七年級(jí)歷史下冊(cè) 第二單元 遼宋夏金元時(shí)期 民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化 第11課 元朝的統(tǒng)治說課稿1 新人教版

七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第11課元朝的統(tǒng)治說課稿1新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第11課元朝的統(tǒng)治說課稿1新人教版課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第11課元朝的統(tǒng)治

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年9月15日星期四第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，包括歷史思維、文化理解、社會(huì)責(zé)任等方面。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)元朝的統(tǒng)治，提高分析歷史事件的能力，理解不同民族在元朝時(shí)期的社會(huì)地位與互動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)多元文化的尊重與理解。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考元朝統(tǒng)治對(duì)中國歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感和國家認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了遼宋夏金元時(shí)期的歷史背景，對(duì)這一時(shí)期的歷史脈絡(luò)有一定了解。他們可能已經(jīng)掌握了宋朝的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展，以及民族政權(quán)并立的特點(diǎn)。然而，對(duì)于元朝這一時(shí)期的歷史，特別是元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)、民族政策和元朝的社會(huì)變革，學(xué)生的了解可能相對(duì)有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過故事和實(shí)例來學(xué)習(xí)歷史。學(xué)生的能力方面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和初步的歷史分析能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，因此教學(xué)過程中需要兼顧不同風(fēng)格的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)元朝的統(tǒng)治可能感到陌生，難以理解其復(fù)雜的政治制度和民族政策。此外，元朝時(shí)期的歷史事件和人物眾多，學(xué)生可能會(huì)在記憶和區(qū)分上遇到困難。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過地圖、圖表等輔助工具，幫助學(xué)生建立時(shí)空觀念，同時(shí)通過案例分析和討論，幫助學(xué)生深入理解元朝統(tǒng)治的特點(diǎn)和影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級(jí)歷史下冊(cè)》教材，特別是第二單元的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備元朝時(shí)期的歷史地圖、元朝皇帝世系圖、元朝社會(huì)生活圖片、元朝民族政策相關(guān)視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、白板或黑板，以便展示圖片、圖表和教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在講臺(tái)上放置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于展示和講解元朝社會(huì)生活模型。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布元朝歷史背景和統(tǒng)治特點(diǎn)的PPT，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并了解元朝的建立時(shí)間、統(tǒng)治者以及基本的民族政策。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：例如，“元朝是如何統(tǒng)一中國的？”，“元朝實(shí)行了哪些民族政策？”，“這些政策對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)產(chǎn)生了什么影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，確保學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解元朝的基本歷史知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的疑問和初步理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)的發(fā)布和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示元朝時(shí)期的地圖和視頻，引出元朝的統(tǒng)治及其對(duì)后世的影響。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解元朝的政治制度、行省制、科舉制度的變革等知識(shí)點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析元朝的民族政策和其對(duì)多元文化的影響。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考元朝統(tǒng)治的特點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中發(fā)表觀點(diǎn)，共同探討元朝的統(tǒng)治政策。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生學(xué)習(xí)元朝的政治制度。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)歷史分析能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)，掌握歷史分析的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于元朝民族政策的短文，分析其對(duì)后世的影響。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書籍和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)元朝統(tǒng)治的理解，通過拓展學(xué)習(xí)提高學(xué)生的歷史研究能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.元朝的建立與統(tǒng)一

-元朝的建立時(shí)間：1271年，忽必烈定國號(hào)為元，次年定都大都（今北京）。

-元朝的建立者：忽必烈，成吉思汗之孫。

-元朝的統(tǒng)一過程：忽必烈繼承蒙古汗位后，通過一系列的軍事征服，逐步統(tǒng)一了中國，結(jié)束了自五代十國以來的分裂局面。

2.元朝的政治制度

-行省制：元朝實(shí)行行省制，全國劃分為行省，由行省官負(fù)責(zé)地方行政，加強(qiáng)了中央集權(quán)。

-職官制度：元朝的職官制度分為三等九品，官職分明，有利于提高政府效率。

-宗教政策：元朝實(shí)行寬容的宗教政策，保護(hù)佛教、道教、伊斯蘭教等宗教。

3.元朝的軍事制度

-軍隊(duì)編制：元朝軍隊(duì)分為蒙古軍、漢軍、新附軍等，實(shí)行軍戶制度，保證了軍隊(duì)的穩(wěn)定。

-河北屯田制：元朝實(shí)行河北屯田制，加強(qiáng)了對(duì)邊疆地區(qū)的控制。

-河北邊防：元朝在邊疆地區(qū)設(shè)置邊防軍，加強(qiáng)了邊防力量。

4.元朝的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：元朝時(shí)期，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力得到提高，糧食產(chǎn)量增加，人口數(shù)量增長(zhǎng)。

-手工業(yè)發(fā)展：元朝手工業(yè)發(fā)達(dá)，絲織、陶瓷、印刷等行業(yè)都有很高的水平。

-商業(yè)繁榮：元朝商業(yè)繁榮，國內(nèi)貿(mào)易和國際貿(mào)易都有很大發(fā)展。

5.元朝的文化與教育

-文化繁榮：元朝文化繁榮，文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等領(lǐng)域都有很高成就。

-科舉制度變革：元朝時(shí)期，科舉制度有所變革，增加了對(duì)蒙古族和其他少數(shù)民族的選拔。

-教育普及：元朝重視教育，普及教育，促進(jìn)了文化的傳承和發(fā)展。

6.元朝的民族政策

-民族平等：元朝實(shí)行民族平等政策，保護(hù)各民族的權(quán)益。

-民族融合：元朝時(shí)期，各民族之間的交流和融合加強(qiáng)，形成了多元一體的社會(huì)格局。

-民族壓迫：元朝時(shí)期，對(duì)漢族和其他少數(shù)民族存在一定的民族壓迫。

7.元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)

-中央集權(quán)：元朝實(shí)行中央集權(quán)，加強(qiáng)了中央政府對(duì)地方的控制。

-民族政策：元朝實(shí)行寬容的宗教政策和民族政策，促進(jìn)了各民族之間的融合。

-政治改革：元朝進(jìn)行了一系列的政治改革，提高了政府的效率和穩(wěn)定性。

8.元朝的衰落與滅亡

-腐敗現(xiàn)象：元朝晚期，政治腐敗嚴(yán)重，加劇了社會(huì)矛盾。

-民族矛盾：元朝時(shí)期，民族矛盾日益尖銳，成為導(dǎo)致元朝滅亡的重要原因之一。

-明朝的崛起：1368年，朱元璋建立明朝，元朝滅亡。板書設(shè)計(jì)①元朝的建立與統(tǒng)一

-元朝建立時(shí)間：1271年

-元朝建立者：忽必烈

-元朝定都：大都（今北京）

②元朝的政治制度

-行省制：中央集權(quán)，地方行政

-職官制度：三等九品，官職分明

-宗教政策：寬容宗教，保護(hù)佛教、道教、伊斯蘭教

③元朝的軍事制度

-軍隊(duì)編制：蒙古軍、漢軍、新附軍

-河北屯田制：加強(qiáng)邊疆控制

-河北邊防：設(shè)置邊防軍

④元朝的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：提高生產(chǎn)力，增加糧食產(chǎn)量

-手工業(yè)發(fā)展：絲織、陶瓷、印刷等行業(yè)發(fā)達(dá)

-商業(yè)繁榮：國內(nèi)貿(mào)易和國際貿(mào)易發(fā)展

⑤元朝的文化與教育

-文化繁榮：文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)成就

-科舉制度變革：增加對(duì)蒙古族和其他少數(shù)民族的選拔

-教育普及：重視教育，普及教育

⑥元朝的民族政策

-民族平等：保護(hù)各民族權(quán)益

-民族融合：加強(qiáng)各民族交流和融合

-民族壓迫：存在一定的民族壓迫現(xiàn)象

⑦元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)

-中央集權(quán)：加強(qiáng)中央政府對(duì)地方的控制

-民族政策：寬容宗教和民族政策，促進(jìn)融合

-政治改革：提高政府效率和穩(wěn)定性

⑧元朝的衰落與滅亡

-腐敗現(xiàn)象：政治腐敗嚴(yán)重

-民族矛盾：民族矛盾尖銳

-明朝的崛起：1368年，朱元璋建立明朝反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解元朝的歷史時(shí)，我嘗試運(yùn)用多媒體資源，如歷史地圖、圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地了解元朝的地理分布、社會(huì)生活和文化特色。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的趣味性。

2.強(qiáng)化互動(dòng)式學(xué)習(xí)：我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。這種特色教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)歷史背景理解不足：在講解元朝的歷史背景時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史事件和人物的了解不夠深入，這影響了他們對(duì)元朝統(tǒng)治的理解。

2.教學(xué)方法單一：在課堂教學(xué)中，我主要采用講授法，雖然能夠系統(tǒng)講解知識(shí)點(diǎn)，但缺乏多樣化的教學(xué)方法，可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成教學(xué)評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)資源：為了幫助學(xué)生更好地理解元朝的歷史背景，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備更多相關(guān)的歷史資料，如歷史文獻(xiàn)、圖片和視頻，并在課堂上進(jìn)行展示和分析。

2.優(yōu)化教學(xué)方法：我將嘗試引入更多互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組合作、案例分析等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.完善評(píng)價(jià)方式：為了更