2024-2025年高中語(yǔ)文 第3單元 11 揀麥穗說(shuō)課稿 粵教版必修1

2024-2025年高中語(yǔ)文第3單元11揀麥穗說(shuō)課稿粵教版必修1主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以《揀麥穗》為載體，通過(guò)分析課文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和審美鑒賞能力。教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞文本展開(kāi)，注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化解讀能力，通過(guò)小組討論、合作探究等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升閱讀理解能力，把握文本主題和情感。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，感知作品的語(yǔ)言美和情感美。

3.增強(qiáng)文化意識(shí)，理解民間文化的內(nèi)涵和價(jià)值。

4.培養(yǎng)思維品質(zhì)，通過(guò)分析文本，提升批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)文閱讀理解能力，能夠識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法和文學(xué)表現(xiàn)手法，具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對(duì)民間故事和傳統(tǒng)文化有一定的興趣，能夠從情感上接受并欣賞這類(lèi)作品。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生可能在深入分析文本和情感表達(dá)上存在困難。

3.學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生中既有偏好獨(dú)立思考的，也有傾向于合作學(xué)習(xí)的。在課堂討論中，需要關(guān)注不同風(fēng)格學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

4.學(xué)生可能遇到的困難包括對(duì)文本中某些細(xì)節(jié)理解不深，對(duì)民間文化的理解存在偏差，以及缺乏對(duì)文本進(jìn)行批判性分析的能力。此外，學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)可能缺乏自信，需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有粵教版必修1的教材，以便跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《揀麥穗》相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備黑板或投影儀，以便展示討論成果和教學(xué)材料。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師開(kāi)場(chǎng)：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇關(guān)于民間生活的散文《揀麥穗》。請(qǐng)大家先思考一下，散文和小說(shuō)有什么不同？你們對(duì)民間生活有什么樣的認(rèn)識(shí)？

2.學(xué)生回答：老師總結(jié)：散文更注重情感表達(dá)和意境營(yíng)造，而小說(shuō)則更注重情節(jié)和人物塑造。民間生活充滿(mǎn)了濃厚的鄉(xiāng)土氣息和人文關(guān)懷。

二、閱讀課文，整體感知

1.老師要求：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，找出文章的主題和情感基調(diào)。

2.學(xué)生閱讀，老師巡視指導(dǎo)。

三、探究課文主旨內(nèi)容

1.老師提問(wèn)：文章主要講述了什么故事？主人公在故事中經(jīng)歷了怎樣的情感變化？

2.學(xué)生回答：老師總結(jié)：文章講述了一個(gè)農(nóng)村孩子揀麥穗的故事，主人公在故事中經(jīng)歷了從好奇、興奮到失望、心酸的情感變化。

四、分析人物形象

1.老師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們分析一下主人公的性格特點(diǎn)。

2.學(xué)生回答：老師總結(jié)：主人公具有天真、善良、勇敢、堅(jiān)韌的性格特點(diǎn)。

五、探討民間文化

1.老師提問(wèn)：文章中的民間文化有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明。

2.學(xué)生回答：老師總結(jié)：文章中的民間文化具有濃厚的生活氣息、地域特色和人文關(guān)懷。

六、賞析語(yǔ)言風(fēng)格

1.老師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們分析一下文章的語(yǔ)言風(fēng)格。

2.學(xué)生回答：老師總結(jié)：文章語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，富有詩(shī)意，充滿(mǎn)鄉(xiāng)土氣息。

七、小組討論

1.老師要求：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論以下問(wèn)題：

（1）文章中的主人公為什么會(huì)對(duì)揀麥穗產(chǎn)生興趣？

（2）文章中的民間文化對(duì)我們有什么啟示？

2.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

八、分享討論成果

1.老師要求：請(qǐng)各小組代表分享討論成果。

2.學(xué)生代表發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)。

九、總結(jié)全文

1.老師總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《揀麥穗》這篇散文的主旨內(nèi)容、人物形象、民間文化和語(yǔ)言風(fēng)格。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠關(guān)注民間文化，傳承和弘揚(yáng)民族精神。

十、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一篇關(guān)于民間文化的短文，要求結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或感悟。

2.學(xué)生認(rèn)真思考，準(zhǔn)備寫(xiě)作。

（注：以上教學(xué)過(guò)程僅供參考，具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)的回憶》：這是一篇描寫(xiě)麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)農(nóng)村生活的散文，可以讓學(xué)生對(duì)比閱讀，感受不同作者對(duì)同一主題的描寫(xiě)差異。

-《鄉(xiāng)土中國(guó)》：費(fèi)孝通先生的著作，其中包含大量關(guān)于中國(guó)農(nóng)村社會(huì)的描述，可以幫助學(xué)生更深入地理解民間文化的內(nèi)涵。

-《民間故事全集》：收錄了大量的民間故事，可以讓學(xué)生了解民間故事的特點(diǎn)和流傳方式，豐富對(duì)民間文化的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與民間文化相關(guān)的書(shū)籍，如《中國(guó)民俗》、《民間文學(xué)》等，拓寬知識(shí)面。

-觀影拓展：推薦學(xué)生觀看反映農(nóng)村生活的電影或紀(jì)錄片，如《喜羊羊與灰太狼》系列、《鄉(xiāng)村愛(ài)情故事》等，通過(guò)視覺(jué)感受加深對(duì)民間文化的理解。

-社會(huì)實(shí)踐拓展：組織學(xué)生參觀農(nóng)村，參與收割麥子等農(nóng)事活動(dòng)，親身體驗(yàn)民間生活，感受民間文化的魅力。

-小組研究拓展：讓學(xué)生分組研究某一民間節(jié)日或習(xí)俗的起源、發(fā)展和現(xiàn)狀，通過(guò)收集資料、訪(fǎng)談等方式，提升研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-創(chuàng)作拓展：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作與民間文化相關(guān)的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

-網(wǎng)絡(luò)資源拓展：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如圖書(shū)館電子資源、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)等，查找與民間文化相關(guān)的資料，提高信息檢索能力。

-課外閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與民間文化相關(guān)的文學(xué)作品，如《山海經(jīng)》、《聊齋志異》等，豐富學(xué)生的課外閱讀體驗(yàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①

-《揀麥穗》

-作者：張抗抗

-主題：童年記憶與民間文化

-情感：懷舊、溫馨、感慨

②

-人物：

-主人公：童年時(shí)的“我”

-揀麥穗的伙伴

-父母

③

-情節(jié)：

-揀麥穗的經(jīng)歷

-與伙伴的友情

-父母的關(guān)愛(ài)

④

-語(yǔ)言特色：

-樸實(shí)無(wú)華

-富有詩(shī)意

-鄉(xiāng)土氣息

⑤

-文學(xué)手法：

-描寫(xiě)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)

-情感表達(dá)：直接抒情、間接抒情

⑥

-民間文化：

-農(nóng)村生活習(xí)俗

-民間故事傳承

-地域文化特色教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了張抗抗的《揀麥穗》，通過(guò)這篇文章，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，以及我在教學(xué)方法、策略和管理方面的得失。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式。我發(fā)現(xiàn)，這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。比如，在分析主人公的性格特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們通過(guò)小組討論，提出了很多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。這讓我認(rèn)識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在討論過(guò)程中，有些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的理解不夠深入。對(duì)此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，提高他們的閱讀理解能力。

在策略方面，我嘗試了結(jié)合多媒體資源進(jìn)行教學(xué)。比如，我播放了一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)上感受民間文化的魅力。這種策略收到了良好的效果，學(xué)生的興趣明顯提高了。但是，我也意識(shí)到，多媒體資源的運(yùn)用要適度，過(guò)多可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。

在教學(xué)管理上，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我認(rèn)為，良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂管理上，我還需要更加嚴(yán)格，尤其是在學(xué)生紀(jì)律方面。有時(shí)候，學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生的參與度不高，課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)。針對(duì)這些問(wèn)題，