2024-2025學年高中歷史 第三單元 各國經濟體制的創(chuàng)新和調整 第16課 戰(zhàn)后資本主義經濟的調整（2）教學說課稿 岳麓版必修2

2024-2025學年高中歷史第三單元各國經濟體制的創(chuàng)新和調整第16課戰(zhàn)后資本主義經濟的調整（2）教學說課稿岳麓版必修2課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在引導學生深入理解戰(zhàn)后資本主義經濟調整的背景、過程和影響，通過分析美國、西歐和日本等國家的經濟政策，使學生掌握經濟體制創(chuàng)新和調整的基本規(guī)律，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）時空觀念，通過梳理戰(zhàn)后資本主義經濟調整的歷史脈絡，增強學生對經濟政策演變的時間感知和空間理解；2）史料實證，通過分析歷史資料，培養(yǎng)學生運用史實進行論證的能力；3）歷史解釋，引導學生理解戰(zhàn)后資本主義經濟調整的復雜性和多樣性，提升歷史解釋能力；4）家國情懷，通過學習戰(zhàn)后資本主義經濟的調整，激發(fā)學生對國家經濟發(fā)展道路的思考，培養(yǎng)愛國主義情感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.戰(zhàn)后資本主義經濟調整的主要措施和成效。

2.美國在戰(zhàn)后經濟調整中的作用和影響。

難點：

1.理解戰(zhàn)后資本主義經濟調整的復雜性和多樣性。

2.分析戰(zhàn)后資本主義經濟調整對不同國家經濟政策的影響。

解決辦法：

1.通過圖表、數(shù)據(jù)等形式，直觀展示戰(zhàn)后資本主義經濟調整的措施和成效，幫助學生形成清晰的認識。

2.引導學生通過對比分析，探究不同國家在戰(zhàn)后經濟調整中的具體做法和結果，培養(yǎng)學生的比較分析能力。

3.設置問題情境，引導學生深入思考戰(zhàn)后資本主義經濟調整的原因和影響，通過小組討論、課堂辯論等方式，突破難點。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、歷史教材《岳麓版必修2》、教學課件。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺、歷史教學網站。

3.信息化資源：戰(zhàn)后資本主義經濟調整相關歷史圖片、圖表、視頻資料。

4.教學手段：課堂講授、小組討論、案例分析、角色扮演等。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示戰(zhàn)后資本主義經濟調整的相關圖片，如貨幣貶值、經濟增長等，提問學生：“這些現(xiàn)象背后隱藏著怎樣的經濟調整策略？”

-回顧舊知：簡要回顧戰(zhàn)后資本主義經濟調整的背景和原因，引導學生思考本節(jié)課的學習內容。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解戰(zhàn)后資本主義經濟調整的主要措施，包括貨幣政策的調整、財政政策的調整、產業(yè)政策的調整等。

-舉例說明：以美國為例，分析戰(zhàn)后經濟調整的具體措施和成效，如凱恩斯主義政策的實施、戰(zhàn)后重建計劃的推進等。

-互動探究：組織學生分組討論，探討戰(zhàn)后資本主義經濟調整對不同國家經濟政策的影響，如西歐的“福利國家”模式、日本的“經濟奇跡”等。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：布置課后閱讀任務，要求學生查閱相關資料，了解戰(zhàn)后資本主義經濟調整的其他國家的案例。

-教師指導：針對學生在閱讀過程中遇到的問題，進行個別輔導和解答。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調戰(zhàn)后資本主義經濟調整的背景、措施和影響。

-引導學生思考：戰(zhàn)后資本主義經濟調整對我國經濟發(fā)展的啟示。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于戰(zhàn)后資本主義經濟調整的短文，結合所學知識，分析其對我國經濟發(fā)展的啟示。

-提醒學生：注意作業(yè)的格式和字數(shù)要求，按時提交。

6.拓展活動（約10分鐘）

-組織學生進行小組合作，模擬戰(zhàn)后資本主義經濟調整的過程，探討不同國家在調整中的策略和成效。

-鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計出具有實際操作性的經濟調整方案。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師引導學生反思本節(jié)課的學習過程，總結學習收獲和不足。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)深入學習，提高自己的歷史素養(yǎng)。

8.教學評價（約5分鐘）

-教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，對學生的學習效果進行評價。

-針對學生的不足，提出改進建議，幫助學生提高學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《戰(zhàn)后資本主義經濟調整的國際比較》

-《凱恩斯主義與戰(zhàn)后資本主義經濟政策》

-《戰(zhàn)后日本經濟奇跡的原因分析》

-《歐洲一體化與戰(zhàn)后西歐經濟政策》

-《戰(zhàn)后美國經濟政策的演變》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以進一步研究戰(zhàn)后資本主義經濟調整的背景，探討戰(zhàn)后世界政治經濟格局的變化對各國經濟政策的影響。

-鼓勵學生分析戰(zhàn)后資本主義經濟調整中的成功案例和失敗案例，探討其背后的原因和啟示。

-學生可以研究戰(zhàn)后資本主義經濟調整中的技術創(chuàng)新和產業(yè)變革，了解其對經濟發(fā)展的重要作用。

-鼓勵學生對比戰(zhàn)后資本主義經濟調整與我國改革開放以來的經濟政策，思考兩者之間的異同和聯(lián)系。

-學生可以嘗試運用歷史唯物主義觀點，分析戰(zhàn)后資本主義經濟調整的歷史必然性和其對社會發(fā)展的影響。

3.實踐活動建議：

-組織學生開展模擬戰(zhàn)后資本主義經濟調整的實踐活動，讓學生扮演不同國家的角色，制定經濟政策，并預測政策效果。

-鼓勵學生參與歷史研究性學習，通過查閱資料、小組討論等方式，深入研究戰(zhàn)后資本主義經濟調整的某一特定領域或國家。

-學生可以撰寫論文或報告，探討戰(zhàn)后資本主義經濟調整對當代世界經濟發(fā)展的影響，以及對我國經濟發(fā)展的啟示。

4.資源推薦：

-建議學生利用圖書館、網絡資源等途徑，獲取更多關于戰(zhàn)后資本主義經濟調整的資料。

-推薦學生關注歷史學術期刊、經濟分析報告等，了解最新的研究成果和觀點。

5.教師指導：

-教師應關注學生的自主學習過程，提供必要的指導和幫助。

-鼓勵學生之間的合作學習，通過討論和交流，共同提高對戰(zhàn)后資本主義經濟調整的理解。

-教師可以組織學生進行成果展示，如課堂報告、小組討論會等，促進學生之間的交流和學習。七、板書設計①戰(zhàn)后資本主義經濟調整的背景

-二戰(zhàn)后世界政治經濟格局的變化

-經濟危機的影響

-需求管理理論的興起

②戰(zhàn)后資本主義經濟調整的主要措施

-貨幣政策