初中心理健康聽評課記錄

初中心理健康聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張老師

學(xué)科/課程名稱：初中心理健康

班級/年級：八年級一班

教學(xué)主題或章節(jié)：情緒管理

聽課人員信息：

聽課人姓名：李老師

聽課人職務(wù)：心理健康教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張老師教學(xué)計劃清晰，對課程內(nèi)容進(jìn)行了充分的預(yù)設(shè)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、PPT等多媒體教具，并準(zhǔn)備了相關(guān)案例和活動材料。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張老師以一個生動的心理小故事導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，引起了學(xué)生對情緒管理的關(guān)注。

展開階段，張老師運用了講授、討論、案例分析等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解情緒管理的重要性，并通過小組討論的形式，讓學(xué)生分享自己的情緒管理經(jīng)驗。

結(jié)束階段，張老師對課程內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.師生互動：

張老師與學(xué)生的交流頻率適中，能夠及時給予學(xué)生反饋，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。學(xué)生參與度較高，積極發(fā)言，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠主動參與課堂活動，表現(xiàn)出對心理健康課程的興趣。學(xué)生們在課堂上的專注度較高，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。

5.課堂管理：

張老師對課堂紀(jì)律把控得當(dāng)，學(xué)生們能夠遵守課堂紀(jì)律，保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，使得教學(xué)內(nèi)容得以順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如PPT等多媒體教具，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：

張老師的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，課程目標(biāo)是讓學(xué)生了解情緒管理的重要性，學(xué)會基本的情緒管理技巧。通過課堂觀察和課后作業(yè)的完成情況來看，學(xué)生們基本上達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們能夠理解情緒管理的基本概念，并能夠在日常生活中運用所學(xué)技巧進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)。

2.知識掌握：

學(xué)生們對情緒管理的相關(guān)知識點有較好的理解和記憶。他們能夠回答出情緒的定義、情緒管理的重要性以及一些基本的情緒管理技巧。同時，學(xué)生們在案例分析和小組討論的過程中，展示了對知識點的深入理解和運用。

然而，對于一些復(fù)雜的情緒管理理論和技巧，部分學(xué)生可能還需要進(jìn)一步的練習(xí)和指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，張老師可以考慮通過更多的實踐活動和案例分析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

3.情感態(tài)度價值觀：

本節(jié)課對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀產(chǎn)生了積極的影響。通過學(xué)習(xí)情緒管理，學(xué)生們能夠更加認(rèn)識到自己的情緒，并學(xué)會以健康的方式表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的情緒智力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

此外，學(xué)生在小組討論和分享的過程中，不僅提升了自己的情緒管理能力，還學(xué)會了傾聽他人、理解他人，并能夠給予他人支持和幫助。這種合作學(xué)習(xí)和互相支持的精神，對于學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)也是非常重要的。

總體來說，張老師的這節(jié)課在教學(xué)效果評價方面表現(xiàn)良好。學(xué)生們在知識掌握、技能掌握和情感態(tài)度價值觀方面都有所提升。但在今后的教學(xué)中，張老師還可以進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個性化需求，提供更多的實踐活動和案例分析，以幫助學(xué)生更深入地理解和掌握情緒管理知識，提升他們的情緒智力。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

我對張老師的這節(jié)初中心理健康課留下了深刻的印象。張老師教學(xué)計劃清晰，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教學(xué)過程流暢，師生互動良好。特別是張老師在課堂上的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，使得課堂氛圍活躍，學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)情緒管理知識。

最突出的優(yōu)點是張老師能夠有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如PPT等多媒體教具，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。此外，張老師在課堂上的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，使得課堂氛圍活躍，學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)情緒管理知識。

2.改進(jìn)建議：

盡管這節(jié)課的教學(xué)效果總體良好，但仍有一些地方可以改進(jìn)。例如，在學(xué)生討論環(huán)節(jié)，張老師可以更加引導(dǎo)學(xué)生們深入思考，提出更多的問題，激發(fā)學(xué)生的思考。此外，在教學(xué)資源的利用上，張老師可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，引入更多的案例和實踐活動，以提高學(xué)生的實際操作能力。

3.后續(xù)跟蹤：

我認(rèn)為需要對張老師的后續(xù)課程進(jìn)行聽課跟進(jìn)，以了解改進(jìn)情況。為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校可以組織定期的教學(xué)研討會，讓張老師與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗和心得，共同探討如何提高心理健康課程的教學(xué)質(zhì)量。

同