2024年春七年級語文下冊 第一單元 4 孫權(quán)勸學說課稿 新人教版

2024年春七年級語文下冊第一單元4孫權(quán)勸學說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課為七年級語文下冊第一單元的一篇古文，以孫權(quán)勸學為主題。設(shè)計思路圍繞培養(yǎng)學生閱讀古文的能力，結(jié)合課本內(nèi)容，通過分析文章結(jié)構(gòu)、理解人物情感、感悟文章內(nèi)涵等方面，引導學生深入理解課文，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，提升文化自信。

2.提高古詩文閱讀理解能力，強化文言文積累。

3.培養(yǎng)學生思辨能力和邏輯思維能力，學會分析人物形象和情節(jié)發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入七年級之前，已經(jīng)接觸過一些簡單的古文，如《論語》、《孟子》等，具備一定的文言文基礎(chǔ)。但對于較長的古文篇章，如《孫權(quán)勸學》，學生可能還缺乏深入理解和分析的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對語文學習仍保持較高的興趣，對古文學習有一定的熱情。他們在閱讀和思考方面表現(xiàn)出較強的能力，但可能缺乏對古文背景知識的了解。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生可能更依賴于老師的引導和同伴的幫助。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《孫權(quán)勸學》時，可能會遇到以下困難：一是對文言文詞匯和句式的理解；二是人物形象和情節(jié)的把握；三是文章主旨和寫作手法的領(lǐng)悟。此外，由于古文與現(xiàn)代文在表達方式和思維邏輯上的差異，學生可能難以迅速適應(yīng)，需要教師適當?shù)囊龑Ш蛶椭?。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學生理解文言文的基本知識，如字詞解釋、句式結(jié)構(gòu)等。

2.討論法：組織學生分組討論，激發(fā)學生思考和表達的能力，如分析孫權(quán)勸學的動機和效果。

3.演示法：結(jié)合多媒體展示，演示古文背景，幫助學生更好地理解文本。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示課文內(nèi)容，包括文言文翻譯、注釋、背景介紹等，提高視覺效果。

2.視頻資料：播放與課文相關(guān)的歷史紀錄片或動畫，增強學生對歷史背景的理解。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，拓展知識面，提升自主學習能力。教學過程設(shè)計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《孫權(quán)勸學》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道孫權(quán)勸學的故事嗎？它是如何影響人們的學習的？”

展示一些關(guān)于孫權(quán)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受孫權(quán)勸學的背景和情境。

簡短介紹《孫權(quán)勸學》的作者、故事梗概及其在歷史和文化中的地位，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《孫權(quán)勸學》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《孫權(quán)勸學》的定義，包括其主要內(nèi)容和寫作背景。

詳細介紹《孫權(quán)勸學》的組成部分，如開篇、勸學原因、勸學內(nèi)容、結(jié)尾等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《孫權(quán)勸學》的特性和重要性。

過程：

選擇《孫權(quán)勸學》中的關(guān)鍵段落進行分析，如孫權(quán)的勸學詞句和其背后的道理。

詳細介紹每個分析案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《孫權(quán)勸學》的勸學策略和效果。

引導學生思考《孫權(quán)勸學》對當代學習的啟示，以及如何在現(xiàn)實生活中應(yīng)用這些勸學理念。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《孫權(quán)勸學》相關(guān)的主題進行深入討論，如“孫權(quán)的勸學策略”、“勸學在當代教育中的應(yīng)用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《孫權(quán)勸學》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《孫權(quán)勸學》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《孫權(quán)勸學》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《孫權(quán)勸學》在歷史和文化中的地位，以及其對當代學習的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《孫權(quán)勸學》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在日常生活中實踐勸學理念。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《三國演義》中關(guān)于孫權(quán)的其他勸學故事，如《諸葛亮三顧茅廬》、《劉備招親》等，可以讓學生進一步了解孫權(quán)的勸學理念及其在文學作品中的體現(xiàn)。

-《資治通鑒》中關(guān)于孫權(quán)的記載，尤其是與學習、政治智慧相關(guān)的段落，可以幫助學生從歷史角度理解孫權(quán)的勸學行為。

-《文選》中的其他勸學作品，如王羲之的《蘭亭集序》、顏真卿的《祭侄文稿》等，可以讓學生對比不同歷史時期勸學文化的異同。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集并整理古代勸學名言警句，分析其內(nèi)涵和現(xiàn)實意義，撰寫心得體會。

-通過閱讀《三國演義》或其他相關(guān)歷史著作，了解孫權(quán)的生平事跡和治國理念，探討其勸學思想的來源和影響。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的勸學短文或詩歌，結(jié)合個人經(jīng)歷和感悟，表達對學習的認識和態(tài)度。

-組織學生進行角色扮演，模擬孫權(quán)與文臣武將的對話場景，體驗勸學的情境和效果。

-開展小組研究項目，探討勸學在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用，以及如何結(jié)合時代特點創(chuàng)新勸學方法。板書設(shè)計①孫權(quán)勸學主題：

-孫權(quán)勸學背景

-勸學內(nèi)容概述

-勸學效果與影響

②文章結(jié)構(gòu)分析：

-開篇：引出主題，點明勸學意圖

-正文：具體論述勸學理由和方法

-結(jié)尾：總結(jié)全文，強調(diào)勸學的重要性

③關(guān)鍵詞句提煉：

-關(guān)鍵詞：孫權(quán)、勸學、智慧、忠誠、勤學

-重點句子：孫權(quán)所言“士別三日，即更刮目相待”等勸學名言

-文章主旨：強調(diào)學習的