統(tǒng)編版一年級下冊語文園地六 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計(3課時)

統(tǒng)編版一年級下冊語文園地六公開課一等獎創(chuàng)新教學設計(3課時)語文園地六

【教學目標】

1.聯(lián)系生活學習與夏天相關的詞語，認識9個生字，會寫“豆"斗”2個生字。

2.能正確朗讀句子，并仿照例子把句子說具體。

3.能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號；能正確抄寫句子。

4.通過認識食品包裝識字，并樂于與同學分享生活中識字的收獲。

5.朗讀、積累氣象諺語。

6.能和大人一起讀《夏夜多美》，體會夏夜的美好和同伴互助的溫暖，享受共讀的樂趣。

【教學重點】

1.聯(lián)系生活學習與夏天相關的詞語，認識9個生字，會寫“豆"斗”2個生字。

2.能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號；能正確抄寫句子。

【教學難點】

能通過擴句把句子寫具體。

【課時安排】

3課時

第一課時

【課時目標】

1.聯(lián)系生活學習與夏天相關的詞語，認識9個生字，會寫“豆"斗”2個生字。

2.通過認識食品包裝識字，并樂于與同學分享生活中識字的收獲。

【教學過程】

一、識字加油站

1.情境導入。

（1）出示圖片，導入：同學們，歡迎來到夏日庭院，我們先來看看任務。

（2）出示要求：

①同桌合作，將四組詞語讀正確。

②想一想：這些詞語有什么共同點？

預設1：它們都和夏天有關。

預設2：有夏天的水果和用品。

預設3：還和夏天的天空有關呢。

2.學生自由練讀。

3.指名一到兩組同桌讀四組詞語，相機教學重點字詞。

（1）認讀并識記“湯"。

①出示詞卡“綠豆湯”，學生認讀。

②引導學生拓展組詞：除了綠豆湯，還有什么湯？

③根據(jù)反饋，引導學生齊讀詞卡“紅豆湯、木耳湯、冬瓜湯"。

（2）認讀并識記“扇”。

①指導學生認讀“扇”，提醒“扇”是翹舌音。

②出示蒲扇、坐扇、吊扇的圖片，引導學生聯(lián)系生活所見認讀“扇"。

（3）認讀詞卡“螢火蟲”。

①指導讀準"螢”的后鼻音，請學生用自己的話介紹“螢火蟲"。

②教師出示小貼士，介紹螢火蟲：螢火蟲是一種喜歡在夜里活動的昆蟲，腹部末端還會發(fā)光呢。

③學生齊讀詞語。

（4）對照星座圖認識“牛郎星、織女星、北斗星”，拓展民間傳說牛郎織女的故事。

傳說，織女是天神，而牛郎是凡人。一次，織女在人間游玩，后在湖中嬉水，被一旁路過的牛郎撿走了衣服。兩人一見鐘情，結(jié)為夫婦，并生下一男一女。但是人神戀愛是違反天條的，玉帝命令織女必須離開牛郎。牛郎在看到妻子被抓走后，便馬上用扁擔挑起一對籮筐，將一對兒女分別放入筐內(nèi)，去追織女了。眼看就快要追上了，一條大河忽然擋在了他的面前，這就是王母娘娘劃的銀河。王母娘娘見他們感情真摯，便破例讓他們每年的七夕相會一次。

4.引導學生發(fā)現(xiàn)詞語的特點，教師小結(jié)：這些詞語都跟夏天有關：第一組是夏日飲品，第二、三組是夏日用品、夏日昆蟲，第四組跟夏夜的星空有關。

5.書寫指導。

出示下面兩個字，對書寫做出具體指導。

出示“豆"字：獨體結(jié)構，點撇要在兩豎下端起筆，間距適中，書寫時要緊湊，最后一橫較長

出示“斗”字：獨體結(jié)構，要注意兩個點的書寫位置，長橫寫在橫中線上，略微傾斜。

教師指導：這兩個字的讀音相同，但意思不同，是同音字。

學生書寫，教師隨堂指導。

6.學生齊讀四組詞語。教師出示兒歌復現(xiàn)生字，學生練讀，鞏固識記。

夏夜到

夏天到，夏天到，

吃冰棍，喝甜湯。

老奶奶，坐竹椅，

搖扇子，講故事，

寶寶聽得笑哈哈。

伸出手，數(shù)星星，

牽牛星，織女星，

還有一顆北斗星。

二、字詞句運用

1.出示課本插圖，導入：看看下面的圖片，你知道他們都是什么嗎？

2.任務一：認一認圖片中的字，說說你是怎么認識的。

學生認讀食品包裝上的詞語，教師相機提醒學生關注食品包裝上的信息。

3.任務二：小組合作交流課前收集的食品包裝上的字。

（1）教師出示四人小組合作要求。

認一認：指著你收集的食品包裝上的字，讓組內(nèi)同學認一認。

說一說：遇到組員不認識的字，分享你的識記方法。

（2）四人小組開展交流活動，教師巡視。

（3）教師選取二到三組進行匯報交流，學生互評。

（4）教師將各組積累的生字做成卡片，貼到班級的展示欄集中展示，學生自由認讀。

三、課堂小結(jié)

小結(jié)：同學們，這節(jié)課我們團結(jié)協(xié)作，在輕松愉快的氛圍中認識了很多生字朋友，也和小伙伴們交流了很多識記生字的方法，下節(jié)課，我們一起繼續(xù)學習。

第二課時

【課時目標】

1.能正確朗讀句子，并仿照例子把句子說具體。

2.能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號；能正確抄寫句子。

3.朗讀、積累氣象諺語。

【教學過程】

一、字詞句運用

1.任務一：讀一讀，照樣子說一說。

（1）出示小白兔彎著腰在山坡上割草的圖片，引導學生仔細觀察圖片，用一句話說說圖片的意思。

①引導學生說清楚小白兔在干什么。

預設：小白兔在割草。

②引導學生從動作、地點等方面把圖片說得更具體。

預設：小白兔彎著腰在山坡上割草。

（2）出示例句，學生邊讀例句邊思考這三個句子有什么不同。

小白兔割草。

小白兔在山坡上割草。

小白兔彎著腰在山坡上割草。

（3）學生反饋，教師隨機板貼。

誰在干什么

誰在什么地方干什么

誰怎么樣地在什么地方干什么

（4）小結(jié)：正如同學們所說，加上了“怎么樣地在什么地方干什么”，使這三個句子一句比一句說得更具體。我們也可以用這樣的方法來說句子。

（5）出示圖片，學生仿照例句，看圖說話。

小鴨子游泳。

小鴨子_______。

小鴨子____________________。

預設：小鴨子在小河里游泳。

小鴨子擺著腳掌在小河里游泳。

（6）學生自由練說。

2.任務二：讀一讀，給句子加上正確的標點。

（1）出示語氣詞“呀、呢、吧”，學生認讀。

（2）出示句子，指名學生讀句子，讀出“？"或“！”的語氣。

燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

我正忙著捉蟲子呢！

小白兔，你快回家吧！

（3）請學生先認真地讀一讀“字詞句運用"第二題的5個句子，再給句子加上正確的標點，提醒特別關注句尾的語氣詞。

小鳥飛得真低呀（）

你寫作業(yè)了嗎（）

天安門前的人非常多（）

爸爸看到我來了（）高興地笑了（）

（4）學生反饋并進行修改。

小鳥飛得真低呀（?。?/p>

你寫作業(yè)了嗎（？）

天安門前的人非常多（。）

爸爸看到我來了（，）高興地笑了（。）

（5）學生齊讀這5個句子。

3.任務三：抄寫句子。

（1）教師邊示范邊講解標點的書寫位置：“__________________，”和“。"寫在田字格的左下角；“？”和“！"寫在田字格的中間。

（2）指導句子的書寫，提示書寫要領：一個字占一格，一個標點符號占一格。每個字要抄寫正確，寫得端端正正。

（3）出示星級評價標準：★格式正確；★抄寫正確；★書寫端正。

（4）學生將“字詞句運用”第二題最后一句謄抄在田字格里。

（5）投影學生書寫的句子，根據(jù)評價標準進行點評。學生自評修改，同桌互評打星。

二、日積月累

1.教師談話導入：同學們，我們現(xiàn)在怎么了解天氣情況呢？

預設：天氣預報。

教師講解：在古代沒有天氣預報的時候，智慧的勞動人民根據(jù)大自然中的現(xiàn)象推測、判斷天氣情況，還總結(jié)出很多有關天氣的諺語，我們把它們叫做氣象諺語。

2.出示“日積月累"中的氣象諺語，學生借助拼音自主讀諺語，交流自己讀懂的內(nèi)容。

3.教師出題，請學生判斷，當出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象時，這一天是雨天還是晴天。

①早上見朝霞②傍晚有晚霞③云在山頭④云在山腰⑤早晨下雨

⑥晚上下雨⑦螞蟻搬家⑧蛇過道

預設：雨天：①③⑤⑦⑧晴天：②④⑥

4.背誦諺語。

（1）學生自由練習背誦。

（2）同桌合作，以對讀的形式嘗試背誦。

（3）師生合作背誦。

5.創(chuàng)設語境，讓學生選擇合適的諺語用一用。

示例：

星期天的早上，青青看到朝霞滿天，興奮地對媽說：“媽媽，今天天氣多好啊，帶我去公園玩好嗎？”

媽媽說：“青青，今天不適合去公園，因為‘____’"。

預設：朝霞不出門，晚霞行千里

三、課堂小結(jié)

教師回顧小結(jié)：同學們，這節(jié)課我們不僅知道了怎樣把句子說得更加具體，怎樣正確地運用學過的標點符號，還學習了抄寫句子的本領，積累了很多氣象諺語，有興趣的同學課外還可以收集更多的氣象諺語，爭當我們班的氣象小專家！

第三課時

【課時目標】

1.在大人的幫助下，用朗讀、合作讀、表演等方式學習《夏夜多美》，了解故事的內(nèi)容，體會夏夜的美好和同伴互助的溫暖。

2.通過和家長、老師等大人一起讀，感受閱讀的快樂。

【教學過程】

一、回顧單元主題，明確閱讀內(nèi)容

1.從單元主題“夏天”導入，板書共讀內(nèi)容：《夏夜多美》。

2.通過情境創(chuàng)設激發(fā)學生閱讀的興趣，引導學生認真學習閱讀的方法，并提示回家可以和大人用同樣的方法進行閱讀。

二、聽故事，初步了解故事內(nèi)容

1.教師講故事，學生聽故事并了解故事中的人物。

2.引導學生借助詞卡排隊，初知故事內(nèi)容。

（1）教師板貼“睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲"的卡片，請學生根據(jù)故事內(nèi)容將這四個角色排成兩隊。

（2）指名一位學生說說這樣排的理由，其他學生補充。

（3）根據(jù)交流情況，引導學生了解故事講的是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的事。

三、師生共讀，走進故事

1.讀第2—7自然段。

（1）師生合作讀第2—7自然段。

（2）引導學生找出寫睡蓮姑姑幫助小螞蟻的動作詞，并借助動作詞說清楚睡蓮幫助小螞蟻的經(jīng)過。

預設：閉上、驚醒、睜開、彎彎腰。

2.讀第8—16自然段。

（1）教師請學生用剛才的方法同桌合作讀第8—16自然段。

（2）教師引導學生找出寫蜻蜓和螢火蟲幫助小螞蟻的動作詞，并說清楚這兩個小伙伴又是怎樣幫助小螞蟻的。

預設：飛來、起飛、點起、飛呀飛。

四、師生合作表演，感受助人之樂

1.出示第2—7自然段的對話，指導學生讀好對話。

（1）師生分角色朗讀。

（2）生生分角色朗讀。

2.借助提示語，表演第2—7自然段，

（1）教師出示提示語，導入：同學們，我們一起來演一演這個故事吧！

（2）指名一位學生與老師合作表演。

（3）同桌合作表演、展示。

3.出示第8—16自然段的對話，師生合作演一演，四人小組合作表演。

4.教師通過創(chuàng)設情境，引導學生體會助人之樂。

五、總結(jié)閱讀方法，布置共讀任務

1.教師引導學生發(fā)現(xiàn)：真正的夏夜之美，不僅美在景色，更美在小動物們互幫互助、友愛團結(jié)的溫暖。

2.回顧全文，總結(jié)閱讀方法：小朋友們在生活中遇到有趣的故事，可以像我們剛才那樣，先把故事讀懂，然后跟同學、老師、家長一起合作講一講、演一演。

3.布置課后任務：回家用自己的話把這個故事講給家長聽，并和家長一起演一演這個故事。

教學反思

成功之處：

我根據(jù)學生的年齡和心理特點創(chuàng)設情境，通過不同形式的活動，激起學生