小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法觀后感

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法觀后感TOC\o"1-2"\h\u5233第一章走進《小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)法》的世界 111198第二章《小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)法》的主要教學(xué)法內(nèi)容剖析 119656第三章我對這些教學(xué)法的初印象與感受 211850第四章深入分析：教學(xué)法在實際中的優(yōu)勢 23985第五章書中案例引用：見證教學(xué)法的有效性 28006第六章對比傳統(tǒng)教學(xué)法：新教學(xué)法的突破之處 318105第七章從學(xué)生視角看這些教學(xué)法的影響 314622第八章總結(jié)與對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的展望 3第一章走進《小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)法》的世界《小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)法》這本書就像一把開啟小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新視野的鑰匙。當(dāng)我剛翻開這本書的時候，就被它獨特的編排和內(nèi)容吸引住了。書中沒有那種晦澀難懂的理論堆砌，而是用很接地氣的方式來闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法。例如，它在開篇就提到了現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨的一些實際問題，像如何讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中保持興趣，因為我們都知道，很多小學(xué)生覺得數(shù)學(xué)枯燥。書里說現(xiàn)在的孩子生活在一個充滿各種新鮮事物的時代，如果數(shù)學(xué)教學(xué)還是一成不變的老樣子，那孩子們很難提起興趣。這讓我一下子就產(chǎn)生了共鳴，因為在我身邊就有這樣的例子。我鄰居家的小孩，一提到數(shù)學(xué)作業(yè)就愁眉苦臉，他說數(shù)學(xué)太無聊了，就是一堆數(shù)字和公式。這就說明了傳統(tǒng)的教學(xué)方式可能確實存在問題，而這本書就是來解決這些問題的。第二章《小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)法》的主要教學(xué)法內(nèi)容剖析這本書里提到了好幾種創(chuàng)新的教學(xué)法內(nèi)容。其中一種是情境教學(xué)法。這種教學(xué)法強調(diào)把數(shù)學(xué)知識融入到具體的生活情境當(dāng)中。比如說在教加減法的時候，不是簡單地讓孩子們背公式或者做枯燥的練習(xí)題。書里舉例說，可以創(chuàng)設(shè)一個去超市購物的情境。老師可以在教室里布置一個簡易的“超市”，里面有各種標了價格的小物品。然后讓孩子們扮演顧客和收銀員，在這個過程中，孩子們就會自然而然地運用加減法來計算商品的總價和找零。這樣的教學(xué)法讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不再覺得數(shù)學(xué)是抽象的、遙遠的。還有一種是游戲教學(xué)法，將數(shù)學(xué)知識設(shè)計成各種有趣的游戲。像數(shù)學(xué)接龍游戲，前一個孩子說出一個數(shù)學(xué)問題，下一個孩子就要回答并再出一個新的數(shù)學(xué)問題。這既鍛煉了孩子們的思維能力，又增加了學(xué)習(xí)的趣味性。第三章我對這些教學(xué)法的初印象與感受剛接觸到這些教學(xué)法的時候，我真的感覺眼前一亮。就拿情境教學(xué)法來說吧，我覺得這種方法特別符合小學(xué)生的認知特點。小學(xué)生的思維更多是形象思維，他們對于抽象的數(shù)學(xué)概念理解起來比較困難。而情境教學(xué)法就把抽象的東西具象化了。我記得我小時候?qū)W數(shù)學(xué)，對于行程問題中的速度、時間和路程的關(guān)系總是搞不清楚。如果當(dāng)時老師能夠采用情境教學(xué)法，比如模擬一個汽車在公路上行駛的場景，我想我肯定能理解得更快更好。游戲教學(xué)法也很棒，它能讓孩子們在玩的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這就像把苦藥包上了一層糖衣，孩子們不再抵觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了。這些教學(xué)法讓我看到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的無限可能，不再是那種傳統(tǒng)的、沉悶的教學(xué)模式。第四章深入分析：教學(xué)法在實際中的優(yōu)勢情境教學(xué)法在實際教學(xué)中的優(yōu)勢非常明顯。還是以超市購物的情境為例，孩子們在這個情境中，他們需要考慮商品的價格、數(shù)量以及手中的錢數(shù)，這涉及到多個數(shù)學(xué)知識點的綜合運用。在這個過程中，孩子們不僅學(xué)會了加減法，還學(xué)會了如何根據(jù)自己的需求和錢數(shù)來選擇商品，這是一種實際生活能力的培養(yǎng)。而且這種教學(xué)法能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)主動性。因為他們是在一個自己感興趣的情境中，就會更愿意去摸索和學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)法也是如此，在數(shù)學(xué)接龍游戲中，孩子們?yōu)榱四軌蝽樌育垼蜁e極地思考數(shù)學(xué)問題，這有助于提高他們的思維敏捷性。而且游戲是有一定規(guī)則的，孩子們在遵守規(guī)則的過程中，也養(yǎng)成了遵守紀律的好習(xí)慣。第五章書中案例引用：見證教學(xué)法的有效性書中有一個關(guān)于圖形認識的案例非常典型。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師可能就是拿著圖形卡片，告訴孩子們這個是三角形，那個是正方形，然后讓孩子們記住它們的特征。但是在這本書介紹的創(chuàng)新教學(xué)法中，老師采用了動手操作的方式。老師給每個孩子發(fā)了一些小木棒，讓孩子們自己動手拼出三角形、正方形等圖形。在這個過程中，孩子們通過自己動手，更深刻地理解了圖形的邊和角的關(guān)系。有個孩子一開始拼不出三角形，他嘗試了幾次之后發(fā)覺，三根小木棒要按照一定的長度關(guān)系才能拼成三角形，這就是三角形三邊關(guān)系的直觀理解。這個案例充分證明了這些創(chuàng)新教學(xué)法能夠讓孩子們更好地掌握數(shù)學(xué)知識，而不是死記硬背。第六章對比傳統(tǒng)教學(xué)法：新教學(xué)法的突破之處傳統(tǒng)教學(xué)法往往是以老師為中心，老師在講臺上講，學(xué)生在下面聽。就像在教授乘法口訣的時候，傳統(tǒng)教學(xué)法可能就是讓孩子們反復(fù)背誦。而創(chuàng)新教學(xué)法則更加注重學(xué)生的主體地位。例如在情境教學(xué)法中，孩子們是情境中的主角，他們自己去發(fā)覺問題、解決問題。還是以超市購物情境為例，孩子們在購物的過程中，自己去計算商品價格，而不是老師告訴他們應(yīng)該怎么算。而且傳統(tǒng)教學(xué)法比較注重知識的傳授，而創(chuàng)新教學(xué)法還注重能力的培養(yǎng)。比如游戲教學(xué)法，在游戲過程中，孩子們的思維能力、合作能力都得到了鍛煉，這是傳統(tǒng)教學(xué)法所欠缺的。第七章從學(xué)生視角看這些教學(xué)法的影響從學(xué)生的角度來看，這些創(chuàng)新教學(xué)法給他們帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗。我曾經(jīng)觀察過一個采用創(chuàng)新教學(xué)法的班級。孩子們在課堂上總是充滿熱情，積極參與到各種教學(xué)活動中。比如在一次數(shù)學(xué)小組活動中，孩子們要一起解決一個關(guān)于面積計算的問題。他們不再是像以前那樣等著老師給答案，而是自己討論、嘗試不同的方法。一個小女孩說，她覺得這樣的數(shù)學(xué)課很有趣，就像在做游戲一樣。而且這些教學(xué)法讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)的理解更加深入。有個小男孩以前對分數(shù)的概念很模糊，但是在一次分蛋糕的情境教學(xué)中，他一下子就明白了分數(shù)的意義。這些都說明創(chuàng)新教學(xué)法對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的影響。第八章總結(jié)與對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的展望在現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也需要與時俱進。《小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)法》這本書為我們