6《芣苢》《插秧歌》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

6《芣苢》《插秧歌》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《芣苢》《插秧歌》

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選篇目均出自統(tǒng)編版高中語文必修上冊，與學生在初中階段接觸到的詩歌鑒賞和文學素養(yǎng)相關，有助于學生進一步深化對古典詩歌的理解和欣賞。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、審美情趣和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。通過分析《芣苢》《插秧歌》的詩歌形式、意象運用和情感表達，提升學生對古典詩歌的鑒賞水平；同時，引導學生體會農(nóng)耕文化的魅力，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在初中階段已經(jīng)接觸過古典詩歌的學習，對詩歌的基本形式、韻律、意象等有一定的了解。然而，對于《芣苢》《插秧歌》這樣的古體詩，學生在理解上可能存在一定的難度，因為他們需要進一步掌握古漢語的語法、詞匯以及古代文化背景知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對文學類課程普遍持有較高的興趣，尤其是對古典文學。他們在學習上具備較強的分析能力和抽象思維能力，能夠通過閱讀和討論來理解文學作品。學生的學習風格多樣，有的學生偏好獨立思考，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習《芣苢》《插秧歌》時，可能會遇到以下困難：一是古漢語詞匯和語法理解上的障礙，二是詩歌意象和情感表達的理解，三是將詩歌與古代文化背景相結合的能力。此外，由于古體詩的節(jié)奏和韻律與現(xiàn)代詩歌有所不同，學生可能難以把握其韻律美。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過適當?shù)囊龑Ш徒虒W方法，幫助學生克服困難，提升學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便學生能夠跟隨教材內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與《芣苢》《插秧歌》相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以幫助學生直觀理解詩歌的背景和意象。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行合作學習；同時，準備白板或投影儀，以便展示教學內(nèi)容和多媒體資源。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過播放一段關于古代農(nóng)耕生活的視頻，引發(fā)學生對農(nóng)耕文化的興趣。

-提問：視頻中展示了哪些農(nóng)耕活動？這些活動與我們的生活有什么聯(lián)系？

-引導學生思考：古代詩歌是如何反映農(nóng)耕生活的？

-介紹本節(jié)課的學習內(nèi)容：《芣苢》《插秧歌》。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀詩歌《芣苢》：

-學生朗讀詩歌，注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

-教師講解詩歌的背景和作者，引導學生理解詩歌的主題。

-分析詩歌中的意象，如“芣苢”、“采采”等，探討其象征意義。

-討論詩歌的情感表達，如對勞動的贊美、對生活的熱愛等。

-閱讀詩歌《插秧歌》：

-學生朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

-教師講解詩歌的背景和作者，引導學生理解詩歌的主題。

-分析詩歌中的意象，如“插秧”、“稻花香”等，探討其象征意義。

-討論詩歌的情感表達，如對勞動的描繪、對自然的贊美等。

-對比分析兩首詩歌：

-引導學生比較兩首詩歌在形式、意象、情感等方面的異同。

-討論古代詩歌與現(xiàn)代詩歌在表現(xiàn)手法上的差異。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組討論，選擇一首詩歌，分析其意象和情感表達。

-每組派代表進行分享，其他學生進行補充和評價。

-教師對學生的討論進行點評，糾正錯誤，強調(diào)重點。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)古代詩歌的鑒賞方法和要點。

-提問：通過學習《芣苢》《插秧歌》，你對古代農(nóng)耕生活有了哪些新的認識？

-鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀相關詩歌，提升自己的文學素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生課后閱讀《詩經(jīng)》中的其他詩歌，選擇一首進行鑒賞和分析。

-寫一篇關于《芣苢》或《插秧歌》的讀后感，不少于300字。

-準備下一節(jié)課的討論話題，與同學分享自己的觀點。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《詩經(jīng)》選讀：推薦學生閱讀《詩經(jīng)》中的其他篇章，如《國風·周南·關雎》、《國風·周南·桃夭》等，進一步了解《詩經(jīng)》的詩歌形式和內(nèi)容。

-《楚辭》選讀：介紹《楚辭》的特點，如屈原的《離騷》等，讓學生體驗楚辭的浪漫主義風格。

-《漢樂府》選讀：介紹漢樂府詩的特點，如《陌上?！返?，讓學生了解漢樂府詩的民歌風格。

-《唐詩三百首》選讀：選取唐代詩人杜甫的《春望》、白居易的《琵琶行》等，讓學生感受唐詩的韻味和情感。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生進行小組研究，選取《詩經(jīng)》中的一篇詩歌，探討其背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-布置學生收集關于古代農(nóng)耕文化的資料，如農(nóng)具、農(nóng)事活動等，制作成小報或PPT進行展示。

-鼓勵學生撰寫一篇關于古代農(nóng)耕文化的短文，結合所學詩歌內(nèi)容，探討古代農(nóng)耕生活對現(xiàn)代生活的影響。

-安排學生觀看與古代農(nóng)耕文化相關的紀錄片或電影，如《舌尖上的中國》中的農(nóng)耕篇，加深對農(nóng)耕文化的理解。

-設立一個“古代詩歌鑒賞”專欄，讓學生分享自己閱讀古代詩歌的心得體會，互相學習，共同提高。內(nèi)容邏輯關系①《芣苢》重點知識點：

-詩歌形式：古體詩，四言詩。

-意象：芣苢、采采。

-情感：對勞動的贊美，對生活的熱愛。

②《插秧歌》重點知識點：

-詩歌形式：古體詩，五言詩。

-意象：插秧、稻花香。

-情感：對勞動的描繪，對自然的贊美。

③兩首詩