26 活板 公開課一等獎創(chuàng)新教案

26活板公開課一等獎創(chuàng)新教案25活板

◎文化自信：感受我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛科學(xué)、開拓創(chuàng)新的熱情。

◎語言運(yùn)用：借助注釋和工具書，疏通文意，把握文章的基本內(nèi)容，積累文言詞匯。

◎思維能力：理清文章結(jié)構(gòu)，了解活字印刷術(shù)及其主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)說明流程的方法。

◎?qū)徝绖?chuàng)造：欣賞本文語言嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔的特點(diǎn)，體會說明類文言文的語言之美。

教學(xué)重點(diǎn)

借助注釋和工具書，疏通文意，把握文章的基本內(nèi)容，積累文言詞匯。

教學(xué)難點(diǎn)

理清文章結(jié)構(gòu)，了解活字印刷術(shù)及其主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)說明流程的方法。

第1課時

一、導(dǎo)入新課

我國古代的四大發(fā)明——造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥。它們都是由中國相繼傳到世界各地的,是中國對世界文明的巨大貢獻(xiàn)。其中,畢昇的活字印刷術(shù)早于西方四百多年,畢昇開創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。本文就是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技說明文。

二、教學(xué)開展

1.目標(biāo)任務(wù)一：理解標(biāo)題，了解作者及寫作背景。

◎文題解釋

活版最初使用瓦字（膠泥燒成），以后改用木字、錫字、銅字，現(xiàn)代一般用鉛字。

◎作者簡介

沈括（1031—1095），字存中，錢塘（今浙江杭州）人，北宋科學(xué)家、政治家。他博學(xué)多聞，于天文、地理、典制、律歷、音樂、醫(yī)藥等都有研究，晚年撰著筆記體綜合著作《夢溪筆談》。

◎作品簡介

《夢溪筆談》，中國古代筆記體裁著作，全書26卷，另《補(bǔ)筆談》3卷，《續(xù)筆談》1卷，分故事、辯證、樂律、象數(shù)等17類，計609條。內(nèi)容涉及天文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地質(zhì)、地理等多個方面。其中自然科學(xué)部分，總結(jié)了中國古代，特別是北宋時期的科學(xué)成就。該書被英國學(xué)者李約瑟譽(yù)為“中國科技史上的坐標(biāo)”，對研究中國古代科學(xué)技術(shù)發(fā)展具有重要的參考價值。

◎背景鏈接

我國在隋唐時期發(fā)明了雕版印刷術(shù)，宋仁宗慶歷年間，畢昇又發(fā)明了活字印刷術(shù)，但他的發(fā)明當(dāng)時未受重視。他死后，其發(fā)明的部分泥活字被沈括的堂兄弟、子侄輩獲得，引起沈括重視，將該發(fā)明記錄下來。

2.目標(biāo)任務(wù)二：朗讀課文，理解文意。

◎朗讀指導(dǎo)。從字音、節(jié)奏等方面來進(jìn)行。

讀準(zhǔn)字音：

馮瀛王（yínɡ）畢昇（shēnɡ）薄如錢唇（bó）

和紙灰（huò）持就火煬之（yánɡ）字平如砥（dǐ）

更互用之（ɡēnɡ）以紙?zhí)╰iè）木格貯之（zhù）

與藥相粘（zhān）不若燔土（fán）用訖（qì）

以手拂之（fú）至今寶藏（cánɡ）

把握節(jié)奏：板印書籍，唐人/尚未/盛為之。自/馮瀛王/始印五經(jīng)，已后典籍/皆為板本。

慶歷中，有/布衣畢昇，又為/活板。其法：用膠泥/刻字，薄如/錢唇，每字/為一印，火燒/令堅。先/設(shè)一鐵板，其上/以松脂、蠟和紙灰之類/冒之。欲印，則/以一鐵范/置鐵板上，乃/密布字印，滿鐵范/為一板，持/就火/煬之；藥稍镕，則/以一平板/按其面，則/字平如砥。若/止印三二本，未為簡易；若/印數(shù)十百千本，則/極為神速。常作/二鐵板，一板/印刷，一板/已自/布字，此印者/才畢，則/第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字/皆有數(shù)印，如“之”“也"等字，每字/有二十余印，以備/一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則/以紙/帖之，每韻/為一帖，木格/貯之。有奇字/素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木/為之者，木理/有疏密，沾水/則高下不平，兼/與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖/再火/令藥镕，以手拂之，其印自落，殊/不沾污。

昇死，其印/為予群從/所得，至今寶藏。

3.目標(biāo)任務(wù)三：梳理文言字詞，疏通文意。

◎通假字

活板（“板”同“版"）

已后典籍皆為板本（“已”同“以"）

藥稍镕（“镕”同“熔"）

◎古今異義

有布衣畢昇（古義：平民。今義：布衣服。）

薄如錢唇（古義：邊緣。今義：嘴唇。）

和紙灰之類冒之（古義：覆蓋。今義：向外透，往上升。）

一板已自布字（古義：另自，另外。今義：自己；從。）

◎一詞多義

則以一鐵范置鐵板上（介詞，拿、用）

以備一板內(nèi)有重復(fù)者（連詞，表目的）

公亦以此自矜（介詞，因為）《賣油翁》

以我酌油知之（介詞，憑、靠）《賣油翁》

唐人尚未盛為之（動詞，做）

已后典籍皆為板本（判斷動詞，是）

未為簡易（動詞，算作、算是）

其印為予群從所得（介詞，被）

板印書籍（動詞，印刷）

每字為一?。~，字印）

已后典籍皆為板本（助詞，同“以”）

一板已自布字（副詞，已經(jīng)）

自馮瀛王始印五經(jīng)（介詞，自從）

一板已自布字（副詞，另自、另外）

其印自落（副詞，自然）

持就火煬之（動詞，靠近）

瞬息可就（動詞，完成）

蒙乃始就學(xué)（動詞，從事）《孫權(quán)勸學(xué)》

若止印三二本（連詞，如果）

不若燔土（動詞，如、比得上）

若屈伸呼吸（代詞，你）《杞人憂天》

則以紙?zhí)▌釉~，標(biāo)記）

每韻為一帖（名詞，標(biāo)簽）

對鏡帖花黃（動詞，同“貼”，粘貼）《木蘭詩》

更互用之（動詞，交替、輪換）

即更刮目相待（副詞，另外，再）《孫權(quán)勸學(xué)》

火燒令堅（名詞作狀語，用火）

用訖再火令藥镕（動詞，燒）

有奇字素?zé)o備者（副詞，平素）

可以調(diào)素琴（形容詞，不加裝飾的）《陋室銘》

◎詞類活用

板印書籍（名詞作狀語，用雕版）

火燒令堅（名詞作狀語，用火）

木格貯之（名詞作狀語，用木格）

則以紙?zhí)~用作動詞，標(biāo)記）

◎文言句式

被動句：其印為予群從所得（“為……所……”表被動）

省略句：火燒令堅\[省略賓語“之”，即“火燒令（之）堅”\]

則以一鐵范置鐵板上\[省略介詞“于”，即“則以一鐵范置（于）鐵板上”\]

◎理解文意。理解文句，讀懂文章大意，用自己的話對文章的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。

可參見《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)·背記手冊》本課“古今對譯"。

第2課時

1.目標(biāo)任務(wù)一：整體感知，理清文章層次。

◎課文可以分為幾個部分？每個部分講了什么內(nèi)容？

第一部分（第1段）：概述雕版印刷的發(fā)展情況。

第二部分（第2段）：按工作程序具體介紹活版的制作方法、功能效率及優(yōu)勢。

第一層（第1句）：介紹活版發(fā)明時間和發(fā)明者。

第二層（第2—4句）：介紹活版的制作方法。

第三層（第5、6句）：介紹活版印刷的功能效率。

第四層（第7—10句）：補(bǔ)充活字印的優(yōu)勢。

第三部分（第3段）：交代畢昇所制活字的下落。

◎文章各段之間有什么邏輯聯(lián)系？

第1段介紹印刷的簡要?dú)v史，為第2段推出活字印刷設(shè)置一個大的背景，也可以說是為了體現(xiàn)印刷術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步；第3段交代下落，照應(yīng)第2段開頭，使對活字印刷的介紹有始有終。

◎根據(jù)提示完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)單，理解課文是怎樣逐層說明由制字到印刷的程序的。

學(xué)習(xí)任務(wù)單

材料步驟（方法）

制字（略）①_______膠泥刻字（每個字刻一個字模，字薄如銅錢的邊緣）→燒制字模

②_______（詳）鐵板松脂蠟紙灰鐵模平板③_______→藥物覆蓋→放置鐵?！躝______→烘烤鐵板→按平字面

⑤_______（詳）兩塊鐵板標(biāo)簽?zāi)靖癫癫菘痰队扇荆ú凰愫啽悖号乓淮伟嬷挥扇?，需反?fù)排版。

印制多本（極為快速）：1.兩塊鐵板，提前布字，交替使用；2.一個字（特別是常用字）有多印，以備重復(fù)使用；3.不用時，以韻做標(biāo)記，放在木格中；4.生僻字隨用隨刻，用草火燒，很快成型。

拆版（略）柴草印完后再用火烤鐵板，藥物熔化后，用手一擦，字模會自然脫落。

［參考答案］①膠泥②制版③設(shè)置鐵板④密布字?、萦∷?/p>

◎本文介紹活字印刷過程的順序能否變換？為什么？

不能?；钭钟∷⒌牧鞒淌窍戎谱郑笤O(shè)板、布字、煬板、平字，最后印刷。文章是按活字印刷的工作順序來寫的。這樣的順序安排使文章富有條理，敘述清楚，所以不能變換。

2.目標(biāo)任務(wù)二：深入研讀，理解課文內(nèi)容。

◎雕版印刷術(shù)早在什么時候就已出現(xiàn)？又從什么時候開始，這一技術(shù)得到推廣應(yīng)用？

從“唐人尚未盛為之”一句可知，雕版印刷術(shù)早在唐代時就出現(xiàn)了。從“自馮瀛王始印五經(jīng)"的“始”字可知雕版印刷術(shù)是馮瀛王開始推廣的。馮瀛王生活在五代時期，即五代是雕版印刷術(shù)開始推廣應(yīng)用的時間。

◎本文要說明的對象是“活板”，作者為什么要先介紹雕版印刷術(shù)發(fā)展的歷史？

在介紹“活板”之前，先簡述雕版印刷的歷史，既表明活版印刷對雕版印刷的繼承與發(fā)展，也為下文重點(diǎn)介紹前所未有的活版印刷術(shù)作鋪墊。

◎“慶歷中，有布衣畢昇，又為活板"這一句交代了哪些內(nèi)容？為什么要突出畢昇的身份？

交代了活版印刷術(shù)發(fā)明的時間、發(fā)明人及其身份。突出畢昇的“布衣”身份是為了凸顯勞動人民的智慧和創(chuàng)造精神。

◎課文最后一段交代活版的下落有什么作用？

在結(jié)構(gòu)上，“至今"強(qiáng)調(diào)了作者寫作本文的時間，充分證明活版為畢昇所發(fā)明是真實(shí)可信的，與開頭“有布衣畢昇，又為活板”相照應(yīng)。在內(nèi)容上，“寶藏"說明這一發(fā)明在當(dāng)時已經(jīng)引起人們的重視，受到人們珍愛。

3.目標(biāo)任務(wù)三：細(xì)節(jié)探究，品析活版之“活”。

◎雕版是活版的基礎(chǔ)，與雕版相比，活版有哪些優(yōu)勢呢？

雕版活版

每部書需要許多塊木版。以一個個活字為單位，按照書稿排字，使用靈活。一個活字塊可重復(fù)使用。

雕刻一套書版要幾年。制版容易。在鐵板上“密布字印，滿鐵范為一板"。

發(fā)現(xiàn)錯誤不好改正。發(fā)現(xiàn)錯誤，可以隨時改正。

按刻好的木版逐塊印刷，速度慢。常作二板，一板印刷，一板布字?！按擞≌卟女?，則第二板已具，更互用之，瞬息可就?！?/p>

使用頻率高的字，如“之"也”，需要一個就要刻一個。每字皆有數(shù)印，如“之"也”等使用頻率高的字，每字有二十余印，使用極為方便。

◎結(jié)合課文內(nèi)容，說說活字印刷術(shù)的“活"體現(xiàn)在哪些方面。

內(nèi)容“活”的體現(xiàn)簡要說明

每字為一印字印“活"取用靈活

密布字印排版“活”隨時排用

一板印刷，一板已自布字更互用之印刷“活"統(tǒng)籌用版，提高效率

每一字皆有數(shù)印字印數(shù)目“活”方便一版中多次出現(xiàn)時使用

每韻為一帖，木格貯之選用“活"放在不同木格中，方便精準(zhǔn)取用

有奇字素?zé)o備者，旋刻之做法“活”隨時可以增補(bǔ)

用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污拆版“活"靈活拆版，重復(fù)使用

結(jié)束語：縱使歲月沖刷，也無法抹去文明的印記，一代又一代人的創(chuàng)新，才能讓我們享受到現(xiàn)代文明的科技成果。從五代雕版到畢昇的活版，再到近代的鉛版，昔