2025年春初中生物七年級下冊蘇教版教學(xué)課件 第4單元 第11章 第1節(jié) 植物的光合作用

第11章植物的光合作用和呼吸作用第1節(jié)植物的光合作用課前預(yù)習(xí)知識梳理一、光合作用的原料1.海爾蒙特的柳樹苗實驗。海爾蒙特根據(jù)實驗結(jié)果推測,植物生長的原料是從___中得到的,樹木只要有水就能生長發(fā)育。水2.普利斯特利的實驗。普利斯特利認(rèn)為這項實驗證實植物可以“_____”空氣。3.英格豪斯通過實驗發(fā)現(xiàn):只有植物的綠色部分受到_____時,植物才能“_____”空氣。4.植物“_____”空氣的原因:植物葉片在光照下吸收二氧化碳并釋放氧氣。_________是植物光合作用必不可少的原料。5.19世紀(jì)初,一位瑞士科學(xué)家通過實驗提出,___也是光合作用的原料。凈化光照凈化凈化二氧化碳水二、光合作用的產(chǎn)物1.綠葉在光照下能夠合成淀粉。(1)實驗步驟和目的。步驟操作目的暗處理把一盆生長旺盛的天竺葵放到黑暗處或罩上黑色塑料袋,進行一晝夜的暗處理將葉內(nèi)原有的_____運走或耗盡部分遮光,光照把上述經(jīng)過暗處理的天竺葵的部分葉片,從上、下兩面用小于葉片的黑色紙片遮蓋起來,并用回形針固定,放在陽光下照射一段時間形成_____和_____的對照實驗酒精脫色摘下被遮蓋的葉片、取下紙片。觀察葉片的顏色有無變化。把葉放入盛有適量_____的小燒杯中,再將小燒杯放入盛有適量熱水的大燒杯中,_____加熱,觀察葉片的顏色變化,直至葉片呈現(xiàn)_____色使葉片含有的_______溶解在酒精中淀粉有光無光酒精水浴黃白葉綠素步驟操作目的水漂洗用鑷子取出葉片,用清水輕輕沖洗干凈洗去酒精和葉綠素,便于觀察滴碘液再將葉片放到培養(yǎng)皿里,向葉片滴加碘液淀粉遇碘變___色,檢驗是否生成_____看顏色稍停片刻,用清水沖掉碘液,觀察葉片顏色的變化藍淀粉(2)實驗現(xiàn)象和結(jié)論。項目遮光部分見光部分現(xiàn)象____________分析無淀粉生成,未進行光合作用有淀粉生成,進行光合作用結(jié)論植物在光照下通過光合作用合成了_____不變藍變藍淀粉2.綠葉在光照下能夠釋放氧氣。(1)實驗過程。(2)實驗現(xiàn)象:帶火星的細(xì)木條遇到金魚藻釋放的氣體能重新_____起來。(3)實驗結(jié)論:植物的光合作用能釋放_____。燃燒氧氣3.光合作用。概念植物利用_____,把二氧化碳和___合成為貯存了能量的_______,同時釋放_____的過程表達式物質(zhì)轉(zhuǎn)變二氧化碳和水等無機物合成淀粉等有機物,并釋放氧氣能量轉(zhuǎn)化___能轉(zhuǎn)化為_____能,并將能量貯存在有機物中光能水有機物氧氣光化學(xué)【辨一辨】植物是否進行光合作用的常用檢驗方法和原理1.檢驗淀粉:運用淀粉遇碘變藍的特性,取實驗后的葉片經(jīng)過脫色、漂洗、滴加碘液,觀察葉片是否變藍,以此判斷植物是否進行光合作用產(chǎn)生淀粉。2.檢驗氧氣:運用氧氣可助燃的原理,將快要熄滅的衛(wèi)生香或木條伸進收集氣體的容器內(nèi),觀察衛(wèi)生香或木條是否復(fù)燃,以此判斷植物是否進行光合作用產(chǎn)生氧氣。課堂探究典例微課【經(jīng)典母題】在驗證“綠葉在光照下能夠合成淀粉”的實驗中,某生物學(xué)興趣小組利用天竺葵進行了如下實驗。第一步:將整株天竺葵放置在黑暗環(huán)境中2~3天。第二步:如圖1所示,用黑卡紙對葉片乙做局部遮光處理;用裝有氫氧化鈉(可吸收二氧化碳)的透明塑料袋,將葉片丙包裹密封;葉片甲不做處理。第三步:將圖1植株放置于陽光下2~3小時。再分別摘取葉片甲、乙、丙,按圖2的步驟進行檢驗。(1)將天竺葵放置在黑暗環(huán)境中2~3天的目的是消耗葉片中原有的_____。(2)圖2中,步驟a把葉片放入盛有酒精的小燒杯中水浴加熱,目的是使葉片含有的________溶解到酒精中。淀粉葉綠素(3)實驗結(jié)果:葉片甲乙丙實驗結(jié)果變藍色見光部分變藍色,遮光部分不變藍色不變藍色①由葉片甲和葉片丙的對照結(jié)果分析得出:_________是光合作用的原料。②由葉片乙的見光部分與遮光部分的對照結(jié)果分析得出:___是光合作用的必需條件。(4)根據(jù)實驗結(jié)果,為提高農(nóng)作物的產(chǎn)量,可采取的措施有_________________________________________(至少答1點)。二氧化碳光適當(dāng)增加二氧化碳的濃度;適當(dāng)增加光照強度【點迷津】1.圖1為對葉片的處理:甲不做處理,乙被局部遮光處理,丙被裝有氫氧化鈉的透明塑料袋包裹密封。圖2為檢驗淀粉的步驟:a為脫色,b為漂洗,c為滴碘液顯色。2.兩組對照實驗:丙處的二氧化碳被氫氧化鈉吸收,丙與甲構(gòu)成一組對照實驗,變量是二氧化碳;乙處黑卡紙遮蓋部分與見光部分構(gòu)成一組對照實驗,變量是光照。1.(2023·新疆)將某盆栽黑暗處理24小時,選取一片綠葉,按圖示位置切斷主葉脈,光照處理4小時,發(fā)現(xiàn)B區(qū)不能制造淀粉,是因為B區(qū)缺少()A.葉綠素

B.光

C.二氧化碳

D.水【解析】將主葉脈切斷,這樣葉的B區(qū)就得不到從根運輸來的水,沒有水,則不能進行光合作用,不能產(chǎn)生淀粉,滴加碘液不變藍;A綠色部分細(xì)胞內(nèi)有葉綠體,有光照,有水,能通過光合作用制造淀粉,因此滴加碘液變藍色。D2.某小組在做“綠葉在光照下能夠合成淀粉”的實驗時,嘗試在天竺葵葉片上做出恐龍剪影(如下圖)。下列敘述不正確的是()A.實驗前將天竺葵置于黑暗處一晝夜

B.用黑色剪影紙將葉片雙面遮光置于光下C.用酒精水浴加熱使葉片脫色

D.漂洗后滴加碘液,只有遮光處變藍D【解析】實驗前將天竺葵置于黑暗處一晝夜的目的是讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部運走和消耗,A正確;用黑色剪影紙將葉片雙面遮光置于光下,是為了形成對照,B正確;酒精可以溶解葉綠素,水浴加熱是為了避免溫度過高使酒精燃燒發(fā)生危險,C正確;滴加碘液,稍停片刻,用清水沖洗掉碘液,葉片遮光部分由于不能進行光合作用,無淀粉產(chǎn)生,因而不變藍;見光部分能夠進行光合作用,產(chǎn)生淀粉,因而變藍,D錯誤。1.(2024·成都)在適宜光照條件下,某植物體內(nèi)與光合作用有關(guān)的過程如圖所示。圖中①②③代表的物質(zhì)依次是()A.二氧化碳、水、氧氣B.二氧化碳、氧氣、水C.氧氣、二氧化碳、水D.氧氣、水、二氧化碳B【解析】綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成貯存能量的有機物,并且釋放出氧氣的過程,叫作光合作用。所以,圖中①②③代表的物質(zhì)依次是二氧化碳、氧氣、水。2.如圖所示的裝置可以用來驗證光合作用需要()

A.氧氣

B.水

C.二氧化碳

D.陽光【解析】氫氧化鈉溶液會吸收二氧化碳,兩個裝置中的變量為二氧化碳。因此題圖中裝置可以用來驗證二氧化碳是光合作用的原料。C3.人們重復(fù)普利斯特利的實驗時,有的成功,有的失敗,最可能的原因是()A.蠟燭不同

B.小鼠不同C.植物不同

D.實驗是否在光照下進行【解析】本題主要考查普利斯特利的實驗。進行普利斯特利的實驗時,必須要在有光的條件下才能進行,若不在光下就可能不成功,因為綠色植物只有在有光的條件下才能進行光合作用。D4.如圖甲是驗證在光照條件下氧氣是否由綠色植物釋放出來的裝置之一。乙和丙是另外兩個裝置,其中通?？勺鳛榧椎膶φ諏嶒灥难b置是()

A.只有乙

B.只有丙

C.乙和丙都是

D.乙和丙都不是【解析】驗證在光照條件下氧氣是否由綠色植物釋放出來,實驗變量是綠色植物,其中甲和乙對照,變量是光照,甲和丙對照,變量是綠色植物。B5.取一盆銀邊天竺葵(邊緣無葉綠體),選取一片葉片做如圖所示的處理,你認(rèn)為利用該葉片可以探究的綠色植物光合作用實驗有()①光合作用產(chǎn)生淀粉

②光合作用產(chǎn)生氧氣③光合作用需要二氧化碳

④光合作用需要光⑤光合作用需要葉綠體A.②③⑤ B.①④⑤ C.①③④ D.①②⑤【解析】葉片中遮光和未遮光的綠色部分唯一的變量是光,驗證光合作用產(chǎn)生淀粉;銀邊天竺葵葉片的邊緣部分與中間未遮光的綠色部分唯一的變量是葉綠體。因此,利用該葉片可探究的綠色植物光合作用實驗有①④⑤。B1.校園中的蠟梅尚未長出綠葉,花就已陸續(xù)綻放。推測蠟梅在開花過程中需要的有機物主要來自()A.根從土壤中吸收并運輸?shù)?/p>

B.花瓣進行光合作用合成的C.以前綠葉光合作用合成的

D.樹皮進行光合作用合成的【解析】本題主要考查對光合作用的理解。光合作用的實質(zhì)是合成有機物,儲存能量。植物體通過光合作用儲存的能量,用于進行各項生命活動。所以蠟梅在開花過程中需要的有機物主要來自以前綠葉光合作用的合成。課后提升C2.(2024·中山質(zhì)檢)如圖所示,把帶火星的細(xì)木條迅速插入試管中,遇到金魚藻在光下放出的氣體時會立刻猛烈地燃燒起來,這個實驗結(jié)果表明()A.光合作用產(chǎn)生二氧化碳

B.呼吸作用產(chǎn)生氧氣C.光合作用產(chǎn)生氧氣

D.呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳C【解析】用漏斗罩住浸在清水中的金魚藻,再將盛滿清水的試管倒扣在漏斗柄上,將實驗裝置放到陽光下,收集金魚藻在陽光下放出的氣體;等氣體充滿試管的1/2時,取出試管,用拇指按緊試管口,把帶火星的細(xì)木條迅速插入試管中,可以看到,快要熄滅的細(xì)木條迅速復(fù)燃,說明試管內(nèi)收集到的氣體是氧氣,此實驗證明了金魚藻在光下進行光合作用產(chǎn)生氧氣。3.如下是光合作用的表達式,敘述錯誤的是()A.①②指的是二氧化碳和水

B.③④指的是氧氣和有機物C.光合作用的場所和條件分別是線粒體和光照

D.光合作用是合成有機物,貯存能量的過程【解析】二氧化碳和水是光合作用的原料,①②指的是二氧化碳和水,A正確。光合作用的產(chǎn)物是氧氣和有機物,因此③④指的是有機物和氧氣,B正確。光合作用的場所和條件分別是葉綠體和光照,C錯誤。光合作用的實質(zhì)是把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能貯存在合成的有機物中,即合成有機物,貯存能量,D正確。C如圖是綠葉在光下制造淀粉的實驗步驟,請據(jù)圖回答4~6題。4.下列實驗操作與目的有誤的是()選項操作步驟目的A②遮光部分和未遮光部分形成對照B④清水洗去葉片上的酒精C⑤消耗葉片中的二氧化碳D①檢驗淀粉是否生成【解析】步驟⑤在實驗之前,把植物放到黑暗處2~3天目的是讓葉片中的有機物(淀粉)運走耗盡,C錯誤。C5.步驟⑥的小燒杯中和步驟①中使用的液體分別是()A.酒精、清水

B.酒精、碘液

C.碘液、酒精

D.清水、酒精【解析】步驟⑥對葉片進行酒精脫色時,一般采用把酒精放在小燒杯內(nèi)水浴加熱的方法。步驟①把漂洗過的葉片放到培養(yǎng)皿里,向葉片滴加碘液。B6.步驟⑦中葉片遮光部分和未遮光部分出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象是()A.變藍色、不變藍色

B.都變藍色

C.不變藍色、變藍色

D.都不變藍色【解析】步驟⑦葉片的見光(未遮蓋)部分遇到碘液變成了藍色,說明葉片的見光部分產(chǎn)生了淀粉,進而說明淀粉是光合作用的產(chǎn)物;葉片的遮光部分遇碘液沒有變藍,說明遮光的部分沒有產(chǎn)生淀粉。C7.(2024·陽江期末)某小組用如圖所示的實驗裝置(其中氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳)來探究驗證光合作用需要二氧化碳,該實驗的實驗變量是()A.清水

B.二氧化碳

C.葉片

D.氫氧化鈉溶液B【解析】錐形瓶A中是清水,不能吸收二氧化碳,錐形瓶B中是能夠吸收二氧化碳的氫氧化鈉溶液。兩個錐形瓶唯一變量是二氧化碳,其他條件相同且適宜,可以形成一組對照實驗,變量是二氧化碳。8.(2024·濱州)將在黑暗處放置一晝夜的銀邊天竺葵進行如圖處理后,移到光下照射3小時左右,摘下葉片甲和乙,經(jīng)脫色、漂洗后滴加碘液,觀察實驗現(xiàn)象。該實驗不能驗證()A.光是光合作用的條件

B.葉綠體是光合作用的場所C.二氧化碳是光合作用的原料

D.氧氣是光合作用的產(chǎn)物D【解析】天竺葵葉片甲見光部分與未見光部分能形成對照實驗,實驗現(xiàn)象是見光部分遇碘液變藍,未見光部分遇碘液不變藍,說明光是光合作用不可缺少的條件;葉片甲銀邊部分與綠色部分形成了以葉綠體為變量的對照實驗,實驗現(xiàn)象是綠色部分遇碘液變藍,銀邊部分遇碘液不變藍,說明葉綠體是光合作用的場所;氫氧化鈉能吸收二氧化碳,葉片甲和葉片乙形成了以二氧化碳為變量的對照實驗,實驗現(xiàn)象是葉片甲遇碘液變藍,葉片乙遇碘液不變藍,說明二氧化碳是光合作用的原料。此實驗無法證明氧氣是光合作用的產(chǎn)物。9.新疆野蘋果是我國特有的漸危種,研究不同遮陰程度對其幼苗光合作用強度的影響,結(jié)果如下圖。下列敘述正確的是()A.四組幼苗應(yīng)置于不同溫度下B.遮陰程度影響光合作用強度C.全光照時幼苗釋放的氧氣最多D.中度遮陰條件最適宜培育幼苗B【解析】該對照實驗中只能有一個變量(遮陰程度),其他條件應(yīng)相同,這樣便于排除其他條件干擾實驗;因此四組幼苗應(yīng)置于相同環(huán)境溫度下,A錯誤。從圖中可以看到,幼苗的光合作用強度受遮陰程度的影響,不同的遮陰程度,光合作用強度不同,B正確。從圖中可以看到,輕度遮陰時幼苗光合作用強度最強,因而釋放的氧氣最多,C錯誤。從圖中可以看到,在輕度遮陰條件下,幼苗的光合作用強度最高。所以,輕度遮陰條件下,利于幼苗的生長,最適宜培育幼苗,D錯誤。10.(2024·汕頭期末)生物學(xué)興趣小組去參觀“大棚溫室農(nóng)業(yè)”,很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)大棚內(nèi)另有燈光補充,且燈光顏色都不是白色的。經(jīng)查閱資料發(fā)現(xiàn)太陽發(fā)出的可見光為白光(也叫復(fù)合光),可分為多種單色光。這些單色光對植物的生長影響是否一致呢?生物學(xué)小組進行了如下實驗:用不同顏色的單色光照射盆栽的香蕉苗,保證光照充足且強度相等,兩周后測量葉片長度和寬度,結(jié)果如下表。請回答下列問題。組別紅光橙光黃光綠光藍光紫光葉長度增加值/cm0.60.50.2-0.10.80.8葉寬度增加值/cm0.20.20-0.10.40.4(1)該實驗的變量是_________________;實驗中要保證各種顏色光源的光照充足且強度相等,目的是

_____________。(2)葉片的生長情況能反映其_____作用的強弱,發(fā)生該作用的場所是

_______(填細(xì)胞結(jié)構(gòu))。(3)由表可知,對植物生長促進效果最顯著的兩種光分別是___光和

___光,而完全沒有促進效果的是___光。(4)從以上實驗,可得出結(jié)論:單色光對植物的生長影響_______(填“一致”或“不一致”)。不同顏色的單色光控制單一變量光合葉綠體藍紫綠不一致【解析】(1)對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時,所進行的除了這種條件不同,其他條件都相同的實驗。該實驗的變量是不同的單色光。實驗中要保證各種顏色光源的光照充足且強度相等,目的是控制單一變量。(2)(4)據(jù)表中數(shù)據(jù)可見:不同的單色光對植物葉片的生長情況影響不同,說明不同的單色光對葉的光合作用影響不同。光合作用的場所是葉綠體。(3)比較表中數(shù)據(jù),在藍光和紫光條件下,葉的增加值最大,在綠光條件下,葉的增加值是負(fù)的,所以對植物生長促進效果最顯著的是紫光和藍光,而沒有促進效果的是綠光。11.研究性學(xué)習(xí)小組為探究植物的光合作用,用圖乙裝置對某植物進行了系列實驗,該植物葉片如圖甲所示。步驟如下:(1)小紅為驗證二氧化碳是光合作用的原料,用圖乙葉片中__和__兩個部分進行對照實驗,其中__部分是對照組(氫氧化鈉能夠吸收二氧化碳)。(填字母)(2)小剛根據(jù)自己提出的假設(shè)將W和X兩部分滴加碘液后,對顯色結(jié)果進行了比較,結(jié)果為__(填字母)部分出現(xiàn)藍色,而另外一部分為棕黃色,證明了假設(shè)正確。請你推測小剛的假設(shè)是_______________________。XYXX光合作用的場所是葉綠體(3)小明同學(xué)對實驗進行了改進:在黑暗處理后,光照前,用黑布將玻璃瓶部分包裹起來,后面步驟不變,滴加碘液后,X部分顯示藍色,Y部分為棕黃色,因此得出結(jié)論“光是光合作用的必要條件”。小剛認(rèn)為小明不能得出該結(jié)論,理由是___________。若要得出該結(jié)論,應(yīng)如何進行改進?_____________。變量不唯一撤掉氫氧化鈉【解析】本題綜合考查與光合作用有關(guān)的實驗。(1)由于氫氧化鈉能吸收二氧化碳,因此圖中X部分、Y部分能形成一組對照實驗,變量是二氧化碳。其中Y部分對變量進行了處理,不含二氧化碳,是實驗組;X部分處于自然狀態(tài)下,是對照組。(2)由圖甲、乙可知,X部分、W部分能形成對照實驗,變量是葉綠體。滴加碘液后W部分為棕黃色,X部分變藍。若小剛提出的假設(shè)正確,則推測他的假設(shè)是光合作用的場所是葉綠體。(3)經(jīng)黑暗處理后,光照前,用黑布將玻璃瓶部分包裹起來,后面步驟不變;這樣X部分、Y部分存在光照和二氧化碳兩個變量,不能從實驗結(jié)果中得出“光是光合作用的必要條件”的結(jié)論。如果將玻璃瓶中的氫氧化鈉撤掉,X部分、Y部分就能形成一組對照實驗,變量是光。12.(2024·聊城)某生物興趣小組為探究光照強度對金魚藻光合作用的影響,設(shè)計如圖裝置開展探究實驗,請回答問題:實驗步驟。①距離60W的燈泡30cm、20cm、10cm處,分別安放一個相同的裝置(如圖一),并標(biāo)記A組、B組、C組。②向三組裝置內(nèi)加入等量的金魚藻和清水。③晚上,打開燈泡的開關(guān),觀察并記錄試管中每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)目,重復(fù)三次求平均值,繪制成柱形圖