2025年小學教師資格綜合素質試題及答案

小學教師資格綜合素質試題及答案一、單項選擇題（共30題，共60分）1、許老師由于小明上課不注意聽講，罰其自扇耳光五下，并將他安排在教室最終一排。該老師的做法()A.拾分對的，起到了警示的作用B.侵犯了小明的生命健康權C.是班級管理的有效手段D.侵犯了小明的人格尊嚴權對的答案：D2、某學校安排音樂教師兼職法制教育。該學校的行為A.對的，節(jié)省了教學資源B.對的，有助于教師全面發(fā)展C.不對的，學校應聘任從事法制教育的專職或者兼職教師D.不對的，學校應取消法制教育對的答案：C3、林某是一名15歲的中國籍新加坡女孩兒，有關她接受教育，下列說法對的的是()A.只要是中國國籍的公民。就享有我國義務教育規(guī)定的權利及義務B..林某是外國人，想接受我國教育就可以接受教育，不想接受也可以C.林某可優(yōu)先在我國升學D.林某不可以在我國獲得獎學金對的答案：A4、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(--年)》提出，目前和此後一種時期，我國人才發(fā)展的指導方針不包括()。A.局部開發(fā)B.服務發(fā)展C.創(chuàng)新機制D.人才優(yōu)先對的答案：A5、下列選項中，按照詩句所代表的二拾四節(jié)氣先後次序排列對的的是()。①問東城春色，正谷雨，牡丹期②露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明③微雨眾卉新，一雷驚蟄始④麥穗初齊稚子嬌，桑葉正肥蠶食飽A.③①④②B.①④③②C.②③①④D.①②③④對的答案：A6、老式文化是現(xiàn)代流行文化的重要靈感源泉。《青花瓷》這首歌廣為傳唱，“素坯勾勒出青花筆鋒濃轉淡”“色白花青的錦鯉躍然于碗底”，傳神地體現(xiàn)了青花瓷的特點。下列有關青花瓷的說法不對的的是()A.青花瓷的出現(xiàn)要早于青瓷、白瓷B.青花瓷的燒制成功，使瓷器與書畫的結合更為緊密C.青花瓷是一種彩瓷，景德鎮(zhèn)是其重要產(chǎn)地D.元代後來，包括青花瓷在內的瓷器大量銷往海外對的答案：A7、小文是一種很內向的孩子，課堂很少發(fā)言.但某天上課她舉手的時候，語文老師王老師并沒有點她回答問題。小文忽然站起來說：“老師，您為何不點我回答問題呢?”王老師應當怎樣回應?()A.我沒看到.你舉得太低了B.這樣吧。目前你談談你對這個問題的見解C.老師很難注意到每一種學生D.你今天能舉手太好了，我後來多關注你對的答案：B8、在確定小組長時，馬老師指定在班級中有點兒孤僻、不合群的王蕊同學做小組長，并讓她和班級其他同學多多交流。一段時間後。王蕊同學和其他同學有了更多的交流，人也開朗了諸多。馬老師的行為()。A.恰當，教師應當關注每一種學生的發(fā)展B.恰當，班級管理活動每個人必須強制參與C.不恰當，教師應當給學生更多的私人空間D.不恰當，教師應當尊重學生個性對的答案：A9、在備戰(zhàn)小考時，某小學老師一起分析考點，揣摩考題。老師們常常商議，你生怕我有了遺漏，我緊張你的身體吃不消。大家互相學習，互相協(xié)助，共同提高。這表明老師們可以做到()。A.誠以待人，嚴于律已B.學習先進，自我提高C.謙虛為懷，貴有自知D.通力合作，共同進步對的答案：D10、語文課上。每當講到某些文人墨客、科學家的故事時，杜老師總會拓展這些人物是怎樣熱愛祖國、積極探索、獻身事業(yè)的。這表明了劉老師可以做到()。A.愛國遵法B.愛崗敬業(yè)C.終身學習D.教書育人對的答案：D11、下列中國文化常識搭配錯誤的一項是()。A.初唐四杰：駱賓王、楊炯、盧照鄰、王勃B.歲寒三友：梅、松、竹C.小李杜：李賀、杜牧D.蘇門四學士：秦觀、黃庭堅、晁補之、張耒對的答案：C12、“大珠小珠落玉盤”所形容的是什么樂器的演奏聲?()A.琵琶B.古箏C.揚琴D.風琴對的答案：A13、太陽給地球帶來無限生機。下列有關說法不對的的是()。A.煤炭、石油等化石燃料蘊含的能量是遠古生物固定和積累的太陽能B.植物光合作用所產(chǎn)生的有機物是人類多種食物的來源C.太陽能是地球上水循環(huán)和大氣運動的重要動力D.地球上季節(jié)的變化與太陽活動有關對的答案：D14、下列選項中，不屬于老舍作品人物形象的是()。A.祥子B.秦二爺C.祥林嫂D.祁老人對的答案：C15、根據(jù)《中華人民共和國教育法》的有關規(guī)定，下列做法中，侵犯了學生受教育權的是()。A.某學生的一件寶貴物品丟失後，教師丁某立即對班上所有的同學進行搜查B.學生曾某不聽教師劉某的話，因此劉某常常在其他任課老師面前丑化曾某C.由于陳某等學生的成績較差，班主任張某不容許陳某等學生參與期末考試D.教師李某在班級規(guī)章制度中做出明確規(guī)定：亂丟垃圾者一次罰款5元對的答案：C16、《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師有如下情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門予以行政處分或者解雇。不符合規(guī)定情形的是()。A.品行不良、欺侮學生，影響惡劣的B.常常罰站學生，經(jīng)教育不改的C.故意不完畢教育教學任務給教育教學工作導致?lián)p失的D.持續(xù)三年教學業(yè)績排在末位的對的答案：D17、找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的活動，尤其鍛煉觀測和思索能力。下列選項中，填入數(shù)列“1、3、7、15、31、()、127、255”空缺處的數(shù)字，符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是()。A.61B.62C.63D.64對的答案：C18、我國著名藥學家屠呦呦獲得諾貝爾醫(yī)學獎，這源于她在創(chuàng)制新型抗瘧疾藥()的突出奉獻。A.青霉素B.青蒿素C.紅霉素D.紫霉素對的答案：B19、伴隨科技的發(fā)展，教學技術也在不停地提高。教師可以使用多種方式、多種載體來進行教學。學校打算組織有關內容的培訓，讓教師掌握更先進的教育技術和手段。即將退休的關老師一聽就開始犯愁，于是和校長提出不參與培訓的申請。這闡明關老師缺乏()。A.愛崗敬業(yè)的品質B.終身學習的理念C.嚴謹治學的作風D.熱愛學生的品格對的答案：B20、小張老師是學校裏剛來的一位新老師，對于教材知識的疑難點、對于教材的問題把握，他都會虛心向同事請教、向專家求解。對于學生提出的問題，他本著“知之為知之，不知為不知”的態(tài)度解答。這闡明小張老師可以做到()。A.團結協(xié)作B.嚴謹治學C.為人師表D.熱愛學生對的答案：B21、Excel中，使用“格式”菜單中的“重命名”命令，下面說法對的的是()。A.只變化工作表的名稱B.只變化工作表的內容C.既變化名稱又變化內容D.既不變化名稱又不變化內容對的答案：A22、某學校對年滿6周歲的小朋友進行入學招生智力測試，對測試成績不佳者，拒絕接受其入學。對此說法對的的是()。A.合理，可以提高學校教學質量B.不合理，適齡小朋友應當免試入學C.合理，可以理解受測小朋友素質D.不合理，應當予以多次測試的機會對的答案：B23、上課鈴聲響了，三年級一班班主任王老師走進教室。很快“優(yōu)等生”李明氣喘吁吁地跑進教室，王老師擺了一下手，示意他進去坐好。過了一會兒，“差等生”趙鵬跑來，看到班主任在教室，就在教室外喊聲“匯報”，王老師將其引至教學樓拐角處，做了拾分鐘的“思想工作”。王老師的做法()。A.符合因材施教的規(guī)定B.符合實行德育的規(guī)定C.違反平等待生的理念D.違反民主平等的理念對的答案：C24、商朝“盤庚遷殷”中的“殷”位于目前的()A.陜西省B.河南省C.湖北省D.河北省對的答案：B25、對下列歷史事件發(fā)生背景描述精確的是()。A.圓月高懸的夜晚，偉大文學家屈原投汨羅江而亡B.張騫出使西域時，友人彈奏《陽關三疊》以體現(xiàn)惜別之情C.金田起義發(fā)生時，中國已經(jīng)完全淪為半殖民地半封建社會D.南昌起義發(fā)生時，江淮大地已過了梅雨期對的答案：D26、我國教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是()。A.基本普及學前教育，重點發(fā)展農(nóng)村學前教育B.堅持教育的公益性和普惠性C.堅持以人為本、全面實行素質教育D.更新人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式對的答案：C27、教師在教學過程中需要理解小學生的身心發(fā)展規(guī)律等知識，這表明教學不可以忽視()知識。A.政治理論B.學科文化C.教育科學D.基礎理論對的答案：C28、“并非只有上大學才能成才。”與這一判斷等值的是()。A.不上大學就不能成才B.不上大學但也能成才C.假如上大學，就能成才D.并非假如不成才就是沒上大學對的答案：B29、Word中，選定一行文本的技巧措施是()。A.將鼠標箭頭置于目的處，單擊B.將鼠標箭頭置于此行的選定欄并出現(xiàn)選定光標時單擊C.用鼠標在此行的選定欄雙擊D.用鼠標三擊此行對的答案：B30、常言道"數(shù)子拾過,莫如獎子-一長"，這句話啟示我們教育應當堅持()A.以實戰(zhàn)鍛煉為主B.以情感體驗為主C.以表揚獎勵為主D.以說服教育為主對的答案：C二、問答題（共4題，共40分）1、分層教學在學科中運用對的答案：1、學生分層首先通過測試，根據(jù)學生對知識的不一樣掌握狀況，把學生分為不一樣的層或組，并理解不一樣層次的學生對信息技術知識的掌握狀況和愛好。對學生分層是實行分層教學的一種出發(fā)點，不根據(jù)學生的詳細狀況進行分層或者分組，就不也許進行真正的分層教學。2、教學目的分層教學目的分層的目的在于針對學生掌握知識的不一樣狀況來設置各個層次的學生在教學活動中所要到達不一樣的學習目的，從而有針對性的教給學生不一樣水平層次的知識，以便和學生的知識構造相適應。這種知識水平是通過學生的努力可以到達的。用一句俗話就是“跳一跳，摘桃子”。對這種知識的學習，學生必須先努力向上“跳一跳”，才能摘到“桃子”(即完畢教學任務)。而教學目的的分層就在于給不一樣的學生設置不一樣的階段學習目的，以使不一樣的學生能根據(jù)各自不一樣的狀況進行有針對性的學習。3、教學評價分層在教學過程中，我們根據(jù)不一樣層次的學生教給不一樣水平層次的知識，必然要對學生進行不一樣的評價，假如再以一張試卷或是統(tǒng)一的操作來評價學生的學習的話，不能有效反應出學生實際掌握的水平。因此，對學生進行分層評價，以其在原有知識水平上的進步和提高大小作為評價學生與否完畢教學目的的一種基準，這是進行分層教學的一種重要的方面，也是衡量分層教學法與否有效的一種重要手段。2、結合學科談怎樣培養(yǎng)學生的質疑習慣對的答案：疑乃思之端，學之源。愛因斯坦說：“提出一種問題比處理一種問題更重要。”要培養(yǎng)學生的質疑習慣，并且從敢問到善問，提高質疑能力和質疑水平，非一曰之功，需要一種倡導鼓勵和精心引導的過程。1.創(chuàng)設激其情，引其疑的情境。2.對比生疑。3.以謬生疑。4.根據(jù)學生的實際狀況去設疑。3、什么是素質教育?對的答案：所謂素質教育，是指國家強制的，平等的，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，增進學生生動活潑地發(fā)展的學校教育活動。一般而言，素質教育應重要包括思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質等幾種方面的內容，