一年級上冊數(shù)學教案-3.8 小雞吃食 北師大版

一年級上冊數(shù)學教案3.8小雞吃食北師大版一、課題名稱一年級上冊數(shù)學教案3.8小雞吃食北師大版二、教學目標1.知識與技能：使學生理解并掌握小雞吃食的相關(guān)數(shù)量關(guān)系，能夠進行簡單的加減法計算。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納等能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活，關(guān)注生活的數(shù)學意識，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。三、教學難點與重點1.教學重點：理解小雞吃食的相關(guān)數(shù)量關(guān)系，掌握簡單的加減法計算。2.教學難點：培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納等能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動參與課堂，培養(yǎng)學生的自主學習能力。2.活動式教學：通過觀察、操作、交流等活動，提高學生的學習興趣和動手能力。3.小組合作學習：讓學生在小組內(nèi)互相討論、互相幫助，共同完成學習任務(wù)。五：教具與學具準備1.教具：小雞吃食課件、教具小雞、教具食物。2.學具：小雞吃食練習冊、彩筆、計算器。六、教學過程1.導入師生互動：同學們，你們見過小雞嗎？小雞喜歡吃什么？學生回答：小雞喜歡吃米粒、蟲子等。2.新課導入教師展示課件，呈現(xiàn)小雞吃食的動畫場景。教師講解：小雞吃食時，先吃掉5個米粒，然后又吃掉3個米粒，吃掉了多少米粒呢？3.課堂講解教師講解小雞吃食的數(shù)量關(guān)系：小雞先吃掉5個米粒，再吃掉3個米粒，總共吃了8個米粒。教師舉例：如果小雞先吃掉8個米粒，再吃掉5個米粒，那么小雞一共吃了多少米粒？學生回答：小雞一共吃了13個米粒。4.活動環(huán)節(jié)教師組織學生進行小組合作學習，讓學生用教具小雞和食物進行操作，體驗小雞吃食的過程。學生匯報：我們小組通過操作發(fā)現(xiàn)，小雞先吃掉5個米粒，再吃掉3個米粒，總共吃了8個米粒。5.隨堂練習教師出示練習題目：小雞先吃掉7個蟲子，再吃掉4個蟲子，一共吃了多少個蟲子？學生獨立完成練習，教師巡視指導。七、教材分析本節(jié)課通過小雞吃食的故事，引導學生理解加減法的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、歸納等能力。同時，通過活動式教學，提高學生的學習興趣和動手能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)教師提問：同學們，你們覺得小雞吃食的故事有趣嗎？為什么？學生回答：有趣，因為小雞吃食物的過程很有趣。2.提問問答步驟和話術(shù)教師提問：小雞先吃掉幾個米粒？再吃掉幾個米粒？學生回答：小雞先吃掉5個米粒，再吃掉3個米粒。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：小雞先吃掉6個蟲子，再吃掉2個蟲子，一共吃了多少個蟲子？2.作業(yè)答案：小雞一共吃了8個蟲子。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的教學，發(fā)現(xiàn)學生在觀察、比較、分析、歸納等方面有所提高，但在課堂練習中，部分學生出現(xiàn)計算錯誤的情況。今后教學中，要加強對學生的計算訓練。2.拓展延伸：課后讓學生觀察生活中的數(shù)學現(xiàn)象，如購物、購物車等，讓學生運用所學知識解決實際問題。重點和難點解析1.活動環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施在小雞吃食的活動環(huán)節(jié)，我特別注意了讓學生通過實際操作來體驗數(shù)學。我精心準備了教具小雞和食物，讓學生能夠直觀地看到小雞吃食的過程。我觀察到，學生們在操作過程中，不僅能夠理解小雞吃食的數(shù)量關(guān)系，而且還能在動手實踐中提高他們的動手能力和合作意識。2.學生互動與討論在討論環(huán)節(jié)，我特別注重激發(fā)學生的思考，鼓勵他們積極參與。我提問：“同學們，你們覺得小雞吃食的故事有趣嗎？為什么？”這樣的問題能夠引導學生從生活的角度去思考數(shù)學，同時也培養(yǎng)了他們的語言表達能力和邏輯思維能力。3.隨堂練習的設(shè)置在隨堂練習環(huán)節(jié)，我精心設(shè)計了題目：“小雞先吃掉7個蟲子，再吃掉4個蟲子，一共吃了多少個蟲子？”這樣的題目既貼近生活，又能夠檢驗學生對加減法計算的掌握程度。我注意到，在巡視指導時，對于計算錯誤的學生，我耐心地指出錯誤，并引導他們找到錯誤的原因，從而加深對計算規(guī)則的理解。4.教學過程中的啟發(fā)式教學在講解小雞吃食的數(shù)量關(guān)系時，我采用了啟發(fā)式教學，引導學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如，當學生回答出小雞先吃掉5個米粒，再吃掉3個米粒，總共吃了8個米粒后，我緊接著提問：“如果小雞先吃掉8個米粒，再吃掉5個米粒，那么小雞一共吃了多少米粒？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的逆向思維，加深他們對加減法計算的理解。5.作業(yè)設(shè)計的針對性在作業(yè)設(shè)計上，我確保了題目的難度適宜，既能夠鞏固學生在課堂上學到的知識，又能夠激發(fā)他們的學習興趣。例如，我設(shè)計的作業(yè)題目：“小雞先吃掉6個蟲子，再吃掉2個蟲子，一共吃了多少個蟲子？”這樣的題目能夠讓學生在實際操作中鞏固加減法的應(yīng)用。6.課后反思與拓展延伸一年級上冊數(shù)學教案3.8小雞吃食北師大版一、課題名稱北師大版一年級上冊數(shù)學第3.8節(jié)：小雞吃食二、教學目標1.知識與技能：使學生理解并掌握小雞吃食的相關(guān)數(shù)量關(guān)系，能夠進行簡單的加減法計算。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納等能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活，關(guān)注生活的數(shù)學意識，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。三、教學難點與重點1.教學重點：理解小雞吃食的相關(guān)數(shù)量關(guān)系，掌握簡單的加減法計算。2.教學難點：培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納等能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動參與課堂，培養(yǎng)學生的自主學習能力。2.活動式教學：通過觀察、操作、交流等活動，提高學生的學習興趣和動手能力。3.小組合作學習：讓學生在小組內(nèi)互相討論、互相幫助，共同完成學習任務(wù)。五：教具與學具準備1.教具：小雞吃食課件、教具小雞、教具食物。2.學具：小雞吃食練習冊、彩筆、計算器。六、教學過程1.導入師生互動：同學們，你們見過小雞嗎？小雞喜歡吃什么？學生回答：小雞喜歡吃米粒、蟲子等。2.新課導入教師展示課件，呈現(xiàn)小雞吃食的動畫場景。教師講解：小雞吃食時，先吃掉5個米粒，然后又吃掉3個米粒，吃掉了多少米粒呢？3.課堂講解教師講解小雞吃食的數(shù)量關(guān)系：小雞先吃掉5個米粒，再吃掉3個米粒，總共吃了8個米粒。教師舉例：如果小雞先吃掉8個米粒，再吃掉5個米粒，那么小雞一共吃了多少米粒？學生回答：小雞一共吃了13個米粒。4.活動環(huán)節(jié)教師組織學生進行小組合作學習，讓學生用教具小雞和食物進行操作，體驗小雞吃食的過程。學生匯報：我們小組通過操作發(fā)現(xiàn)，小雞先吃掉5個米粒，再吃掉3個米粒，總共吃了8個米粒。5.隨堂練習教師出示練習題目：小雞先吃掉7個蟲子，再吃掉4個蟲子，一共吃了多少個蟲子？學生獨立完成練習，教師巡視指導。七、教材分析本節(jié)課通過小雞吃食的故事，引導學生理解加減法的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、歸納等能力。同時，通過活動式教學，提高學生的學習興趣和動手能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)教師提問：同學們，你們覺得小雞吃食的故事有趣嗎？為什么？學生回答：有趣，因為小雞吃食物的過程很有趣。2.提問問答步驟和話術(shù)教師提問：小雞先吃掉幾個米粒？再吃掉幾個米粒？學生回答：小雞先吃掉5個米粒，再吃掉3個米粒。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：小雞先吃掉6個蟲子，再吃掉2個蟲子，一共吃了多少個蟲子？2.作業(yè)答案：小雞一共吃了8個蟲子。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的教學，發(fā)現(xiàn)學生在觀察、比較、分析、歸納等方面有所提高，但在課堂練習中，部分學生出現(xiàn)計算錯誤的情況。今后教學中，要加強對學生的計算訓練。2.拓展延伸：課后讓學生觀察生活中的數(shù)學現(xiàn)象，如購物、購物車等，讓學生運用所學知識解決實際問題。重點和難點解析1.活動環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施在設(shè)計活動環(huán)節(jié)時，我深知學生通過動手操作能夠更好地理解抽象的數(shù)學概念。因此，我精心準備了教具小雞和食物，讓學生在操作中體驗小雞吃食的過程。我觀察到，學生們在操作中不僅能夠直觀地看到小雞吃食的數(shù)量變化，而且通過實際的互動，他們的合作能力和動手能力也得到了提升。2.課堂講解的生動性與趣味性我在講解小雞吃食的數(shù)量關(guān)系時，注重將抽象的數(shù)學概念與生動的故事相結(jié)合。例如，我會用“小雞先吃掉5個米粒，然后又吃掉3個米?！边@樣的描述，讓學生在故事情境中理解加減法的應(yīng)用。我還會適時地用“如果小雞先吃掉8個米粒，再吃掉5個米粒，那么小雞一共吃了多少米粒？”這樣的問題來引導學生進行逆向思考，從而加深對加減法計算的理解。3.學生互動與討論的引導在課堂討論環(huán)節(jié)，我特別注意引導學生的參與。我會提出開放式問題，如“你們覺得小雞吃食的故事有趣嗎？為什么？”這樣的問題不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能夠讓他們從自己的視角去思考數(shù)學與生活的聯(lián)系。我會耐心地聽每個學生的回答，并鼓勵他們用自己的語言表達想法。4.隨堂練習的針對性與反饋在布置隨堂練習時，我確保題目既能夠鞏固學生的基礎(chǔ)知識，又具有一定的挑戰(zhàn)性。例如，我會出題“小雞先吃掉7個蟲子，再吃掉4個蟲子，一共吃了多少個蟲子？”這樣的題目能夠讓學生在練習中復習加減法，同時也能夠鍛煉他們的計算能力。在學生練習過程中，我會巡視教室，及時給予個別學生必要的幫助和反饋。5.作業(yè)設(shè)計的層次性與拓展性作業(yè)設(shè)計上，我力求做到既有層次性又有拓展性。例如，我會設(shè)計不同難度的題目，讓每個學生都能在作業(yè)中找到適合自己的挑戰(zhàn)。同時，我也會在作業(yè)中加入一些拓展性的問題，如“如果你是小雞，你會吃掉多少個米粒？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的想象力，讓他們在完成作業(yè)的同時，也能享受到數(shù)學帶來的樂趣。6.課后反思與教學改進在課后，我會認真反思這堂課的教學效果，思考哪些環(huán)節(jié)做得好，哪些地方需要改進。例如，如果發(fā)現(xiàn)有學生在計算上存在困難，我會考慮在今后的教學中增加專門的計算練習，或者調(diào)整教學方法，以更好地幫助學生掌握加減法。一、課題名稱一年級上冊數(shù)學教案3.8小雞吃食北師大版二、教學目標1.知識與技能：使學生理解并掌握小雞吃食的相關(guān)數(shù)量關(guān)系，能夠進行簡單的加減法計算。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納等能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活，關(guān)注生活的數(shù)學意識，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。三、教學難點與重點1.教學重點：理解小雞吃食的相關(guān)數(shù)量關(guān)系，掌握簡單的加減法計算。2.教學難點：培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納等能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動參與課堂，培養(yǎng)學生的自主學習能力。2.活動式教學：通過觀察、操作、交流等活動，提高學生的學習興趣和動手能力。3.小組合作學習：讓學生在小組內(nèi)互相討論、互相幫助，共同完成學習任務(wù)。五：教具與學具準備1.教具：小雞吃食課件、教具小雞、教具食物。2.學具：小雞吃食練習冊、彩筆、計算器。六、教學過程1.導入師生互動：同學們，你們見過小雞嗎？小雞喜歡吃什么？學生回答：小雞喜歡吃米粒、蟲子等。2.新課導入教師展示課件，呈現(xiàn)小雞吃食的動畫場景。教師講解：小雞吃食時，先吃掉5個米粒，然后又吃掉3個米粒，吃掉了多少米粒呢？3.課堂講解教師講解小雞吃食的數(shù)量關(guān)系：小雞先吃掉5個米粒，再吃掉3個米粒，總共吃了8個米粒。教師舉例：如果小雞先吃掉8個米粒，再吃掉5個米粒，那么小雞一共吃了多少米粒？學生回答：小雞一共吃了13個米粒。4.活動環(huán)節(jié)教師組織學生進行小組合作學習，讓學生用教具小雞和食物進行操作，體驗小雞吃食的過程。學生匯報：我們小組通過操作發(fā)現(xiàn)，小雞先吃掉5個米粒，再吃掉3個米粒，總共吃了8個米粒。5.隨堂練習教師出示練習題目：小雞先吃掉7個蟲子，再吃掉4個蟲子，一共吃了多少個蟲子？學生獨立完成練習，教師巡視指導。七、教材分析本節(jié)課通過小雞吃食的故事，引導學生理解加減法的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、歸納等能力。同時，通過活動式教學，提高學生的學習興趣和動手能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)教師提問：同學們，你們覺得小雞吃食的故事有趣嗎？為什么？學生回答：有趣，因為小雞吃食物的過程很有趣。2.提問問答步驟和話術(shù)教師提問：小雞先吃掉幾個米粒？再吃掉幾個米粒？學生回答：小雞先吃掉5個米粒，再吃掉3個米粒。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：小雞先吃掉6個蟲子，再吃掉2個蟲子，一共吃了多少個蟲子？2.作業(yè)答案：小雞一共吃了8個蟲子。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的教學，發(fā)現(xiàn)學生在觀察、比較、分析、歸納等方面有所提高，但在課堂練習中，部分學生出現(xiàn)計算錯誤的情況。今后教學中，要加強對學生的計算訓練。2.拓展延伸：課后讓學生觀察生活中的數(shù)學現(xiàn)象，如購物、購物車等，讓學生運用所學知識解決實際問題。重點和難點解析在本次一年級上冊數(shù)學第3.8節(jié)“小雞吃食”的教案中，教學難點和重點如下：一、教學難點1.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納等能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。2.理解小雞吃食的相關(guān)數(shù)量關(guān)系，并能夠進行簡單的加減法計算。二、教學重點1.理解小雞吃食的相關(guān)數(shù)量關(guān)系。2.掌握簡單的加減法計算。一、導入1.