四年級(jí)上冊(cè)傳統(tǒng)文化教案

小學(xué)四年級(jí)傳統(tǒng)文化上冊(cè)教案

指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想，以新課程理念為行動(dòng)指南，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本

目的，立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱

讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。

教材分析：

本冊(cè)教材包括《蒙書誦讀》等十個(gè)單元。本學(xué)期我們學(xué)習(xí)五個(gè)單元：《蒙書誦讀》《詩歌

誦讀》《古城建筑》《文學(xué)巨匠》一、二,當(dāng)你暢游于這套教材的時(shí)候，你會(huì)感悟到我僅傳統(tǒng)

文化的魅力，會(huì)聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處事的語重心長(zhǎng)的教誨；你還會(huì)學(xué)到讀書的方法

和道理，會(huì)欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風(fēng)景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精

華之作；你還會(huì)領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術(shù)……

教學(xué)目標(biāo)：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，熟讀成誦。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。

4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。

教學(xué)重難點(diǎn)：

傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點(diǎn)之一是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初

步背誦所學(xué)內(nèi)容；傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點(diǎn)之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中（尊敬

長(zhǎng)輩、孝敬父母、友爰兄弟等），注重教育學(xué)生，要用實(shí)際彳亍動(dòng)體現(xiàn)國學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)

學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。

傳統(tǒng)文化教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比,

會(huì)有更多的生僻字和多音字，學(xué)生不容易理解，因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點(diǎn)，

如果這些難點(diǎn)得到突破，將會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

教學(xué)措施：

1、教學(xué)形式多樣化。教師講解、學(xué)生講故事、讀書、講歇后語比賽等。

2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，將運(yùn)用游戲“對(duì)句、接龍、找寶藏、小老

師”等。

3、注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的

基礎(chǔ)上都有所提高。

第一單元蒙書誦讀

教學(xué)內(nèi)容：

本單元將進(jìn)行《千字文》的教學(xué)，分別是《千字文》一、《千字文》二和《千字文》三。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦。

2、能對(duì)照"解析"理解每句話的意思。

3、通過誦讀了解傳統(tǒng)美德，感受古文的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦。

2、能對(duì)照"解析"理解意思。

教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)照"解析"理解意思。通過誦讀感受古文的韻律美。

突破方法：多種形式，反復(fù)誦讀。

教具、學(xué)具：多媒體

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第1課時(shí)《千字文》（一）

教學(xué)目標(biāo):

1、識(shí)記《千字文》（一）中生僻的字

2、找出韻律，熟讀《千字文》（一）并嘗試背誦

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放：

天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈戾，辰宿列X.

寒來暑往，秋收冬藏。閏馀成歲，律呂調(diào)陽。

云騰致雨，露結(jié)為霜。金生XX,玉出昆岡。

劍號(hào)巨闕，珠稱夜光。

二、簡(jiǎn)介《千字文》（-）

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地X讀。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性

問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

六、故事：第2頁了解夜光珠來歷的故事。

七、拓展活動(dòng)：讀一讀

天不言而四時(shí)行，地不語而百物生。

--（唐）李白《上安州裴長(zhǎng)史書》

以鳥鳴春，以雷鳴夏,以蟲鳴秋，以風(fēng)鳴冬。

—-（唐）韓愈《送孟東野序》

八、課外延伸：

課下搜集古時(shí)描寫四時(shí)更替、宇宙變化的語句，并交流。

第2課時(shí)《千字文》（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記《千字文》（二）中生僻的字

2、找出韻律，熟讀《千字文》（二）并嘗試背誦

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放：

知過必改，得能莫忘。罔談彼短，靡恃己長(zhǎng)。

信使可復(fù)，器欲難量。墨悲絲染，詩贊羔羊。

景行維賢，克念作圣。德建名立，形端表正。

二、簡(jiǎn)介《千字文》(二)

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地X讀

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀.

(1)學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性

問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

(2)同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。

(3)同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流有感情遂行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

六、故事：第5頁

了解墨子教育做人的小故事。

七、拓展活動(dòng)：讀一讀

三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

—《論語》

蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。

--荀子《勸學(xué)》

近X者赤，近墨者黑；聲和則響清，形正則影直。

--（晉）傅玄《太子少傅箴》

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第3課時(shí)《千字文》（三）

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記《千字文》（三）中生僻的字

2、找出韻律，熟讀《千字文》（三）并嘗試背誦

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放：

空谷傳聲，虛堂習(xí)聽。禍因惡積，福緣善慶。

尺璧非寶，寸陰是競(jìng)。資父事君，日嚴(yán)與敬。

孝當(dāng)竭力，忠則盡命。臨深履薄，夙興溫清。

似蘭斯馨，如松之盛。川流不息，淵澄取映。

二、簡(jiǎn)介《千字文》(三)

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地X讀

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀.

(1)學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性

問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

(2)同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。

(3)同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流有感情遂行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

六、故事：第7頁

了解“二十四孝”中黃香的故事。

七、拓展活動(dòng)：查一查

古代“二十四孝”的故事已家喻戶曉，“臥冰求鯉”“蘆衣順母”等故事就發(fā)生在XX。查閱資

料，找出發(fā)生在XX的“二十四孝”故事還有哪些？并說說故事的主人公都是哪些人？

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第二單元詩歌誦讀

教學(xué)內(nèi)容：

本單元將進(jìn)行六首古詩的教學(xué)，分別是《月夜》、《鄉(xiāng)思》、《山中》、《濟(jì)上作》、《斷句》和《XX

見杜鵑花》

教學(xué)目標(biāo)：

1、在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦古詩詞。

2、能對(duì)照"解析”理解詩句的意思。

3、通過誦讀了解離別詩的情感表達(dá)，體會(huì)離別之情，感受古詩的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)

文化的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦古詩詞。

2、能對(duì)照"解析"理解詩句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)照"解析"理解詩句的意思。通過誦讀感受古詩的韻律美。

突破方法：多種形式，反復(fù)誦讀。

教具、學(xué)具：影視資料。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第4課時(shí)古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)《月夜》和《鄉(xiāng)思》兩首古詩中生僻的字

2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景

3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放：

月夜（唐）杜甫

今夜郵州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。

香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。

鄉(xiāng)思（宋）李靚

人言落日是天涯，望極天涯不見家。

已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。

二、簡(jiǎn)介李靚

李靚，字泰伯，XX南城人，他的詩唐代韓愈、皮日休等人的影響，具有獨(dú)特風(fēng)格。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地X讀兩首古詩。

要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

(1)學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。

(2)同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。

(3)同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

六、知識(shí)：

了解《月夜》的寫作背景，體會(huì)詩人掛念親人的思想感情。

七、拓展活動(dòng)：背一背

望月懷遠(yuǎn)

(唐)X九齡

海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思。

滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第5課時(shí)古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)《山中》和《濟(jì)上作》兩首古詩中生僻的字

2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景

3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放：

Hl中（唐）王勃

長(zhǎng)江悲已滯，萬里念將歸。

況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。

濟(jì)上作（明）X禎青

兩年為客逢秋節(jié)，千里孤舟濟(jì)水旁。

忽見黃花倍惆悵，故園明日又重陽.

二、簡(jiǎn)介作者

王勃，字子安，XX人，初唐詩人，與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，并稱“初唐四杰二

X禎卿，XXXX人，明代文學(xué)家，與唐伯虎、祝枝山、文征明并稱“江南四大才子”，因“文

章江左家家玉，煙月XX樹樹花”的詩句而為人稱譽(yù)。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地X讀兩首古詩。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

(1)學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性

問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

(2)同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。

(3)同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情遂行評(píng)價(jià).

5、師生共同放聲齊讀。

六、知識(shí)：

了解《山中》和《濟(jì)上作》的寫作背景，體會(huì)詩人悲苦的思鄉(xiāng)之情。

七、拓展活動(dòng)：

1、說一說

說一說本課的兩首詩是借什么景物來表達(dá)思鄉(xiāng)思親的悲傷感情的？

2、讀一讀

京師得家書（明）袁凱

江水三千里，家書十五行。

行行無別語，只道早還鄉(xiāng)。

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第6課時(shí)古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)《斷句》和《XX見杜鵑花》兩首古詩中生僻的字

2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景

3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放：

跑（北魏）X昶

白云滿郡來，黃塵暗天起。

關(guān)山四面絕，故鄉(xiāng)幾千里！

XX見杜鵑花（唐）李白

蜀國曾聞子規(guī)鳥，XX還見杜鵑花。

一叫一回腸一斷,三春三月憶三巴。

二、簡(jiǎn)介作者

X昶是南朝宋文帝第九子。前廢帝X子業(yè)即位，懷疑X昶有異志，于是他投奔北魏，亡命

途中作此詩。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地X讀兩首古詩。

要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。

(2)同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。

(3)同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流.

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流有感情遂行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

六、知識(shí)：

了解的《斷句》和《XX見杜鵑花》寫作背景,體會(huì)詩人悲苦的思鄉(xiāng)之情。

七、拓展活動(dòng)：讀一讀

人日思?xì)w

（隋）薛道衡

入春才七日，離家已三年。

人歸落雁后，思發(fā)在花前。

八、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，與父母、老師、同學(xué)交流。

第三單元古城建筑

教學(xué)內(nèi)容：

在古老的中華大地上，聳立著多座保存完好的古城和數(shù)不清的塔橋樓閣。本單元讓我僅一起

走進(jìn)這些著名的古城和歷史悠久的塔橋樓閣，體會(huì)古代人們的智慧和創(chuàng)造才能。包括:古城、

塔、橋

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解平遙古城墻是國內(nèi)保存最完整的古城墻之一。

2、理解塔的建筑布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。

3、理解橋建筑布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵.

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn),

平遙古城作為世界文化遺產(chǎn)的價(jià)值體現(xiàn)。

大雁塔及應(yīng)縣木塔作為中外古跡的價(jià)值體現(xiàn)。

探究古橋在歷史上的價(jià)值體現(xiàn)。

難點(diǎn)：

古代建筑所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集資料

影視資料

課時(shí)安排：

每課一課時(shí)。

第7課、古城

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：平遙古城的歷史沿革；平遙古城墻是國內(nèi)保存最完整的古城墻之一；古城的

建筑布局。

2、理解平遙古城的建筑布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。

3、探究古代建筑與歷史文化的內(nèi)在關(guān)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：平遙古城作為世界文化遺產(chǎn)的價(jià)值體現(xiàn)。

難點(diǎn)：平遙古城建筑和古弓居布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。

三、教學(xué)過程

1、學(xué)生自讀。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀

中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。(2)同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾

正。

2、學(xué)生結(jié)合文意體會(huì)平遙古城作為世界文化遺產(chǎn)的價(jià)值體現(xiàn)。

3、全班交流。

4、學(xué)生認(rèn)真讀課文并嘗試探究古代建筑與歷史文化的內(nèi)在關(guān)系。

5、學(xué)生小組交流。

6、教師小結(jié)。

四、拓展活動(dòng)：第19頁

五、布置作業(yè)：搜集資料

第8課、塔

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解塔的建筑布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。

2、探究古代建筑與歷史文化的內(nèi)在關(guān)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：大雁塔及應(yīng)縣木塔作為中外古跡的價(jià)值體現(xiàn)。

難點(diǎn)：古城建筑和古民居布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。

三、教學(xué)過程

1、學(xué)生自讀。(1)學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀

中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。(2)同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾

正.

2、學(xué)生結(jié)合文意體會(huì)大雁塔及應(yīng)縣木塔作為中外古跡的價(jià)值體現(xiàn)。

3、全班交流。

4、學(xué)生認(rèn)真讀課文并嘗試探究古代建筑與歷史文化的內(nèi)在關(guān)系。

5、學(xué)生小組交流。

6、教師小結(jié)。

四、齊讀岑參的《與高適、薛據(jù)登慈恩寺浮圖》（節(jié)選）并體會(huì)詩中所體現(xiàn)的意思。

五、拓展活動(dòng)：第21頁

六、布置作業(yè)：搜集資料

第9課、橋

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解橋建筑布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。

2、探究古代建筑與歷史文化的內(nèi)在關(guān)系。

二、教學(xué)過程

導(dǎo)入：

一座橋就是一個(gè)故事；一座橋就是一段歷史；一座橋就是一種民俗文化。幾千年來，勤勞智

慧的中國人民修建了無數(shù)的橋梁。這些橋梁便利了交通，裝點(diǎn)了江山。

探究：

1、介紹趙州橋。

2、介紹盧溝橋。

3、學(xué)生自讀。

4、學(xué)生認(rèn)真讀課文并嘗試探究古代建筑與歷史文化的內(nèi)在關(guān)系.

5、學(xué)生小組交流。

6、教師小結(jié)。

四、拓展活動(dòng)：

1、品一品：結(jié)合趙州橋的外景照品味“初月如云，長(zhǎng)虹飲澗”

2、想一想：結(jié)合歇后語“盧溝橋的獅子--數(shù)不清”盡情想象獅子的姿態(tài)。

五、布置作業(yè)：搜集資料

第10課、樓閣

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解樓閣的建筑布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。

2、探究古代建筑與歷史文化的內(nèi)在關(guān)系。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

師：誰知道江南四大名樓是什么？

學(xué)生：XX的黃鶴樓、XX的XX樓、XX的滕王閣和XX的閱江樓

（二）新知：

1、出示圖片并對(duì)黃鶴樓做相應(yīng)的介紹。

2、齊讀X顛的《黃鶴樓》并背誦“B青川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲I”。

3、介紹滕王閣。

4、出示王勃的《滕王閣序》。背誦里面的經(jīng)典名句。

5、學(xué)習(xí)王勃的《滕王閣詩》

滕王閣詩

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。

畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。

閣中弟子今何在？檻外長(zhǎng)江空自流。

（三）拓展活動(dòng)

杳一查：我國民間有“四大名樓”“八大名樓”“十大名樓”之說。尋找資料，了解一下這些說

法分別指的哪些名樓？在哪些省市？

（四）布置作業(yè)：搜集材料

第四單元文學(xué)巨匠（一）

教學(xué)內(nèi)容：

中國是一個(gè)文學(xué)的國度，中華民族也是一個(gè)善于想象的民族。上古神話、唐詩、宋詞、元曲

等，共同構(gòu)建了中國絢麗多彩的文學(xué)殿堂。文學(xué)巨匠們賦予文學(xué)作品以獨(dú)特的靈魂和生命,

哺育了T弋又一代的中國人。本單元介紹了包括屈原、李白、杜甫等文學(xué)巨匠。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解這些偉人的生平及作品。

2、體會(huì)他們?cè)谖膶W(xué)上的貢獻(xiàn)。

課前準(zhǔn)備：

1、根據(jù)以前的學(xué)習(xí)搜集資料。

2、多媒體。

課時(shí)安排：

每課一課時(shí).

第11課、文學(xué)巨匠--屈原

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解屈原的生平及其代表作。

2、體會(huì)屈原在文學(xué)上的貢獻(xiàn)。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

師：你們知道傳統(tǒng)的節(jié)日端午節(jié)是為了紀(jì)念誰的嗎？關(guān)于端午節(jié)的傳說你又知道多少呢?

學(xué)生：屈原

師：那關(guān)于屈原你又知道多少呢？

（二）新知

1、學(xué)生讀文章，在讀的時(shí)候找出屈原的相關(guān)生平。

2、學(xué)生交流。

3、教師介紹屈原的生平。

屈原名平，字原，戰(zhàn)國時(shí)期楚國人，精通歷史、文學(xué)、神話。

4、屈原的代表作

屈原運(yùn)用楚國的方言和民歌形式創(chuàng)作出了一種新的詩歌體裁“楚辭二代表作有《離騷》、《九

歌》、《九章》等。

5、介紹《楚辭》，讓學(xué)生掌握其中的名句：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

【解讀】

前面的路程遙遠(yuǎn)而又漫長(zhǎng)，我要上天下地到處去尋覓（心中的太陽工體現(xiàn)了屈原一個(gè)至清

的浪漫主義詩人的求索精神.

（三）拓展活動(dòng)

讀一讀：誦讀屈原名句，體會(huì)他們的含義。

（四）布置作業(yè)：搜集材料

第12課時(shí)文學(xué)巨匠--李白

教學(xué)目標(biāo)：

了解李白的生平及主要作品

教學(xué)過程：

一、生平簡(jiǎn)介

李白（七零一-七六二），字太白，號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)（今XXXX附近），先世于

隋末流徙西域，李白即生于中亞碎葉。（今巴爾喀什XX面的楚河流域，唐時(shí)屬安西都戶府

管轄入幼時(shí)隨父遷居綿州昌?。ń馲X江油）青蓮鄉(xiāng)。

他的一生，絕大部分在漫游中度過。天寶元年（七四二），因道士X筠的推薦，被召至長(zhǎng)安,

供奉翰林。文章風(fēng)采，名幼一時(shí)，頗為玄宗所賞識(shí)。后因不能見容于權(quán)貴,在京僅三年，就

棄官而去，仍然繼續(xù)他那飄蕩四方的流浪生活。安史之亂發(fā)生的第二年，他感憤時(shí)艱，曾參

加了永王李璘的幕府。不幸，永王與肅宗發(fā)生了爭(zhēng)奪帝位的斗爭(zhēng)，兵敗之后，李白受牽累，

流放夜郎（今XX境內(nèi)），途中遇赦。晚年漂泊東南一帶，依當(dāng)涂縣令李陽冰，不久即病卒。

李白的詩以抒情為主。屈原而后，他第一個(gè)真正能夠廣泛地從當(dāng)時(shí)的民間文藝和秦、漢、魏

以來的樂府民歌吸取其豐富營養(yǎng)，集中提高而形成他的獨(dú)特風(fēng)貌。他具有超異尋常的藝術(shù)天

才和磅礴雄偉的藝術(shù)力量。一切可驚可喜、令人興奮、發(fā)人深思的現(xiàn)象，無不盡歸筆底。杜

甫有［■筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神」（《寄李十二白二十韻》）之評(píng)，是屈原之后我國最為杰出

的浪漫主義詩人，有I■詩仙」之稱.與杜甫齊名，世稱「李杜」，韓愈云：「李杜文章在，光

焰萬丈長(zhǎng)?！梗ā墩{(diào)X籍》I有《李太白集》。

二、主要作品

《客中作》《秋登XX謝眺北樓》《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

《靜夜思》《將進(jìn)酒》《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》《送友人》

《贈(zèng)孟浩然》《渡XX送別》《怨情》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

《游天姥吟留別》《陵酒肆留別》《關(guān)山月》《子夜X歌》

《長(zhǎng)干行》《蜀道難》《長(zhǎng)相思》《行路難》《玉階怨》

《下終南山過斛斯山人宿置酒》《春思》《贈(zèng)汪倫》

《登金陵鳳凰臺(tái)》《月下犯酌》《清平調(diào)》

三、拓展活動(dòng)

背誦李白有關(guān)月亮的詩歌，比一比，看誰背誦的既多又準(zhǔn)。

第13課時(shí)文學(xué)巨匠--杜甫

教學(xué)目標(biāo)：

了解杜甫平及主要作品

教學(xué)過程：

一、生平簡(jiǎn)介

杜甫（七一二-七七零），字子美，生于XX鞏縣（今XX省鞏縣），是名詩人杜審言的孫

子。因曾居長(zhǎng)安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶

年間到長(zhǎng)安，仕進(jìn)無門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開始，他

流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險(xiǎn)后，授官左拾遺。乾元二年（七五九），他棄官西行，最后

到XX,定居XX一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱.晚年舉

家東遷，途中留滯夔州二年，出峽。漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒。

杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為

I■詩史」。其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為「詩圣」。

杜甫善于運(yùn)用古典詩歌的許多體制，并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。他是新樂府詩體的開路人。他的

樂府詩，促成了中唐時(shí)期新樂府運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。他的五七古長(zhǎng)篇，亦詩亦史，展開鋪敘，而又

著力于全篇的回旋往復(fù)，標(biāo)志著我國詩歌藝術(shù)的高度成就。杜甫在五七律上也表現(xiàn)出顯著的

創(chuàng)造性，積累了關(guān)于聲律、對(duì)仗、煉字煉句等完整的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，使這一體裁達(dá)到完全成熟的

階段。有《杜工部集》傳世。

二、主要作品

《望岳》《飲中八仙歌》《登高》《江畔獨(dú)步尋花》

《曲江二首》《曲江對(duì)酒》《春望》《登XX樓》

《聞官軍收XXXX》《閣夜》《詠懷古跡五首》

《月夜憶舍弟》《天末懷李白》《奉濟(jì)驛重送嚴(yán)公四韻》

《別房太尉墓》《旅夜書懷》《蜀相》《客至》《野望》

《八陣圖》《江南逢李龜年》《登樓》《宿府》《月夜》

《春夜喜雨》《佳人》《兵車行》《月夜》《春宿左省》《絕句》

三、拓展活動(dòng)：查一查

杜甫在XX漫游了8年，在現(xiàn)今的XX、、XX等地方留下了不少詩篇，其中《望岳》已成為膾

炙人口的千古絕唱，刻在XX大明湖歷下亭上杜甫詩句“海右此亭古，XX名士多”已成為XX

的一個(gè)文化符號(hào)。查閱資料，進(jìn)一步了解杜甫在XX的游歷情況。

第五單元文學(xué)巨匠（二）

教學(xué)內(nèi)容：

中國是一個(gè)文學(xué)的國度，中華民族也是一個(gè)善于想象的民族。上古神話、唐詩、宋詞、元曲

等，共同構(gòu)建了中國絢麗多彩的文學(xué)殿堂。文學(xué)巨匠們賦予文學(xué)作品以獨(dú)特的靈魂和生命,

哺育了T弋又一代的中國人。本單元介紹了包括蘇軾、關(guān)漢卿、曹雪芹等文學(xué)巨匠。

教學(xué)目標(biāo):

3、了解這些偉人的生平及作品。

4、體會(huì)他們?cè)谖膶W(xué)上的貢獻(xiàn)。

課前準(zhǔn)備：

3、根據(jù)以前的學(xué)習(xí)搜集資料。

4、多媒體。

課時(shí)安排：

每課一課時(shí)。

第14課時(shí)文學(xué)巨匠--蘇軾

教學(xué)目標(biāo)：

了解蘇軾平及主要成就

教學(xué)過程：

一、生平及成就

蘇軾是中國北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士。宋代眉州（今XX省眉山市）人。

嘉祐進(jìn)士，任鳳翔府簽判，主X改革弊政。神宗時(shí)反對(duì)變法，但在密州、XX任上抗洪滅蝗，

賑貧救孤、頗多政績(jī)。后以“謗訕朝廷”貶XX。哲宗時(shí)任翰林學(xué)士，出知杭、潁、揚(yáng)、定四

州?；兆诔跤錾庹龠€。詩、詞和散文都代表北宋文學(xué)最高成就。

蘇軾的詩大都抒寫仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、揭露現(xiàn)實(shí)黑暗之作。詩風(fēng)豪邁清新,

尤長(zhǎng)于比喻。與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃二

蘇軾的詞題材廣泛，記游、懷古、贈(zèng)答、送別、說理無不入詞，對(duì)嚴(yán)格的音律束縛也有所突

破，促進(jìn)了詞的發(fā)展。名作有《念奴嬌》、《水調(diào)歌頭》、等，開豪放詞派的先河，與辛棄疾

并稱“蘇辛”。

蘇軾散文中議論文汪洋恣肆，記敘文結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，明白條暢，如《石鐘山記》、《放鶴亭記》等

與《赤壁賦》、《后赤壁賦》同為傳誦名篇。與歐陽修并稱“歐蘇”，是“唐宋八大家”之一。

文學(xué)思想強(qiáng)調(diào)“有為而作”，崇尚自然，擺脫束縛，”出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。

致力提拔后進(jìn)，黃庭堅(jiān)、秦觀等均出其門下。

蘇軾還擅長(zhǎng)行、楷書，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家二他曾遍學(xué)晉、唐、五代名家，

而自成一家。黃庭堅(jiān)說他：“早年用筆精到，不及老大漸近自然”;又云：“到XX后掌筆極

有力。”晚年又挾有海外風(fēng)濤之勢(shì)，加之學(xué)問、胸襟、識(shí)見處處過人，而一生又屢經(jīng)坎坷，

其書法風(fēng)格豐腴跌宕，天真浩瀚,觀其書法即可想象其為人。人書并尊，在當(dāng)時(shí)其弟兄子侄

子由、邁、過,友人王定國、趙令畤均向他學(xué)習(xí)；其后歷史名人如李綱、韓世忠、陸游,以

及明代的X寬清代的X之洞，亦均向他學(xué)習(xí)，可見影響之大。

蘇軾在繪畫方面畫墨竹，師文同，比文更加簡(jiǎn)勁，且具掀舞之勢(shì)。米芾說他“作墨竹，從地

一直起至頂。余問：何不逐節(jié)分？日：竹生時(shí)，何嘗逐節(jié)生？”亦善作古木怪石，米芾又云:

作枯木枝干，虬曲無端；石皴硬，亦怪怪奇奇無端，如其胸中盤郁也?！本梢娖渥鳟嫼苡?/p>

奇想遠(yuǎn)寄。其論書畫均有卓見，論畫影響更為深遠(yuǎn)。如重視神似，主X畫外有情，畫要有

寄托,反對(duì)形似,反對(duì)程式束縛，提倡“詩畫本一律，天工與清新”，并明確提出“土人畫”

的概念等，為其后“文人畫”的發(fā)展尊定了理論基礎(chǔ)。存世書跡有《XX寒食詩》、《赤壁賦》、

《答謝民師論文》與《祭黃幾道文》等。存世畫跡有《古木怪石圖卷》；又近年發(fā)現(xiàn)的《瀟

湘竹石圖卷》當(dāng)亦系他的作品。詩文有《東坡七集》，詞有《東坡樂府》等。清代王文浩有

《蘇文忠公詩編注集成》。

二、拓展活動(dòng)

“一門三父子，皆是大文豪?！碧K軾父子三人，世稱“三蘇”，都是“唐宋八大家”中的人物。

你知道“三蘇”都是誰嗎？

第15課、關(guān)漢卿

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解關(guān)漢卿的生平及其代表作。

2、體會(huì)關(guān)漢卿在文學(xué)上的貢獻(xiàn)。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

師：你們學(xué)過關(guān)于關(guān)漢卿的著作，但關(guān)于關(guān)漢卿你知道多少呢？

（二）新知

1、學(xué)生讀文章，在讀的時(shí)候找出關(guān)漢卿的相關(guān)生平。

2、學(xué)生交流。

3、教師介紹關(guān)漢卿的生平。

關(guān)漢卿（約1220年一一1300年），元代雜劇作家。是中國古代戲曲創(chuàng)作的代表人物。號(hào)已

齋（一作一齋\己齋叟。漢族,大都人（今XX雪），大約生于金代末年（約公元1220

年前后），卒于元成宗大德初年（約公元1300年前后\與馬致遠(yuǎn)、X光祖、酎并稱為“元

曲四大家”,關(guān)漢卿位于“元曲四大家”之首。

4、關(guān)漢卿的代表作

關(guān)漢卿《望江亭》《救風(fēng)塵》《調(diào)風(fēng)月》

（三）拓展活動(dòng)

“一門三父子，皆是大文豪二搜集資料看看三蘇是說的誰?

（四）布置作業(yè)：搜集材料

第16課時(shí)文學(xué)巨匠--曹雪芹

教學(xué)目標(biāo):

解曹雪芹的生平及主要成就

教學(xué)過程：

一、生平及成就

曹雪芹(1715~1763)?清代小說家。名霏，字夢(mèng)阮，雪芹是其號(hào)，又號(hào)芹圃、芹溪。祖籍

XX,先世原是漢