Module 7 Unit 1 Whats the time（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語四年級下冊

Module7Unit1What’sthetime（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語四年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Module7Unit1What’sthetime（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語四年級下冊

本節(jié)課選自外研版英語四年級下冊Module7Unit1，本單元主題為“時間”，圍繞詢問和表達時間展開。通過學(xué)習，學(xué)生將掌握詢問和表達時間的句型，如“What’sthetime?It’s...”以及“Canyoushowmethetime?...”等，并能在實際生活中運用。教材內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活，有助于提高學(xué)生的英語口語交際能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生正確運用英語進行日常交流的能力，特別是在詢問和表達時間方面的應(yīng)用。

2.提高學(xué)生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，增強對英語時間表達的理解和運用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，理解不同文化中對時間的表達方式，增強文化理解能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并掌握詢問和回答時間的句型結(jié)構(gòu)，如“What’sthetime?”和“It’s...”。

②正確使用時間詞匯，如“o'clock”，“halfpast”，“quarterpast”，“quarterto”等，并能正確地表達具體時間。

③能夠在實際情境中運用所學(xué)句型進行交流，如詢問他人時間、告知時間等。

2.教學(xué)難點，

①在實際對話中靈活運用時間表達，包括不同時態(tài)的使用，如一般現(xiàn)在時和一般過去時。

②理解并區(qū)分“quarterpast”和“quarterto”的用法，以及“halfpast”和“halfto”的區(qū)別。

③在聽力和口語練習中，能夠準確捕捉并回應(yīng)時間相關(guān)的信息，提高反應(yīng)速度和準確性。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在自然語境中學(xué)習時間表達。

2.結(jié)合游戲化教學(xué)，設(shè)計“時間猜猜看”游戲，讓學(xué)生在趣味活動中練習詢問和回答時間。

3.運用多媒體輔助教學(xué)，展示時間變化的動態(tài)圖片，幫助學(xué)生直觀理解時間表達的變化。

4.組織小組討論，讓學(xué)生在合作中學(xué)習如何正確使用時間詞匯和句型。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于時間表達的視頻，了解不同文化中對時間的表達方式。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“時間表達”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“你如何告訴別人現(xiàn)在是什么時間？”

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解時間表達的基本概念。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對“quarterpast”和“quarterto”的區(qū)別感到困惑。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與時間相關(guān)的歌曲或小故事，引出“時間表達”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

講解知識點：詳細講解時間表達的基本句型和詞匯，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解，如展示不同時間表達方式的對比表格。

組織課堂活動：設(shè)計“時間猜猜看”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習詢問和回答時間，提高口語表達能力。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生的疑問，如對時間表達的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如如何正確使用“o'clock”和“halfpast”。

參與課堂活動：積極參與“時間猜猜看”游戲，體驗時間表達的實際應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如對時間表達規(guī)則的疑問，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“時間表達”課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生記錄一天中的時間點，并用英語描述。

提供拓展資源：提供與時間表達相關(guān)的拓展資源，如英語時間表、時間管理的書籍等，供學(xué)生進一步學(xué)習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出時間表達中的錯誤并提供修正建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

拓展學(xué)習：利用老師提供的拓展資源，如時間管理的書籍，進行進一步的學(xué)習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如如何在日常生活中更好地運用時間表達。學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果

在完成本節(jié)課的學(xué)習后，學(xué)生將取得以下方面的效果：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠熟練掌握詢問和回答時間的句型，如“What’sthetime?”和“It’s...”。

-學(xué)生能夠正確使用時間詞匯，包括“o'clock”，“halfpast”，“quarterpast”，“quarterto”等，并能正確地表達具體時間。

-學(xué)生能夠理解并區(qū)分“quarterpast”和“quarterto”的用法，以及“halfpast”和“halfto”的區(qū)別。

-學(xué)生能夠在實際對話中靈活運用時間表達，包括不同時態(tài)的使用，如一般現(xiàn)在時和一般過去時。

2.能力提升：

-學(xué)生在聽力和口語練習中，能夠準確捕捉并回應(yīng)時間相關(guān)的信息，提高反應(yīng)速度和準確性。

-學(xué)生能夠通過角色扮演和游戲等活動，提高在實際情境中運用英語進行交流的能力。

-學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習中，能夠增強團隊合作意識和溝通能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習時間表達，增強了對英語學(xué)習的興趣，提高了學(xué)習英語的積極性。

-學(xué)生在了解不同文化中對時間的表達方式后，增強了跨文化意識，理解并尊重不同的文化差異。

-學(xué)生在課堂活動中，培養(yǎng)了良好的時間觀念和自律意識，學(xué)會了合理安排時間。

4.綜合應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的時間表達知識應(yīng)用于實際生活中，如與他人交流時間、記錄時間等。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習時，能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，提高解決問題的能力。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。

5.學(xué)習習慣與學(xué)習方法：

-學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)，養(yǎng)成了自主學(xué)習和獨立思考的習慣。

-學(xué)生在課中強化技能環(huán)節(jié)，學(xué)會了積極參與課堂活動，提高課堂學(xué)習效果。

-學(xué)生在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)會了利用拓展資源進行自主學(xué)習，提高學(xué)習效率。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課，我們圍繞“時間表達”這一主題展開，旨在幫助學(xué)生掌握詢問和回答時間的句型，以及正確使用時間詞匯。在回顧整個教學(xué)過程時，我有以下幾點反思：

首先，我注意到課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度較高。通過引入歌曲、故事和游戲等活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。我認為這是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于時間表達的理解還不夠深入，尤其是在區(qū)分“quarterpast”和“quarterto”時，容易混淆。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重細節(jié)，通過反復(fù)練習和對比，幫助學(xué)生牢固掌握這些知識點。

其次，我在組織課堂活動時，嘗試了小組討論和角色扮演等形式。這些活動不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，還培養(yǎng)了他們的團隊合作意識和溝通能力。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)較為被動，可能是因為他們對英語表達不夠自信。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，提供更多的英語表達機會，讓學(xué)生在小組討論中更加積極地參與。

再次，我在講解知識點時，結(jié)合了實例和對比表格，幫助學(xué)生更好地理解時間表達的不同用法。這種方法取得了良好的效果，但我也意識到，對于一些較復(fù)雜的時間表達規(guī)則，學(xué)生可能需要更多的時間去消化和吸收。因此，我打算在今后的教學(xué)中，適當增加復(fù)習環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在鞏固舊知識的同時，也能學(xué)習新內(nèi)容。

此外，我在課后布置了作業(yè)，并提供了拓展資源，以幫助學(xué)生進一步學(xué)習和實踐。但從作業(yè)反饋來看，部分學(xué)生對拓展資源的利用不夠充分。這可能是因為他們對拓展學(xué)習的重要性認