名著導讀《鋼鐵是怎樣煉成的》：第一部第一章《從學校到食堂》閱讀筆記與測試

名著導讀《鋼鐵是怎樣煉成的》：第一部第一章《從學校到食堂》閱讀筆記與測試保爾還沒有來得及答話，神父就已經揪住他的兩只耳朵，把他的頭往墻上撞了。一分鐘后，給撞傷了和嚇昏了的他，已經被神父推到走廊上去了。【解讀】主要運用動作描寫，只因為保爾對神父的講解提出了質疑，粗暴蠻橫的神父就給了他一頓毒打，而且從此一再受到神父的歧視和凌辱，最終導致保爾失學。作者說要不是保爾很能干活，他們老早就把他攆走了。保爾干的活比誰都多，從來不知道疲乏?！窘庾x】這段話雖然簡短，但是內涵豐富。一方面強調了保爾倔強的個性，因為這樣的性格，便注定了他不肯向命運低頭。另一方面，又體現了他的敬業(yè)，簡直像是豁出命來工作，值得信任。閱讀筆記概括一：惡神父教室逞私威，小保爾食堂做工作概括二：十二歲那年，保爾·柯察金被迫離開了學校。因為補考的時候，他把煙灰撒在了瓦西里神父家做的復活節(jié)蛋糕的面團上了。不得已，保爾跟著母親來到車站的食堂干活謀生，在這里，他被老板打發(fā)到洗涮車間，負責燒茶爐，擦刀叉和倒臟水等一些粗活臟活。在食堂干活的日子里，保爾受盡老板娘的壓迫，也看到了生活在社會底層的人們的艱辛、痛苦、貧困，對那些過著奢侈生活的有錢人產生了深深的憎惡。不久，哥哥阿爾焦姆為他在發(fā)電廠找了一份工作，保爾離開了食堂。閱讀測試【問題思考】1.保爾因為什么原因而被趕出學校?2.這章內容中很多地方都體現了保爾個性中的反抗意識，請舉出其中兩點。3.在車站食堂這個微縮的小社會里，保爾窺見人性的黑暗與世道的艱難，但慶幸的還有零星的光亮，溫暖著少年保爾的心靈。請舉例說明。片段精讀(A)回到家里，保爾又遭到母親的一頓痛罵。第二天，他母親到學校里，懇求瓦西里神父讓她的兒子回校念書。從那時起，保爾就恨透了神父。既恨他,又怕他。他從不饒恕任何稍微侮辱過他的人，當然更不會忘記神父這頓沒來由的體罰。他把仇恨埋藏在心，不露聲色。后來，這男孩還受到瓦西里神父許多次小的侮辱:往往為了些雞毛蒜皮的小事，神父就把他趕出教室，接連好幾個星期罰他站墻角，而且從此不再過問他的功課。這樣一來，他不得不在復活節(jié)前和幾個考試不及格的同學一起到神父家補考。他們在廚房里等候的時候，他把一撮煙末撒進了做復活節(jié)蛋糕用的面團里。(節(jié)選自《鋼鐵是怎樣煉成的》第一部第一章)(B)保爾明白，如果不說出實情，便無法解釋清楚，所以低聲回答道:“我的兩條腿全腫了，連走帶跑一個星期我實在做不到。此外，同志，我還不知道您是誰?！薄拔沂悄銈儓F的參謀長，這是其一。其二，我再次命令您下馬。如果您是個殘廢，那么我可沒叫您在部隊里工作，這不能怪我?！北栍X得像被鞭子猛抽了一下。他使勁一抖韁繩，但是古謝夫那只粗壯有力的手阻止了他。受到這樣的侮辱還要強制忍耐，保爾內心斗爭了好幾分鐘。不過如今的保爾，已經不是從前那個任性地從一個部隊跳到另一個部隊的普通戰(zhàn)士了。他是營政委，全營戰(zhàn)士就站在他身后。他的舉動將給全營樹立什么樣的遵守軍紀的榜樣呢!況且，他又不是為了這個花花公子才訓練全營戰(zhàn)士的。這么一想，他忍著關節(jié)上的劇痛下了馬，朝隊伍的右翼方向走去。（節(jié)選自《鋼鐵是怎樣煉成的》第二部第四章《邊境線上的考驗》)1.文段(A)和(B)中保爾分別受到怎樣的“侮辱”?(情節(jié)概述)2.保爾面對兩次“侮辱”的不同態(tài)度，體現了他在成長中的哪些變化?試對此作簡要分析。(人物形象)3.兩篇選文在塑造保爾形象的手法上有什么共同點?請舉例分析。(藝術特色)參考答案【問題思考】1.保爾因為什么原因而被趕出學校?保爾向神甫詢問地球存在的問題和神甫結下仇怨，一次保爾去神甫家補考，把一撮煙末灑在神甫家復活節(jié)蒸糕用的面團上被神甫發(fā)現,因此被趕出校園。2.這章內容中很多地方都體現了保爾個性中的反抗意識，請舉出其中兩點。多次被神甫羞辱而在神甫家復活節(jié)蒸糕用的面團上撒上煙末；初到車站的廚房,被接班男孩要挾第二天早上六點來接班，但沒有退讓。3.在車站食堂這個微縮的小社會里，保爾窺見人性的黑暗與世道的艱難，但慶幸的還有零星的光亮，溫暖著少年保爾的心靈。請舉例說明。（1）善良活潑的弗羅霞在保爾的工作中給予關懷和照料;（2）小學徒克利姆卡和保爾成為好朋友，耐心傾聽保爾不快的訴說;（3）工人格拉莎愿意幫他看鍋爐,讓他早點睡覺;（4）柔弱善良的母親，為他操勞憂心;（5）哥哥阿爾焦姆在他受欺負的時候，挺身而出。【片段精讀】1.文段(A):保爾被神父毒打，被趕出教室，一連幾個星期被罰站墻角。文段(B):保爾因受傷只好騎馬參加演習，被上級勒令下馬，只好忍痛步行。2.文段(A)中，保爾還是個富有反抗精神的學生，所以在面對“侮辱”時以撒煙末這樣有點“幼稚”的行為來報復神父。文段(B)中，保爾面對上級的強制措施，他克制住了自己的不良情緒，克服病痛，遵守命令下馬步行。體現了他從一個任性的普通戰(zhàn)士成長為一名成熟的大隊政委的轉變。3.兩篇選文主要運用了心理描寫來塑造保爾的形象。如