乘法、除法（二）分拆為乘與加（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

乘法、除法（二）分拆為乘與加（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“乘法、除法分拆為乘與加”為主題，通過將復(fù)雜的乘除運(yùn)算轉(zhuǎn)化為簡單的乘加運(yùn)算，幫助學(xué)生理解和掌握乘除法的基本概念。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過觀察、操作、探究等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)規(guī)律，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和運(yùn)算能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象和數(shù)學(xué)運(yùn)算等核心素養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生將乘除法分解為更簡單的運(yùn)算，提高學(xué)生抽象思維能力和邏輯推理能力。同時(shí)，通過實(shí)際操作和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生直觀想象和數(shù)學(xué)建模能力，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的運(yùn)算能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生對(duì)乘法和除法的基本概念已有初步認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡單的乘除運(yùn)算，但對(duì)于乘除法之間的關(guān)系以及如何將復(fù)雜的乘除運(yùn)算分解為更簡單的形式，學(xué)生的理解還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿好奇，對(duì)動(dòng)手操作和游戲活動(dòng)有較高的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和運(yùn)用上，部分學(xué)生可能具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，而另一部分學(xué)生可能更偏向于直觀形象的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解乘除法之間的關(guān)系時(shí)，可能會(huì)遇到難以將復(fù)雜運(yùn)算分解為簡單步驟的問題。此外，對(duì)于一些計(jì)算技巧的掌握，如分配律的應(yīng)用，可能會(huì)讓學(xué)生感到困惑。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還可能遇到運(yùn)算速度慢、準(zhǔn)確性不足等問題。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：乘除法教學(xué)視頻、互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件、在線數(shù)學(xué)游戲

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小棒、計(jì)數(shù)器）、多媒體課件、黑板或白板板書教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“乘法、除法分拆為乘與加”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何將一個(gè)多位數(shù)的除法分解為簡單的乘加運(yùn)算？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解乘除法分拆的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解乘除法分拆的概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過實(shí)際生活案例，如購物時(shí)計(jì)算總價(jià)，引出“乘法、除法分拆為乘與加”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解如何將復(fù)雜的乘除運(yùn)算分解為簡單的乘加運(yùn)算，結(jié)合實(shí)例如“12÷3”分解為“（10+2）÷3”。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生嘗試將不同的除法問題進(jìn)行分拆。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試將除法問題分拆為乘加運(yùn)算。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解乘除法分拆的原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分拆技能。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解乘除法分拆的原理，掌握分拆技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一些需要學(xué)生應(yīng)用乘除法分拆的題目，如“將以下除法問題進(jìn)行分拆：24÷4，18÷6”。

提供拓展資源：提供與乘除法分拆相關(guān)的拓展練習(xí)題和數(shù)學(xué)游戲網(wǎng)站。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的練習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的乘除法分拆知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解乘除法分拆概念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解乘除法分拆的基本概念，知道如何將復(fù)雜的乘除運(yùn)算轉(zhuǎn)化為簡單的乘加運(yùn)算，為解決更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題打下基礎(chǔ)。

2.提高運(yùn)算能力：學(xué)生在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，通過不斷練習(xí)，能夠熟練運(yùn)用乘除法分拆的方法進(jìn)行計(jì)算，從而提高運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。

3.培養(yǎng)邏輯思維能力：在分拆乘除法運(yùn)算的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維，分析問題，找出合適的分拆方式，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

4.增強(qiáng)問題解決能力：通過學(xué)習(xí)乘除法分拆，學(xué)生能夠更好地解決實(shí)際問題，如生活中的購物計(jì)算、工程預(yù)算等，提高學(xué)生的問題解決能力。

5.提升學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課采用多種教學(xué)手段，如小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

6.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前自主探索、課中強(qiáng)化技能、課后拓展應(yīng)用等環(huán)節(jié)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

7.增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生需要相互合作，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

8.提高數(shù)學(xué)思維能力：通過對(duì)乘除法分拆的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)運(yùn)算的本質(zhì)，提高數(shù)學(xué)思維能力。

9.增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)：學(xué)生通過將乘除法分拆應(yīng)用于實(shí)際生活，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)，提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

10.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了認(rèn)真聽講、積極思考、認(rèn)真完成作業(yè)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

具體表現(xiàn)如下：

（1）學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)，能夠主動(dòng)閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，并提交預(yù)習(xí)成果，體現(xiàn)了良好的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真聽講，積極思考，能夠?qū)⒊顺ǚ植鸱椒☉?yīng)用于實(shí)際問題，提高了運(yùn)算能力。

（3）在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成作業(yè)，利用拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)。

（4）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到困難能夠主動(dòng)請(qǐng)教同學(xué)或老師，體現(xiàn)了良好的合作精神和溝通能力。

（5）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)乘除法分拆有了更深入的理解，能夠靈活運(yùn)用該方法解決實(shí)際問題，提高了數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我覺得挺有意思的，但也覺得有些地方還可以做得更好。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的反思。

在使用多媒體課件進(jìn)行講解時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些同學(xué)對(duì)屏幕上的文字和動(dòng)畫反應(yīng)不是特別積極，可能是因?yàn)樗麄兏?xí)慣于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)。所以，我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，適當(dāng)減少對(duì)電子設(shè)備的依賴，增加一些板書，讓學(xué)生有更多的參與感。

在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我注意到一些學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)得不夠吸引人，或者是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的了解還不夠深入，沒有找到適合他們興趣和能力的活動(dòng)。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更多元化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂紀(jì)律的維持上還有待加強(qiáng)。有時(shí)候，學(xué)生們?cè)谡n堂上會(huì)有些小動(dòng)作，或者分心，我沒有及時(shí)給予糾正。今后，我需要在課堂上更加注重細(xì)節(jié)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

從知識(shí)方面來看，學(xué)生們對(duì)乘除法分拆的概念有了更深入的理解，能夠?qū)?fù)雜的乘除運(yùn)算轉(zhuǎn)化為簡單的乘加運(yùn)算。這在課后作業(yè)的完成情況中得到了體現(xiàn)，很多同學(xué)都能夠熟練運(yùn)用這一方法。

在技能方面，學(xué)生的運(yùn)算能力得到了提高。他們不再害怕復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，能夠更快、更準(zhǔn)確地完成計(jì)算。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)。他們不再覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味，反而覺得數(shù)學(xué)是一種很有趣的解決問題的工具。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，有些學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)于乘除法分拆的理解不夠深入。對(duì)于這部分學(xué)生，我需要在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和幫助。

針對(duì)這些問題