湖南省茶陵縣高中英語(yǔ) Unit 3 Back to the past Language points說(shuō)課稿 牛津譯林版必修3

湖南省茶陵縣高中英語(yǔ)Unit3BacktothepastLanguagepoints說(shuō)課稿牛津譯林版必修3課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容湖南省茶陵縣高中英語(yǔ)Unit3BacktothepastLanguagepoints

本節(jié)課內(nèi)容選自牛津譯林版必修3教材，主要圍繞Unit3Backtothepast這一主題展開。本單元主要學(xué)習(xí)以下語(yǔ)言點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、過(guò)去完成時(shí)和過(guò)去將來(lái)時(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些時(shí)態(tài)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)過(guò)去發(fā)生的事情，并能夠理解和使用這些時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)等時(shí)態(tài)，學(xué)生將提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，能夠準(zhǔn)確描述過(guò)去事件；通過(guò)了解不同時(shí)態(tài)的用法，增強(qiáng)文化意識(shí)，理解不同時(shí)間維度下的語(yǔ)言表達(dá)；同時(shí)，通過(guò)分析時(shí)態(tài)變化，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力；最后，通過(guò)課堂活動(dòng)和練習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：準(zhǔn)確掌握一般過(guò)去時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、過(guò)去完成時(shí)和過(guò)去將來(lái)時(shí)的構(gòu)成規(guī)則和用法。

-具體細(xì)節(jié)：

-一般過(guò)去時(shí)：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何將動(dòng)詞變形為過(guò)去式，并能夠正確使用be動(dòng)詞的過(guò)去式。

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)：重點(diǎn)在于學(xué)生能夠理解并運(yùn)用“was/were+現(xiàn)在分詞”結(jié)構(gòu)，正確表達(dá)過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-過(guò)去完成時(shí)：學(xué)生需要理解“had+過(guò)去分詞”結(jié)構(gòu)，并能用它來(lái)表達(dá)在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作。

-過(guò)去將來(lái)時(shí)：學(xué)生需掌握“would/could/might+動(dòng)詞原形”結(jié)構(gòu)，用于表達(dá)在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前將要發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：正確運(yùn)用時(shí)態(tài)進(jìn)行時(shí)態(tài)的混合使用，以及理解不同時(shí)態(tài)之間的邏輯關(guān)系。

-具體細(xì)節(jié)：

-時(shí)態(tài)的混合使用：學(xué)生在實(shí)際交流中可能會(huì)遇到不同時(shí)態(tài)混合的情況，如“hadfinished”與“waswatching”的混合，難點(diǎn)在于如何判斷和運(yùn)用適當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)。

-時(shí)態(tài)之間的邏輯關(guān)系：理解不同時(shí)態(tài)之間的先后順序，如“過(guò)去完成時(shí)”通常發(fā)生在“一般過(guò)去時(shí)”之前，學(xué)生需要掌握這種時(shí)態(tài)的先后關(guān)系。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架。

2.案例分析法：選取具體語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生分析不同時(shí)態(tài)的應(yīng)用，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

3.小組討論法：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)討論時(shí)態(tài)的運(yùn)用，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示時(shí)態(tài)變化表，直觀展示時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.視頻教學(xué)：播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看實(shí)際對(duì)話，感受時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

3.互動(dòng)練習(xí)軟件：使用在線練習(xí)平臺(tái)，提供即時(shí)反饋，提高學(xué)生練習(xí)的積極性和準(zhǔn)確性。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，今天我們要一起回到過(guò)去，探索時(shí)間的奧秘。在我們生活的世界中，時(shí)間是一個(gè)永恒的主題。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)中如何描述過(guò)去的事情。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，我們一起進(jìn)入U(xiǎn)nit3Backtothepast。

二、新課導(dǎo)入

（教師）：首先，我們先來(lái)回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)態(tài)。請(qǐng)大家思考一下，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些時(shí)態(tài)？它們分別用來(lái)描述什么？

（學(xué)生）：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去完成時(shí)、將來(lái)進(jìn)行時(shí)。

（教師）：很好，我們已經(jīng)掌握了這么多時(shí)態(tài)。今天，我們將要學(xué)習(xí)的是一般過(guò)去時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、過(guò)去完成時(shí)和過(guò)去將來(lái)時(shí)。這些時(shí)態(tài)主要用于描述過(guò)去發(fā)生的事情。

三、新課講解

1.一般過(guò)去時(shí)

（教師）：一般過(guò)去時(shí)用來(lái)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)或時(shí)間段內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。它的構(gòu)成是“動(dòng)詞的過(guò)去式”。比如，IwatchedTVlastnight.（我昨晚看了電視。）

（學(xué)生）：老師，動(dòng)詞的過(guò)去式怎么構(gòu)成呢？

（教師）：動(dòng)詞的過(guò)去式構(gòu)成方法有多種，對(duì)于規(guī)則動(dòng)詞，我們通常在動(dòng)詞原形后加上-ed。比如，play->played，run->ran。而對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞，我們需要記憶它們的特殊過(guò)去式，比如go->went，be->was/were。

2.過(guò)去進(jìn)行時(shí)

（教師）：過(guò)去進(jìn)行時(shí)用來(lái)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)或時(shí)間段內(nèi)正在進(jìn)行的動(dòng)作。它的構(gòu)成是“was/were+現(xiàn)在分詞”。比如，Iwasreadingabookwhenyoucalled.（你打電話的時(shí)候，我正在看書。）

3.過(guò)去完成時(shí)

（教師）：過(guò)去完成時(shí)用來(lái)描述在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作。它的構(gòu)成是“had+過(guò)去分詞”。比如，Hehadfinishedhishomeworkbeforetheclassstarted.（上課之前，他已經(jīng)完成了作業(yè)。）

4.過(guò)去將來(lái)時(shí)

（教師）：過(guò)去將來(lái)時(shí)用來(lái)描述在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前將要發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。它的構(gòu)成是“would/could/might+動(dòng)詞原形”。比如，Ithoughtitwouldraintomorrow.（我認(rèn)為明天會(huì)下雨。）

四、課堂練習(xí)

1.完成課本中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.根據(jù)所給情境，運(yùn)用所學(xué)時(shí)態(tài)進(jìn)行造句。

五、課文主旨內(nèi)容探究

1.介紹課文背景：課文講述了一位老人回憶過(guò)去的故事，通過(guò)回憶，他找到了自己失去多年的朋友。

2.突出全文側(cè)重點(diǎn)：

-描述過(guò)去事件：通過(guò)一般過(guò)去時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)等時(shí)態(tài)，描述過(guò)去發(fā)生的事情。

-情感表達(dá)：通過(guò)對(duì)話和內(nèi)心獨(dú)白，表達(dá)人物的情感變化。

-敘事結(jié)構(gòu)：通過(guò)時(shí)間順序，展現(xiàn)故事的發(fā)展。

3.學(xué)生分析：

-通過(guò)閱讀課文，了解故事情節(jié)和人物關(guān)系。

-分析作者運(yùn)用時(shí)態(tài)的方式，以及時(shí)態(tài)在表達(dá)情感和敘事中的作用。

-思考故事中的主題，如友誼、時(shí)間、回憶等。

六、課堂小結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的時(shí)態(tài)：一般過(guò)去時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、過(guò)去完成時(shí)和過(guò)去將來(lái)時(shí)。

2.強(qiáng)調(diào)時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和用法。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用所學(xué)時(shí)態(tài)，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。

七、課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成課后練習(xí)題。

2.閱讀課文，思考故事中的主題，并寫一篇讀后感。

3.在日常生活中，嘗試運(yùn)用所學(xué)時(shí)態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)和書面表達(dá)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：《TheOldManandtheSea》等經(jīng)典文學(xué)作品，其中經(jīng)常使用豐富的時(shí)態(tài)變化來(lái)描述過(guò)去的事件和情感變化，可以作為學(xué)生閱讀的材料。

-歷史記錄：《史記》、《羅馬帝國(guó)興衰史》等歷史文獻(xiàn)，它們?cè)敿?xì)記錄了過(guò)去的事件和人物，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的好素材。

-旅行日志：《絲綢之路》、《馬可·波羅游記》等旅行記錄，通過(guò)作者對(duì)過(guò)去旅途的描述，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何使用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)敘述經(jīng)歷。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述文學(xué)作品和歷史文獻(xiàn)，注意作者如何運(yùn)用不同的時(shí)態(tài)來(lái)構(gòu)建故事和敘述事實(shí)?？梢宰寣W(xué)生寫讀書筆記，總結(jié)不同時(shí)態(tài)的使用情況。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，選擇一個(gè)歷史事件或故事情節(jié)，讓學(xué)生用英語(yǔ)扮演不同角色，并用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

-制作時(shí)間線：讓學(xué)生制作一個(gè)關(guān)于某個(gè)歷史時(shí)期的時(shí)間線，使用不同的顏色或符號(hào)來(lái)區(qū)分不同的時(shí)態(tài)，幫助他們理解時(shí)態(tài)之間的邏輯關(guān)系。

-寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生撰寫一篇短文，描述他們過(guò)去的經(jīng)歷，要求使用一般過(guò)去時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、過(guò)去完成時(shí)和過(guò)去將來(lái)時(shí)，以此來(lái)鞏固和擴(kuò)展他們的時(shí)態(tài)運(yùn)用能力。

-視頻學(xué)習(xí)：推薦一些關(guān)于歷史事件的英語(yǔ)紀(jì)錄片，讓學(xué)生觀看后總結(jié)關(guān)鍵信息，并嘗試用過(guò)去時(shí)態(tài)復(fù)述故事內(nèi)容。

-詞匯積累：提供一些與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的詞匯表，包括不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式、表示過(guò)去時(shí)間的詞匯等，幫助學(xué)生豐富詞匯量。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生收集他們家族或家庭的歷史照片和故事，用英語(yǔ)寫一篇短文，講述這些照片背后的故事，使用適當(dāng)?shù)倪^(guò)去時(shí)態(tài)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成：動(dòng)詞原形+ed（規(guī)則動(dòng)詞）或不規(guī)則動(dòng)詞的特殊形式。

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：was/were+現(xiàn)在分詞。

-過(guò)去完成時(shí)的構(gòu)成：had+過(guò)去分詞。

-過(guò)去將來(lái)時(shí)的構(gòu)成：would/could/might+動(dòng)詞原形。

②關(guān)鍵詞匯：

-Lastnight：昨晚

-Yesterday：昨天

-Afewminutesago：幾分鐘前

-When：當(dāng)...時(shí)候

-Bythetime：到...時(shí)候

③重點(diǎn)句子：

-IwatchedTVlastnight.（我昨晚看了電視。）

-Hewasreadingabookwhenyoucalled.（你打電話的時(shí)候，他正在看書。）

-Shehadfinishedherhomeworkbeforetheclassstarted.（上課之前，她已經(jīng)完成了作業(yè)。）

-Ithoughtitwouldraintomorrow.（我認(rèn)為明天會(huì)下雨。）

①時(shí)態(tài)間的邏輯關(guān)系：

-過(guò)去完成時(shí)通常發(fā)生在一般過(guò)去時(shí)之前，表示在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作。

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)可以與一般過(guò)去時(shí)混合使用，表示在某個(gè)過(guò)去時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作和在那個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前發(fā)生的動(dòng)作。

-過(guò)去將來(lái)時(shí)可以用來(lái)表示在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前對(duì)未來(lái)事件的預(yù)測(cè)或設(shè)想。

②時(shí)態(tài)在語(yǔ)境中的應(yīng)用：

-在描述連續(xù)動(dòng)作時(shí)，一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)可以交替使用。

-在講述故事或敘述事件時(shí)，過(guò)去完成時(shí)可以用來(lái)連接兩個(gè)或多個(gè)過(guò)去的事件。

-在表達(dá)對(duì)過(guò)去事件的看法或評(píng)論時(shí)，過(guò)去將來(lái)時(shí)可以用來(lái)表達(dá)對(duì)過(guò)去情況的假設(shè)。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還是順利的。首先，我想談?wù)勎以诮虒W(xué)方法上的反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)一個(gè)與時(shí)間相關(guān)的視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我覺得這個(gè)方法挺有效的，因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)視頻內(nèi)容很感興趣，這也激發(fā)了對(duì)時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)的興趣。

在講解時(shí)態(tài)的時(shí)候，我注意到了一些細(xì)節(jié)。比如，在講解過(guò)去完成時(shí)的時(shí)候，我特別強(qiáng)調(diào)了它與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別，因?yàn)檫@是學(xué)生容易混淆的地方。我通過(guò)舉例和對(duì)比，讓學(xué)生們更直觀地理解了這兩個(gè)時(shí)態(tài)的用法。我覺得這個(gè)方法挺實(shí)用的，因?yàn)閷W(xué)生們能夠通過(guò)對(duì)比來(lái)加深記憶。

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)，包括填空、改錯(cuò)和寫作。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)趯懽骶毩?xí)中表現(xiàn)得尤為積極，這讓我很高興。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去的事件，這說(shuō)明他們對(duì)這些時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用能力有所提高。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)和過(guò)去完成時(shí)的時(shí)候，仍然會(huì)混淆。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解時(shí)態(tài)的用法，并且通過(guò)更多的練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生的記憶。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂上的紀(jì)律整體不錯(cuò)，學(xué)生們能夠認(rèn)真聽講和參與討論。但是，也有個(gè)別學(xué)生注意力不集中，這需要我在今