一年級下冊數(shù)學(xué)教案-1　買鉛筆 北師大版VIP

一年級下冊數(shù)學(xué)教案1買鉛筆北師大版一、課題名稱一年級下冊數(shù)學(xué)教案1買鉛筆北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過實際情境，學(xué)生能理解并掌握人民幣的基本概念，學(xué)會使用1元和5角人民幣進行簡單的計算。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，學(xué)生能體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高動手操作能力和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。三、教學(xué)難點與重點難點：人民幣單位之間的換算和簡單的計算。重點：1元和5角人民幣的實際應(yīng)用和計算。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在真實情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。2.操作法：引導(dǎo)學(xué)生動手操作，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3.討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：人民幣模型、購物袋、商品卡片。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（情境引入）：同學(xué)們，今天我們要去文具店買鉛筆，看看文具店都有哪些商品呢？2.課本講解課本原文內(nèi)容：（1）小明想要買一支鉛筆，鉛筆的價格是2角5分。（2）小華有3元5角，他想買一支鉛筆，看看夠不夠？（3）老師拿出5角和1元人民幣，請同學(xué)們幫助小明和小華算算賬。具體分析：（1）通過鉛筆的價格，讓學(xué)生認(rèn)識并理解角和分的概念。（2）通過小華的購物情境，讓學(xué)生學(xué)會使用1元和5角人民幣進行計算。（3）通過老師提供的人民幣，讓學(xué)生學(xué)會進行簡單的換算和計算。3.實踐情景引入（情境引入）：現(xiàn)在文具店還有其他商品，請同學(xué)們看看價格，并嘗試用1元和5角人民幣進行購買。4.例題講解例題1：小麗有5元，她要買一支價格為2元5角的鋼筆，看看她還需要多少錢？解答：5元2元5角=2角5分，小麗還需要2角5分。5.隨堂練習(xí)（1）小王有4元，他想買一支價格為1元5角的橡皮，看看他夠不夠？（2）小張有6元，他想買一支價格為3元2角的尺子，看看他夠不夠？6.互動交流討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學(xué)們，你們在生活中遇到過需要用人民幣進行計算的情況嗎？話術(shù)：請大家分享一下你們的經(jīng)歷。（2）提問：在使用人民幣進行計算時，大家遇到了哪些困難？話術(shù)：請大家說說在計算過程中遇到的問題。七、教材分析本節(jié)課通過實際購物情境，讓學(xué)生學(xué)會使用1元和5角人民幣進行簡單的計算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學(xué)們，你們覺得在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，最重要的是什么？話術(shù)：請大家談?wù)勛约旱目捶?。?）提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？話術(shù)：請大家分享一下你們的學(xué)習(xí)心得。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）小芳有3元，她要買一支價格為1元8角的彩色筆，看看她夠不夠？（2）小剛有5元5角，他想買一支價格為2元7角的直尺，看看他夠不夠？2.答案：（1）3元1元8角=1角2分，小芳不夠。（2）5元5角2元7角=2角8分，小剛不夠。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實際購物情境，讓學(xué)生學(xué)會使用人民幣進行計算，但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對人民幣單位之間的換算還有一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強練習(xí)。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生收集生活中的購物小票，學(xué)習(xí)如何使用人民幣進行計算。（2）設(shè)計一些有趣的購物游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。重點和難點解析1.實際情境的創(chuàng)設(shè)我深知，將抽象的數(shù)學(xué)知識融入到具體的生活情境中，能夠幫助學(xué)生更好地理解和吸收。因此，我會精心設(shè)計購物場景，讓學(xué)生在模擬購物的過程中，自然地接觸到人民幣的使用。2.操作法的應(yīng)用我會引導(dǎo)學(xué)生動手操作人民幣模型，讓他們在實際操作中感受1元和5角之間的換算關(guān)系，以及如何進行簡單的計算。這個環(huán)節(jié)對于一年級的學(xué)生來說尤為重要，因為它是他們形成數(shù)學(xué)思維的重要步驟。3.討論法的小組合作在小組討論環(huán)節(jié)，我會特別關(guān)注學(xué)生的參與度和合作效果。我會鼓勵他們積極交流，提出問題，共同解決問題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。4.課本講解的深度在講解課本內(nèi)容時，我會深入淺出地解釋角和分的概念，以及如何使用1元和5角人民幣進行計算。我會通過舉例和實際操作，幫助學(xué)生理解并掌握這些知識點。5.隨堂練習(xí)的即時反饋在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會及時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對他們的答案進行點評和指導(dǎo)。這樣可以幫助學(xué)生及時糾正錯誤，鞏固所學(xué)知識。6.互動交流的引導(dǎo)在互動交流環(huán)節(jié)，我會特別關(guān)注學(xué)生的提問和回答。我會通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并鼓勵他們分享自己的學(xué)習(xí)心得。同時，我也會注意引導(dǎo)他們從不同角度看待問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。7.作業(yè)設(shè)計的針對性在布置作業(yè)時，我會根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計不同難度的題目，確保每個學(xué)生都能在作業(yè)中得到適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和鍛煉。在創(chuàng)設(shè)購物情境時，我會精心挑選與一年級學(xué)生生活密切相關(guān)的商品，如鉛筆、橡皮、尺子等，確保情境的貼近性。我會讓學(xué)生扮演顧客和店員的角色，通過模擬購物過程，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在操作法的教學(xué)中，我會準(zhǔn)備不同面額的人民幣模型，讓學(xué)生親手進行兌換和計算。例如，我會讓學(xué)生用5角換算成1元，然后用1元和5角購買商品，這樣他們就能直觀地感受到人民幣之間的換算關(guān)系。在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意觀察學(xué)生的互動情況，鼓勵他們提出問題，并對他們的回答給予及時的反饋。我會引導(dǎo)他們從不同的角度思考問題，例如，如果商品的價格是3元2角，那么可以用哪些組合來支付？在講解課本內(nèi)容時，我會結(jié)合具體的例題，如小明想買一支2元5角的鉛筆，他有3元5角，是否夠用。我會引導(dǎo)學(xué)生進行計算，并解釋為什么這樣計算。這樣不僅能夠幫助他們理解計算方法，還能夠提高他們的邏輯思維能力。在隨堂練習(xí)中，我會設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的題目，如小芳有5元，她要買一支價格為1元8角的彩色筆，看看她夠不夠？這樣的題目能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠檢驗他們的計算能力。在互動交流環(huán)節(jié)，我會提出開放性的問題，如“你們覺得在生活中，人民幣的使用有哪些有趣的地方？”這樣的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并分享他們的生活經(jīng)驗。在布置作業(yè)時，我會設(shè)計一些具有實踐性的題目，如讓學(xué)生調(diào)查家中的物品價格，并用人民幣進行計算。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能夠讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。課題名稱：一年級下冊數(shù)學(xué)教案1認(rèn)識人民幣一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識人民幣的基本單位，了解元、角、分的概念，學(xué)會人民幣的簡單換算。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和解決問題的能力。二、教學(xué)難點與重點難點：人民幣單位之間的換算。重點：認(rèn)識人民幣的基本單位，學(xué)會人民幣的簡單換算。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在真實情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。2.操作法：引導(dǎo)學(xué)生動手操作人民幣模型，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3.討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：人民幣模型、購物袋、商品卡片。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（情境引入）：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^超市嗎？在超市里，你們看到過哪些物品？你們知道這些物品的價格嗎？2.課本講解課本原文內(nèi)容：（1）人民幣的基本單位有元、角、分。（2）1元=10角，1角=10分。（3）換算方法：將元換算成角，乘以10；將角換算成分，乘以10；將分換算成角，除以10。具體分析：（1）通過介紹人民幣的基本單位，讓學(xué)生初步認(rèn)識元、角、分。（2）通過換算方法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握人民幣單位之間的換算關(guān)系。（3）通過具體的換算實例，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。3.實踐情景引入（情境引入）：現(xiàn)在我們要去超市購物，看看我們都需要哪些物品，并估算它們的價格。4.例題講解例題：小明有5元，他想買一支價格為2元8角的鉛筆，看看他夠不夠？解答：5元=50角，50角28角=22角，小明還差22角。5.隨堂練習(xí)（1）小芳有3元5角，她想買一支價格為1元2角的彩色筆，看看她夠不夠？（2）小強有4元，他想買一支價格為3元7角的橡皮，看看他夠不夠？六、教材分析本節(jié)課通過超市購物的情境，讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的基本單位，學(xué)會人民幣的簡單換算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學(xué)們，你們知道人民幣有哪些基本單位嗎？話術(shù)：請大家分享一下你們對人民幣單位的認(rèn)識。（2）提問：在購物時，我們?yōu)槭裁匆M行換算呢？話術(shù)：請大家談?wù)勀銈兊南敕ā０?、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）小麗有4元5角，她想買一支價格為1元3角的鉛筆，看看她夠不夠？（2）小張有6元，他想買一支價格為2元9角的尺子，看看他夠不夠？2.答案：（1）4元5角=45角，45角13角=32角，小麗不夠。（2）6元=60角，60角29角=31角，小張不夠。九、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過超市購物的情境，讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的基本單位，學(xué)會人民幣的簡單換算，但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對人民幣單位之間的換算還有一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強練習(xí)。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生收集家中的物品價格，進行人民幣的換算練習(xí)。（2）設(shè)計一些有趣的購物游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。重點和難點解析1.理解人民幣的基本單位在教學(xué)中，我必須確保學(xué)生們能夠清晰地認(rèn)識到元、角、分這三個基本單位。我會通過實物展示和模型操作來幫助他們直觀地理解這些單位之間的關(guān)系。例如，我會展示1元、10角、100分的人民幣模型，讓他們親手觸摸和比較，從而加深對“1元等于10角，1角等于10分”這一換算關(guān)系的理解。2.換算方法的掌握人民幣的換算對于一年級學(xué)生來說是一個難點。我會通過逐步引導(dǎo)的方式，幫助他們逐步掌握換算方法。我會從最簡單的元到角的換算開始，讓學(xué)生通過觀察和操作來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。接著，我會引入角到分的換算，讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上進行拓展。我會設(shè)計一系列的練習(xí)題，如“5元等于多少角？”和“20角等于多少分？”，讓學(xué)生在實踐中鞏固換算技能。3.實際情境中的應(yīng)用為了讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中，我會設(shè)計一些模擬購物的情境。例如，我會讓學(xué)生們扮演顧客，根據(jù)商品的價格和自己的零花錢來決定是否購買。這樣的活動不僅能夠提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，還能夠激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。4.互動交流與討論在課堂上，我會鼓勵學(xué)生們進行互動交流，通過提問和回答的方式來加深對知識的理解。例如，我會問：“如果一支鉛筆的價格是2元5角，而你的零花錢是3元，你能告訴我你還剩下多少錢嗎？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并促進他們之間的討論。5.作業(yè)設(shè)計的實用性在布置作業(yè)時，我會確保題目具有實用性，讓學(xué)生們能夠在完成作業(yè)的過程中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。例如，我會設(shè)計一些類似于“如果你的零花錢是5元，你需要買一本書，價格為3元2角，你應(yīng)該怎么給錢？”這樣的題目。在講解人民幣的基本單位時，我會用簡單的語言和實際的物品來幫助他們理解。例如，我會用鉛筆和橡皮來代表角和分，用一捆鉛筆來代表一元。我會說：“一捆鉛筆就像是一元，每一支鉛筆代表一分，那么十支鉛筆就是一角，十角就是一元?！苯又?，在教授換算方法時，我會通過分組練習(xí)來讓學(xué)生們實際操作。我會將他們分成小組，每個小組都有一個“顧客”和一個“店員”，顧客需要用錢購買商品，店員則需要收取相應(yīng)的錢款。通過這樣的實踐活動，學(xué)生們能夠在實踐中學(xué)習(xí)如何換算。在模擬購物的情境中，我會讓學(xué)生們分組，每組扮演不同的角色，如顧客、店員和收銀員。我會設(shè)定一些商品的價格，讓學(xué)生們根據(jù)這些價格來決定購買哪些商品，以及如何支付。這樣的活動不僅能夠提高他們的數(shù)學(xué)能力，還能夠培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。在互動交流環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生們提出問題，并耐心地解答他們的問題。例如，當(dāng)有學(xué)生問“為什么一元可以換十角？”時，我會引導(dǎo)他們觀察和思考，最終得出結(jié)論。在作業(yè)設(shè)計上，我會確保題目與學(xué)生的生活實際緊密相連。例如，我會讓他們估算自己家的日常開支，或者設(shè)計一個簡單的購物清單，讓他們計算需要支付的總金額。課題名稱：一年級下冊數(shù)學(xué)教案1認(rèn)識圖形一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生能夠識別和描述常見的平面圖形，如圓形、正方形、長方形、三角形等。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們對幾何圖形的熱愛。二、教學(xué)難點與重點難點：正確識別和描述不同類型的圖形。重點：識別和描述圓形、正方形、長方形、三角形等基本圖形。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在真實情境中學(xué)習(xí)圖形知識。2.操作法：引導(dǎo)學(xué)生動手操作，體驗圖形的特點。3.比較法：通過比較不同圖形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：圓形、正方形、長方形、三角形等圖形模型，圖片卡片。2.學(xué)具：彩筆、剪刀、膠水、紙。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（情境引入）：同學(xué)們，你們在生活中見過哪些圖形呢？比如，窗戶是哪種圖形？桌子是什么形狀的？2.課本講解課本原文內(nèi)容：（1）認(rèn)識圓形、正方形、長方形、三角形等基本圖形。（2）圓形：沒有角，邊是曲線。（3）正方形：四個角都是直角，四條邊都相等。（4）長方形：四個角都是直角，對邊相等。（5）三角形：有三個角，三條邊。具體分析：（1）通過圖片和實物展示，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識不同類型的圖形。（2）通過描述圖形的特點，幫助學(xué)生記憶和區(qū)分不同圖形。3.實踐情景引入（情境引入）：現(xiàn)在我們要去公園找找看，有哪些圖形的存在。4.例題講解例題：請識別下列物品的形狀：蘋果、書本、鉛筆、足球。解答：蘋果是圓形的，書本是長方形的，鉛筆是長方形的，足球是圓形的。5.隨堂練習(xí)（1）請畫出你見過的圓形、正方形、長方形、三角形。（2）請找出教室里的正方形和長方形。六、教材分析本節(jié)課通過圖片和實物展示，讓學(xué)生認(rèn)識常見的平面圖形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象力。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學(xué)們，你們知道什么是圓形嗎？話術(shù)：請大家分享一下你們對圓形的認(rèn)識。（2）提問：正方形和長方形有什么不同？話術(shù)：請大家比較一下這兩個圖形的特點。八、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）請畫出一個正方形，并在里面畫一個圓形。（2）請找出家里的長方形物品，并描述它的特點。2.答案：（1）畫出正方形，并在其中畫一個圓形。（2）找出長方形物品，如書本、桌子，描述其特點：四個角都是直角，對邊相等。九、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過圖片和實物展示，讓學(xué)生認(rèn)識常見的平面圖形，但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對圖形的識別和描述還有一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強練習(xí)。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生收集生活中的不同圖形，進行分類和描述。（2）設(shè)計一些有趣的圖形游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。重點和難點解析1.觀察與描述圖形在課堂上，我必須確保學(xué)生們能夠通過觀察和描述來正確識別圖形。我會通過展示不同形狀的實物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖形的特征，如邊、角、曲線等。例如，在介紹圓形時，我會強調(diào)圓形沒有角，邊是曲線的特點，并讓學(xué)生觸摸圓形的邊緣，感受其平滑的特性。2.圖形特征的對比為了幫助學(xué)生區(qū)分不同類型的圖形，我會設(shè)計對比練習(xí)。我會將正方形、長方形和三角形放在一起，讓學(xué)生觀察它們的共同點和不同點。例如，我會問：“正方形和長方形有什么相同的地方？它們又有什么不同？”通過這樣的對比，學(xué)生能夠更清晰地記住每種圖形的獨特特征。3.實物操作與體驗我深知實物操作對于一年級學(xué)生來說是非常重要的。因此，我會準(zhǔn)備各種圖形的模型，讓學(xué)生親手觸摸和操作。例如，我會讓學(xué)生用手指觸摸正方形的四個角，感受其直角的特點；或者讓他們嘗試用紙折疊出長方形和三角形，從而加深對圖形形狀的理解。4.圖形在生活中的應(yīng)用我將通過展示生活中的實例，如窗戶、書本、桌子等，讓學(xué)生認(rèn)識到圖形就在我們的身邊。我會問：“你們能找到教室里的正方形嗎？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓他