā)展。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化數(shù)學(xué)思想教育：在今后的教學(xué)中，我將更加注重?cái)?shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，比如通過數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲等方式，讓學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)思想，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。

2.優(yōu)化學(xué)生參與策略：為了提高所有學(xué)生的參與度，我會設(shè)計(jì)更多互動性的教學(xué)活動，如小組競賽、角色扮演等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中來。

3.豐富評價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作評價(jià)、自我評價(jià)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求。同時(shí)，我也會鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，幫助他們認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和需要改進(jìn)的地方。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-加法概念

-減法概念

-加法性質(zhì)：交換律、結(jié)合律、加法單位元

-減法性質(zhì)：交換律、結(jié)合律、減法與加法的關(guān)系

-數(shù)的順序與比較

-數(shù)的分解與組合

-加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞匯：

-加法

-減法

-交換律

-結(jié)合律

-單位元

-差

-和

-比較符號（>、<、=）

-分解

-組合

-實(shí)際應(yīng)用

③重點(diǎn)句子：

-加法是將兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

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