八年級物理上冊 第三章 四 平均速度的測量說課稿 （新版）北師大版

八年級物理上冊第三章四平均速度的測量說課稿（新版）北師大版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自八年級物理上冊第三章《運動和靜止》中的“四、平均速度的測量”。本節(jié)課主要介紹了平均速度的概念及其測量方法，通過實驗探究，讓學生理解并掌握平均速度的定義，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究能力。教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學實際，有助于提高學生的物理素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展科學探究能力，通過實驗操作，培養(yǎng)學生提出問題、設計方案、進行實驗、分析結(jié)果的能力。

2.培養(yǎng)學生的科學思維，引導學生理解速度、平均速度等物理量的概念，建立速度與時間、路程的關(guān)系。

3.增強學生的科學態(tài)度與責任，通過實驗活動，培養(yǎng)學生的嚴謹態(tài)度和團隊合作精神。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了速度的概念，對速度的物理意義有初步的了解。他們可能已經(jīng)接觸過速度的計算方法，但對于平均速度的定義和測量方法可能較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對物理學科通常表現(xiàn)出一定的興趣，尤其是對實驗操作和動手實踐。他們的學習能力強，能夠跟隨教師的引導進行實驗操作。學習風格上，大部分學生偏好通過實驗和直觀演示來理解抽象概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解平均速度的概念時可能會遇到困難，因為他們需要從速度的定義過渡到平均速度的概念，這需要一定的抽象思維能力。此外，學生在進行實驗測量時可能會遇到操作不當或數(shù)據(jù)記錄不準確的問題，這需要教師及時指導和糾正。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有八年級物理上冊第三章《運動和靜止》的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準備與平均速度測量相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以輔助學生理解概念。

3.實驗器材：準備秒表、刻度尺、小車、斜面等實驗器材，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造有利于學生互動和實驗操作的學習環(huán)境。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以生活中的交通場景為例，提出問題：“如何衡量一輛汽車在一段時間內(nèi)的行駛速度？”通過這個問題激發(fā)學生的興趣，引出平均速度的概念。

-回顧舊知：簡要回顧速度的定義和計算方法，幫助學生建立新舊知識之間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解平均速度的定義、計算公式及其物理意義，通過板書和多媒體演示，讓學生直觀理解。

-舉例說明：結(jié)合實際案例，如勻速直線運動、變速運動等，幫助學生理解平均速度在不同情況下的應用。

-互動探究：組織學生分組討論，讓學生思考如何測量一個物體在一定時間內(nèi)的平均速度，引導學生提出實驗方案。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)討論結(jié)果，分組進行實驗，測量小車的平均速度。

-教師指導：在學生實驗過程中，教師巡回指導，解答學生疑問，糾正實驗操作錯誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)平均速度的概念和測量方法。

-引導學生反思：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后練習題，鞏固學生對平均速度的理解和應用。

-安排學生查閱相關(guān)資料，了解速度在不同領(lǐng)域中的應用。

教學過程具體安排如下：

（一）導入

1.教師提出問題：“如何衡量一輛汽車在一段時間內(nèi)的行駛速度？”

2.學生回答問題，教師總結(jié)并引出平均速度的概念。

（二）新課呈現(xiàn)

1.講解平均速度的定義、計算公式及其物理意義。

2.通過多媒體演示，展示勻速直線運動、變速運動等實例，幫助學生理解平均速度的應用。

3.組織學生分組討論，引導學生提出實驗方案。

（三）鞏固練習

1.學生分組進行實驗，測量小車的平均速度。

2.教師巡回指導，解答學生疑問，糾正實驗操作錯誤。

（四）課堂總結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)平均速度的概念和測量方法。

2.引導學生反思，分享學習心得。

（五）作業(yè)布置

1.布置課后練習題，鞏固學生對平均速度的理解和應用。

2.安排學生查閱相關(guān)資料，了解速度在不同領(lǐng)域中的應用。

在教學過程中，教師應關(guān)注學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。同時，注重培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)學生對物理學科的興趣。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-物理實驗室資源：利用學校物理實驗室的資源，開展更多關(guān)于速度和運動的實驗，如自由落體實驗、斜面小車實驗等，以加深學生對速度概念的理解。

-自然現(xiàn)象資源：收集和分析自然界中速度現(xiàn)象的案例，如鳥類遷徙、河流流速等，讓學生通過觀察自然現(xiàn)象來理解速度的概念。

-歷史資料資源：介紹歷史上關(guān)于速度測量的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，如古希臘的計時器、伽利略對自由落體速度的研究等，激發(fā)學生對物理學歷史的興趣。

2.拓展建議：

-實驗探究：鼓勵學生設計自己的實驗來測量不同條件下的平均速度，如在不同坡度的斜面上滾動小車，測量不同時間間隔內(nèi)的位移，以探究速度與時間的關(guān)系。

-數(shù)學應用：引導學生將平均速度的概念與數(shù)學中的平均數(shù)概念聯(lián)系起來，通過數(shù)學計算來驗證物理實驗的結(jié)果。

-跨學科學習：結(jié)合地理、生物等學科，探討速度在不同領(lǐng)域中的應用，如動物的運動速度與生存環(huán)境的關(guān)系，交通工具的速度與交通規(guī)劃的關(guān)系。

-創(chuàng)新制作：鼓勵學生利用廢舊材料制作簡易的速度測量工具，如簡易計時器和測距儀，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維。

-案例分析：提供一些實際案例，如交通工具的限速、體育比賽中的速度記錄等，讓學生分析這些案例背后的物理原理。

-課外閱讀：推薦一些關(guān)于物理學的書籍或文章，如《物理的故事》、《速度的奧秘》等，拓寬學生的知識視野，激發(fā)進一步學習的興趣。

-網(wǎng)絡資源：指導學生如何安全有效地利用網(wǎng)絡資源，如在線教育平臺、科普網(wǎng)站等，獲取更多的學習資料和視頻教程。七、板書設計①本文重點知識點：

-平均速度的定義：物體在一段時間內(nèi)通過的路程與時間的比值。

-平均速度的計算公式：v=s/t，其中v表示平均速度，s表示路程，t表示時間。

-平均速度的物理意義：反映物體在一段時間內(nèi)運動的平均快慢程度。

②知識點詞、句：

-“平均速度”一詞強調(diào)的是在整個過程中的平均快慢程度，而不是某一時刻的速度。

-“路程與時間的比值”是計算平均速度的基本公式。

-“時間”是計算平均速度的分母，表示速度的參考基