2023九年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 23 出師表說課稿 新人教版

2023九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元23出師表說課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容

本章節(jié)為2023九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元的《出師表》，選自新人教版教材。內(nèi)容包括諸葛亮《出師表》的全文，重點(diǎn)解讀了文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法和作者的情感表達(dá)。通過對(duì)《出師表》的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深入了解三國(guó)時(shí)期的歷史背景，培養(yǎng)閱讀文言文的能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文言文閱讀理解能力，通過分析《出師表》的句式結(jié)構(gòu)和修辭手法，提升學(xué)生對(duì)文言文的感知和解讀能力；2.思辨性閱讀與表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)諸葛亮的忠誠(chéng)與智慧進(jìn)行思辨，培養(yǎng)批判性思維；3.文化理解與傳承，讓學(xué)生體會(huì)古代文人的家國(guó)情懷，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：1.理解《出師表》的行文結(jié)構(gòu)，把握文章層次和諸葛亮的思想情感；2.鑒賞文章中的修辭手法，如排比、對(duì)仗等，體會(huì)其表達(dá)效果。

難點(diǎn)：1.理解文言文中的實(shí)詞、虛詞和特殊句式；2.深入體會(huì)諸葛亮忠誠(chéng)、智慧、悲壯的情感。

解決辦法：1.通過逐句翻譯，結(jié)合注釋，幫助學(xué)生理解文言文；2.課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生分析修辭手法，對(duì)比不同版本的翻譯，加深理解；3.課后作業(yè)，布置閱讀相關(guān)歷史資料，對(duì)比分析諸葛亮的形象，深化對(duì)人物情感的理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版《出師表》課文及配套注釋，便于學(xué)生自主閱讀和課堂討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《出師表》相關(guān)的歷史背景資料、諸葛亮畫像、三國(guó)時(shí)期地圖等圖片，以及相關(guān)歷史視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本和歷史背景的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，以便展示課件和圖片，提高教學(xué)互動(dòng)性。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論文本解讀和人物分析，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放三國(guó)時(shí)期的歷史背景音樂，展示諸葛亮畫像和《出師表》的節(jié)選文字，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。

2.提出問題：詢問學(xué)生對(duì)諸葛亮的了解，以及他們對(duì)《出師表》的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.引導(dǎo)思考：提出問題“諸葛亮在《出師表》中表達(dá)了怎樣的情感？”，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

**講授新課（20分鐘）**

1.文本分析（5分鐘）：講解《出師表》的行文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的開頭、正文和結(jié)尾，理解文章的層次。

2.修辭手法（5分鐘）：介紹文章中的修辭手法，如排比、對(duì)仗等，通過具體例子分析其表達(dá)效果。

3.情感體驗(yàn)（5分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)諸葛亮的忠誠(chéng)、智慧、悲壯等情感，通過朗讀和討論加深理解。

4.歷史背景（5分鐘）：簡(jiǎn)要介紹三國(guó)時(shí)期的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解《出師表》的寫作背景。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.詞語解釋（5分鐘）：學(xué)生自主翻譯文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞，教師巡視指導(dǎo)。

2.句子翻譯（5分鐘）：學(xué)生分組翻譯文中重點(diǎn)句子，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問：諸葛亮在《出師表》中表達(dá)了哪些情感？為什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景和個(gè)人理解回答問題，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-諸葛亮在《出師表》中提出的“鞠躬盡瘁，死而后已”的意義是什么？

-你認(rèn)為諸葛亮的行為對(duì)后世有何影響？

2.小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**教學(xué)創(chuàng)新與拓展（5分鐘）**

1.角色扮演：邀請(qǐng)學(xué)生扮演諸葛亮、劉備等角色，模擬《出師表》中的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的代入感。

2.課后作業(yè)：布置以下作業(yè)，拓展學(xué)生知識(shí)面：

-查找相關(guān)資料，了解諸葛亮的其他事跡。

-寫一篇關(guān)于《出師表》的讀后感。

**總結(jié)與反饋（5分鐘）**

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀《出師表》，深入思考。

3.收集學(xué)生反饋，了解教學(xué)效果，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。

**用時(shí)**：45分鐘六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-諸葛亮的生平事跡：《諸葛亮集》中收錄了諸葛亮的許多著作，如《出師表》、《隆中對(duì)》等，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解諸葛亮的智慧與品德。

-三國(guó)歷史背景：《三國(guó)志》是研究三國(guó)歷史的重要文獻(xiàn)，其中對(duì)諸葛亮的生平和事跡有詳細(xì)的記載。

-《三國(guó)演義》：羅貫中的《三國(guó)演義》以歷史為背景，通過豐富的文學(xué)手法，生動(dòng)地描繪了三國(guó)時(shí)期的歷史畫卷，是學(xué)生了解三國(guó)文化的好素材。

-《諸葛亮祠堂》：《三國(guó)演義》中提到的諸葛亮祠堂，是三國(guó)文化的重要遺址，可以讓學(xué)生通過實(shí)地考察，感受三國(guó)文化的氛圍。

2.拓展建議：

-閱讀諸葛亮的著作：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《諸葛亮集》中的《出師表》、《隆中對(duì)》等文章，了解諸葛亮的治國(guó)理念和個(gè)人品德。

-研究三國(guó)歷史：通過閱讀《三國(guó)志》等歷史文獻(xiàn)，學(xué)生可以更全面地了解三國(guó)時(shí)期的歷史背景和人物關(guān)系。

-觀看相關(guān)影視作品：推薦學(xué)生觀看《三國(guó)演義》等影視作品，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對(duì)三國(guó)文化的理解。

-參觀歷史遺跡：組織學(xué)生參觀諸葛亮祠堂等歷史遺跡，讓學(xué)生親身感受三國(guó)文化的深厚底蘊(yùn)。

-小組研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行研究項(xiàng)目，如“諸葛亮軍事思想研究”、“三國(guó)時(shí)期文化特色”等，通過合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-舉辦讀書分享會(huì)：組織學(xué)生舉辦讀書分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀《出師表》等三國(guó)文化作品的感受和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的交流與成長(zhǎng)。

-創(chuàng)作文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生以《出師表》為靈感，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，通過創(chuàng)作，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-參與歷史劇表演：組織學(xué)生參與歷史劇表演，通過扮演三國(guó)時(shí)期的歷史人物，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)三國(guó)文化的魅力。七、板書設(shè)計(jì)

①知識(shí)點(diǎn)：

-《出師表》的行文結(jié)構(gòu)

-諸葛亮的主要情感表達(dá)

-文章中的修辭手法

②重點(diǎn)詞句：

①“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也?！?/p>

②“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯?！?/p>

③“鞠躬盡瘁，死而后已?！?/p>

③板書內(nèi)容：

-《出師表》

-行文結(jié)構(gòu)：開篇、正文、結(jié)尾

-情感表達(dá)：忠