一年級上冊數(shù)學(xué)教案-3.6 跳繩（有關(guān)8的加減法）｜北師大版

一年級上冊數(shù)學(xué)教案3.6跳繩（有關(guān)8的加減法）｜北師大版一、課題名稱一年級上冊數(shù)學(xué)教案3.6跳繩（有關(guān)8的加減法）｜北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解8的加減法運(yùn)算的意義，掌握8的加減法計(jì)算方法。2.通過跳繩情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和解決問題的能力。3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解8的加減法運(yùn)算的含義，正確進(jìn)行計(jì)算。重點(diǎn)：掌握8的加減法計(jì)算方法，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過跳繩情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。2.操作法：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生感受8的加減法運(yùn)算，加深對知識的理解。3.討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.跳繩若干2.8的加減法練習(xí)紙3.白板或黑板4.計(jì)算器（備用）六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示跳繩，引導(dǎo)學(xué)生觀察跳繩的長度，引出8的加減法。（2）提問：跳繩的長度如果是8米，我們可以怎樣表示？如果是10米呢？2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：“小明有一根8米長的跳繩，他剪掉了3米，還剩下多少米？小明又剪掉了2米，還剩下多少米？”（2）分析：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察題目，理解題意。然后講解8的減法運(yùn)算步驟：（1）先將被減數(shù)8寫在上面，減數(shù)3寫在下面。（2）從個位數(shù)開始，8減3等于5。（3）由于減數(shù)小于被減數(shù)，沒有借位，所以直接寫出答案5。接著講解8的加法運(yùn)算步驟：（1）先將被加數(shù)8寫在上面，加數(shù)2寫在下面。（2）從個位數(shù)開始，8加2等于10。（3）由于個位數(shù)相加滿十，需要向十位進(jìn)位，所以寫出答案10。3.隨堂練習(xí)（1）出示練習(xí)題：83=？8+2=？（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.小組討論（1）教師提出問題：如果你有一根8米長的跳繩，你想剪掉多少米？還能剪掉多少米？（2）學(xué)生分組討論，每組派代表回答。5.課堂小結(jié)七、教材分析本節(jié)課通過跳繩情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解8的加減法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教材設(shè)計(jì)合理，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作意識。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為8的加減法有什么特點(diǎn)？提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：小明有一根8米長的跳繩，他想剪掉3米，還剩下多少米？2.學(xué)生回答后，教師檢查答案，給予肯定或糾正。3.提問：小明又剪掉了2米，還剩下多少米？4.學(xué)生回答后，教師檢查答案，給予肯定或糾正。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：小明有一根8米長的跳繩，他先剪掉了3米，再剪掉了2米，還剩下多少米？2.答案：小明還剩下3米。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過跳繩情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的動手操作能力和合作意識。但在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生計(jì)算速度較慢，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：1.設(shè)計(jì)與跳繩相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決。2.引導(dǎo)學(xué)生思考，如何用8的加減法計(jì)算其他物品的數(shù)量。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，我在準(zhǔn)備教案時，有幾個細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要特別關(guān)注的。是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。教學(xué)目標(biāo)必須清晰、具體，能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生的知識掌握水平和能力培養(yǎng)目標(biāo)。在我教授的“一年級上冊數(shù)學(xué)教案3.6跳繩（有關(guān)8的加減法）｜北師大版”這節(jié)課中，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)不僅包括讓學(xué)生理解8的加減法運(yùn)算的意義，還強(qiáng)調(diào)了通過跳繩情境來培養(yǎng)他們的觀察、操作和解決問題的能力。我認(rèn)為這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)樗軌蜃寣W(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，也能鍛煉他們的其他技能。在教學(xué)方法上，我選擇情境教學(xué)法，因?yàn)樗軌驅(qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我會讓學(xué)生通過跳繩的實(shí)際操作來理解加減法的概念，而不是僅僅通過課本上的文字說明。這種方法能夠讓學(xué)生更加直觀地理解數(shù)學(xué)知識。教具與學(xué)具的準(zhǔn)備也是我關(guān)注的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生能夠更好地參與課堂活動，我準(zhǔn)備了跳繩、練習(xí)紙等教具。這些教具不僅能夠幫助我在課堂上展示教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對知識的理解。在教學(xué)過程中，我詳細(xì)列明了每個過程的細(xì)節(jié)。例如，在導(dǎo)入新課時，我會通過展示跳繩并提問，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用數(shù)學(xué)的方式表達(dá)跳繩長度的變化。在課本講解環(huán)節(jié)，我會先展示課本原文內(nèi)容，然后詳細(xì)解釋每一步的計(jì)算過程，確保學(xué)生能夠理解并掌握。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，同時巡視指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別注重討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我會提出開放性問題，如“如果你有一根8米長的跳繩，你想剪掉多少米？還能剪掉多少米？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵他們進(jìn)行小組討論。在提問問答環(huán)節(jié)，我會耐心地等待學(xué)生的回答，并對他們的答案給予及時的反饋和評價。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我確保了作業(yè)題目的詳細(xì)性和答案的準(zhǔn)確性。例如，我會給出一個具體的作業(yè)題目：“小明有一根8米長的跳繩，他先剪掉了3米，再剪掉了2米，還剩下多少米？”并附上相應(yīng)的答案：“小明還剩下3米?！币弧⒄n題名稱一年級上冊數(shù)學(xué)教案3.6跳繩（有關(guān)8的加減法）｜北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解8的加減法運(yùn)算的意義，掌握8的加減法計(jì)算方法。2.通過跳繩情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和解決問題的能力。3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解8的加減法運(yùn)算的含義，正確進(jìn)行計(jì)算。重點(diǎn)：掌握8的加減法計(jì)算方法，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過跳繩情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。2.操作法：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生感受8的加減法運(yùn)算，加深對知識的理解。3.討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.跳繩若干2.8的加減法練習(xí)紙3.白板或黑板4.計(jì)算器（備用）六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示跳繩，引導(dǎo)學(xué)生觀察跳繩的長度，引出8的加減法。（2）提問：跳繩的長度如果是8米，我們可以怎樣表示？如果是10米呢？2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：“小明有一根8米長的跳繩，他剪掉了3米，還剩下多少米？小明又剪掉了2米，還剩下多少米？”（2）分析：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察題目，理解題意。然后講解8的減法運(yùn)算步驟：（1）先將被減數(shù)8寫在上面，減數(shù)3寫在下面。（2）從個位數(shù)開始，8減3等于5。（3）由于減數(shù)小于被減數(shù)，沒有借位，所以直接寫出答案5。接著講解8的加法運(yùn)算步驟：（1）先將被加數(shù)8寫在上面，加數(shù)2寫在下面。（2）從個位數(shù)開始，8加2等于10。（3）由于個位數(shù)相加滿十，需要向十位進(jìn)位，所以寫出答案10。3.隨堂練習(xí)（1）出示練習(xí)題：83=？8+2=？（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.小組討論（1）教師提出問題：如果你有一根8米長的跳繩，你想剪掉多少米？還能剪掉多少米？（2）學(xué)生分組討論，每組派代表回答。5.課堂小結(jié)七、教材分析本節(jié)課通過跳繩情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解8的加減法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教材設(shè)計(jì)合理，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作意識。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為8的加減法有什么特點(diǎn)？提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：小明有一根8米長的跳繩，他想剪掉3米，還剩下多少米？2.學(xué)生回答后，教師檢查答案，給予肯定或糾正。3.提問：小明又剪掉了2米，還剩下多少米？4.學(xué)生回答后，教師檢查答案，給予肯定或糾正。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：小明有一根8米長的跳繩，他先剪掉了3米，再剪掉了2米，還剩下多少米？2.答案：小明還剩下3米。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過跳繩情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的動手操作能力和合作意識。但在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生計(jì)算速度較慢，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：1.設(shè)計(jì)與跳繩相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決。2.引導(dǎo)學(xué)生思考，如何用8的加減法計(jì)算其他物品的數(shù)量。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析教學(xué)目標(biāo)的確立至關(guān)重要。我設(shè)定了三個明確的教學(xué)目標(biāo)：一是讓學(xué)生理解8的加減法運(yùn)算的意義；二是通過跳繩情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和解決問題的能力；三是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。我認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需求相結(jié)合，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠得到全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的把握是教學(xué)成功的關(guān)鍵。對于一年級的學(xué)生來說，理解8的加減法運(yùn)算的含義是一個難點(diǎn)，因?yàn)樗麄兛赡苓€沒有完全掌握數(shù)的概念。因此，我在教學(xué)過程中，特別注重通過具體的例子和操作來幫助學(xué)生理解。例如，我會通過展示跳繩的長度變化，讓學(xué)生在操作中感受8的加減法，從而降低難點(diǎn)。在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我特別強(qiáng)調(diào)情境教學(xué)法和操作法的重要性。我選擇情境教學(xué)法，因?yàn)檫@種方法能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我會讓學(xué)生通過跳繩的實(shí)際操作來理解加減法的概念，而不是僅僅通過課本上的文字說明。操作法則能夠讓學(xué)生在動手實(shí)踐中加深對知識的理解。在教具與學(xué)具的準(zhǔn)備上，我準(zhǔn)備了跳繩、練習(xí)紙等教具，以幫助學(xué)生更好地參與課堂活動。我認(rèn)為，教具的選擇和使用要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助他們直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。在教學(xué)過程中，我詳細(xì)列明了每個過程的細(xì)節(jié)。例如，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我會通過展示跳繩并提問，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用數(shù)學(xué)的方式表達(dá)跳繩長度的變化。這樣的設(shè)計(jì)不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)他們的思考。在課本講解環(huán)節(jié)，我會先展示課本原文內(nèi)容，然后詳細(xì)解釋每一步的計(jì)算過程，確保學(xué)生能夠理解并掌握。例如，在講解8的減法運(yùn)算時，我會先讓學(xué)生觀察題目，理解題意，然后逐步講解計(jì)算步驟，包括從個位數(shù)開始計(jì)算，以及如何處理借位問題。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，同時巡視指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。這樣的設(shè)計(jì)既能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能夠及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別注重討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我會提出開放性問題，如“如果你有一根8米長的跳繩，你想剪掉多少米？還能剪掉多少米？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵他們進(jìn)行小組討論。在提問問答環(huán)節(jié)，我會耐心地等待學(xué)生的回答，并對他們的答案給予及時的反饋和評價。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我確保了作業(yè)題目的詳細(xì)性和答案的準(zhǔn)確性。例如，我會給出一個具體的作業(yè)題目：“小明有一根8米長的跳繩，他先剪掉了3米，再剪掉了2米，還剩下多少米？”并附上相應(yīng)的答案：“小明還剩下3米?！币弧⒄n題名稱一年級上冊數(shù)學(xué)教案3.6跳繩（有關(guān)8的加減法）｜北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握8的加減法運(yùn)算規(guī)則。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用8的加減法解決實(shí)際問題的能力。3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和計(jì)算速度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解8的加減法運(yùn)算規(guī)則，正確進(jìn)行計(jì)算。重點(diǎn)：掌握8的加減法計(jì)算方法，能夠靈活運(yùn)用。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過跳繩情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.操作法：通過實(shí)際操作，幫助學(xué)生理解加減法運(yùn)算。3.討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.跳繩若干2.8的加減法練習(xí)紙3.白板或黑板4.計(jì)算器（備用）六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示跳繩，提問：“同學(xué)們，你們知道跳繩需要多長的繩子嗎？”（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察跳繩的長度，引出8的加減法。2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：“小明有一根8米長的跳繩，他剪掉了3米，還剩下多少米？小明又剪掉了2米，還剩下多少米？”（2）分析：講解減法運(yùn)算步驟：從個位數(shù)開始計(jì)算，8減3等于5，沒有借位，直接寫出答案5。然后講解加法運(yùn)算步驟：8加2等于10，個位數(shù)相加滿十，需要向十位進(jìn)位，寫出答案10。3.隨堂練習(xí)（1）出示練習(xí)題：83=？8+2=？（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.小組討論（1）教師提出問題：“如果你有一根8米長的跳繩，你想剪掉多少米？還能剪掉多少米？”（2）學(xué)生分組討論，每組派代表回答。5.課堂小結(jié)七、教材分析本節(jié)課通過跳繩情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解8的加減法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教材設(shè)計(jì)合理，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作意識。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，你們覺得8的加減法有什么特點(diǎn)？”提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“小明有一根8米長的跳繩，他想剪掉3米，還剩下多少米？”2.學(xué)生回答后，教師檢查答案，給予肯定或糾正。3.提問：“小明又剪掉了2米，還剩下多少米？”4.學(xué)生回答后，教師檢查答案，給予肯定或糾正。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）小明有一根8米長的跳繩，他剪掉了3米，還剩下多少米？（2）小紅有一根8米長的跳繩，她剪掉了2米，還剩下多少米？（3）小剛有一根8米長的跳繩，他想剪掉5米，還剩下多少米？2.答案：（1）5米（2）6米（3）3米十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過跳繩情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的動手操作能力和合作意識。但在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生計(jì)算速度較慢，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：1.設(shè)計(jì)與跳繩相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決。2.引導(dǎo)學(xué)生思考，如何用8的加減法計(jì)算其他物品的數(shù)量。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是我關(guān)注的重點(diǎn)。我明確了三個教學(xué)目標(biāo)：一是讓學(xué)生理解并掌握8的加減法運(yùn)算規(guī)則；二是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用8的加減法解決實(shí)際問題的能力；三是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和計(jì)算速度。我認(rèn)為，這三個目標(biāo)不僅能夠幫助學(xué)生建立起對8的加減法的正確認(rèn)知，還能夠提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和邏輯思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的把握是確保教學(xué)效果的關(guān)鍵。對于一年級的學(xué)生來說，理解8的加減法運(yùn)算的含義是一個難點(diǎn)，因?yàn)樗麄兛赡苓€沒有完全建立起數(shù)的概念。因此，我特別注重通過具體的例子和實(shí)際操作來幫助學(xué)生克服這個難點(diǎn)。在教學(xué)方法的選擇上，我特別強(qiáng)調(diào)情境教學(xué)法和操作法的重要性。我選擇情境教學(xué)法，因?yàn)檫@種方法能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我會讓學(xué)生通過跳繩的實(shí)際操作來理解加減法的概念，而不是僅僅通過課本上的文字說明。操作法則能夠讓學(xué)生在動手實(shí)踐中加深對知識的理解，提高他們的動手能力和操作技巧。在教具與學(xué)具的準(zhǔn)備上，我準(zhǔn)備了跳繩、練習(xí)紙等教具，以幫助學(xué)生更好地參與課堂活動。我認(rèn)為，教具的選擇和使用要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助他們直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。在教學(xué)過程中，我詳細(xì)列明了每個過程的細(xì)節(jié)。例如，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我會通過展示跳繩并提問，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用數(shù)學(xué)的方式表達(dá)跳繩長度的變化。這樣的設(shè)計(jì)不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)他們的思考。在課本講解環(huán)節(jié)，我會先展示課本原文內(nèi)容，然后詳細(xì)解釋每一步的計(jì)算過程。例如，在講解8的減法運(yùn)算時，我會先讓學(xué)生觀察題目，理解題意，然后逐步講解計(jì)算步驟，包括從個位數(shù)開始計(jì)算，以及如何處理借位問題。這樣的講解方式能夠幫助學(xué)生建