四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案

最新四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案

最新四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借

助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重

點(diǎn)突出呢？下面是我整理的最新四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案，歡迎大家

借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

最新四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案1

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

利用表面積等學(xué)問(wèn)，探究多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面枳最小

的策略。

實(shí)力目標(biāo)：

體驗(yàn)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的實(shí)力。

情感目標(biāo)：通過(guò)解決包裝的問(wèn)題，體驗(yàn)策略的多樣化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

利用表面積等學(xué)問(wèn)，探究多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面枳最小

的策略。

教學(xué)策略:

讓學(xué)生自己想法設(shè)計(jì)包裝的方法，并親自實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生視察、

比較、溝通，反思那種包裝方案最節(jié)約。

教學(xué)打算：相同的課本、包裝紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

提問(wèn)：現(xiàn)在，老師要把26本數(shù)學(xué)課本用包裝紙包起來(lái)，怎樣保

才能節(jié)約包裝紙？

學(xué)生探討溝通方法，說(shuō)一說(shuō)怎樣包裝好。并說(shuō)出自己的理由。

二、學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)

1.出示教材中的插圖和問(wèn)題：將兩盒糖果包成一包，怎樣包才能

節(jié)約紙？

2.學(xué)生探究?jī)珊刑钳B放得方法，并依據(jù)疊放的方法列式計(jì)算出長(zhǎng)

方體的表面積。

3.引導(dǎo)學(xué)生比較得出方案。并反思為什么方案(1)最節(jié)約。

4.學(xué)生溝通自己的發(fā)覺(jué)。

(1)同樣的方法解決“試一試”中的問(wèn)題。

(2)老師依據(jù)學(xué)生的探究狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

包裝的學(xué)問(wèn)

盡量削減面積的面一一最節(jié)約

教學(xué)反思：

第十三課時(shí)包裝的學(xué)問(wèn)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

用表面積等學(xué)問(wèn)，接著探究多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最

小的策略。

實(shí)力目標(biāo)：

體驗(yàn)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的實(shí)力。

情感目標(biāo)：

通過(guò)解決包裝的問(wèn)題，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

利用表面積等學(xué)問(wèn)，探究多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面枳最小

的策略。

教學(xué)策略：

讓學(xué)生自己親自實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生視察、比較、溝通，反思那種包

裝方案最節(jié)約。

教學(xué)打算：被包裝的實(shí)物、實(shí)物圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

說(shuō)一說(shuō)怎樣包裝多個(gè)相同的長(zhǎng)方體物體能節(jié)約用紙？

二、實(shí)踐活動(dòng)

第1題：

(1)要學(xué)生明白要解決的問(wèn)題是什么，再動(dòng)手操作、畫(huà)圖、計(jì)算、

空間想象來(lái)解決包裝4盒磁帶的問(wèn)題。

(2)亮出一盒磁背的長(zhǎng)、寬、高，依據(jù)這個(gè)尺寸選擇表面積最小的

包裝方案

(3)提出小組合作的要求，進(jìn)行探討、溝通。

(4)依據(jù)數(shù)據(jù)得巳結(jié)論。

第2題：

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組溝通，然后進(jìn)行全班溝通。

三、總結(jié)溝通

依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況說(shuō)說(shuō)自己的收獲，評(píng)價(jià)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

包裝的學(xué)問(wèn)

(學(xué)生班數(shù)自己的計(jì)算狀況)

最新四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案2

一、情景引入

L說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的學(xué)問(wèn)。小數(shù)中最重要的一個(gè)符

號(hào)是什么？(板書(shū)：小數(shù)點(diǎn))

2.板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)搬家

3.看了課題你有什么想法嗎？

二、自主探究

1.自學(xué)課本內(nèi)容。

2.分析探討，找出規(guī)律

3.小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的？

4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)探討：

（1）小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？

（2）小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后這個(gè)數(shù)發(fā)生了什么改變？

（3）小組匯報(bào)o

5.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)向右搬家的改變？為什么后面寫(xiě)著省略號(hào)？你能

再填一句嗎？

6.現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點(diǎn)右移，原來(lái)的數(shù)就會(huì)擴(kuò)大（板書(shū)：右移

擴(kuò)大），小數(shù)點(diǎn)左移，原來(lái)的數(shù)就會(huì)縮?。ò鍟?shū)：（左移縮小）。

三、鞏固應(yīng)用

1.說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)搬家會(huì)怎樣？

2.小數(shù)點(diǎn)這樣跳來(lái)跳去，嚴(yán)峻的影響了山羊的生意，我們能把它

放在一個(gè)合適的地方嗎？（結(jié)合生活實(shí)際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合）

四、全課總結(jié)

1.剛才小數(shù)點(diǎn)搬家，大家探究出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起數(shù)的大小的

改變規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)真是個(gè)奇妙的小家伙，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)用它

呢？

2.下面的數(shù)與0.285比較，擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍或縮小到原來(lái)的幾

分之幾？

最新四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案3

教學(xué)目標(biāo)：

實(shí)力目標(biāo)：能依據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)用豎

式計(jì)算小數(shù)乘法，并培育估算實(shí)力。體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。

過(guò)程方法：通過(guò)解決學(xué)生生活中的包裝問(wèn)題，通過(guò)自主探究合作

溝通，利用學(xué)問(wèn)的迂移駕馭算理和計(jì)算方法，培育學(xué)生的探究實(shí)力，

發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

情感、看法、價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，

培育學(xué)生綜合應(yīng)用的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：探究小數(shù)乘小數(shù)的一般豎式計(jì)算方法及估算實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

教學(xué)打算：課件、卡片。

教材分析：

本節(jié)課是本單元的第四課時(shí)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法意義，小

數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及初步探討了積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)

乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。這為本節(jié)課學(xué)生理解小數(shù)乘法的豎式計(jì)算打下

了基礎(chǔ)。本節(jié)課讓學(xué)生探究小數(shù)乘小數(shù)的一般計(jì)算方法，即將小數(shù)乘

法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后依據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相

同的倍數(shù)。使學(xué)生體會(huì)到：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前導(dǎo)入：

L板演：

26X8=0.85+2.4二

(注：找學(xué)生板演同時(shí)口算。)

2.口算:0.2X3=5X0.01=3.2+2.3=10-5.5=

2.5X10=32.6+10=3.25X0=4.8+1=

(提問(wèn)：0.2X3=2.5X10=怎么算的？5X0.01=算式意義。)

3.檢查板演并導(dǎo)入：今日我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)。

4.出示課題：《小數(shù)乘法》。

二、新授過(guò)程：

L課件出示主題圖：包裝。

(1)、從主題中你得到了哪些信息？

(2)、依據(jù)這些信息，你能編一道完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

2.課件出示題1：包裝一個(gè)禮品盒用紙0.8米，每米2.6元，須

要多少元？

(1)、誰(shuí)會(huì)列式？(2.6X0.8=)

(2)、這個(gè)算是表示什么意思？(2.6的非常之八是多少。)

(3)、誰(shuí)知道列小數(shù)乘法豎式要留意什么？(兩個(gè)乘數(shù)末位數(shù)字對(duì)

齊。)

(4)、依據(jù)它你能推想出2.6X0.8的多少嗎？

2.6擴(kuò)大到10倍26

X0.8擴(kuò)大至U10倍X8

2.08縮小到1/100208

(注：讓學(xué)生依據(jù)自主探究。)

(5)、小結(jié)：做小數(shù)乘法時(shí)，先把它看成什么乘法來(lái)計(jì)算呢？

3.課件出示題2：包裝一個(gè)禮品盒用彩帶2.4米，每米0.85元,

須要多少元？

(1)、誰(shuí)來(lái)列式？(0.85X2.4二)

(2)、你能估算匕買(mǎi)彩帶須要多少錢(qián)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

(3)、看老師列豎式：

0.85

X2.4

(注：給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤信息，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤，并與板演的

小數(shù)加法豎式題進(jìn)行比較，為此加深怎樣列小數(shù)乘法豎式的印象。)

(4)、計(jì)算0.85X2.4的豎式時(shí)，計(jì)算誰(shuí)乘誰(shuí)就可以了？(看成85

X24o)

(5)、再想一想0.85X2.4的積是多少？為什么？

(6)、小數(shù)末位有零怎么辦？

(7)、通過(guò)這道題的計(jì)算，你知道怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)？

4.視察:

(1)、看黑板的兩道題有什么共同點(diǎn)？(都是小數(shù)乘法。)

(2)、計(jì)算小數(shù)乘法的計(jì)算方法是什么？(根據(jù)整數(shù)乘法法則進(jìn)行計(jì)

算。)

(3)、再看看，這兩道題的積的小數(shù)點(diǎn)是怎樣確定的？(課件出示:

兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)

5.質(zhì)疑問(wèn)難：

(1)、這節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是書(shū)中第44頁(yè)，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看一看,

有沒(méi)有不明白的地方。

(2)、共同做一道題：1.12X1.4=(找學(xué)生板書(shū)。)

(3)、小結(jié)：怎樣用豎式計(jì)算小數(shù)乘法?應(yīng)當(dāng)留意一些什么問(wèn)題？

三、鞏固練習(xí)：

L給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

1.360.78

X0.8X0.04

(強(qiáng)調(diào)積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用“0”補(bǔ)位。)

2.干脆得數(shù)。

0.6X0.7=0.9X0.1=0.8X5=

3.推斷題：

①一個(gè)兩位小數(shù)乘一個(gè)兩位小數(shù)，積肯定是四位小數(shù)。()

②因?yàn)?X2=16,所以0.8義0?2=1?6。()

③一個(gè)數(shù)除以0.8等于0.7,這個(gè)數(shù)是0.56。()

④在用豎式計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，根據(jù)整數(shù)乘法法則進(jìn)行計(jì)算，只要

小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊就行了。()

4.用豎式計(jì)算：

4.8X0.25=0.32X1.2=9.8X0.5=

5.解決實(shí)際問(wèn)題：

草原牛的身高是蒙古牛的L2倍，體重是蒙古牛的L4倍。草原

牛的身高、體重各是多少？

四、全課總結(jié)：

這節(jié)課你有哪些收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小數(shù)乘法

0.85+2.4二

2.6X0.8=2.08（元）0.85X2.4=2.04（元）

2.6擴(kuò)大到10倍260.85

X0.8擴(kuò)大至仃0倍X8X2.4

2.08縮小到1/1002080.240

答：須要2.08元。答：須要2.04元。

教學(xué)反思：

本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法意義，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大

小的規(guī)律，以及初步探討了積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系

的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探究小數(shù)乘小數(shù)的一般計(jì)算方法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)

化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后依據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小用同的

倍數(shù)。使學(xué)生體會(huì)到：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

（1）、課前鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

新授前，在板演中出現(xiàn)的26X8,使學(xué)生自然而然地探究到與

2.6X0.8的關(guān)系。使老師毫不費(fèi)勁讓學(xué)生明白了小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)

乘法進(jìn)行計(jì)算，理解了依據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。

再者，板演中出現(xiàn)的0.85+2.4,與0.85X2.4進(jìn)行對(duì)比，列豎式的不

同之處，加深了小數(shù)乘法怎樣列豎式的印象。在學(xué)習(xí)中，自主發(fā)覺(jué)問(wèn)

題、探究問(wèn)題，很簡(jiǎn)單地解決問(wèn)題，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。使學(xué)生們

很簡(jiǎn)單駕馭。

(2)、由淺入深，逐步遞進(jìn)，駕馭方法。

在教學(xué)中，老師要做到心中有數(shù)，每一步課堂教學(xué)要完成什么教

學(xué)任務(wù)。出示題1,使學(xué)生理解小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算,

然后依據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)；出示題2,解決怎

樣確定積的小數(shù)點(diǎn)及積的末尾有零要去掉;最終，通過(guò)兩道題的對(duì)比,

完成駕馭小數(shù)乘法的計(jì)算方法及留意事項(xiàng)，逐層深化，解決本節(jié)課的

重難點(diǎn)，使學(xué)生很快地駕馭。

(3)、練習(xí)鞏固，圍繞學(xué)問(wèn)點(diǎn)，增加挑戰(zhàn)。

本節(jié)課是學(xué)生剛進(jìn)入豎式小數(shù)乘法計(jì)算的學(xué)問(wèn)。在新授的基礎(chǔ)上,

增加一些富有改變的練習(xí)題，使學(xué)生在充溢激情地挑戰(zhàn)性中，進(jìn)一步

地鞏固學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

本節(jié)課，在我的細(xì)心設(shè)計(jì)下，課堂教學(xué)的“腳步”一步跟一步，師

生間合作緊密。學(xué)生作為課堂的小主子真正地“動(dòng)”起來(lái)了，思維真

正地“活”起來(lái)了。讓學(xué)生在對(duì)比中學(xué)學(xué)問(wèn)；在視察中明方法；再發(fā)覺(jué)

中學(xué)會(huì)探究。當(dāng)然也有不足之處：在怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)位置時(shí)，急

于讓學(xué)生說(shuō)好而奢侈了時(shí)間。其實(shí)，第一課時(shí)學(xué)生剛接觸小數(shù)點(diǎn)的確

定，應(yīng)當(dāng)多給些提示，多給些時(shí)間。我想，這樣的教學(xué)，從舊知導(dǎo)新

知，從舊知比新知，從舊知探新知，使學(xué)生很簡(jiǎn)單學(xué)會(huì)，從而增加學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的自信。學(xué)生的收獲不僅僅是學(xué)問(wèn)的增加，還有思維的訓(xùn)練及

特性的張揚(yáng)。我也受益匪淺。

最新四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案4

教學(xué)目標(biāo)：

L通過(guò)解決包裝問(wèn)題，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。

2.體驗(yàn)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的實(shí)力。

3.利用表面積等有關(guān)學(xué)問(wèn)，探究多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面

積最小的策略。

教學(xué)重點(diǎn)：

應(yīng)用表面積等學(xué)問(wèn)來(lái)探討如何節(jié)約包裝紙。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)視察、比較、溝通、反思，得出節(jié)約包裝紙的策略。

教學(xué)用具：

課件、盒子。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

師：同學(xué)們，你們收過(guò)禮物嗎？能說(shuō)說(shuō)你都收到了什么禮物？

生：玩具車(chē)，變形金剛……

師：你們的禮物包裝過(guò)嗎？老師也收過(guò)一些禮物，而且是包裝過(guò)的

禮物，想看看嗎？（課件演示，觀賞包裝好的各種禮物）

師：剛剛大家觀賞的禮物怎么樣？

師：生活中我們假如要送某種禮物給別人，通常會(huì)用美麗的包裝

紙包起來(lái)更美麗，要包裝一個(gè)禮品，要考慮哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

生1:如何進(jìn)行包裝（師：?jiǎn)柕恼婧?，等我們?dòng)手操作了，你就

知道了）

生2：怎樣知道須要用多少包裝紙（師：你肯定可以通過(guò)自己的

努力明白其中的道理的）

生3：怎么包裝最省紙呢？（師：聰慧的你上課仔細(xì)思索信任你肯

定能想出的）

師：哦，包裝禮物中有這多的我們還不知道的學(xué)問(wèn)，今日我們就一

起來(lái)探討探討包裝的學(xué)問(wèn)（板書(shū)：包裝的學(xué)問(wèn)）

二、提出問(wèn)題：合作探究

L師：老師收了這么多的禮物，老師懷有一棵感恩的心，我也想

給我的親人送上一些黃金搭檔，（課件出示圖片）首先我要送給我的第

一個(gè)親人。猜猜他是誰(shuí)呢?請(qǐng)聽(tīng)廣告詞一一黃金搭擋送小孩，個(gè)子長(zhǎng)高

不感冒，你說(shuō)他是誰(shuí)？

師：老師打算送一盒黃金搭擋送給我的弟弟，希望他健康成長(zhǎng).

我也想用包裝紙包裝成精致的禮物。

師：可至少要用多大的包裝紙呢？你能幫幫老師嗎?

生：求出表面積，量出長(zhǎng)，寬，高（課件出示有關(guān)數(shù)據(jù)）

生：求出的表面積就是包裝紙的大小。（師用驚異的表情凝視）

師：這個(gè)同學(xué)真厲害，知道包裝紙的,大小就是表面積的大小,

你們和他一樣聰慧嗎?試試看，怎么樣來(lái)封算包裝紙的大小了嗎？動(dòng)手

算一算.

（生獨(dú)立完成，投影出學(xué)生答案，并對(duì)其進(jìn)行講解）

師：來(lái)，你來(lái)給大家展示一個(gè)你的結(jié)果，你是怎么來(lái)算的？并說(shuō)

說(shuō)你的想法）

師：你們都是這樣算的嗎？同學(xué)們真不錯(cuò)，來(lái)，掌聲歡送她.

2.師：剛才老師在同學(xué)的幫助下，知道包裝一個(gè)黃金搭擋至少須

要1300m2的包裝紙，我想我弟弟收到這么美麗的禮物，肯定會(huì)很興

奮，在這里老師替弟弟感謝大家了。現(xiàn)在我想送給其次個(gè)親人，我要

送給誰(shuí)呢?請(qǐng)聽(tīng)廣告詞一一黃金搭擋送女士，細(xì)膩紅嫩有光澤

師：對(duì)，同學(xué)們真是我知心摯友，老師想送給我敬重的媽媽。我

要送給她兩盒黃金搭擋。（手勢(shì)）師：你覺(jué)得可以怎么來(lái)包裝呢?有幾

種包裝方式呢?你建議老師選擇了哪種方式包裝？為什么？（手勢(shì)協(xié)作指

向屏幕）

師：想想看（注視5-6鈔鐘）來(lái)，同桌之間借助手中的模型擺擺看.

小組反饋，小組登講臺(tái)進(jìn)行解說(shuō)。

師：同學(xué)們不僅是個(gè)愛(ài)動(dòng)手，也是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的好學(xué)生。掌聲贈(zèng)

送給他們精彩的解說(shuō)。

師:有3種包裝的方法，那你想建議老師選擇哪種包裝的方法.（第

C種）

生1：第C種，因?yàn)檎谧×说拿?，所以最省紙?/p>

師：你這個(gè)想法真好，很有節(jié)約意識(shí)，你真是個(gè)懂節(jié)約的好孩子。

（板書(shū)：節(jié)約用紙）

師：但這種包裝方式真的是最省紙嗎？（表情懷疑狀）有什么方法

證明是最節(jié)約的呢？

生2：計(jì)算出包裝后的表面積.再進(jìn)行比較。

師：真不錯(cuò)，我們?cè)囋嚳础＃▽W(xué)生反饋,展示學(xué)生計(jì)算結(jié)果）

找兩位學(xué)生上臺(tái)板演，方法不一，并扣留這兩位同學(xué)，要求學(xué)生

聽(tīng)聽(tīng)這兩位學(xué)生的想法，（掌聲歡迎我們小老師為我們說(shuō)說(shuō)他的想法）

師：通過(guò)剛剛的活動(dòng)，我們發(fā)覺(jué)果真是第C種最省包裝紙，那現(xiàn)

在你能發(fā)覺(jué)包裝的隱私嗎？

生反饋。

師板書(shū)L節(jié)約用紙：重疊的面越大，表面積越小，就越節(jié)約包裝紙

三、再次嘗試，總結(jié)規(guī)律：

1.師：同學(xué)們真了不得，發(fā)覺(jué)了包裝中最省包裝紙的學(xué)問(wèn)°現(xiàn)在

老師要送出最終一個(gè)禮物，請(qǐng)聽(tīng)廣告詞，（黃金搭擋送長(zhǎng)輩，腰好腿

好精神好）

師：我想祝我的爺爺，奶奶身體更加的棒，（動(dòng)作協(xié)作）我要送3

盒黃金搭擋。

師：看大屏幕，你能回答這的問(wèn)題嗎？（課件呈現(xiàn)）

師：用你們探究出的包裝的學(xué)問(wèn)，想一想？（假如有困難的同學(xué)可

以借助模型擺一擺）

3.小結(jié)。師：特別感謝同學(xué)們幫我包裝出了這么美麗而精致的禮

物，你能從中得到什么啟示嗎？

四、鞏固練習(xí)：

師：同學(xué)們，你們知道五月的其次個(gè)星期日是什么節(jié)日嗎？（母親

節(jié)）母愛(ài)是世界上最宏大，最無(wú)私的愛(ài)

母親節(jié)快到了，小明和爸爸為媽媽選擇了一套分為上、中、下集的

書(shū)，每本書(shū)長(zhǎng)、寬、高分別為20厘米、15厘米、8厘米。小明想親

自將這套書(shū)用彩紙裝飾起來(lái)，請(qǐng)你為他設(shè)計(jì)一個(gè)裝飾方案

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

最新四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案5

教學(xué)目的

使學(xué)生學(xué)會(huì)在加減接近整十整百的數(shù)時(shí)，可干脆加上整十整百數(shù),

多加了就減去。多減了就要加上來(lái)。

教學(xué)過(guò)程

一個(gè)數(shù)加上或減去接近整十、整百、整千數(shù)的運(yùn)算，在實(shí)際生活

中有著廣泛的應(yīng)用，即使在計(jì)算器已經(jīng)普及的今日，這種口算仍被廣

泛運(yùn)用。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)這部份內(nèi)容卻困難較大，

計(jì)算的正確率不高。針對(duì)這種狀況，在教學(xué)中，我嘗試了以下的教學(xué)

方法。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，喚醒生活體驗(yàn)

問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)必需要符合兒童的生活實(shí)際和已有的學(xué)問(wèn)閱歷,

形象直觀而又蘊(yùn)涵肯定的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。加減法的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算中的一個(gè)

數(shù)加上或減去接近整十、整白、整千時(shí)，先把它看作整十、整日、整

千數(shù)，多加了幾，減去幾，多減了幾，加上幾，這些話(huà)聽(tīng)起來(lái)比較拗

口，怎樣才能使學(xué)生簡(jiǎn)單懂呢？我首先出示了一幅圖(畫(huà)有日常生活

用品及其它們的價(jià)格)，提出了問(wèn)題：從這幅圖中，你看到了什么？

想到了什么？因?yàn)橘I(mǎi)東西是每個(gè)學(xué)生都經(jīng)驗(yàn)過(guò)的，有利于學(xué)生思索

問(wèn)題、提出問(wèn)題，激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)為引出下面的學(xué)問(wèn)做好了

鋪墊，有利于學(xué)生的自主探究。在富有開(kāi)放性的問(wèn)題情境中，學(xué)生的

思路開(kāi)闊了，思維的火花出現(xiàn)了，提出了很多問(wèn)題：

(1)、買(mǎi)一雙旅游鞋和一套運(yùn)動(dòng)服須要多少錢(qián)？

(2)、買(mǎi)一臺(tái)電冰箱和一臺(tái)洗衣機(jī)須要多少錢(qián)？

(3)、假如有200元錢(qián)買(mǎi)一只書(shū)包還剩多少錢(qián)？

他們調(diào)動(dòng)了自己的閱歷和原有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)去探究這個(gè)情境中所蘊(yùn)

涵的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并主動(dòng)地從多角度去思索問(wèn)題，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，達(dá)到了很

好的教學(xué)效果。

二、巧用生活原型，探究運(yùn)算規(guī)律

我們知道，數(shù)學(xué)原來(lái)就是從客觀世界的數(shù)量關(guān)系與空間形式中抽

象、概括出來(lái)的。當(dāng)學(xué)生從問(wèn)題情境中，體會(huì)出一些數(shù)學(xué)思想時(shí)，老

師應(yīng)以引導(dǎo)者、鑒賞者的身份，即老師只是供應(yīng)一些建議或信息，而

不是代替學(xué)生做出推斷，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)建的想法，使學(xué)生在最大

的空間去學(xué)習(xí)、去思索、去探究。在教學(xué)加法時(shí)，可以分成了兩個(gè)步

驟：

1.獨(dú)立探究階段。

我們知道，真正地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是對(duì)于所授學(xué)問(wèn)地簡(jiǎn)潔積累，而是

通過(guò)主體地主動(dòng)建構(gòu)。不同的學(xué)生由于不同的學(xué)問(wèn)背景就有不同的思

維過(guò)程，因此，在教學(xué)過(guò)程中必需充分留意各個(gè)學(xué)生的特別性，放手

讓學(xué)生自己確定自己的探究方向，選擇自己的方法，獨(dú)立地進(jìn)行探究。

老師提出問(wèn)題：營(yíng)業(yè)員很快地算出買(mǎi)一套運(yùn)動(dòng)服（113元）和一

個(gè)書(shū)包（59元）共須要172元，你們知道這是為什么嗎？學(xué)生想出

了許多計(jì)算方法：

113+59=113+60-1二172。

113+59=113+50+9=172。

113+59=112+（1+59）=172。

2.合作探討階段。

將來(lái)社會(huì)已越來(lái)越注意個(gè)人能否與他人共事、能否有效地表達(dá)自

己的看法和見(jiàn)解.在獨(dú)立探究地基礎(chǔ)上，組織學(xué)生合作和探討，可以

使他們彼此溝通，不斷反思自己的思索過(guò)程，做出全面地推斷。

①每一種方法為什么這樣做？請(qǐng)講話(huà)你的道理?

②這幾種方法哪一種比較簡(jiǎn)便？為什么？

通過(guò)合作溝通，學(xué)生各抒己見(jiàn)，這樣既達(dá)到了增加學(xué)生合作意識(shí)

地目的，又培育了學(xué)生的主體意識(shí)。從而歸納出多加幾，減去幾；先

湊整，再相加這兩種方法。

在教學(xué)減法時(shí)，可以讓學(xué)生運(yùn)用原型來(lái)揭示算理，探究規(guī)律。小

學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容大都可以干脆在客觀世界中找到它的原型。減數(shù)接近整

十、整百、整千數(shù)時(shí)，把它看作整十、整百、整千數(shù)，多減幾，加上

幾這個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)我們可以在生活中找到一個(gè)合適的原型收付錢(qián)款時(shí)經(jīng)

常發(fā)生地付整找零的活動(dòng)，并且在課堂中展示這個(gè)活動(dòng)：媽媽帶了

165元，其中有一張百元紙幣，到商店買(mǎi)錢(qián)包花了97元，媽媽怎樣給

錢(qián)呢？由老師扮媽媽?zhuān)幻麑W(xué)生扮售貨員，媽媽拿出一百元錢(qián)給售

貨員，售貨員找給媽媽3元。這里的道理明明白白，是學(xué)生所熟識(shí)的

常識(shí)。這個(gè)活動(dòng)是原始的、最低層次的減法速算法，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原

型。再引導(dǎo)學(xué)生擺這個(gè)過(guò)程用算式表示出來(lái)：165T00+3,從而概括出

速算的方法。這樣，由常識(shí)上升到了數(shù)學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)由低層次上升

到了高層次。

三、拓展問(wèn)題領(lǐng)域，重構(gòu)學(xué)問(wèn)體系

在主動(dòng)探究、歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用所理解的學(xué)問(wèn)來(lái)解

決一些實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)新學(xué)問(wèn)的理解和駕馭。同時(shí)和

原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)學(xué)問(wèn)相互作用，把新學(xué)問(wèn)納入到已有的認(rèn)知結(jié)

構(gòu)中，以利于更好的遷移和運(yùn)用。所以在學(xué)完了新知以后，我又設(shè)計(jì)

了這樣的習(xí)題：

L你能用幾種方法來(lái)計(jì)算下面的題目。

（1）198+197299+98=

（2）假如選擇了三種物品（錢(qián)包97元，旅游鞋198元，錄音機(jī)

236元），要計(jì)算一共須要多少錢(qián)？你能用今日學(xué)到的學(xué)問(wèn)來(lái)解決嗎？

用500元錢(qián)去買(mǎi)錢(qián)包和旅游鞋，還剩多少錢(qián)？

2.推斷下列各題是否正確，為什么？應(yīng)當(dāng)怎樣改正？

3+305=873+300-5

這樣的題目對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思索，同時(shí)

讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)問(wèn)在日常生活的運(yùn)用。

通過(guò)嘗試，使我體會(huì)到在教學(xué)中盡量體現(xiàn)現(xiàn)代教化的主動(dòng)性、民

主性、合作性和發(fā)展性有利于把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，從而培

育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)建實(shí)力。

最新四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案6

一、童話(huà)激趣，引出課題

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的學(xué)問(wèn)。小數(shù)中最重要的一個(gè)符號(hào)是什

么？（板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)）今日，我把這位客人請(qǐng)進(jìn)了課堂，看看它會(huì)給我

們帶來(lái)什么？

（動(dòng)畫(huà)）在輕快的音樂(lè)中，草原上跳出三個(gè)數(shù)字并排列成：256。這

時(shí)小數(shù)點(diǎn)跳出來(lái)了，自我介紹：“大家好!我是小數(shù)點(diǎn)?！苯又?shù)點(diǎn)

跳到5和6的中間（25.6）,再跳到2和5的中間（2.56）,小數(shù)點(diǎn)說(shuō):

“同學(xué)們！今日我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)搬家J

師：（板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)搬家）哦，原來(lái)小數(shù)點(diǎn)要搬家了?？戳苏n

題你有什么想法嗎？

生：小數(shù)點(diǎn)為什么要搬家？它怎么搬家的？……

二、創(chuàng)設(shè)情境、自主探究

（一）觀看動(dòng)畫(huà)：

1.（動(dòng)畫(huà)）山羊開(kāi)了一家快餐店，顧客真不少。小數(shù)點(diǎn)說(shuō)我去玩一

玩。顧客都跑光了，山羊連忙打電話(huà)：小數(shù)點(diǎn)快快回家。小數(shù)點(diǎn)接到

電話(huà)連忙回家。它隨意找個(gè)位置就跳了上去。（￥4.00）過(guò)了一會(huì)兒，小

數(shù)點(diǎn)覺(jué)得很驚奇“沒(méi)有顧客？為什么會(huì)這樣呢？“小數(shù)點(diǎn)想了想，說(shuō)：

“我要搬搬家！”于是小數(shù)點(diǎn)搬到了4的前面（￥0.40）這時(shí)就有一些動(dòng)

物來(lái)快餐店了。小數(shù)點(diǎn)很快樂(lè)，想著“太棒了，那我再搬一次吧！“小

數(shù)點(diǎn)又往左再搬到了一次家（￥0.04）。山羊的快餐店生意好極了。小

數(shù)點(diǎn)快樂(lè)極了，想著“我真是個(gè)天才！”

（二）分析探討，找出規(guī)律

師：小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的？山羊快餐店從一個(gè)客人都沒(méi)有，到現(xiàn)

在生意比以前更興隆。這是為什么呢？

（生說(shuō)）

師：那現(xiàn)在我們一起來(lái)探討小數(shù)點(diǎn)回來(lái)后，快餐價(jià)格的詳細(xì)改變。

這些改變是不是有肯定的規(guī)律呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)探討：

L小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？

2.小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后這個(gè)數(shù)發(fā)生了什么改變？

3.小組匯報(bào)。

匯報(bào)溝通，在得出大致的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小的改變規(guī)

律的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)歸納：

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)位，這個(gè)數(shù)將縮小到原來(lái)的

倍；

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)位，這個(gè)數(shù)將縮小到原來(lái)的

倍；

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)