廣西教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識試題及答案解析

20XX年廣西教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識試題及答案解析發(fā)布時間：20XX年07月14日一、單項(xiàng)選擇題（本大題共60題，每小題0.5分，共30分）。在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并請將其代碼填涂在答題卡上。錯選、多選或未選均不得分。1.教育心理學(xué)的知識是圍繞什么相互作用的過程而組織的？（）A．教學(xué)和成長B．學(xué)習(xí)和發(fā)展C．教學(xué)和發(fā)展D．學(xué)習(xí)和教學(xué)答案：D2.在影響學(xué)教過程的因素中，學(xué)生的先前基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣和需要差異等屬于（）。A．文化差異因素B．社會差異因素C．群體差異因素D．個體差異因素答案：D3.教育心理學(xué)家們進(jìn)行最早、最多的一項(xiàng)研究內(nèi)容是（）。A．發(fā)展過程B．學(xué)習(xí)過程C．教育過程D．教學(xué)過程答案：B4.從“人是一個生物的存在”這個角度建立教育心理學(xué)體系的心理學(xué)家是（）。A．弗洛伊德B．巴甫洛夫C．斯金納D．桑代克答案：D5.被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)奠基人”的是（）。A．馬卡連柯B．蘇霍姆林斯基C．烏申斯基D．謝切諾夫答案：C6.20世紀(jì)60年代，前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家們進(jìn)行了著名的“教學(xué)與發(fā)展”的實(shí)驗(yàn)研究，其帶頭人是（）。A．贊科夫B．列昂姐夫C．魯利亞D．魯賓斯坦答案：A7.皮亞杰的研究表明，感知運(yùn)動階段的一個顯著標(biāo)志是兒童漸漸獲得（）。A．客體客觀性B．主體客觀性C．客體永恒性D．主體永恒性答案：C8.在論述教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系時，提出“最近發(fā)展區(qū)”這一重要概念的是前蘇聯(lián)心理學(xué)家（）。A．巴班斯基B．彼得羅夫斯基C．維果茨基D．斯米爾羅夫答案：C9.根據(jù)埃里克森的社會化發(fā)展理論，12~18歲的個體要解決的主要矛盾是（）。A．角色同一性對角色混亂B．主動感對內(nèi)疚感C．勤奮感對自卑感D．友愛親密對孤獨(dú)答案：A10.卡特爾根據(jù)對智力測驗(yàn)結(jié)果的分析，將處理數(shù)字系列、空間視覺感和圖形矩陣項(xiàng)目時所需要的能力稱為（）。A．晶體智力B．流體智力C．三元智力D．情緒智力答案：B11.加德納多元智能理論認(rèn)為，能正確建構(gòu)自我的能力，知道如何引用這些意識察覺做出適當(dāng)?shù)男袨?，并?guī)劃、引導(dǎo)自己的人生，這屬于（）。A．人際智能B．內(nèi)省智能C．自然觀察智能D．邏輯——數(shù)學(xué)智能答案：B12.教師要從過去作為單純灌輸者的角色中解放出來，推動以學(xué)習(xí)能力為中心的學(xué)生整個個性的和諧、健康發(fā)展，這屬于教師角色中的（）。A．研究者B．設(shè)計者C．促進(jìn)者D．終身學(xué)習(xí)者答案：C13.教師對于自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)結(jié)果的能力的一種主觀判斷稱為（）。A．教師控制點(diǎn)B．教學(xué)反思C．教學(xué)效能感D．教學(xué)操作能力答案：C14.揭示了“教師的期望使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)發(fā)送積極變化”這一原理的效應(yīng)稱為（）。A．霍桑效應(yīng)B．羅森塔爾效應(yīng)C．巴納姆效應(yīng)D．費(fèi)斯廷格效應(yīng)答案：B15.來自不同學(xué)校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問題，然后共同討論解決的辦法，最后得到的方案為所有教師及其他學(xué)校所共享，這種反思方法稱為（）。A．行動研究B．詳細(xì)描述C．教學(xué)日記D．職業(yè)發(fā)展答案：D16.教師職業(yè)倦怠是用來描述教師不能順利應(yīng)對什么時的一種極端反應(yīng)？（）A．個人壓力B．生活壓力C．工作壓力D．社會壓力答案：C17.費(fèi)登伯格認(rèn)為，職業(yè)倦怠是“過分努力去達(dá)到一些個人或社會的不切實(shí)際的期望”的結(jié)果，這是一種（）。A．臨床的觀點(diǎn)B．社會心理學(xué)的觀點(diǎn)C．工作環(huán)境的觀點(diǎn)D．社會歷史學(xué)的觀點(diǎn)答案：B18.研究表明，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠的是哪些低自尊或外控的教師，以及具有（）。A．A型人格的教師B．B型人格的教師C．C型人格的教師D．D型人格的教師答案：A19.從廣義的角度理解，引起學(xué)習(xí)發(fā)生的是個體的（）。A．成長B．經(jīng)驗(yàn)C．反射D．反應(yīng)答案：B20.達(dá)爾文小時候曾被認(rèn)為是低能兒，牛頓小時候成績很差，華羅庚在初一時還補(bǔ)考過數(shù)學(xué)，后來使他們大腦中的潛能發(fā)展起來，并產(chǎn)生巨大變化的原因是（）。A．學(xué)習(xí)B．成熟C．時間D．年齡答案：A21.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個漸進(jìn)的過程，這一過程是（）。A．模仿B．頓悟C．靈感D．試誤答案：D22.在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，并強(qiáng)調(diào)知識的變動性，這種知識觀屬于（）。A．聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論B．行為主義學(xué)習(xí)理論C．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D．萬幸主義學(xué)習(xí)理論答案：C23.20世紀(jì)60年代，將“來訪者中心療法”移植到教育領(lǐng)域，創(chuàng)立了“以學(xué)生為中心”的教育和教學(xué)理論的人本主義心理學(xué)家是（）。A．馬斯洛B．羅杰斯C．羅洛?梅D．布魯納答案：B24.動機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（）。A．興趣B．需要C．態(tài)度D．信念答案：B25.人們對學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動機(jī)稱為（）。A．內(nèi)部動機(jī)B．外部動機(jī)C．近景動機(jī)D．遠(yuǎn)景動機(jī)答案：A26.在各種有影響的動機(jī)理論中，歸因理論最為強(qiáng)調(diào)（）。A．認(rèn)知B．情感C．意志D．個性答案：A27.以下哪一項(xiàng)不屬于知識的功能？（）A．預(yù)期功能B．監(jiān)督功能C．調(diào)節(jié)功能D．辨別功能答案：B28.安德森從信息加工的角度對知識進(jìn)行分類，其中對事實(shí)、定義、規(guī)則和原理等的描述屬于（）。A．隱性知識B．顯性知識C．程序性知識D．陳述性知識答案：D29.技能被定義為個體運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過練習(xí)而形成的復(fù)雜系統(tǒng)，這個系統(tǒng)包括肢體動作方式和（）。A．智力動作方式B．操作技能方式C．運(yùn)動技能方式D．思維方式答案：A30.因?yàn)榻鉀Q問題需要對原有知識、原則進(jìn)行重新組合，所以教師要幫助學(xué)生迅速提取與解決問題有關(guān)的信息，這些信息儲存在（）。A．感知B．思維C．注意D．記憶答案：D31.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效率和效果，有目的、有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案稱為（）。A．學(xué)習(xí)態(tài)度B．學(xué)習(xí)習(xí)慣C．學(xué)習(xí)動機(jī)D．學(xué)習(xí)策略答案：D32.元認(rèn)知包括兩個相對獨(dú)立的成分，即元認(rèn)知控制和（）。A．元認(rèn)知知識B．元認(rèn)知計劃C．元認(rèn)知監(jiān)控D．元認(rèn)知調(diào)節(jié)答案：A33.教學(xué)模式中尤其適合教授那些學(xué)生必須掌握的、有良好結(jié)構(gòu)的信息或技能的是（）。A．適應(yīng)性教學(xué)模式B．掌握學(xué)習(xí)模式C．獨(dú)立學(xué)習(xí)模式D．直接教學(xué)模式答案：B34.個別化教學(xué)的典型代表是（）。A．情境教學(xué)B．支架式教學(xué)C．程序教學(xué)D．復(fù)式教學(xué)答案：C35.在布羅菲和伊伏特遜劃分的課堂管理階段中，教師要花較多的時間監(jiān)控和維持管理系統(tǒng)，而不是直接教授規(guī)則和程序的是（）。A．小學(xué)低年級階段B．小學(xué)中年級階段C．小學(xué)高年級階段D．小學(xué)整個階段答案：B36.下列選項(xiàng)中，常常被用來改善個別學(xué)生在課堂上的搗亂行為，也可用于整個搗亂班級行為矯正的最有效方法是（）。A．以家庭為背景的強(qiáng)化B．個人日志卡C．整班代幣強(qiáng)化D．集體績效系統(tǒng)答案：B37.俠義的德育是指（）。A．社會德育B．社區(qū)德育C．學(xué)校德育D．家庭德育答案：C38.德育對青少年學(xué)生的全面發(fā)展具有極其重要的（）。A．導(dǎo)向作用B．制約作用C．積極作用D．影響作用答案：A39.德育目標(biāo)是通過德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果的（）。A．?dāng)?shù)量標(biāo)準(zhǔn)B．質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)C．形式標(biāo)準(zhǔn)D．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)答案：B40.心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的（）。A．人際關(guān)系B．社會化人格C．個性特征D．社會適應(yīng)能力答案：D41．學(xué)生思想品德形成的基礎(chǔ)是（）。A．道德認(rèn)識B．道德情感C．道德意志D．道德行為答案：A42．“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的（）。A．紀(jì)律約束原則B．鞏固性原則C．集體教育原則D．因材施教原則答案：D43．德育過程是對學(xué)生品德的培養(yǎng)提高過程，其實(shí)施應(yīng)當(dāng)（）。A．以知為開端，知情意行依次進(jìn)行B．以情為開端，情知意行依次進(jìn)行C．以行為開端，行知情意依次進(jìn)行D．視具體情況而定，可有多種開端和順序答案：D44．“曉之以理，動之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”所體現(xiàn)的是（）。A．智育過程規(guī)律B．體育過程規(guī)律C．德育過程規(guī)律D．美育過程規(guī)律答案：C45．教師對學(xué)生進(jìn)行德育必須遵循的基本要求是（）。A．德育目標(biāo)B．德育原則C．德育內(nèi)容D．德育方法答案：B46．德育的“知行統(tǒng)一原則”指的是（）。A．理論和實(shí)踐相結(jié)合B．感性和理性相結(jié)合C．認(rèn)識和行動相結(jié)合D．知識和能力相結(jié)合答案：C47．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾是德育過程的（）。A．特殊矛盾B．基本矛盾C．重要矛盾D．次要矛盾答案：B48．教師通過擺事實(shí)、講道理的形式對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的方法是（）。A．榜樣示范法B．實(shí)際鍛煉法C．說服教育法D．品德評價法答案：C49．針對我國家庭教育與學(xué)校教育中對學(xué)生品德要求出現(xiàn)差異甚至對立的現(xiàn)象，德育工作應(yīng)貫徹（）。A．理論聯(lián)系實(shí)際原則B．發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素原則C．正面啟發(fā)引導(dǎo)原則D．教育影響的一致性和連貫性原則答案：D50．學(xué)校實(shí)施德育的基本途徑是（）。A．班主任工作B．社會實(shí)踐活動C．思想品德課和其他各科教學(xué)D．課外與校外活動答案：C51．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”所體現(xiàn)的德育方法是（）。A．品德評價法B．自我修養(yǎng)法C．心理咨詢法D．陶冶教育法答案：D52．教師職業(yè)最基本、最主要的道德責(zé)任是（）。A．團(tuán)結(jié)協(xié)作B．終身學(xué)習(xí)C．教書育人D．關(guān)愛學(xué)生答案：C53．教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A．愛崗敬業(yè)B．為人師表C．愛國守法D．無私奉獻(xiàn)答案：B54．20XX年教育部研究制定的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念之一是（）。A．自尊自律B．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C．學(xué)生為本D．勤于反思答案：C55．我國教育法律體系中的基本法是（）。A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國教師法》D.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》答案：A56．《中華人民共和國義務(wù)教育法》修訂的時間是（）。A．20XX年B．2000年C．1996年D．1986年答案：A57．我國義務(wù)教育法的立法宗旨是發(fā)展（）。A．高等教育B．基礎(chǔ)教育C．職業(yè)教育D．專業(yè)教育答案：B58．根據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列不屬于設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的基本條件是（）。A．有優(yōu)秀的教師B．有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源C．有組織機(jī)構(gòu)和章程D．有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施設(shè)備答案：A59．根據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定，下列情況屬于“不能取得教師資格：已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格”的是（）。A．體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的B．故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的C．品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D．故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的答案：B60．某初中張老師應(yīng)朋友要求，在所教班級推銷教學(xué)輔導(dǎo)資料，其做法（）。A．侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)B．符合按勞分配、多勞多得原則C．體現(xiàn)教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生D．違反義務(wù)教育法有關(guān)規(guī)定答案：D二、多項(xiàng)選擇題（本大題共15題，每小題2分，共30分）。在各小題列出的選項(xiàng)中有兩個或兩個以上是正確的，請將其代碼填涂在答題卡上。錯選、多選、少選或未選均不得分。61．一個正確的教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)通常要求研究者做到（）。A．至少操作一個自變量B．至少設(shè)置一個安慰劑控制組C．隨機(jī)選派被試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理D．在實(shí)驗(yàn)組和一個或幾個控制組之間至少要比較一個因變量答案：ACD62．皮亞杰認(rèn)為，個體對環(huán)境的適應(yīng)機(jī)能包括（）。A．圖式B．同化C．順應(yīng)D．平衡答案：ABCD63．對學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格差異的研究發(fā)現(xiàn)，場依存性者更感興趣的是（）。A．社會學(xué)科B．?dāng)?shù)學(xué)C．化學(xué)D．人文學(xué)科答案：AD64．近年來，教師專業(yè)發(fā)展主要呈現(xiàn)出以下幾種取向，即教師專業(yè)發(fā)展的（）。A．理性取向B．實(shí)踐—反思取向C．社會取向D．生態(tài)取向答案：ABD65．教師進(jìn)行教學(xué)反思的幾種重要成分是（）。A．認(rèn)知成分B．批判成分C．教師的陳述D．操作成分答案：ABC66．班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為（）。A．效果強(qiáng)化B．替代性強(qiáng)化C．自我強(qiáng)化D．直接強(qiáng)化答案：BCD67．一般說來，學(xué)習(xí)動機(jī)并不是通過直接卷入認(rèn)知建構(gòu)過程，而是通過某些中介對學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用的，影響認(rèn)知建構(gòu)過程的中介有（）。A．學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)的喚醒B．學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)的增強(qiáng)C．學(xué)習(xí)注意力的集中D．學(xué)習(xí)意志的提高答案：ABCD68．創(chuàng)造性思維的基本特征有（）。A．穩(wěn)定性B．靈活性C．獨(dú)創(chuàng)性D．流暢性答案：BCD69．合作學(xué)習(xí)是一種由若干名能力各異的學(xué)生組成的一個小組，以合作和互助的方式從事學(xué)習(xí)活動的教學(xué)策略，其特征是（）。A．操作化B．系統(tǒng)化C．程序化D．結(jié)構(gòu)化答案：ABCD70．在社會主義中國，德育包括（）。A．思想教育B．整治教育C．藝術(shù)教育D．道德教育答案：ABD71．制定我國學(xué)校德育目標(biāo)的主要依據(jù)是（）。A．時代與社會發(fā)展需要B．國家的教育方針和教育目的C．民族文化及道德傳統(tǒng)D．受教育者思想品德形成發(fā)展規(guī)律答案：ABCD72．心理健康教育的主要內(nèi)容包括（）。A．傳授學(xué)習(xí)方法B．樹立心理健康意識C．培養(yǎng)觀察能力D．普及心理健康知識答案：BD73．德育過程的基本要素包括（）。A．教育者B．受教育者C．德育內(nèi)容D．德育原則答案：ABC74．貫徹學(xué)校德育疏導(dǎo)原則的基本要求是（）。A．講明道理，疏導(dǎo)思想B．建立健全規(guī)章制度C．因勢利導(dǎo)，循循善誘D．統(tǒng)一校內(nèi)教育力量答案：AC75．運(yùn)用品德評價法的要求是（）。A．目的明確，公正合理B．表揚(yáng)為主，批評為輔C．發(fā)揚(yáng)民主，學(xué)生參與D．堅持標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是答案：ABCD三、判斷題（本大題共20題，每小題0.5分，共10分）。判斷各題的正誤，你認(rèn)為正確的用T來代替，認(rèn)為是錯誤的用F來代替，并將其代碼填涂在答題卡上。76．研究變量是指能在不同條件下變化的個人或環(huán)境的某些特征。答案：T77．遺傳是個體在心理發(fā)展過程中來自環(huán)境方面的最主要因素，是個體心理發(fā)展中占據(jù)主導(dǎo)作用的因素。答案：F78．皮亞杰的研究表明，去集中化是形式運(yùn)算階段兒童思維成熟的最大特征。答案：T79．兒童獨(dú)立解決問題的水平與在有知道情況下達(dá)到的水平之間的差異是不斷變化的，因此，需要在一個動態(tài)評估環(huán)境中測查最近發(fā)展區(qū)。答案：T80．在教學(xué)活動中，傾向于外歸因的教師會更主動地調(diào)整自己的教學(xué)行為，積極地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，在結(jié)果上也更可能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。答案：F81．通過讓教師或?qū)嵙?xí)生進(jìn)行教學(xué)決策的訓(xùn)練可以提高教師的教學(xué)能力。答案：T82．研究發(fā)現(xiàn)，教齡越長的教師，職業(yè)倦怠越低。答案：F83．奧蘇泊爾需要層次理論強(qiáng)調(diào)，較低級的需要必須滿足之后才會出現(xiàn)相對較高級的需要。答案：F84．創(chuàng)造性思維往往與發(fā)散思維和聚合思維兩個概念相關(guān)，但更多地或首先表現(xiàn)在發(fā)散型上。答案：T85．大腦兩半球的單側(cè)化研究發(fā)現(xiàn)左半球與創(chuàng)造性有關(guān)。答案：F86．教師使用包括目光接觸、手勢、身體靠近等非言語線索，能消除學(xué)生在課堂上的許多不良行為。答案：T87．課堂不良行為最常見的強(qiáng)化物一般有兩種：一是獲得老師或同伴的注意，二是逃避不愉快的狀態(tài)或活動。答案：T88．德育目標(biāo)決定了德育的內(nèi)容、形式和方法。答案：T89．勞動教育不屬于學(xué)校德育的主要內(nèi)容。答案：T90．德育過程就是思想品德形成過程。答案：F91．道德認(rèn)識是衡量一個人道德修養(yǎng)水平的重要標(biāo)志。答案：F92．德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。答案：T93．集體教育和個別教育相結(jié)合原則，是教育家馬卡連柯成功教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。答案：T94．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的教師考核、聘用和評價的首要內(nèi)容是能力水平。答案：F95．義務(wù)教育學(xué)?？梢圆唤邮芫哂薪邮掌胀ń逃芰Φ臍埣策m齡兒童、少年隨班就讀。答案：F四、材料分析題（本大題共10題，每小題3分，共30分）。請分析以下材料，每題有一個或多個正確答案，請從備選答案中選出相應(yīng)的代碼，并將其填涂在答題卡上。錯選、多選、少選或未選均不得分。96．兒童經(jīng)常說“我一走路，月亮就跟我走”，“花兒開了，因?yàn)樗肟纯次摇?；而他們的思維又具有只能前推不能后退的表現(xiàn)；同時兒童在注意事物的某一方面時往往忽略其他的方面，對物體的認(rèn)識受其形態(tài)變化的影響。此材料說明前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是（）。A．自我中心B．他人中心C．不可逆性D．尚未守恒答案：ACD97．羅森塞恩（Rosenshine,1977）的研究表明，小學(xué)教師每天只有20%~30%的時間在與學(xué)生急性言語交流，而其他大部分時間都花在了管理活動上。特別是隨著人們對合作學(xué)習(xí)和交互學(xué)習(xí)的重視，教師所扮演的這些角色更為突出。此材料說明這些角色是（）。A．組織者B．反思者C．管理者D．設(shè)計者答案：ACD98．教師的教育教學(xué)任務(wù)較為繁重，“以分?jǐn)?shù)論學(xué)生，以升學(xué)率論教師”的現(xiàn)象仍然存在；有的學(xué)校管理混亂，教師與領(lǐng)導(dǎo)溝通不暢，教師常常處于應(yīng)付教學(xué)活動的狀態(tài)，因而導(dǎo)致教師心情煩躁、易怒、情緒緊張。此材料說明造成教師這種壓力的原因是（）。A．教師職業(yè)角色沖突B．教育評價機(jī)制存在缺陷C．學(xué)生難管難教D．學(xué)校管理體制不健全答案：BD99．一位物理教師在講光電效應(yīng)前，向?qū)W生提出了這樣一個問題：“那路邊上的電燈怎樣才能夠做到不用人管，天一黑就都亮了，天一亮就都滅了？”言語不多，卻像磁石一般吸引住了學(xué)生，使他們的學(xué)習(xí)動機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。此材料說明激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的因素是（）。A．創(chuàng)設(shè)問題情境，形成懸念。B．加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性，吸引學(xué)生的注意C．充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性D．利用思維定勢，提高學(xué)生解題效率答案：ABC100．有這樣一個問題：已知一個圓的半徑（R）是2厘米，問與圓外切的正方形的面積是多少？這個問題的呈現(xiàn)方式有兩種，如圖1和圖2所示。很明顯，圖2比圖1提供的線索更隱蔽，解答也相對難一些。此材料說明影響問題解決的因素是（）。A．問題的反應(yīng)特點(diǎn)B．問題的刺激特點(diǎn)C．問題的操作特點(diǎn)D．問題的運(yùn)動特點(diǎn)答案：B101．課堂教學(xué)中常常采用班組討論的方式來解決問題，這種討論一般在10~12個人的情況下最有效。通過集體討論，每個學(xué)生從各自不同的角度提出不同的見解，大大拓寬了解決問題方法的范圍，最有利于調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。當(dāng)然，課堂教學(xué)中教師也可以問學(xué)生“如果教室像電影院”這樣的問題，啟發(fā)學(xué)生以新的途徑去思考熟悉的事物，或者讓學(xué)生用原有方式去思考新的主體，如以人體去比擬交通運(yùn)輸系統(tǒng)。通過這種概念距離的形成，使學(xué)生能夠自由地思考其生活中的活動或經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力，增強(qiáng)領(lǐng)悟力。此材料說明訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法是（）。A．聯(lián)想技術(shù)B．腦激勵法C．分合法D．粘合法答案：ABCD102．某初中學(xué)校曾組織了這樣一次活動：讓三十幾個學(xué)生各持一張IC電話卡，到所在縣城的公用電話亭去打一個電話。結(jié)果同學(xué)們懷著新鮮好奇的心情走出校門，回來時每人卻是一肚子的感概。座談會上，同學(xué)們紛紛談了自己的看法：“許多電話根本不能用，有的連電話線都被扯斷了，太缺德了！”“簡直丟人！要是外地人來咱這兒，打電話碰到這種情況，那對我們這地方和這里的人會是什么印象？”“要招商引資，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，就要首先從這些小事做起，注意環(huán)境建設(shè)，每個人都要有公德意識?！薄吧罡嬖V我們要講公德?！备鶕?jù)德育過程的相關(guān)理論，這次德育活動說明（）。A．學(xué)生的道德認(rèn)識要在生活、實(shí)踐中親身體驗(yàn)B．學(xué)生的道德養(yǎng)成需要將道德認(rèn)識內(nèi)化為道德品質(zhì)，外化為道德行為。C．學(xué)校德育應(yīng)當(dāng)走向生活化，創(chuàng)設(shè)有利條件讓學(xué)生體驗(yàn)生活D．學(xué)校組織引導(dǎo)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，可以加深學(xué)生的道德情感體驗(yàn)答案：ABCD103．某校劉老師在開學(xué)不久就發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生王某有許多毛病。劉老師心想，像王某這樣的同學(xué)缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。于是，劉老師找他談話說：“你有缺點(diǎn)，但也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這