3古詩詞三首《六月二十七日望湖樓醉書》說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

3古詩詞三首《六月二十七日望湖樓醉書》說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：六年級上冊統(tǒng)編版語文《古詩詞三首》中的《六月二十七日望湖樓醉書》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與六年級學生已掌握的古詩詞閱讀方法相聯(lián)系，通過本首詩的學習，學生將進一步提高對古詩詞的理解和鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.提升學生對中國古典詩詞的鑒賞能力，感受詩人情感與意境。2.增強學生的文化自信，體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。3.培養(yǎng)學生在閱讀中提煉信息、表達觀點的能力，提高語言文字運用水平。4.激發(fā)學生對自然美景的熱愛，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。三、學情分析

六年級的學生在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，他們能夠閱讀和理解較為復雜的文本，對古詩詞有一定的接觸和了解。然而，由于古詩詞語言精煉、意境深遠，學生在理解和鑒賞上可能存在一定的困難。以下是具體的學情分析：

1.學生層次：六年級的學生在知識層次上已經(jīng)能夠掌握基本的古詩詞閱讀方法，但對于深層次的理解和情感把握還有待提高。

2.知識方面：學生在前期的學習中已經(jīng)積累了一定的古詩詞知識，能夠識別常見的修辭手法和表達方式，但對詩歌背景、作者生平及創(chuàng)作背景的了解還不夠深入。

3.能力方面：學生的閱讀理解能力較強，但在鑒賞詩歌的意境和情感表達上存在不足，需要通過具體的教學活動來提升。

4.素質(zhì)方面：學生在語文學習中的審美情趣有待培養(yǎng)，對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感需要通過教學活動來增強。

5.行為習慣：部分學生在課堂上的參與度不高，可能存在依賴老師講解、被動接受知識的情況，需要教師通過互動式教學來激發(fā)他們的學習興趣。

6.對課程學習的影響：由于上述學情特點，本節(jié)課的教學設計需要注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多種教學手段幫助學生深入理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)他們的審美能力和文化素養(yǎng)。同時，教師應關注學生的個體差異，提供分層教學，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《六月二十七日望湖樓醉書》的原文教材，以及相關的注釋和譯文。

2.輔助材料：準備與《六月二十七日望湖樓醉書》相關的圖片，如西湖美景、詩人蘇軾的畫像，以及描繪江南水鄉(xiāng)的畫作，以幫助學生更好地理解詩歌背景。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設置討論區(qū)，準備黑板或投影儀展示詩歌內(nèi)容，以及相關的背景資料和圖片。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《六月二十七日望湖樓醉書》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有去過湖邊？有沒有見過美麗的湖泊？”

展示西湖美景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受湖泊的魅力或特點。

簡短介紹《六月二十七日望湖樓醉書》的背景，包括作者蘇軾的生平和創(chuàng)作時期，為接下來的學習打下基礎。

2.《六月二十七日望湖樓醉書》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《六月二十七日望湖樓醉書》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《六月二十七日望湖樓醉書》的定義，包括其主要表達的情感和意境。

詳細介紹詩歌的組成部分或結構，使用圖表或示意圖幫助學生理解詩句的韻律和節(jié)奏。

3.《六月二十七日望湖樓醉書》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《六月二十七日望湖樓醉書》的特性和重要性。

過程：

分析《六月二十七日望湖樓醉書》中的具體詩句，探討其意境和表達手法。

展示蘇軾的其他詩作，進行對比分析，讓學生體會蘇軾的詩歌風格。

引導學生思考《六月二十七日望湖樓醉書》對后世的影響，以及它在文學史上的地位。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論如何用自己的語言解釋《六月二十七日望湖樓醉書》中的一句詩句。

小組內(nèi)討論，每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《六月二十七日望湖樓醉書》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩句的解釋和小組的討論過程。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《六月二十七日望湖樓醉書》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《六月二十七日望湖樓醉書》在文學史上的價值和意義，鼓勵學生進一步探索和欣賞古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩詞進行朗讀和賞析，下節(jié)課分享自己的心得體會。六、學生學習效果

學生學習效果

1.**古詩詞鑒賞能力的提升**：學生能夠更好地理解《六月二十七日望湖樓醉書》的意境和情感，學會了如何從字句中捕捉詩人的情感，以及如何分析詩歌的意象和修辭手法。

2.**文學素養(yǎng)的增強**：學生對古詩詞的興趣得到激發(fā)，對中國古典文學的認識更加深入，增強了文化自信和民族自豪感。

3.**閱讀理解能力的提高**：學生在閱讀《六月二十七日望湖樓醉書》的過程中，提升了閱讀速度和理解能力，學會了如何從不同角度解讀文本。

4.**審美能力的培養(yǎng)**：通過欣賞《六月二十七日望湖樓醉書》中的美景描繪，學生培養(yǎng)了審美情趣，學會了欣賞自然之美和藝術之美。

5.**語言表達能力的鍛煉**：在小組討論和課堂展示中，學生鍛煉了自己的語言表達能力，學會了如何清晰、準確地表達自己的觀點和感受。

6.**合作能力的增強**：通過小組合作學習，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

7.**文化知識的拓展**：學生對蘇軾的生平和創(chuàng)作背景有了更深入的了解，對宋代文學有了更全面的認知。

8.**情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)**：通過學習《六月二十七日望湖樓醉書》，學生體會到了詩人對自然美景的熱愛和對生活的感悟，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度。

9.**批判性思維的培養(yǎng)**：在分析詩歌的過程中，學生學會了提出問題、分析問題和解決問題的能力，批判性思維得到了鍛煉。

10.**實踐能力的提升**：通過課后作業(yè)，學生將所學知識應用于實際，提高了自己的實踐能力。七、板書設計

①《六月二十七日望湖樓醉書》知識點：

-詩名：《六月二十七日望湖樓醉書》

-作者：蘇軾

-時代：宋代

-標題含義：描述詩人于六月二十七日望湖樓飲酒時的所見所感

②重點詞句：

-重點詩句：“卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天?！?/p>

-詩眼：“醉書”二字，體現(xiàn)了詩人的豪放不羈和對自然美景的熱愛。

-修辭手法：比喻、擬人等，如“水如天”比喻湖水與天空的浩瀚。

③詩歌分析要點：

-意象分析：西湖、湖水、風等自然意象。

-情感表達：詩人的豁達、對自然的熱愛和對生活的感悟