17《爬天都峰》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版四年級(jí)語文上冊(cè)

17《爬天都峰》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版四年級(jí)語文上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《爬天都峰》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過深入閱讀《爬天都峰》，理解作者的情感和寫作技巧；2）培養(yǎng)審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受自然風(fēng)光和人物精神，提升審美情趣；3）增強(qiáng)文化自信，通過了解天都峰的歷史和文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的自豪感；4）鍛煉合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組討論和分享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處于從低年級(jí)向高年級(jí)過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們的語文學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)正在逐步提升。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)自然景觀和人物故事有一定的了解，但可能缺乏對(duì)復(fù)雜情感和深層主題的把握。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高，能夠初步分析文章結(jié)構(gòu)，但對(duì)修辭手法和寫作技巧的運(yùn)用還較為生疏。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀速度慢、缺乏深度思考的習(xí)慣。

對(duì)于《爬天都峰》這樣的課文，學(xué)生的興趣點(diǎn)可能集中在故事情節(jié)和自然景觀的描寫上，但對(duì)于文章中蘊(yùn)含的哲理和人物精神的理解可能存在困難。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和深度思考能力。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課將采取以下策略：首先，通過多媒體展示和情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度和合作能力；再次，通過提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解文章的深層含義；最后，通過課后拓展活動(dòng)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和審美情趣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、天都峰相關(guān)圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、課本、卡片、繪畫工具。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，如讓學(xué)生了解天都峰的地理位置、歷史背景，以及課文作者的基本信息。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《爬天都峰》的主題，設(shè)計(jì)問題如“課文中的‘我’和爸爸攀登天都峰的過程中有哪些困難？你是如何克服困難的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，了解故事情節(jié)，感知作者情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考，記錄自己在閱讀中產(chǎn)生的疑問或理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和社交媒體，提高預(yù)習(xí)的效率和互動(dòng)性。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示天都峰的圖片或視頻，引出《爬天都峰》的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生理解作者的寫作技巧。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“攀登天都峰”的角色扮演游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)攀登過程中的艱辛和樂趣。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生在聽講過程中積極思考，對(duì)老師的講解進(jìn)行理解和吸收。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，通過實(shí)踐感受課文內(nèi)容。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解修辭手法和課文結(jié)構(gòu)。

-活動(dòng)教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于自己攀登小山或完成其他挑戰(zhàn)的經(jīng)歷的作文，要求學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的修辭手法。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于自然風(fēng)光和戶外探險(xiǎn)的書籍或紀(jì)錄片，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成作文，鞏固課文學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，加深對(duì)課文主題的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作文，培養(yǎng)寫作能力。

-反思總結(jié)法：通過作文的反思，提高學(xué)生的自我表達(dá)能力。

每個(gè)環(huán)節(jié)都旨在幫助學(xué)生理解和掌握《爬天都峰》中的重難點(diǎn)，如課文的主題思想、修辭手法的運(yùn)用以及通過攀登天都峰的故事傳達(dá)的堅(jiān)韌不拔的精神。通過這樣的教學(xué)實(shí)施過程，學(xué)生能夠在實(shí)踐中提升語文素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《爬天都峰》這篇課文以攀登天都峰的故事為主線，展現(xiàn)了作者與父親共同面對(duì)困難、克服挑戰(zhàn)的精神。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）天都峰相關(guān)資料：收集關(guān)于天都峰的地理、歷史、文化等方面的資料，包括天都峰的地理位置、形成原因、地質(zhì)特征、歷史傳說等，讓學(xué)生對(duì)天都峰有更深入的了解。

（2）戶外探險(xiǎn)故事：挑選一些關(guān)于戶外探險(xiǎn)、攀登高峰的故事，如《珠穆朗瑪峰》、《黃山奇石》等，讓學(xué)生感受探險(xiǎn)者的勇氣和智慧。

（3）名人攀登故事：介紹一些歷史上攀登高峰的名人故事，如徐霞客、張岱等，讓學(xué)生了解他們攀登高峰的動(dòng)機(jī)、過程和感悟。

（4）自然風(fēng)光攝影作品：收集一些關(guān)于天都峰、黃山等名山的美景攝影作品，讓學(xué)生欣賞大自然的壯麗景色。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-讓學(xué)生閱讀《爬天都峰》全文，深入理解課文內(nèi)容，感受作者的情感。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀戶外探險(xiǎn)、攀登高峰的故事，拓寬視野，激發(fā)興趣。

-建議學(xué)生閱讀《徐霞客游記》等歷史名著，了解我國(guó)古代探險(xiǎn)家的故事。

（2）寫作拓展：

-讓學(xué)生以“攀登高峰”為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)攀登高峰的理解和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生模仿《爬天都峰》的寫作手法，創(chuàng)作一篇關(guān)于自己攀登小山或完成其他挑戰(zhàn)的經(jīng)歷的作文。

（3）實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿交蚬珗@，實(shí)地感受大自然的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)戶外探險(xiǎn)的興趣。

-開展戶外拓展訓(xùn)練，如攀巖、徒步等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉意志，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

（4）藝術(shù)創(chuàng)作：

-鼓勵(lì)學(xué)生以《爬天都峰》為主題，進(jìn)行繪畫、書法、攝影等藝術(shù)創(chuàng)作，表達(dá)自己的情感和感悟。

-組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的藝術(shù)展覽，展示自己的作品，提高學(xué)生的審美能力和自信心。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情感體驗(yàn)：在教學(xué)中，我嘗試將情感體驗(yàn)融入課堂，通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生更深刻地感受課文中的情感，比如在講解《爬天都峰》時(shí)，讓學(xué)生扮演攀登者，體會(huì)攀登過程中的艱辛與喜悅。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻等，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過展示天都峰的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受大自然的壯麗和攀登的挑戰(zhàn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性不高，這可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣。

2.課堂評(píng)價(jià)單一：目前我的課堂評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀理解、情感體驗(yàn)等方面的綜合評(píng)價(jià)。

3.教學(xué)方法有待改進(jìn)：在教學(xué)方法上，我主要依賴講授法，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒有得到充分的培養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試采用小組討論、游戲互動(dòng)等形式，讓每個(gè)